Grön Flagg-rapport
Finnstaskolan
5 aug 2014
Il lu st ra ti o n e r: A n d e rs W o rm
Kommentar från Håll Sverige Rent
2014-08-05 13:30: Vi är imponerade av ert genomtänkta förhållningssätt och den nyfikenhet och vilja att lära som verkar finnas hos både personal och elever. Vad roligt med er t projekt med en barnhem i Indien!
Kul att det är på frivilligbasis och att det också har engagerat föräldrar. Ni har tagit upp så många fantastiska aktiviteter såsom bla Matvärd, elevledd rastaktivitet, musikal och bibliotekshjälpare.
Det verkar som om ni har arbetat engagerat och varierat med fina, tydliga utvecklingsområden och bra aktiviteter till dessa. Bilderna beskriver det på ett utmärkt sätt.
Lycka till med kommande Grön flagg-arbeten.
I er rapport dokumenterar ni kontinuerligt och laddar upp bilder. Ni beskriver vad ni har gjort, hur ni har gått
tillväga i arbetsprocessen och hur eleverna fått inflytande. Här finns utrymme för reflektioner från elever och personal samt en utvärdering av arbetet som ni kan använda i skolans övergripande kvalitetsarbete. När rapporten är godkänd kan ni spara den som en pdf-fil, så går det smidigare att mejla eller skriva ut ert arbete och sprida det till omgivning och vårdnadshavare. Er kontaktpolitiker kan se er godkända rapporter, men inte fotona däri.
SPARA OFTA genom att klicka på Spara utkast-knappen längst ner på sidan. Det är inte förrän ni klickar på Lämna in för granskning-knappen som rapporten skickas in till oss som jobbar med Grön Flagg på Håll Sverige Rent.
Grön Flagg-råd eller elevråd
Hur ofta har Grön Flagg-rådet/elevrådet träffats?
1-2 gånger/månad
Övrigt att tillägga:
Under vissa perioder kallas miljörådet oftare. Då jobbar vi praktiskt med att samla in, tvätta och sortera kvarglömda kläder. Eller att göra skyltar som till exempel "släck lyset när du lämnar rummet". Biblioteksrådet jobbar i biblioteket. Alla elever utom sexåringarna och ettorna får anmäla sig till
matvärdsvakt. Under VT-14 har även år ett deltagit som matvärdar. Inför HT-14 kommer miljörådet att utveckla och förnya arbetet med matsvinnet. Vi hoppas på att kommunen ska komma igång med sopsortering där man tar hand om matresterna. Miljörådet kommer då att få informera övriga elever om detta. Miljörådet består i dag av cirka 15 elever, Christina Westberg, speciallärare och Laila Casemyr,lärare.
Hur har Grön Flagg-rådet/elevrådet arbetat och varit organiserat? Hur har rådet nått ut till resten av skolan?
Vi skriver protokoll och eleverna tar med det ut till sin klass och där tar de upp frågorna på klassråden. Rektor är sammankallande för elevrådet och specialläraren är sammankallande för miljörådet.
Utvecklingsområde 1
Här ser ni det tema eller de teman ni valde att arbeta med samt eventuella titlar på era utvecklingsområden. Beskriv den utveckling och den process ni gått igenom i och med arbetet med utvecklingsområdena. När ni beskrev utvecklingsområdena i
handlingsplanen var det tänkt som en start och en riktlinje som sedan kan utvecklas och förändras under arbetets gång beroende på elevernas och personalens intressen, frågor och idéer. Beskriv hur detta har skett och hur ni har möjliggjort för alla att vara delaktiga och ha inflytande i respektive utvecklingsområde.
Tema
Konsumtion
Titel
Konsumtion av mat och material.
Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Fyra flickor från år 4 har under en period arbetat med Photo Story på elevens val. Som examensprov fick de göra en story om vårt arbete med att "inte slänga mat". Vi skickade in det till grön Flaggs tävling Bästa Returreporter. Vi fortsätter med matvärdar. Elever som nu går i år två är glada över att de äntligen får anmäla sig. I dag får även ettona vara matvärdar.Jag kan se att eleverna är mycket medvetna om att de inte ska slänga mat. Vid
utvärderingar visar det att man även tänker på det i hemmet. Under hösten -14 ska vi tillsammans med miljörådet utveckla redovisningen matsvinnet så att den blir roligare och tydligare. Vi kommer under hösten 2014 att ta kontakt med våra politiker för att höra när de kommer att se till att vi kan sopsortera vår kastade mat. Som det är i dag så slås alla sopor ihop och lämnas till samma ställe. Vi fortsätter att ta hand om kvarglömda kläder.
Eleverna är i dag mer med i hela processen. De samlar in, sorterar, tvättar och skänker bort. Miljörådet har deltagit i tävlingen "Jakten på de glömda kartongerna" som anordnats av Tetrapak och Världsnaturfonden. Eleverna har under två veckor återvunnit tetrakartonger i hemmet. Det har dokumenterats. År 3 samlade kartonger och tog med till skolan. Miljörådet tog med och kastade dessa i sopsortering. Det dokumenterades med I movie som visats för all personal och elever så att de ska känna sig delaktiga i miljörådets arbete. Miljörådet har jobbat med att medvetandegöra vikten av att släcka lamporna när du inte är i rummet. Eleverna har gjort skyltar till sina klasser och fritids. "Släck lyset!" Miljörådet planerar att jobba med ljudnivån i matsalen. Vi vill under våren -14 jobba för att få en renare matsal. Förskoleklassen har lekt affär med tomma förpackningar, allt från godis och mat till hygienprodukter och elektronik. Leken har gett tillfällen till bra samtal, barnen emellan och mellan pedagog och barn. Vi har samtalat om återvinning, nedskräpning, återanvändning och sopsortering. Vi har också pratat matematik och räknat samt lärt oss nya ord och begrepp. Barnen har
i Lgr11
i Lpfö
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Femmorna har samlat in kläder och saker och lämnat till Röda Korset. Miljörådet tvättar sorterar och lämnar vidare kvarglömda kläder. De städar i vår närmiljö. Personalen hjälper till i matsalen genom att uppmuntra till att ta smakportioner. År fyra har under vårterminen -13 arbetat med återvinning. Vi hade besök av Skapande skola. Återvinning av mjölkpaket som gjordes om till plånböcker. Vi arbetar mycket paraktiskt och återanvänder ofta kartonger, toarullar m.m i våra bygg projekt. Något som eleverna tycker om är att spela sopspelet. Spelet går ut på sopsortera och att återvinna.
Sopspelet har vi även spelat vid faddringstillfällen. Elevkommentarer från elevr i år 5: - Det är roligt att sortera. - Roligt att ta upp kort och läsa. Få veta mera. - De olika egenskaperna som gubbarna har är kul. Många av eleverna väljer att spela sopberget när det är valfritt. Ibland väljer de även att göra det på rasten. I spelet lär de sig att sortera och tänka på vår närmiljö. De kan bla sortera metall, grovsopor, matavfall, farligtavfall m.m. Nuvarande 4:or och 5:or har under läsåret deltagit i Energispelet som anordnas av Tekniska museet. Där har eleverna arbetat med energiåtgång, energibesparing samt hållbarutveckling. I skolan har vi läst och arbetat med olika energikällor, electricitet och hållbarutveckling. 4a har anmält sig till skräpplockardagarna under vt 14. Skolan har bildat en välgörenhetsgrupp. Eleverna träffas regelbundet. Marie eller Jenny D..skriv om detta Tack Under vårterminen-14 i två veckor hade vi matkampen. Alla elever på skolan deltog. Klasserna tävlade mot varandra för att uppmuntra till att minska matsvinnet. Vinnande klasser fick glassbomber, alla elever fick stora glasstrutar. Under den perioden slängdes mindre än ett kilo per dag. Normalt slängs cirka 4-5 kg per dag.
Förskoleklassbarnen har tagit med tomma förpackningar till affärsleken hemifrån. Det har inspirerat barnen till lek och samtal ÅR 1 År 1 har besökt en lokal återvinningsstation med eleverna och pratat om vad som ska slängas vart. Vi har tittat på faktafilm och delat ut varsin tidning som handlar om Bamse och skräptjuven. År 2. Temat kring miljö och konsumtion har utgått från barnens intresse av animerade böcker och barnen har sedan fått planera temaarbetet. År 4-5 I projektet Sverige of the day har vi bland annat diskuterat: • Allemansrätten • Jordens resurser och hur man ska hushålla med dem. • Respekt för allt levande och omsorg om vår närmiljö. Pappersprojekt Vi har haft ett spara på papperprojekt där vi försöker att dra ner på vårt papperssvinn. Vi har diskuterat hur vi alla kan bidra till detta och hur vi kan minska vår förbrukning. Vi kan skriva på båda sidor av ett papper och vi behöver inte slänga ett papper om vi bara har skrivit en mening på det. Återbruka mera Under våren har klassen genomfört två stycken loppmarknader där de elever och föräldrar har skänk saker och samtidigt fyndat nya. Gamla saker har fått nya ägare. Likabehandlingsplanen Stärka relationer mellan eleverna, och bygga vidare på elevernas trygghetskänsla. Respekt och öppenhet för att alla hanterar olika känslor och situationer på olika sätt.
a. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 2
Tema
Livsstil & hälsa
Titel
Värdegrund och miljö
Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
i OBS...
kompistimmen på fredagar. Namnet på hemliga kompisen skrivs in i en kompisboken som alla har och där ritar även barnen in vad de vill göra för den de har fått. Vi börjar kompistimmen med att fråga om barnen har känt vem som har haft dem som hemlig kompis under veckan. De får berätta vilka bra saker den har gjort och även berätta hur det kändes när någon gör bra saker. På det här sättet tycker jag att vi har fått in "vi känslan" i klassrummet på ett bra sätt. Barnen känner sig trygga med varandra och känner ingen oro över att samarbeta med varandra. Konflikter är sällsynta eller inte några alls.Det har till och med barnen uppmärksammat, vi bråkar aldrig säger de. Elevledda rastaktiviteter Elever leder olika rastaktiviteter för skolans elever.
Socialpedagogen ansvarar. Vi har haft ett möte där intresserade elever har planerat aktivitet. Eleverna har hittils haft olika lekar som "Burken" och kull samt fotboll. Det har kommit fler elever efter hand som vill leda aktivitet på raster. Inför en elevledd aktivitet på rasten ropar vi ut i högtalarna vilka elever som håller i aktiviteten och vad det blir för aktivitet samt var. Det har varit positivt och de yngre eleverna tycker att det är jätteroligt att få vara med på något som de äldre eleverna håller i. Julklappsinsamling Läkarmissionen Socialpedagogen har kontinuerliga samtal med vissa grupper och enskilda elever. Där ingår värdegrundsfrågor. Elevvårdsteamet jobbar förebyggande mot kränkningar och mobbning samt följer kontinuerligt upp samtalen. Miljö Från och med HT 13 ska miljörådet jobba för en lugnare miljö i matsalen. Detta arbete har under 2014 inte kommit igång. År 1 - Earth Hour: Vi har arbetat med tema Earth Hour 2014. Vi har pratat om vad Earth Hour innebär, varför vi behöver spara energi och på vilka sätt eleverna själva kan vara delaktiga i denna process i sin vardag. Vi har använt oss av material och filmer från WWF:s hemsida. Vi har anmält klasserna som deltagande klasser på WWF:s hemsida. En välgörenhetsgrupp har bildats som jobbar med ett barnhem i Indien. Gruppen består av barn från förskoleklass till år 5, som träffas en gång i veckan, efter skoltiden. Deltagandet är frivilligt och barnen har själva valt att vara med i välgörenhetsgruppen. Barnen har startat insamlingar av pennor och sudd, organiserat ett lotteri till förmån för barnhemmet och haft brevkontakt med barnen i Indien. Välgörenhetsgruppen har även spridit sitt arbete till klasserna på skolan, genom att till exempel bett alla barn på skolan göra påskkort till barnen i Indien. Även föräldrarna på skolan har involverats i arbetet, med insamlingar och lotteri. Barnen har själva bestämt de aktiviteter som gruppen ska utföra och kommer att bygga vidare på detta nästa läsår. Barnen visar i detta arbete ett stort engagemang för andra barn och deras situation, ett stort entreprenörskap och ett stort intresse för hela processen.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Barnen får ta ansvar för att göra något bra för sin kompis och de väljer själva vad de vill göra. De ger även varandra nya ideer om vad man kan göra och vad som känns bra när någon annan gör bra saker. Eleverna som leder rastverksamheten planerar och leder verksamheten. Socialpedagogen utvärderar med eleverna. År 1 - Earth Hour: Eleverna har varit delaktiga genom diskussioner, argumentationer, värderingsövningar exempelvis "fyra hörn" och praktiskt arbete. Alla elever har även fått med sig ett stearinljus och informationsblad från Upplands-bro kommun hem. Elevernas uppdrag är att sprida kunskapen i hemmet och förhoppningsvis anta utmaningen att släcka hemma. Vi kommer att utvädera hur arbetsprocessen har gått när eleverna kommer tillbaka efter helgen.
a. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 3
Tema
Närmiljö
Titel
För allas trivsel
a. Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
År 5 elever skötte vårt bibliotek. Det var på eget initiativ. De höll ordning genom att sätta tillbaka återlämnade böcker. Från och med Höstterminen -13 har det bildats ett biblioteksråd som samarbetar med vår bibliotikarie .De håller ordning, inventerar önskemål om böcker, lagar böcker, tillverka nya lånestickor och bestämmer författarbesök. Elever i biblioteksrådet tar upp önskemål om vilka tidskrifter de önskar ha. De hjälper till med bokjuryn.De delar ut bokjuryns tidning och informerar om bokjuryn. Alla elever kan önska böcker som ska köpas in. ( tillexempel till Bokjuryn) Vi har drivit frågan om att det ska städas i matsalen varje morgon före frukost. Vi tog upp det med rektor, kökschefen och kostchefen i kommunen på ett matråd. Vi fick dåligt gehör hos kommunens kostchef som sade att det var gällande avtal med städbolaget. Frukostpersonal, elever och miljörådsansvarig började att fotografera för att dokumentera. Rektor gick direkt till städbolaget och vi fick städat före frukosten. En av våra fyror har deltagit i Håll Sverige Rents Städvecka 2013. För det fick de in 3000 kronor till klasskassan. VT 14 deltog år 2 och år 4. Vi har delat in skolans områden i städområden. Varje klass ansvarade för ett område. Det fungerade inte så i nov -13 har en fritidspersonal tillsammans med elever ansvarat för städning i närmiljön. Under vårterminen har miljörådet deltagit i städningen. Elevrådet har tillsammans med rektor tagit fram förslag på nya uteredskap. Rektor informerade och visade förslag på olika redskap. Eleverna fick tycka till och önska. Några av rektors förslag fanns på andra skolor. Några elever fick prova redskapen och lämna omdömmen. Två nya redskap kommer att installeras till våren-14. Vi behöver jobba för lägre ljudnivå i matsalen. En vuxen o miljörådet ansvarar för det. Detta arbete tar vi upp igen under HT -14. Musikläraren och dansläraren har tillsammans med år tre produserat och framfört en musikal som handlade om hur vi måste ta hand om miljön på vår jord så att alla djur och människor kan leva gott. Vi måste hjälpas åt att sköta om vår miljö genom att soprtera sopor så att de återvinns, inte skräpa ner och att inte slösa på våra resurser. Sånger och danser har övats in på musiklektioner.
Musikläraren har utgått från sångtexter och fört samtal med eleverna. Eleverna har varit med och produserat taltexter och rörelser. År 5 har deltagit i kommunens projekt Vision Upplands-Bro. Eleverna skulle göra sin verision av Upplands-Bro om ca 20 år.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Eleverna har varit delaktiga genom att delta i de olika råden. Vi har biblioteksråd ett tillfälle i månaden. Vi har miljöråd ett tillfälle i månaden och elevråd ett tillfälle i månaden. Arbetet har utförts på musik och danslektionerna tillsammans med klasslärarna, musiklärarn och dansläraren. Fritidspersonal har tillsammans med eleverna tillverkat rekvisitan. Eleverna har haft inflytande under hela arbetets gång. De har själva valt vilken insats de velat göra. Hela skolan har tagit del av musikalen. Finnstaskolans år 5:s vision av Upplands-Bro om ca 20 år bestod av elevernas tankar, idéer och presenterades för politikerna under en heldag på Tammsviks konferens hotell. Visionen gestaltades i form av en modell samt bildspel gjort i programmet Photo Story.
Elevernas idéer vart mycket uppmärksammade b.l.a att använda sig av elektriska ålar i en damm för att driva gatubelysningen. De hade även ideér om eldrivna fordon samt grästak för att isolera samt minska koldioxidutsläppet.
i
c. Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Läroplanen (Lgr11)
Genom att koppla ert Grön Flagg-arbete till läroplanen tydliggörs hur arbetet bidrar till elevernas utvecklande av värden och kunskaper. Det synliggör också elevernas möjlighet till ansvar och inflytande över utbildningen. Utdragen är citat från skolans uppdrag samt mål som anger inriktningen på skolans arbete. De citat ni valde i handlingsplanen är förtryckta med möjlighet för er att lägga till och ta bort.
a. Ämnesövergripande arbete
Enligt läroplanen ska läraren organisera och genomföra arbetet så att eleven får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang, samt får möjlighet att arbeta ämnesövergripande.
Vilket/vilka skolämne(n) har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Bild Biologi Geografi
Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa
Matematik Slöjd Svenska
Svenska som andraspråk Teknik
Övriga/andra ämnen:
b. Kap 1. Skolans värdegrund och uppdrag
Läroplanen understryker vikten av att all undervisning ska anlägga fyra övergripande perspektiv samt bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Vilket/vilka övergripande perspektiv och/eller förhållningssätt har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Ett miljöperspektiv Ett etiskt perspektiv
i
i
i
i
Normer och värden, kap 2.1: Skolans mål är att varje elev;
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Kunskaper, kap 2.2: Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola;
kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,
har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
Elevernas ansvar och inflytande, kap 2.3: Skolans mål är att varje elev;
tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
Övriga mål, riktlinjer, förmågor och/eller centralt innehåll som Grön Flagg-arbetet har inkluderat:
Från och med HT 14 kommer eleverna att träna sig i att hålla/leda sina egna utvecklingssamtal.
Skolan och omvärlden
Att arbeta med Grön Flagg innebär att samverka med omvärlden. Arbetet med hållbar utveckling kan bidra till att skolor utbyter erfarenheter med andra aktörer inom näringsliv, organisationer och kommun. Enligt läroplanen ska verksamheten samverka med arbetslivet och närsamhället och eleverna ska utveckla ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Har ni genom ert Grön Flagg-arbete samverkat med någon av följande aktörer?
Kommunen
Föreningsliv/organisationer
Annan/andra aktör(er) och/eller övrigt att tillägga:
Jobba för att kunna påverka kostchefen i kommunen.
Vi har ett bra samarbete med kökschefen.
Berätta gärna hur ni samverkat med aktören/aktörerna:
Miljörådet samverkar med kökschefen i arbetet med att minska matsvinnet. Kostchefen träffar vi på matråden. Eleverna får ställa frågor och prata om förbättringar de önskar.
Synliggörande
En av grundtankarna med Grön Flagg är att synliggöra och sprida arbetet. Detta kan göras genom en anslagstavla på skolan, information i ett nyhetsbrev eller genom att informera allmänheten. Vad har ni gjort på er skola för att visa upp ert Grön Flagg- arbete?
Vilken/vilka av följande aktiviteter har ni genomfört för att synliggöra ert Grön Flagg-arbete?
Information på skolans webbplats Information på föräldramöten
Andra aktiviteter och/eller övrigt att tillägga:
Det kommer att visa sig i vårt fortsatta arbete.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
För att Grön Flagg ska utveckla er verksamhet behöver ni följa upp, analysera och utvärdera ert arbete i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Samtala och reflektera i Grön Flagg-rådet, personalgruppen och i klasserna hur ni har upplevt arbetet.
Diskutera och analysera resultaten, gärna med hjälp av tidigare erfarenheter, litteratur och forskning för att utveckla lärandet för hållbar utveckling på er skola. Utvärderingen hjälper er att identifiera nya utvecklingsområden i Grön Flagg samt kan användas i skolans kvalitetsarbete.
a. Uppföljning
i
i Lgr11
i Lgr11
i Lgr11
a. Uppföljning
Reflektioner från eleverna, hur har de upplevt arbetet?
I miljögruppen är man nöjd med sin insats. De vill fortsätta jobba med matsvinnet och att samla in kvarglömda kläder. De hade hoppats på att vi skulle kommit igång med musik i matsalen men på grund av olika omständigheter blev det inte så. De vill att vi tar tag i det i höst 2014. De tycker att de har haft möjlighet att påverka. Bland annat valet av nya lekredskap på skolgården. "Det har varit roligt" En av eleverna i år 2 tyckte att vår ena år fem inte var så delaktiga i miljörådet. Hon skrev då ihop ett meddelande till dem som hon läste upp. "Ni behöver gå med i miljörådet för att vi ska kuna jälpa miljön betre. Vad kan du göra för att hjelpa miljön. Jo du kan påmina andra om att slenga mindre mat. Det är allas ansvar att ta hand om vår miljö. Att inte slenga skräp! Tenk på vår miljö! "
Reflektioner från personalen, hur tolkar ni det ni sett och upplevt?
"Jag har jobbat med ett engagerat miljöråd. De är fulla av ideer och åsikter. De har tagit egna beslut. Matvärdarna tar sitt uppdrag på fullaste allvar. De får lära sig att vara trevliga och positiva. De tar egna initiativ. Ansökan att få vara matvärd är lång. Vi kommer tillsammans att utveckla och förnya systemet tillsammans med kökschefen. Jag ser att eleverna har ett stort engagemang och vilja att vara delaktiga. Jag ser att vi inte tar tillvara på den kreativitet och vilja att vara delaktig som de visar." Miljörådet. Eleverna från bibilioteksrådet har varit myclet engagerade. De önskade extra biblioteksråd. Eleverna var delaktiga i bibliotekets skötsel, lagning av böcker, önskelistor, bokjuryarbetet. De fick även träna på att tala inför grupp när vi gick ut i alla klasser för att presentera bokjuryn. Jag tolkar det så att eleverna vill vara delaktiga och känna sig uppskattade.
b. Utvärdering
Kan ni koppla era reflektioner till egna erfarenheter och gärna även till utbildning, forskning eller litteratur?
Kurs Grön Flagg"
c. Utveckling
Hur kommer ni att gå vidare med era nya erfarenheter utifrån elevernas och personalens reflektioner?
d. Frivillig återkoppling till Håll Sverige Rent
Hur har ni upplevt arbetet med de olika delarna i Grön Flagg? Betygsätt från 1 till 6, där 1 är betyget "inte bra" och 6 är betyget "mycket bra".
Arbetet med de hållbara nyckeltalen
5
Arbetet med Grön Flagg-rådet/elevrådet
6
Att arbeta med teman
5
Att arbeta med utvecklingsområden
5
Att koppla Grön Flagg-arbetet till läroplanen
5
Arbetet med att få alla på skolan delaktiga
4
Arbetet med dokumentationen till Grön Flagg
4
Vårdnadshavarnas delaktighet och engagemang
1
Egna kommentarer eller övrigt att tillägga:
i
