Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål

Denna kursplan har ersatts av en nyare version.

Den nya versionen gäller fr.o.m. Höstterminen 2016

Kursplan

Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap

Utbildningsvetenskaplig kärna IIa, inriktning förskola, 15 högskolepoäng

Core Education Subjects IIa, with a Specialisation in Early Years Teaching, Intermediate Course, 15 Credits

Kurskod: PE2001 Utbildningsområde: Undervisningsområdet

Huvudområde: Pedagogik Högskolepoäng: 15

Ämnesgrupp (SCB): Pedagogik Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: G2F

Inrättad: 2012-11-26 Senast ändrad: 2014-04-01

Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2014 Beslutad av: Prefekt

Mål

Mål för utbildning på grundnivå

Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas

- förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,

- förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att

- söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och

- utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.

(1 kap. 8 § högskolelagen)

Kursens mål

Kunskap och förståelse

Den studerande ska efter avslutad kurs ha kunskaper om

- specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde samt kännedom om olika teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska fältet,

- faktorer som har betydelse för att förebygga att svårigheter uppstår samt vetskap om olika stödåtgärder,

- förskolans uppdrag att erbjuda alla barn likvärdiga möjligheter till utveckling och lärande, - dokumentation, uppföljning och analys av lärande, i ett historiskt och samtida perspektiv, - hur olika förhållningssätt kring dokumentation, uppföljning och analys kan förstås i relation till aktuell läroplan samt didaktiska perspektiv i synen på barn, lärande och utveckling,

- olika teoretiska perspektiv i synen på barn, den pedagogiska miljön och dess organisation, och - hur förskolans lärandemiljö påverkas av förskolans uppdrag och olika samhälleliga behov.

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

- identifiera sammanhang där barns olikheter kräver särskilda insatser,

- planera för en lärandemiljö där alla barns utveckling och lärande tillgodoses,

- självständigt och tillsammans med andra observera, dokumentera och analysera det pedagogiska arbetet i förskolan, och

- ställa uppföljning och analys i perspektiv till barndomens förändrade villkor och till aktuell barndomsforskning.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter avslutad kurs har den studerande förmågan att

- kritiskt granska konsekvenser av olika förhållningssätt i relation till barn i svårigheter,

- granska betydelsen av specialpedagogiska insatser på organisations-, grupp- och individnivå, - reflektera över betydelsen av samarbete med kollegor, föräldrar och andra yrkesgrupper, - reflektera över och värdera olika dokumentations- och bedömningsverktyg utifrån förskolans värdegrund, och

- reflektera över förskolans värdegrund och uppdrag i förhållande till frågor om etik, inkludering och jämställdhet.

Kursens huvudsakliga innehåll

Delkurs 1: Specialpedagogik, 7,5 högskolepoäng (Special Education, 7.5 credits)

Under delkursen behandlas grundläggande kunskaper om specialpedagogik som kunskaps- och forskningsområde. Innebörder och konsekvenser av styrdokumenten med relevans för den specialpedagogiska verksamheten i förskolan behandlas. Vidare aktualiseras kunskaper om olika sätt att förebygga och möta barn i svårigheter. I delkursen granskas specialpedagogiska insatser på olika nivåer i relation till skilda problem. Betydelsen av samverkan med föräldrar och andra aktörer belyses och diskuteras.

Delkurs 2: Uppföljning, analys av lärande och utveckling, 7,5 högskolepoäng (Monitoring; Analysis of Learning and Development, 7.5 credits)

I delkursen studeras frågor om dokumentation, uppföljning och analys av barns lärande och utveckling, dels vad gäller förändringar under senare decennier, dels hur detta uttrycks i gällande läroplan och andra författningstexter. Delkursen behandlar dessutom frågor om den pedagogiska miljön och förskolans organisation. Utifrån förskolans värdegrund och uppdrag aktualiseras även frågor om etik, inkludering och jämställdhet.

Studieformer

Undervisningen bygger på ett studentcentrerat lärande och sker genom föreläsningar (på campus och webb), seminarier och studiegruppsarbeten. Seminarier är obligatoriska. Vid eventuell frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om

studenten ska göra om momentet vid ett senare kurstillfälle.

Den som antagits till och registrerats på en kurs har rätt att erhålla undervisning och/eller handledning under den tid som angavs för kurstillfället som den sökande blivit antagen till (se universitetets antagningsordning). Därefter upphör rätten till undervisning och/eller handledning.

Examinationsformer

Specialpedagogik I, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0101)

Två individuella skriftliga uppgifter. (Delkurs 1) Specialpedagogik II(Provkod: 0102)

Deltagande i seminarier. (Delkurs 1)

Uppföljning, analys av lärande och utveckling I, 7,5 högskolepoäng.(Provkod: 0201)

En muntlig presentation med ett skriftligt observationsunderlag förankrat i en fältstudie. (Delkurs 2)

Uppföljning, analys av lärande och utveckling II(Provkod: 0202)

Deltagande i seminarier. (Delkurs 2)

För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

Betyg

Enligt 6 kap. 18 § högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator).

Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut 2010-10-19, dnr CF 12-540/2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd,

godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl.

Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Specialpedagogik I

Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Specialpedagogik II

När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT).

Uppföljning, analys av lärande och utveckling I

Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Uppföljning, analys av lärande och utveckling II

När det obligatoriska momentet är fullgjort anges Deltagit (DT).

För ytterligare information se universitetets regler för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå.

Särskild behörighet och andra villkor

Förskolepedagogik II, 30 högskolepoäng och 15 högskolepoäng från Förskolepedagogik III, 30 högskolepoäng.

För ytterligare information se universitetets antagningsordning.

Tillgodoräknande av tidigare utbildning

Student som tidigare genomgått utbildning eller fullgjort annan verksamhet ska enligt högskoleförordningen tillgodoräknas detta som en del av den aktuella utbildningen under förutsättning att den tidigare utbildningen eller verksamheten uppfyller vissa krav.

För ytterligare information se universitetets lokala regler för tillgodoräknanden.

Övriga föreskrifter

Kursen ges inom Förskollärarprogrammet, 210 högskolepoäng.

Betyg på hel kurs

För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurs krävs betyget Väl godkänd om minst 15 högskolepoäng.

Tid för examination

Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den.

Komplettering för godkänt betyg

Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på kursen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom två veckor efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande.

Övergångsbestämmelser

För information gällande regler om examination/fullgörande av obligatoriska moment när kurser upphört eller genomgått större förändringar se länk nedan.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Obligatorisk litteratur

Delkurs 1: Obligatorisk litteratur

Stockholm: Skolverket, Lpfö 98/2010, reviderad 2010 Broberg, Malin, Hagström, Birthe & Broberg, Anders (2012) Anknytning i förskolan

Stockholm: Natur och Kultur

Brodin, Jane & Lindstrand, Peg (2004) Perspektiv på en skola för alla

Lund: Studentlitteratur Eidevald, Christian (2013)

-Hallå, hur gör man? Systematiska analyser för utvärdering och utveckling i förskolan Stockholm: Liber

Emilson, Anette & Pramling Samuelsson, Ingrid (2012) Jakten på det kompetenta barnet

Barnehageforskning, 5(21) Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2008) Att platsa i en skola för alla

Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag

Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013)

Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare än diagnos Stockholm: Natur & kultur

Jakobsson, Inga-Lill & Nilsson, Inger (2011) Specialpedagogik och funktionshinder Stockholm: Natur och Kultur

Kinge, Emelie (2000)

Empati hos vuxna som möter barn med särskilda behov Lund: Studentlitteratur

Lutz, Kristian (2013)

Specialpedagogiska aspekter på förskola och skola: möte med det som inte anses lagom Stockholm: Liber

Sandberg, Anette, red. (2009)

Med sikte på förskolan - barn i behov av stöd Lund: Studentlitteratur

Tellgren, Britt (2004) Förskolan som mötesplats

Örebro universitet, Pedagogiska institutionen, licentiatavhandling Wahlström, Gunilla O (1997)

Kirre

Stockholm: Liber, skönlitteratur Öhman, Margareta (2006)

Den viktiga vardagen, vardagsberättelser och värdegrund Stockholm: Runa Förlag

Delkurs 2: Obligatorisk litteratur

Bedömning i förskolan. I Symposium 2006 Bedömning, flerspråkighet och lärande. Red M.

Olofsson, Nationellt centrum för sfi och svenska som andraspråk Stockholm: HLS Förlag

Bjervås, Lise-Lotte (2011)

Samtal om barn och pedagogisk dokumentation som bedömningspraktik i förskolan. En diskursanalys

Göteborg: Acta universitatis Gothoburgensis, (Gothenburg studies in educational sciences, 0436-1121; 312)

Dahlberg, Gunilla; Moss, Peter & Pence, Alan (2002) Från kvalitet till meningsskapande

Stockholm: HLS Förlag

Hagström, Eva (senaste upplagan) Referenshantering i Pedagogik

Örebro: Örebro universitet, http://www.diva-portal.org

Lenz-Taguchi, Hillevi; Bodén, Linnea & Ohrlander, Kajsa (2011) En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar Stockholm: Liber

Lindgren, Anna-Li & Sparrman, Anna (2003)

Om att bli dokumenterad - etiska aspekter på förskolans arbete med dokumentation Pedagogisk forskning i Sverige nr 1-2

Nordin-Hultman, Elisabeth (2010)

Pedagogiska miljöer och barns subjektskapande Stockholm: Liber

Persson, Sven (2008)

Forskning om villkor för yngre barns lärande i förskola, förskoleklass och fritidshem Vetenskapsrådets rapportserie 11:2008

Stockholm: Vetenskapsrådet Skolverket (2012)

Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan Stockholm: Skolverket, http://www.skolverket.se Vallberg Roth, Ann-Christin (2010)

Stödja och styra barns lärande - om bedömning av yngre barn Stockholm: Skolverket

Wehner-Godée, Christina (2011)

Lyssnandets och seendets villkor - pedagogisk dokumentation Stockholm: Stockholms universitets förlag

Tillägg och kommentarer till litteraturlistan

Delkurs 1: Tillkommer en internationell vetenskaplig artikel (20-25 sidor).

Delkurs 2: Tillkommer text/er om 50 sidor som belyser deltagande observationer, väljs ut i samråd med lärare i kursen.

Tillkommer för samtliga kurser:

- Förskola i Utveckling - bakgrund till ändringar i förskolans läroplan. Stockholm, Regeringskansliet.

- Lgr 11. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Aktuell version hämtas från http://www.skolverket.se, 279 sidor.

- Lpfö 98/2010. Läroplan för förskolan. Reviderad 2010. Stockholm: Skolverket, 16 sidor.

- Skollagen (SFS 2010:800) Aktuell version hämtas från http://www.skolverket.se/

- Skolverkets olika Skolverkets allmänna råd med kommentarer för förskolan. Stockholm:

Skolverket, http://wwwskolverket.se/.