Likabehandlingsplan. för förskolorna Holken och Vildrosen Klintehamn Utvärderad:

1

2014-06-19

Likabehandlingsplan

för

förskolorna

Holken och Vildrosen Klintehamn

2014-2015

Utvärderad:

2

Innehåll

Övergripande styrdokument ... 3

Ledningsdeklaration ... 3

Regelverk ... 3

Värdegrund ... 4

Upprättande av Likabehandlingsplan ... 5

Kartläggning och nulägesanalys ... 5

Mål 2014/2015 ... 6

Åtgärder 2014/2015 ... 6

Kompetensutveckling 2014/2015 ... 6

Ansvarsfördelning ... 7

Förebyggande arbete ... 8

Rutiner för akuta situationer ... 9

Uppföljning och utvärdering ... 10

Definitioner ... 12

Exempel på diskriminering och trakasserier ... 12

Annan kränkande behandling ... 13

Exempel på annan kränkande behandling ... 13

Mailadresser och telefonnummer ... 14

3

Övergripande styrdokument

Ledningsdeklaration

Ledningsgruppen och all personal på Förskolken Holken och Vildrosen tar helt och hållet avstånd från handlingar som direkt eller indirekt kränker principen om alla människors lika värde i

överensstämmelse med diskrimineringslagen och skollagen. Alla barn har rätt att vistas i en förskolemiljö fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Därför tillämpar vi nolltolerans mot kränkningar.

Regelverk

Diskrimineringslagen (2008:567)

1 kap. 1 §

Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

3 kap. 16§

Likabehandlingsplan

En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året.

En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.

Skollagen (2010:800) 6 kap. 8 §

Plan mot kränkande behandling

Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.

4

Värdegrund

All personal arbetar för att det inte ska finnas någon diskriminering, inte förekomma trakasserier eller annan kränkande behandling. Det arbetet grundar sig på vår vision och barnsyn som står i den

gemensamma verksamhetsplanen.

Vi ser varje barn som unikt och olikt andra – och i denna olikhet möter barnet andra barn och vuxna, och upptäcker omvärlden tillsammans. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. I förskolan arbetar vi med ett demokratiskt arbetssätt där barn i sin vardag lär sig att påverka, kompromissa, föra dialog och kommunicera. Vi har synsättet att alla barn är kompetenta och att de drivs av nyfikenhet att utforska världen. Barnen provar, erfar och lär tillsammans med medforskande pedagoger, i en miljö, som är utformad så att barnen ska ha möjlighet att uppleva, utforska och upptäcka på många olika sätt. Vi ser miljön som den tredje pedagogen.

Barnens familjer är viktiga och vi arbetar gemensamt omkring barnens lärande och utveckling.

Tillsammans och på olika sätt ingår barn, föräldrar och pedagoger i barnens lärprocesser. Likt hörnen i en triangel är alla tre, barn, föräldrar och pedagoger lika nödvändiga för barns lärande i förskolan.

5

Upprättande av Likabehandlingsplan

Förskolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan enligt diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling enligt skollagen. Planerna kan

sammanföras till en plan så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Förskolorna Holken och

Vildrosen har valt att ha en plan. Inför varje nytt verksamhetsår gör förskolorna Holken och Vildrosen en ny plan. All personal har planen, den finns tillgänglig på alla avdelningar och finns också på förskolornas hemsidor och på schoolsoft. När nya barn/föräldrar kommer under läsåret blir de informerade om planen av ansvarig pedagog.

Kartläggning och nulägesanalys

Resultatet av föräldraenkäten, där svarsfrekvensen återigen var väldigt låg, kan inte ge oss ett rättvist resultat att gå vidare med. Vi har endast utvecklingssamtalen med varje familj att utgå ifrån. Dessutom har vi genom egna observationer och genom daglig kontakt med föräldrar fått indikationer på att barn och föräldrar trivs bra och känner trygghet på förskolan. På föräldrarådet upplyste föräldrarna om att länken på schoolsoft var borttagen och att likabehandlingsplanen inte gick att finna på nätet.

Vi observerar och dokumenterar vår verksamhet regelbundet för att kartlägga nuet och verksamhetens behov. Där får vi syn på både bra saker och sådant vi behöver arbeta vidare med. Under våra

observationer såg vi många positiva saker. Vi såg barn som hjälper varandra vid av- och påklädning och som hämtar saker åt kompisarna, barn som bryr sig om när någon slår sig (frågar vad som hänt, lägger armen om och hämtar kylpåsen), barn som försöker lösa konflikten själva innan de ber en vuxen om hjälp, barn som bjuder in till lek och barn som visar omtanke om varandra. Våra observationer visade även på områden som vi behöver arbeta vidare med. Vi såg att barn inte är aktsamma om sakerna. Det gäller både ute och inne. Barn som inte lyssnar på varandra utan pratar i mun på varandra. Barn som trycker ner andra med kränkande kommentarer, barn som knips, bits och knuffas och barn som säger ”du är feg/du är ful” till varandra.

Vi pedagoger har under året som gått fört flera diskussioner om hur vi bemöter våra föräldrar på ett bra sätt. Vi behöver diskutera förhållningssätt och synliggöra redskapen för hur vi ska gå tillväga när olika situationer, som inte redan står i krispärmen, uppstår både i förskolans vardag och i olika sociala medier. Det är viktigt att alla, både pedagoger, föräldrar och barn, på förskolan har ett ömsesidigt och respektfullt bemötande av varandra.

Kartläggningen och nulägesanalysen ger oss ett verktyg att utforma målen från.

6

Mål 2014/2015

Vi arbetar utifrån läroplanens (Lpfö 98/10, sid 8) åtagande under Normer och värden: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles

gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem.

Våra mål blir därmed:

 Barnen ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra.

 Alla på förskolan ska vara med och utveckla vårt förhållningssätt av hur vi bemöter våra föräldrar till vardags och i sociala medier samt utarbeta gemensamma rutiner.

Åtgärder 2014/2015

 Vi gör medvetna observationer för att synliggöra vårt förhållningssätt gentemot varandra och gentemot barnen.

 Vi samtalar dagligen, både barn och personal, om hur vi är mot varandra.

 Alla avdelningar har ett pågående och levande värdegrundsarbete med hjälp av tex temaveckor, kompiskort, dramaövningar mm.

 Vi diskuterar vårt värdegrundsarbete kontinuerligt på våra arbetsplatsträffar.

 Vi är alla ansvariga.

Kompetensutveckling 2014/2015

 Vi önskar fortbildning i konflikthantering och socialt samspel.

7

Ansvarsfördelning

Förskolechef

har det övergripande ansvaret för att:

 ta fram och följa upp likabehandlingsplanen.

 all personal arbetar enligt likabehandlingsplanen och att kränkning, mobbning eller diskriminering inte sker.

 tillsammans med ledningsgruppen planera för arbetet i arbetslagen så att alla former av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering förebyggs.

 mobbningsärenden följs upp och åtgärdas.

 föräldraenkäten genomförs och följs upp.

Arbetslaget

 ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet, (Lpfö 98 [reviderad 2010] s.9).

 ska stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, (Lpfö 98 [reviderad 2010] s.9).

 Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och

skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder.

(Lpfö 98 [reviderad 2010] s.4).

Föräldrar

är delaktiga i Likabehandlingsplanen genom att:

 diskutera planen på föräldraråd och föräldramöten.

 besvara Föräldraenkäten.

 ta kontakt med pedagogerna så fort någon fråga uppstått.

Barn

är delaktiga genom att:

 utifrån ålder och mognad vara med och samtala om kamratskap och regler.

8

Förebyggande arbete

För att uppnå detta finns vi i barnens närhet för att stötta och hjälpa vid behov.

 Vi är goda förebilder som vägleder barn i det sociala samspelet med andra.

 Genom att bygga goda relationer till varje barn förstår vi deras sätt att uttrycka sig.

 Vi finns nära barnen i deras lek och vardag.

 Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra och lyssna på varandra. Vi arbetar med positiv feedback.

 Vi arbetar med tryggheten hos varje barn. Det sker med hjälp av tydliga rutiner och en god struktur över dagen.

 Alla på förskolan ska arbeta för att skapa en miljö där alla ska känna sig trygga, sedda och accepterade för den de är.

 Vid konflikter mellan barn lyssnar vi in båda parter och lär barn förklara hur de ser på det som hänt. Vi hjälper barn att hitta strategier för konfliktlösning och ger stöd utifrån ålder och mognad. När det blir för svårt på egen hand uppmuntrar vi barnen att ta hjälp av en vuxen. Vi hjälper barnen att sätta ord på sina känslor.

 Vi uppmanar barn att använda varandras olikheter och kompetenser. Då gör vi barnen uppmärksamma på vad de själva och kamraterna är bra på. Dessutom samtalar vi mycket om vad vi behöver hjälp med, både vuxna och barn, och om hur vi hjälper varandra.

 Ytterligare arbetssätt är att vi delar in barn i mindre grupper så att varje barn hinner synas och höras och för att få ett lugnare tempo.

 Regionen genomför en föräldraenkät för föräldrarna varje år.

 Vi genomför överlämning till förskoleklassen och fritidshemmet på berörd skola varje år.

 Vi har handledning av specialpedagog minst 1gång per termin och avdelning.

 Vi har barnamöten med psykolog, specialpedagog, BHV-sköterska och förskolechef 2 gånger per termin.

Som vuxna har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende – om inte, kan det tolkas som att vi

accepterat beteendet.

9

Rutiner för akuta situationer

Barn-barn

När föräldrar eller barn upptäcker/upplever någon form av kränkande behandling kontaktas ansvarig pedagog eller förskolechef. När någon i personalen får reda på eller själva upptäcker någon form av kränkande behandling reagerar vi direkt och arbetar så här:

 vi observerar barngruppen kontinuerligt

 vid enstaka kränkning: ansvarig pedagog har tydliga samtal med barnet/barnen, vid behov informeras föräldrarna till båda barnen.

 vid upprepade kränkningar: samtal med berörda föräldrar, ansvarig pedagog upprättar handlingsplan tillsammans med föräldrar och förskolechef och uppföljning sker.

Vuxen-barn och vuxen-vuxen

Om någon upplever att en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker ett barn tar vi genast upp det och diskuterar med berörd person, vid behov kontaktas förskolechef.

Förskolechefens åtgärder:

 att omgående ha samtal med de inblandade parterna för att bilda en uppfattning av det som har hänt

 att alltid kontakta och informera föräldrar

 att föra noggrann dokumentation

 att vid behov kontakta personalavdelning eller personalkonsulent

 att erbjuda stödsamtal

 att följa upp

10

Uppföljning och utvärdering

Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument i det dagliga arbetet. Förskolechef ansvarar för att planen följs. Personalen utvärderar planen i samband med den årliga kvalitetsredovisningen som görs på förskolan; planen omskrives årligen. Föräldrarna får tillfälle att lämna synpunkter i

föräldrarådet samt i föräldraenkäten. Handlingsplanen ingår i det demokratiska uppdraget liksom kvalitetsuppföljningen enligt arbetsmiljölagen. Uppdraget omfattar alla i förskolan.

Utvärdering av målen 2013/14

Förskolan Holken har under året som gått genomfört en större renovering av huset och alla avdelningar var under höstterminen i tillfälliga lokaler på Klinteskolan. Förflyttningen innebar att pedagogerna var tvungna att tänka nytt och forma en verksamhet som var anpassad efter helt nya förutsättningar. När sedan flytten gick åter till Holken igen i slutet på januari

stannade alla blivande 6-åringar kvar med fyra pedagoger på skolan och bildade avdelningen Svanen. Den förändringen innebar stora förändringar för både barn och personal på flera av avdelningarna. Mycket av mötestiden har gått åt till praktiska frågor om renoveringen och flytten och vi har därmed inte haft den tid till värdegrundsarbetet som vi önskat. Förskolan Vildrosen har arbetat vidare med sin verksamhet som tidigare hela året.

Värdegrundsarbete på Holken och Vildrosen

Tigern- Arbetat med känslor. Vi har arbetat på olika sätt med hjälp av bl.a. Ipad och appen Friendy och böcker. Vildrosen ska till varje enhetsmöte läsa en vald text som utgår från likabehandling och värdegrund.

Pandan- För att barnen ska få förståelse för en känsla har vi arbetat med kroppsuppfattning kopplat till sånger och ramsor som används på språksamling. Även böcker och bilder har använts i arbetet och när vi vistas i skogen visar vi respekt för allt levande.

Bläcku- Dagligt arbete med att medvetandegöra barnen och vikten att vara en god kamrat.

Visa hänsyn och respekt för varandra. Vi försöker vara goda förebilder för barnen genom att vara tydliga, ha ett gemensamt förhållningssätt. Vi behöver höja barnens självförtroende, de ska känna att de duger precis som de är.

Måsen- Värdegrunden kommer in i vårt dagliga arbete med barnen. Finnas i barnens närhet för att stötta och hjälpa till. Stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation genom att bekräfta positiva beteenden. Oavsett kön ger vi barnen lika möjligheter.

Använda leksaker och miljöer som passar alla barn. Vi gör observationer med hjälp av ögon,

11

penna, kamera och film. Värnar om det som är levande. Ger alternativ till beteenden som ger negativ uppmärksamhet. Visa tilltro till barns förmågor.

Sparven- Vi har som mål att vi genom vårt värdegrundsarbete gör barnen och oss själva medvetna i olika situationer inom området normer och värden. För att nå dit är det en ständigt medveten och pågående process som bygger på barnens förtroende till oss vuxna och vilka förebilder vi utgör.

Ugglan- Barnen har blivit mer medvetna om både sina egna och andras känslor. Alla har ett hjälpsamt sätt mot varandra. Barnen vågar ifrågasätta och säga till när de tycker att vuxna gjort något fel. Barnen är medvetna om både sina rättigheter och skyldigheter. De vuxna tänker mycket på sin egen attityd och hur de utrycker sig.

Staren- Arbetar med att skapa trygghet. Samtal med enskilda barn. Vi lyfter fram det positiva hos barn, starka sidor och förmågor. Arbetar också med barnens självkänsla. Sätter ord på känslor och pratar om vilka handlingar som skapar olika känslor. Vi ger alla barn lika möjligheter, oavsett kön utifrån utvecklingsnivå och kunnande. Uppmuntrar barnen att hjälpa varandra. Vi värnar om allt levande och vår natur.

Svanen- Vi ger barnen positiv förstärkning, fokuserar på positiva handlingar. Uppmanar barnen att lyssna, hjälpa, se och förstå varandra. Stödja barnen i konfliktlösning genom att lyssna på deras upplevelse och utifrån det hitta en lösning. Vara rädda om saker i vår

omgivning, naturen och djurlivet i skogen. Prata om hur man är en bra kompis och ge positiv feedback på positiva handlingar.

Ord som återkommer i vår verksamhet under året är:

Känslor, Självkänsla, Medkänsla

Bekräfta positiva handlingar och beteenden, Vara en god kamrat Inlevelse i andra människor, Värna om allt levande

Lika möjligheter oavsett kön.

12

Definitioner

Diskriminering

Orättvis behandling av ett barn jämfört med något annat barn i en liknande situation. Lagen förbjuder diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

Trakasserier

Ett uppträdande som kränker barnets värdighet och som har att göra med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.

Exempel på diskriminering och trakasserier

Kön

 ”du får inte vara med, du är tjej/kille!”

 attityder som tjej-/killbaciller

 oönskad beröring

 bli kallad för könsord

 ansedd för att ha udda intressen

 ge pojkar och flickor olika utrymme

 vuxna som medvetet eller omedvetet håller fast vid könsroller

 vuxna som har olika toleransnivåer vad gäller t ex pojkars och flickors lek

Sexuell läggning

 rykten om sexuell läggning

 diskriminerad/utanför på grund av föräldrars sexuella läggning

 personal som inte står för verksamhetens värdegrund

Funktionshinder

 personal väljer aktiviteter på utflykter och i förskolan som inte är anpassade för alla

 barn med syn/hörselnedsättning får inte sitta så de ser/hör

 lokaler som inte är anpassade

 barn som alltid leker lekar som inte passar för ett barn med funktionshinder

Etnisk tillhörighet, kultur eller religion

 får inte anpassad mat

 retad för klädsel/matvanor

 utesluten från aktiviteter

 får inte ha slöja/burka

 retad för omoderna kläder/fel frisyr

 skällsord

 utanför på grund av föräldrars religion

13

Annan kränkande behandling

Annan kränkande behandling innebär att bli utsatt för t ex psykiskt eller fysiskt våld, utfrysning, förtal eller mobbning som inte har att göra med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Det är alltid barnets egen upplevelse som avgör om en situation är kränkande.

Exempel på annan kränkande behandling

 ord, slag, sparkar, hot

 kroppsspråk, viskningar, tystnad, suckar, hånfull attityd

 få personlig egendom gömd/stulen/förstörd

 dela ut inbjudan till kalas där inte alla i gruppen är inbjudna

 bli buad åt inom t ex lek och sport

 skratta nedlåtande åt någon som säger fel

 påpeka barns brister inför andra

 låta ett barn få stå till svars inför hela gruppen

 låta barnet få stå till svars för sådant som föräldrar missar/glömmer

 tala ironiskt till barnet

 mobbning – upprepade kränkningar

 barn som luras av andra att säga eller göra olämpliga saker

14

Mailadresser och telefonnummer

Barn- och elevombudet - tar tillvara det enskilda barnets och elevens rättigheter beo@skolinspektionen.se www.skolinspektionen.se/beo Tel: 08-58608000

Barnombudsmannen - företräder barnen som grupp info@barnombudsmannen.se www.barnombudsmannen.se

DO Diskrimineringsombudsmannen do@do.se www.do.se tel: 08-120 20 700 BRIS – barnens rätt i samhället www.bris.se tel: 116 111

Jourhavande Kompis tel:020 222444

Arbetsmiljöverket www.av.se tel: 010 730 90 00