Det är v ä l en ofrånkomlig s a n n i n g , a t t räkneundervisningen i v å r a f o l k s k o - lor h o t a r b l i en k u n s k a p mera för s k o - l a n än för l i v e t . K u r s e r n a i de där allmännast a n v ä n d a räkneböckerna b l i a l l t d r y g a r e och u n d e r v i s n i n g e n i räk- n i n g b l i r s å ofta endast ett forcerat övande av s k r i f t l i g problemlösning, ett exercerande m e d siffror, tecken, bråk- streck och parenteser å t a v l a och papper.
Men en sådan kunskap och en sådan övning är t i l l föga n y t t a för största p a r t e n av folkskolans elever, särskilt för a l l a dem, som skola ä g n a s i g åt det p r a k t i s k a arbetet i l a n t b r u k , h a n t - v e r k , i n d u s t r i , etc. För dem b l i r det ett m i s s b r u k av t i d och k r a f t a t t städse t v i n g a s t a t i l l penna och papper. D ä r - emot b l i r det av o f a n t l i g betydelse, o m de erhållit färdighet a t t i h u v u d e t snabbt och säkert k u n n a lösa de e n k l a r ä k n e - problem, som de i det d a g l i g a l i v e t få sig förelagda. M e n ö v n i n g i sådan fär- dighet b l i m å n g a av f o l k s k o l a n s elever alldeles u t a n på g r u n d av dels för stora kurser i s k r i f t l i g räkning och en d ä r - med följande ganska d j u p t r o t a d a l e n -
t r i a n , dels b r i s t på v e r k l i g t i n s t r u k t i v a och intresseväckande h a n d l e d n i n g a r i huvudräkning. V a r j e försök a t t åstad- k o m m a en s m u l a r e a k t i o n m o t det ö v e r - d r i v n a pappersräknandet, s å a t t ö v n i n g i h u v u d r ä k n i n g m å e r h å l l a tillbörligt u t r y m m e , m å därför h ä l s a s m e d g l ä d j e och tillfredsställelse.
O v a n n ä m n d a arbete är ett l y c k l i g t försök i denna r i k t n i n g . D e t är, som synes, e t t s a m m a n d r a g o c h en bearbet- n i n g av författarens t i d i g a r e u t k o m n a arbete G e n v ä g a r v i d huvudräkning, om v i l k e t sagts, a t t det »utfyller på ett m e t o d i s k t och p r a k t i s k t sätt den l u c k a , som o t v i v e l a k t i g t finns i n o m v å r lärobokslitteratur.» D e t l i l l a arbetet, som är f r u k t e n av m e r än 20-årigt i n - tresserat p r a k t i s k t u t f o r m n i n g s a r b e t e , är på s i t t område enastående o c h förtjänar en s y n n e r l i g uppmärksamhet. D e t är en s y s t e m a t i s k t genomförd k u r s i h u v u d - räkning o c h efter bearbetningen särskilt l ä m p a t a t t a n v ä n d a s i v å r a f o l k s k o l o r . Här framhålles en m ä n g d överraskande egendomligheter o c h ges a n v i s n i n g på p r a k t i s k tillämpning av lätta regler, så att eleverna få en ingående kännedom om t a l e n o c h deras b e h a n d l i n g . Genom ett f l i t i g t användande av denna l i l l a u t - m ä r k t a h u v u d r ä k n i n g s k u r s torde f o l k - skolornas b a r n i h u v u d r ä k n i n g e n s k o n s t ernå en a v s e v ä r d färdighet. Häftet r e - kommenderas därför v a r m t åt varje i n - tresserad lärare, som är m å n o m a t t barnens räknetimmar i s k o l a n m å b l i t i l l v e r k l i g n y t t a för l i v e t .
Genom sina m å n g a f y n d i g a , ofta övef- raskande g e n v ä g a r o c h uppslag b l i r h r Berges huvudräkningskurs t i l l god hjälp för en v a r , som i det d a g l i g a l i v e t h a r behov a t t snabbt k u n n a uppfatta och lösa sifferproblem av o l i k a slag, och en d y l i k färdighet är j u d a g l i g e n av n ö - den v i d uppköp o. d. F ö r e n s k i l t b r u k torde dock det större arbetet » G e n v ä g a r v i d h u v u d r ä k n i n g » v a r a l ä m p l i g a s t , och det rekommenderas härmed t i l l a l l m ä n - nare beaktande.
A. F. W.
