Maleviks förskola

(1)

Kungsbacka kommun • Fullriggaren Malevik • Box 104 • 42923 Kullavik • 0300-83 62 00 fullriggaren.malevikskolan@kungsbacka.se • http://www.kungsbacka.se/Grundskolor/Fullriggaren-Malevik/

Plan för att främja likabehandling och motverka kränkande behandling i förskolan

Maleviks förskola 2019-2020

Vår vision är att ”Vi lär med glädje för livet”.

Vi vill att alla barn, personal och vårdnadshavare inom

förskoleverksamheten på Fullriggaren Malevik skall känna till och kunna leva utifrån vår gemensamma värdegrund.

Skolans ledning och personal tar starkt avstånd från alla tendenser till

trakasserier och andra former av kränkande behandling.

(2)

Syfte

Planen skall syfta till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridanden identitet eller uttryck samt ålder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Planen gäller för allra relationer (både barn och vuxna).

Begreppsdefinition

Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av

individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom till exempel strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande.

Trakasserier innebär ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.

Annan kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns värdighet.

Mål

• Planen skall utgå från aktuell kartläggning av verksamhetens behov som utgångspunkt för planerade förebyggande åtgärder under det kommande året med koppling till respektive diskrimineringsgrund.

• Barn och personal skall medverka i arbetet med planen och vårdnadshavare skall göras delaktiga.

• Planen skall vara känd och förankrad i hela verksamheten samt hos barnens vårdnadshavare.

Metod

• Varje år upprättas en ny likabehandlingsplan där konkreta åtgärder beskrivs för det förebyggande arbetet för att främja likabehandling och motverka diskriminering utifrån en kartläggning av verksamhetens behov med en tydlig koppling till varje diskrimineringsgrund, se nedan, årlig plan för konkreta åtgärder.

• Personalen medverkar i att upprätta planen varje år och ställer frågor muntligt till barnen för att få deras medverkan.

• Likabehandlingsplanen tas upp i Brukarrådet där vårdnadshavare har ett direkt inflytande men tas också upp på föräldramöten på respektive avdelning.

• Föräldrar görs delaktiga i planen genom information om värdegrunden och

likabehandlingsplanen som ges muntligen och på föräldramöten minst en gång per år, samt när det kommer ett nytt barn eller ny personal. Digitalt läggs den i V-klass

• Värdegrunden, se bilaga 1, anslås på alla avdelningar.

(3)

Mål

Att det på förskolan finns tydliga rutiner, med en ansvarsfördelning, för akuta åtgärder och uppföljande insatser när någon har utsatts för trakasseri eller annan kränkande behandling.

Metod

Hela enheten arbetar enligt systemteoretiskt grund med dess olika verktyg (till exempel

”Stopp, sluta, lägg av” och "kompisböcker”) förebyggande för att förhindra att trakasserande eller diskriminerande situationer uppstår. I dessa verktyg ges nytillkommen personal en utbildning.

Om så ändå skulle ske gäller vid alla former av kränkning:

• Så snart någon i verksamheten får kännedom om att ett barn blir kränkt eller anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling skall detta utredas.

Personal, helst tillsammans med barnet, formulerar sig i ”Tillbud för barn/elev”

(bilaga 2) som lämnas in till rektor. Ansvarig pedagog behåller en kopia samt lämnar en till föräldrarna där man gör bedömning att det behövs. Det viktigaste är att

vårdnadshavare informeras. Alla tillbud följs upp i lokal samverkan.

• En utredning skall göras av berörd personal i samråd med ansvarig pedagog.

Blanketten som tagits fram av förvaltningens jurist skall användas och dokumenteras i Ciceron. Kopia postas hem till vårdnadshavare (rektor ansvarig). Uppföljning skall göras och dokumenteras i samma dokument. Om barnet upplever sig kränkt av en vuxen skall rektor leda arbetet.

• Vid alla former av kränkningar skall berörda vårdnadshavare meddelas så fort som möjligt av ansvarig pedagog.

• Rektor beslutar om åtgärder vid kränkningar.

• I vissa fall kan en utredning leda till att rektor fattar beslut om att disciplinära åtgärder skall vidtas. Det kan även vara aktuellt med anmälan till andra myndigheter. Om en utredning visar att ett barn blivit kränkt av en vuxen vidtar rektor omedelbart åtgärder enligt rektors uppdra.

Mål

Planen skall vara både aktuell och långsiktig för att minska förekomsten av kränkande behandling.

Metod

Aktuella åtgärder:

• Informera vårdnadshavare, barn och personal om lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (2006:67).

• Prata med barnen om likabehandlingsplanen och vad den innebär.

• Informera vårdnadshavare och personal om de sju olika diskrimineringsgrunderna

(4)

• Personalen har, utifrån en riskanalys årligen, gjort regler för gården och lekhallen för att minimera risker för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.

• Personalen deltar i olika fortbildningsinsatser, exempelvis.TAKK, visuellt stöd och i/om funktionsvariationer

• I det dagliga arbetet med normer och värden ingår arbete med att främja

likabehandling och förebygga kränkande behandling. Förskolans värdegrund skall genomsyra allt arbete. Massage, samarbetsövningar, EQ i olika former samt att vuxna handleder och stöttar barnen i deras lek, är ett av många vardagliga exempel på ett arbete med normer och värden.

• All personal arbetar med de systemteoretiska verktygen.

• En plan över åtgärder som behövs för att förhindra och förebygga kränkande behandling av barn upprättas årligen, se nedan: ”Årlig plan för konkreta åtgärder”.

Utvärdering och återkoppling

• Rektor ansvarar för att en årlig utvärdering av måluppfyllelsen i

likabehandlingsplanen sker i maj/juni. Denna utvärdering blir en kartläggning inför det årliga upprättandet av förskolans likabehandlingsplan. Innan detta möte skall även barnen ha getts möjlighet att delta i utvärdering av olika aktiviteter som görs för att förhindra och förebygga att kränkande behandling/diskriminering sker.

• Rektor utvärderar måluppfyllelsen i likabehandlingsplanen i samband med kvalitetsredovisningen.

Analys av föregående års åtgärder

Personalen uppfattar att barnen känner sig trygga på gårdarna och att de följer de regler som finns. De tillbudsanmälningar som kommit in är främst rena olyckshändelser. Pedagogerna menar att definitionen av kränkande behandling är olika för olika vårdnadshavare och ser därför sin roll som än viktigare att alla barn behandlas med respekt. Personalen kan förstå barnets agerande och i mycket förklara det med svårigheter som hen har men kan inte ”hänga ut” barnet till andra vårdnadshavare. Alla avdelningar har arbetat med värdegrundsarbete på olika sätt (se nedan).

Vi har genomfört de flesta åtgärder förutom att finna en mångkulturell förskola att samarbeta med och inte heller gjort den årliga riskanalysen för gården och lekhallen men väljer ändå att behålla i stort sett alla även detta år då samma nulägesanalys ungefär kan göras (vi får ju nya barn varje år och de äldsta går till skolan). Vi har arbetat med andra länder i vår

internationella profil. Våra IKT-verktyg har varit en stor hjälp i det interkulturella arbetet på förskolan. Vi har deltagit och avslutat ett EU-projekt med fokus på lärmiljö som ger naturliga trådar till det internationella arbetet.

På flera avdelningar har vi haft barn med funktionsvariationer och på främst en har personalen använt sig av tecken som stöd, med alla barn, och har till exempel, även i hallen ”veckans tecken/mening” så även vårdnadshavarna kan anknyta till detta hemma. Alla pedagoger på förskolan har fått utbildning i TAKK under ht-19

(5)

Alla avdelningar har arbetat med värdegrundsfrågor på olika sätt. Man har använt olika metoder/materialet för att till exempel prata om olika känslor.

Under året har vi haft barn med andra modersmål och de har fått stöd av modersmålslärare vilket ger naturliga tillfällen att samtala kring olika religioner, kulturer och seder/bruk.

Alla arbetslag arbetar systemteoretiskt men har i nuläge inte den handledning som tidigare upplevts varit hjälpsamt, både i samarbetet pedagoger emellan och likväl i arbetet med att uppnå en trygg och respektfull miljö för barnen.

Verktyget ”Stopp, sluta, lägg av” använts kontinuerligt men behöver uppdateras för nya kollegor.

(6)

Årlig plan för konkreta åtgärder på förskolan

Annan kränkande behandling

Nulägesanalys/kartläggning: Det förekommer fortfarande vardagliga konflikter.

Mål

• Barnen ska känna sig trygga under hela dagen i verksamheten

• Vi skall använda ett bra språk gentemot varandra Konkreta åtgärder

• Vi följer och utvärderar uppsatta gårdsregler kontinuerligt. Fokus ligger på strategisk placering av personal.

• Samarbete över avdelningsgränserna ex. skapa grupper med barn från två eller fler avdelningar som har en gemensam aktivitet. Detta skall öka i jämförelse med förra läsåret.

• Avdelningarna har olika ”skogsdagar” för att minska tillfällena när många barn är ute på gården samtidigt.

• Arbeta med olika material ex. Snick och Snack, Värsta, bästa vänner, Kungaskogen, Tilda is och sol,

• Gemensamt förhållningssätt över avdelningsgränserna så att barn bemöts på liknande sätt oavsett vilken vuxen som agerar.

• Fokusera på när barn gör positiva handlingar/uttrycker sig positivt och, om möjligt, negligera/avleda vid motsatsen.

• All personal är uppmärksamma och lyhörda i kontakten med barnen och skall alltid ta sig tid att lyssna.

• Vikarier informeras om rutinerna.

• Personalen agerar som goda förebilder.

• Om personal kränker ett barn skall annan vuxen omedelbart agera, både genom att ta upp det med personen i fråga men också i ett samtal med rektor.

• När kränkningar mellan barn sker ska vårdnadshavare informeras och tillbuds- anmälan skrivas. Info till föräldrar ska ske utan att nämna barns namn.

• Alla berörd personal informeras om ev. tillbud/händelser och resultat av dem. Detta skall ske på utvecklingsgruppens möten och vara ständig punkt på dagordningen.

• Medvetet arbete med språkbruket, både vilka ord som används och tonfall och kroppsspråk.

När: 2019/20

Ansvarig: Pedagogerna Utvärderas: juni 2020

(7)

Sexuell läggning

Nulägesanalys/kartläggning: Vi arbetar normkritiskt Mål

Pedagogerna pratar om olika sexuell läggning då barnen visar nyfikenhet kring ämnet.

Konkreta åtgärder:

• Använda litteratur/sagor på förekommen anledning.

• Pedagogerna pratar utifrån barnens initiativ att olika familjekonstelationer är naturligt.

När: 2019/20

Ansvarig: Pedagogerna Utvärderas: juni 2020

Etnisk tillhörighet

Nulägesanalys/kartläggning: Upptagningsområdet är homogent med få barn av annan etnisk tillhörighet.

Mål:

Skapa en acceptans för olikheter ex. olika ursprung och religion.

• Familjer med annan etnisk tillhörighet ses som en tillgång.

• Visa bilder och prata om olika etnisk tillhörighet

• Prata om mat och frukt från olika länder.

• Sjunger sånger som handlar om andra kulturer.

• Räknar och lär oss ord på olika språk.

• Ha ett temaarbete till exempel vecka 43 i samband med FN-dagen då vi fokuserar på detta.

När: 2019/20

(8)

Religion eller annan trosuppfattning

Nulägesanalys/kartläggning: Barnens kännedom om religion eller annan trosuppfattning är begränsad.

Mål:

Öka barnens kunskaper om olika religioner i Sverige och övriga världen.

• Personalen väljer böcker som berättar om religion eller annan trosuppfattning.

• Vi berättar om/uppmärksamma varför vi firar våra högtider och andra högtider som andra religioner firar.

• Anknytning vid aktuella händelser, anpassning till vardagen När: 2019/20

Kön

Nulägesanalys/kartläggning: Det är en ojämn fördelning mellan pojkar och flickor på avdelningarna. Barnen kan använda könsdiskriminerande uttryck till varandra.

Mål:

Att barnen använder ett respektfullt språk till varandra.

• Personalen agerar direkt och tydligt vid minsta uttryck som inte är respektfullt.

• Även förebyggande samtal om hur man är en bra kamrat osv. (EQ)

• Arbete för att motverka traditionella könsroller, ex. genom hur möbleringen och tillgång på material på avdelningen ser ut.

• Pedagogerna har en medvetenhet när och hur man uttrycker sig.

• Personalen kompetensutvecklas ex. genom litteraturläsning och samtal runt detta i personalgruppen.

När: 2019/20

(9)

Funktionsvariation

Nulägesanalys/kartläggning: På förskolan finns barn med funktionsvariationer och barnen är utifrån anpassning integrerade.

Mål:

Öka förståelse för olika funktionsvariationer.

Att verksamheten anpassas så alla barn ges möjlighet att delta.

• Arbeta med sinnen och hur det kan upplevas att inte ha ett sinne.

• Berörd personal till de barn som har funktionsvariaton går på kompetensutbildning.

• Samarbete med andra instanser såsom habiliteringen och områdets specialpedagog i förskolan.

• Vissa delar i kompetensutvecklingen blir tillgänglig för alla barn, t ex TAKK och visuellt stöd.

• Tätt samarbete mellan personal och vårdnadshavare.

• Pedagogiska samtal på avdelningsplanering.

När: 2019/20

Plan för att främja Likabehandling och motverka kränkande behandling i förskolan är reviderad 2020-01- (skriftligt). Arbetet har skett gemensamt med en representant/avdelning som träffats 4 ggr under ht-19 och vt-20 . Planen antogs 180906.

Specialpedagog, pedagoger och rektor