Verksamhetsplan 2016/2017

(1)

SOLNA STAD Kontakt: solna.se/kontaktcenter Organisationsnummer

Förvaltning Telefon: 08-746 10 00 212000-0183

171 86 Solna Besök. Stadshusgången 2 solna.se

Verksamhetsplan 2016/2017

(2)

Innehåll

Verksamhetsplan 2016/2017 ... 1

Sammanfattning ... 3

Solna stads vision och övergripande mål ... 3

Nämndmål ... 5

Uppdrag ... 6

Barn- och utbildningsnämnden får i uppdrag att arbeta för att förstärka entreprenörskapet i skolan ... 6

Aktiviteter ... Fel! Bokmärket är inte definierat. Aktiviteter utifrån nämndmålen ... Fel! Bokmärket är inte definierat. Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola ... 7

Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse ... 7

Grundskolans arbete ska leda till att kunskapsresultaten höjs och att varje elev har behörighet till gymnasiet ... 8

Alla stadens skolor ska erbjuda en trygg arbetsmiljö präglad av respekt för varje enskild elev ... 9

Aktiviteter inom löpande verksamhet ... 11

Medarbetare ... 24

Budget ... 24

Egna tillägg (planer, beskrivningar m.m.) ... 25

(3)

Sammanfattning

Skolan präglas av en tydlig vilja och ambition att utvecklas och bli bättre. Det som fungerar väl på skolan är att vi har hög grad av utbildad och behörig personal som genomför sina arbetsuppgifter med kvalitet och engagemang. Inför höstterminens start 2015 genomfördes en omorganisation för F-3 och därtill rektorsbyte. Under hösten 2015 hittade de olika arbetslagen på F-3 sina former för samverkan i större utsträckning, nya kollegor lärde känna varandra för att kunna fungera väl i syfte att lyfta elevernas lärande. Det har varit en process som mest varit framåtsyftande och utvecklande, men som även har tagit tid och lett till att vissa områden inte kunnat utvecklas. Vid läsårets slut, i juni 2016, var det glädjande att konstatera att

arbetslagen på F-3 fungerar väl och arbetslagsledare och utvecklingsledare för fritidshem hade kommit in i sina roller för att utveckla skolan. Även

arbetslagsledare för 4-6, 7-9 och grundsärskolan hade på ett konstruktivt sätt lett arbetet i de olika arbetslagen och skapat fokus på samverkan, skolutveckling och elevhälsoarbete.

På skolan genomförde vi under läsåret 2015-16 de flesta av våra planerade aktiviteter för att främja tryggheten bland eleverna. Vi ser i våra enkäter

(brukarenkät vt 16 och trygghetsenkät inom ramen för likabehandlingsplanen vt 16) att eleverna i stor utsträckning känner sig trygga och att äldre elever är tryggare än yngre. Att äldre elever uttrycker en hög grad av trygghet ser vi som en effekt av ett gediget arbete som vi genomfört under de senaste tre åren. Att ena personalen i värdegrundsarbetet och att ta tag i konflikter och kränkningar på ett systematiskt sätt ser vi som framgångsfaktorer. Då skolan tidigare var delad i två enheter har detta arbete på F-3 genomförts annorlunda innan läsåret 2015-16. Vi ser dock att även F-3 är på väg åt rätt håll och har fått igång det systematiska arbetet kring våra aktiviteter för att främja trygghet.

Inom området elevernas ansvar och inflytande bedömer vi att vi inom

fritidshemsverksamheten och förskoleklassen ej har uppnått målen. Det ser dock inte likadant ut i de olika fritidsavdelningarna och en större samordning och samsyn kring fritidsråd och ansvarselever behöver vi ta fram. I grundsärskolan och

grundskolan har vi däremot uppnått våra mål. I brukarenkäten för vt 16 anger elever i åk 3, 5 och 8 att de i hög eller mycket hög utsträckning vet vad de behöver kunna för att nå målen och att de även vet hur de ligger till i skolarbetet. Även frågan om lärarna tar hänsyn till elevernas åsikter får mycket gott resultat.

Bidragande orsaker till det ser vi är arbetet med att utveckla elevledda

utvecklingssamtal och att vi involverar eleverna i de pedagogiska planeringarna på både övergripande och detaljnivå. Skolans arbete med klassråd och elevråd ser vi också bidrar till god måluppfyllelse inom området. Skytteholmsskolans arbete har lett till ökat reellt och upplevt elevinflytande. Vi har skapat både formella strukturer, t.ex. klass- och elevråd och nya metoder, t.ex. inflytande över pedagogiska

planeringar och elevledda utvecklingssamtal. Eleverna upplever att de blir bemötta på ett bra sätt och att vuxna lyssnar på dem. Dessa bitar bidrar till ett framgångsrikt

(4)

arbete. I förskoleklass och fritidshemsverksamheten kommer vi att arbeta mer fokuserat detta läsår för att förbättra våra resultat.

Våra mål kring kunskaper är fortfarande något vi behöver ha starkt fokus på. Vi ser dock i åk 5-8 att fler elever överträffar målen än tidigare och i åk 1-4 når större delen av eleverna målen. Detta tror vi beror på att lärarna i stor utsträckning arbetar med extra anpassningar utifrån 10-listan (se bilaga). I de fall vi har

dubbelbemanning har vi utvecklat inkluderande samverkan för att nå fler elever. En brist är dock alternativa lokaler. Ofta behöver de två lärarna arbeta tillsammans i samma klassrum. Det skulle vara eftersträvansvärt att ha möjlighet till flera rum för att kunna göra uppdelningar i klasserna så att fler elever lärde sig optimalt. Våra speciallärare och specialpedagoger har kunnat samverka i team under läsåret. Vi håller på att skapa en röd tråd F-9 för specialpedagogiska insatser. Ett fortsatt fokus på tillgängligt lärande, samarbete mellan personalen och röd tråd i undervisningen är angeläget för att kunna få ännu mer positiva effekter av våra insatser.

Vi ser att lärare behöver och önskar hitta större samarbetsmöjligheter. En del handlar om att klargöra stoff och kunskapskrav för respektive årskurs. En annan del handlar om att utveckla ämnesövergripande arbetsområden. På skolan behöver vi även utveckla hur vi samverkar när det finns flera pedagoger i en klass eller grupp. Det gäller samverkan mellan lärare och fritidspersonal, lärare och speciallärare/pedagog och samarbete när två lärare delar på en grupp på olika lektioner.

På Skytteholmsskolan har vi sedan många år tagit emot nyanlända elever. Vi har ett upparbetat sätt kring mottagande och strävar efter att snabbt kunna låta de

nyanlända eleverna delta i sina ordinarie klasser. Det språkutvecklande arbetssättet är en nyckel för att lyckas med elever med kort skolbakgrund i Sverige. Under hösten 2015 inleddes arbetet med läslyftet. Det är en kvalitativ och givande fortbildningsinsats. Lärarna uttrycker att de är säkrare på t.ex. cirkelmodellen, att deras medvetenhet kring lärprocesser har ökat.

Ett annat spår som bidrar till ökad måluppfyllelse är att vi numera har en bättre biblioteksverksamhet. Det har varit lyckat med tre pedagoger som haft uppdrag att utveckla biblioteket och hitta former för att nå eleverna. Biblioteket håller på att genomgå stora förändringar som syftar till att det ska bli en resurs på skolan som aktivt kan användas för elevernas språk- och läsutveckling men också för att biblioteket ska bli en plats som skapar gemenskap och ökad trivsel.

Den pilotgrupp i digitalisering som vi har haft under hela vårterminen 2016 har blivit lyckad. Eleverna är positiva till de nya arbetssätt som lärarna erbjuder och undervisningen har blivit roligare, mer formativ och elevernas motivation har ökat.

Att ha fungerande nätverk och 1:1 är en viktig del i att lyckas med digitalisering.

Lärare och elever har hela tiden tillgång till digitala verktyg och kan då lägga upp undervisningen på ett nytt sätt.

(5)

Skolans internationalisering har fortsatt under läsåret. Vi har fått beviljat att delta med en lärare och fyra elever på en studieresa till Krakow i regi av Svenska

kommittén mot antisemitism, två lärare har även fått möjlighet att knyta band med Solnas vänort Valmiera i Lettland. Elever i åk 9 har rest till Paris och vi har även knutit kontakter med en skola i Créteil utanför Paris för ett framtida samarbete.

Utöver det pågår E-twinning och brevväxling med skolor i Strasbourg, Valmiera och Burbank.

Sammanfattningsvis är det glädjande att se att alla våra områden för utveckling förbättras. Elevernas nöjdhet och i många fall goda måluppfyllelse är kvitto på att vi är på rätt väg. Personalen uttrycker att de trivs och visar stort engagemang och professionalitet i sitt värv. Vi ser med tillförsikt fram emot detta läsår där vi kommer att fördjupa och förfina de utvecklingsområden som vi redan har haft.

Vikten av att hålla fast vid våra mål är stort så att vi sätter strategier, aktiviteter och arbetssätt i alla delar av skolans verksamheter.

Vision och övergripande mål

Solna ska vara en sammanhållen och levande stad, som växer och utvecklas hållbart för alla solnabor. Staden kännetecknas av trygghet och öppenhet, där allas potential tas tillvara. Vi erbjuder kunskap, kreativitet och upplevelser som ökar regionens attraktionskraft.

Visionen bryts ner i fyra övergripande mål, som lyder på följande sätt;

 Solna stads verksamheter ska hålla god kvalitet och hushålla med stadens resurser.

 Solna stad ska vara en stad som kännetecknas av mångfald, kreativitet och upplevelser.

 Solna ska vara en attraktiv och trygg stad att leva och verka i.

 Solna ska växa ihop och utvecklas på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt.

Nämndmål

 Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola

 Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse

 Grundskolans arbete ska leda till att kunskapsresultaten höjs och att varje elev har behörighet till gymnasiet

 Alla stadens skolor ska erbjuda en trygg arbetsmiljö präglad av respekt för varje enskild elev

(6)

Uppdrag

Barn- och utbildningsnämnden får i uppdrag att arbeta för att förstärka entreprenörskapet i skolan

Mått:

Aktivitet:

Implementera vår plan för studie- och yrkesorientering.

#Skola och omvärlden Beskrivning av aktivitet:

Skolans studie- och yrkesvägledare presenterar ett nytt yrke varje månad som pedagogerna ta upp och arbetar med i klasserna. För åk 8 har vi två veckors prao varje vårtermin i syfte att ge dem arbetslivserfarenhet och ge dem insikter inför framtida studie- och yrkesval. Varje hösttermin genomför vi en aktivitet med åk 8-9 tillsammans med organisationen Mentor som innebär att representanter för olika yrken genomför workshops med eleverna i syfte att stärka dem i valen inför framtiden. Vi har tagit fram en plan för arbetet kring skola och arbetsliv som tydliggör våra olika insatser i ett årshjul. För att främja kreativitet och

entreprenörsskap arbetar vi med utbildningsmaterial från Ung företagsamhet. (jmf vår plan för studie- och yrkesorientering).

(7)

FRITIDSHEM

Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola

1 Mått:

Digital vårdnadshavarenkät i slutet av augusti/början av september.

Avstämning i samband med inskolningssamtal under september.

Aktivitet:

Föräldramöte - introduktion till förskoleklass/fritidshem

#Övergångochsamverkan

#Skolaochhem

#Samverkanmedförskoleklassenskolanochfritidshemmet Beskrivning av aktivitet:

Första möte med vårdnadshavare där pedagogisk personal och skolledning presenterar sig och verksamheterna.

2 Mått:

Aktivitet:

Sommarlovsverksamhet

#Skolaochhem

Beskrivning av aktivitet:

Nya förskoleklasselever som börjar tiden från 1 augusti fram till läsårsstart introduceras i verksamheten i liten skala under sommarlovet.

Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse

1 Mått:

Språktestet Hur låter orden HT och VT i förskoleklass.

Nationella prov i åk 3.

Aktivitet:

Språklekar

#Kunskaper

(8)

Lek med ord, sällskapsspel, högläsning, skrivarstugor, göra skoltidningar, egna sagor och så vidare.

2 Mått: Språktestet Hur låter orden HT och VT i förskoleklass.

Nationella prov i åk 3.

Aktivitet:

Språklig medvetenhet i elevbemötandet

#Kunskaper

Vid vardagssituationer som mellanmål, utflyktspromenader, fritidsråd,

sällskapsspelande och liknande uppmuntra och stimulera eleverna till samtal och ge dem ett ökat ordförråd.

3 Mått:

Språktestet Hur låter orden HT och VT i förskoleklass.

Aktivitet:

Under exempelvis skolsamverkan i halvklasser knyta an till lektionsinnehållet under skoltid.

#Kunskaper

Fritidshemsaktiviteter som till sin utformning tydligt kan sammankopplas med aktuella teman i skolundervisningen.

Grundskolans arbete ska leda till att kunskapsresultaten höjs och att varje elev har behörighet till gymnasiet

1 Mått:

Brukarundersökningen, fråga "Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag vill lära mig mer".

Aktivitet:

Ämnesövergripande arbete tematiska arbeten.

#Kunskaper

#Elevernasansvarochinflytande Beskrivning av aktivitet:

Tematiskt arbetssätt där elevernas egna intressen och utveckling ligger i fokus.

Elevernas egna tankar och funderingar påverkar vilken riktning undervisningen tar.

(9)

2 Mått:

Aktivitet:

Under skolsamverkan i halvklasser knyta an till lektionsinnehållet under skoltid.

#Kunskaper

Fritidshemsaktiviteter som till sin utformning tydligt kan sammankopplas med aktuella teman i skolundervisningen.

Alla stadens skolor ska erbjuda en trygg arbetsmiljö präglad av respekt för varje enskild elev

1 Mått:

Trygghetsenkäten

Brukarenkäten, fråga; "Jag känner mig trygg i skolan" och "Jag känner mig bra bemött av andra elever"

Aktivitet:

Fadderverksamhet

#Normerochvärden

Genomföra fadderverksamhet minst en gång per termin (t. ex. Läsgrupper,

samlingar, utflykter, rastverksamhet, lekstationer för de yngre eleverna, "Månadens bok" (1-5 arbetar med samma bok/tema),

uteaktiviteter/idrottsaktiviteter/friluftsdagar).

2 Mått:

Trygghetenkäten (frågorna kring otrygga platser)

Aktivitet:

Organiserad uteverksamhet

#Normerochvärden

Alla fritidshemsavdelningar bedriver under uteverksamhet inklusive raster organiserad vuxenledda aktiviteter som en del i elevernas utevistelse. Samtlig personal som arbetar under uteverksamhet ska ha en tydlig funktion och aktivt verka för elevernas trygghet.

(10)

3 Mått:

Brukarenkäten; fråga; "Jag blir bra bemött av andra elever i skolan" och "Jag blir bra bemött av vuxna i skolan"

Sociogram Aktivitet:

Ta fram en handlingsplan om bemötande mellan vuxna och mellan vuxna och elever på skolan.

#Normerochvärden

Skolans ledning tillsammans med likabehandlingsteamet tar fram en handlingsplan för att skapa ett gemensamt förhållningssätt kring bemötande. Den planen kan innehålla workshops, föreläsningar, diskussionsforum, inspirationsträffar, handledning. Syftet är att lyfta vikten av att all personal engagerar sig mer i likabehandlingsarbetet.

(11)

FÖRSKOLEKLASS

1 Mått:

Aktivitet:

Föräldramöte - introduktion till förskoleklass/fritidshem

#Skolaochhem

Första möte med vårdnadshavare där pedagogisk personal och skolledning presenterar sig och verksamheterna.

2 Mått:

Aktivitet:

Två inskolningstillfällen under maj för blivande förskoleklasselever.

#Skolaochhem

Två entimmesträffar där eleverna möter sina blivande klasskamrater och personal och blir familjära med lokalerna. Eleverna får vara med om ett lektionstillfälle och delta i organiserade lekar.

1 Mått:

Läsutvecklingsschema Aktivitet

Högläsning

#Kunskaper

(12)

Högläsning varje dag. Återkoppling om vad som skett i tidigare kapitel, träning på att läsa mellan raderna, avcheckning vid svåra ord, kritiska händelser i berättelserna för att se att eleverna förstår. Eleverna arbetar i olika former vidare med/bearbetar berättelserna.

2 Mått:

Språktestet Hur låter orden HT och VT Aktivitet:

Språklekar

#Kunskaper

Rimbingo, klappa stavelser, leka med ord, lyssna efter ljud, göra egna sagor och så vidare.

3 Mått:

Fortlöpande dokumentation i Guldboken mäter elevernas språkliga progression.

Aktivitet:

Guldboken #Kunskaper

Elevbok som innehåller 5 återkommande arbetsmoment: Muntlig framställning, bilduppgift, skrivuppgift, redovisning och feedback.

1 Mått:

Aktivitet:

Ämnesövergripande tematiska arbeten.

#Kunskaper

Tematiskt arbetssätt där elevernas egna intressen och utveckling ligger i fokus.

Elevernas egna tankar och funderingar påverkar vilken riktning undervisningen tar.

2 Mått:

Matematiskt test

(13)

Aktivitet:

Praktisk matematik #Kunskaper

Beskrivning aktivitet:

Eleverna leker med geometriska former, mönster och grundläggande matematiska begrepp.

1 Mått:

Trygghetsenkäten

Brukarenkäten, fråga; "Jag känner mig trygg i skolan" och "Jag känner mig bra bemött av andra elever"

Aktivitet:

Fadderverksamhet

#Normerochvärden

uteaktiviteter/idrottsaktiviteter/friluftsdagar.

2 Mått:

Trygghetenkäten (frågorna kring otrygga platser, ngn att vända sig till, studiero) Aktivitet:

Ordningsregler

#Normerochvärden

Ordningsregler tas fram tillsammans med skolans elever och elevråd. Vi arbetar aktivt med att de implementeras och efterföljs. Vi vuxna är goda förebilder och upprätthåller ordningsreglerna under arbetstiden.

3 Mått:

(14)

Aktivitet:

#Normerochvärden

(15)

GRUNDSÄRSKOLA

Mått:

Aktivitet:

Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundsärskola har god läsförståelse

1 Mått:

Varje elever har i sin IUP var de ligger i dagsläget i sin läsförståelse och har ett uppsatt mål, efter egen förmåga, som utvärderas gemensamt på kategorimötet var sjätte vecka

Aktivitet:

Ämnet svenska är en del av varje ämne och dess planeringar.

#kunskaper

#eleversansvarochinflytande Beskrivning av aktivitet:

När ansvarig ämneslärare planerar sina moment, teman, enskilda lektioner ska kunskapsmål för ämnet svenska vara kopplade till planeringen. Under varje enskilt pass och lektion i helklass ska ett, eller flera, mål från elevernas målpärm vara kopplade och gås igenom under lektionen. Läs- och skrivschemat utvärderas av mentor under gemensamma bedömningen varannan månad.

2 Mått:

Varje elever har i sin IUP var de ligger i dagsläget i sin läsförståelse och har ett uppsatt mål, efter egen förmåga, som utvärderas gemensamt på kategorimötet var sjätte vecka

Aktivitet:

Individuella pass.

#kunskaper

Vi arbetar med individuella pass där elevernas aktuella behov styr. Varje individuellt pass är svenskundervisning. Grundsärskolans arbete ska leda till att

kunskapsresultaten höjs och att varje elev har betyg i svenska.

(16)

1 Mått:

Infomentor.

Aktivitet:

Följa elevers närvaro.

#Normer och värden

#Kunskaper

#Skola och hem

#Elevernas ansvar och inflytande

#Rektors ansvar

Vi följer upp elevers frånvaro varje dag senast kl 09.00 i infomentor.

2 Mått:

Skriftliga omdömen i infomentor.

Aktivitet:

Vi arbetar med målgrupper.

#kunskaper

Klassen är indelad i målgrupper efter den enskilda elevens förmågor och behov.

Detta för att skapa en didaktisk och pedagogisk miljö som möter eleven på hens individuella kunskapsnivå. Planeringarna är individualiserade med direkt koppling till Lgr 11 för Grundsärskolan och målpärmarna.

3 Mått:

Aktivitet:

Cirkelmodellen som metod.

#kunskaper

Vi arbetar med cirkelmodellen, anpassad för särskolan, i framförallt de tematiska arbetena som vi gör, men också i enskilda ämnen. Detta för att tillsammans med

(17)

eleverna skapa och påvisa hur vi gemensamt kan skapa en text, ett arbete eller en slutprodukt.

4 Mått:

Aktivitet:

Arbeta aktivt med formativ bedömning i klassen.

Genom att aktivt arbeta med digitala verktyg som direkt ger feedback till eleven, bestämda matriser och bestämda bedömningssätt (två stjärnor och en önskan) tydliggörs lärandet (vilka mål), vilka mål/kunskapskrav vi arbetar med och eleverna aktiveras som lärande för varandra.

1 Mått:

Trygghetsenkäten

Brukarenkäten, fråga; "Jag känner mig trygg i skolan" och "Jag känner mig bra bemött av andra elever"

Aktivitet:

Fadderverksamhet

#Normer och värden

#Elevernas ansvar och inflytande Beskrivning av aktivitet:

2 Mått:

Friends trygghetsenkät Aktivitet:

Caféverksamheten

#kunskaper

#eleversansvarochinflytande

#Normer och värden Beskrivning av aktivitet:

(18)

Caféverksamheten, som är en del av skolans inkluderingsarbete, medverkar till att grundskoleelever och särskoleelever samverkar och skapar en förståelse för varandra, vilket i slutändan resulterar i en trygghet för alla elever.

3 Mått:

Trygghetsenkät Aktivitet:

Inkluderande arbetssätt i praktiska- och estetiska ämnen.

#kunskaper

#Normer och värden Beskrivning av aktivitet:

Eleverna mottagna i grundsärskolan arbetar inkluderande i de praktiska- och estetiska ämnena där ansvarig lärare tillsammans med kompanjonlärare från grundsärskolan arbetar tillsammans för att eleverna i grundskolan och grundsärskolan samverkar.

4 Mått:

Aktivitet:

#Normerochvärden

(19)

GRUNDSKOLA

1 Mått:

Kända pedagoger gör en snabb mätning av känslan av trygghet inför stadiebytet.

Mätningarna kan vara exempelvis färgade kort, white-boardtavlor, "tummen upp", färgade muggar, exit tickets, alltefter vad eleverna är vana vid. Mätningen sker både före och efter aktiviteten.

Aktivitet:

Inför ett stadiebyte får eleverna tillfälle att ha lektioner med lärare från sitt blivande stadium.

#Övergång och samverkan/Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet

#Normer och värden

#Skola och hem

Eleverna hälsar på i sitt blivande klassrum och får tillfälle att träffa lärare från sitt blivande stadium vid tre tillfällen, en lektion varje dag i tre dagar. Detta sker i slutet av vårterminen.

1 Mått:

DLS-tester

Nationella prov i åk 3, 6 och 9.

Aktivitet:

Samarbete mellan lärare i svenska/SO och bibliotekspedagogerna.

#Kunskaper

#Bedömning och betyg Beskrivning av aktivitet:

Bibliotekspedagogerna och lärarna i svenska/SO har ett löpande samarbete i klasserna kring temaarbeten, sagoberättande, bokpresentation, bibliotekskunskap, genreläsning, författarbesök, temalådor (kring t. ex. forntiden, kroppen, rymden, vänskap) etc.

2 Mått:

DLS-tester

Nationella prov i åk 3, 6 och 9.

(20)

Aktivitet:

Läsgrupper åk 1-5 Lexia/Provia åk 1-9

#Kunskaper

Genom olika screeningtest/np identifierar vi elever i behov av extra

läsförståelseträning. Dessa elever får sedan arbeta i mindre grupper med att öva upp läsflyt och läsförståelse.

3 Mått:

Omdömen och betyg Aktivitet:

Språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen.

#Kunskaper

Medvetet arbete i arbetslagen; inventera olika metoder och idéer. Därefter arbeta medvetet med att pröva olika metoder under två veckor i taget, utvärdera och dela med sig av sina erfarenheter under en kort stund vid varje arbetslagsmöte.

1 Mått:

Frånvaroregistrering i infomentor Aktivitet:

Följa elevers närvaro

#Normer och värden

#Kunskaper

#Skola och hem

#Rektors ansvar

För åk 7-9 följs elever med hög frånvaro upp varje vecka på EHT. För åk 1-3 och 4-6 följs frånvaron upp var fjärde vecka. SYV ansvarar för att sammanställa statistik för elever med mer än 10% frånvaro (giltig och ogiltig). För vidare arbetsgång hänvisar vi till vår rutin kring elevers frånvaro/skolk.

2 Mått:

(21)

Nationella prov i svenska och matematik årskurs3, 6 och 9.

Skriftliga omdömen i årskurs 1-5 Betyg i årskurs 6-9

Brukarundersökningen: Frågan "Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena"

Aktivitet:

Arbeta aktivt med formativ bedömning i alla klasser.

#Kunskaper

Använda digitala/analoga verktyg för att arbeta med de formativa

nyckelprocesserna i undervisningen (tydliggöra mål och kunskapskrav, synliggöra lärandet, återkoppling, aktivera elever som resurser för varandra samt aktivera eleven som ägare av sitt eget lärande för att ge eleverna möjlighet att förbättra sina resultat). Formativ bedömning används varje dag i undervisningen.

3 Mått:

Aktivitet:

Ämnesövergripande arbete.

#Kunskaper

Arbetslagen genomför minst ett ämnesövergripande temaarbete varje termin.

4 Mått:

Brukarundersökningen; fråga "Lärarna på min skola tar hänsyn till elevernas åsikter" och "Jag vet vad jag ska kunna för att nå kunskapskraven i de olika ämnena".

Aktivitet:

Pedagogiska planeringar med eleverna.

#Kunskaper

(22)

Läraren låter eleverna få inflytande över minst en pedagogisk planering per termin.

1 Mått:

Trygghetsenkäten

Brukarenkäten, fråga; "Jag känner mig trygg i skolan" och "Jag känner mig bra bemött av andra elever"

Aktivitet:

Fadderverksamhet

#Normer och värden

2 Mått:

Trygghetenkäten (frågorna kring otrygga platser, ngn att vända sig till, studiero) Aktivitet:

Ordningsregler

#Normer och värden

Ordningsregler tas fram tillsammans med skolans elever och elevråd. Vi arbetar aktivt med att de implementeras och efterföljs. Vi vuxna är goda förebilder och upprätthåller ordningsreglerna under arbetstiden.

3 Mått:

Sociogram Aktivitet:

#Normerochvärden

#Elevernasansvarochinflytande

(23)

(24)

Aktiviteter inom löpande verksamhet

Medarbetare

Alla stadens skolor ska öka sitt HME- index

Mått:

Solna stads medarbetarenkät (2016 = 72) Ska öka till 75.

Aktivitet:

Rektor organiserar för kommunikativa och relevanta möten samt ser till att all aktuell och relevant information finns tillgänglig.

#Medarbetarengagemang Beskrivning av aktivitet:

Möten i både stor och liten grupp så att alla får möjlighet att komma till tals.

Medarbetarsamtal genomförs i grupp under perioden september till november.

Veckoinformation från rektor där aktuell information delges.

Personaltrivselaktiviteter organiseras fyra gånger per läsår.

Sjukfrånvaron hos medarbetarna ska minska

Mått:

Minska sjukfrånvaron till under 5%. (dec-15-jul-16= 6,4%) Aktivitet:

Följa upp all frånvaro bland medarbetare.

#Medarbetarengagemang Beskrivning av aktivitet:

Skolledarna har telefonkontakt med medarbetare som är sjuka på första sjukdagen.

Skolledarna följer upp frekvent korttidsfrånvaro och långtidssjukfrånvaro enligt rutiner och mallar i Adato. Skolledarna kopplar in Falck healthcare då det är nödvändigt.

Budget

Alla stadens skolor ska ha en budget i balans

Mått:

2015: -2028 tkr, 2016: budget i balans Aktivitet:

Noggrann uppföljning av intäkter och kostnader.

#Ekonomi

(25)

Rektor stämmer varje månad av skolans ekonomi tillsammans med stödpersoner från förvaltningen.

Rektor anpassar kontinuerligt skolans kostnader mot intäkter.

Egna tillägg (planer, beskrivningar m.m.)

Likabehandlingsplanen Biblioteksplan

Internationell handlingsplan

Plan för arbetsliv och skola/Strategi för Studie- och yrkesvägledning i Solna stads skolor

Skolans rutin för frånvaro/skolk

Innehållsförteckning över skolans skriftliga rutiner