Vägen till entreprenörskap!

Vägen till entreprenörskap!

Kontext

Avhandling Lotta Svensson: Vinna eller försvinna? FoU Söderhamn

We need change!

Obama

Söderhamn 2005

Entreprenörskap är ett förhållningssätt till varandra , till lärande och till livet .Det är inte ett ämne, det ska in överallt i

undervisningen. Eleverna skall från

förskolan och genom alla skolstadier vara entreprenör i sitt eget lärande och i sitt

eget liv.

Från

vision 2012 till

konkret satsning 2006

Mål

Barn och ungdomar i Söderhamns förskolor och skolor skall vid

projektets slut möta lärandemiljöer

som uppmuntrar dem att utvecklas till entreprenöriella individer.

Detta skall ske genom att samtliga

verksamheter kännetecknas av ett

entreprenöriellt förhållningssätt.

.. från förskola till

eftergymnasial

utbildning……

Konsten att mötas…

Bild från Skolverkets hemsida

Definition

Entreprenörskap är en dynamisk och social process, där individen, enskilt

eller i samarbete, identifierar möjligheter och gör något med dem för att omforma idéer till praktiska och målinriktade

aktiviteter i sociala, kulturella eller ekonomiska sammanhang.

Nutek

Utveckla kompetenser för:

- självkunskap/tillit

- personligt ledarskap - lärande

- förändringar

Från inre till yttre

entreprenörskap

Syfte

Att barn och elever ska uppmuntras till att utvecklas till entreprenöriella

individer innebär inte alla ska bli företagare.

Entreprenöriellt tänkande och nya lösningar behövs överallt både för att vi själva och samhället ska kunna

utvecklas.

Styrgrupp

Politiker Kommunalråd, skolnämnd

Tjänstemän Barn och utbildning, Lärande och arbete, Näringslivsenheten

företagarna

Region Gävleborg

Forsknings och Utvecklingscentrum

Söderhamn

Färdriktning

samsyn

samverkan

tydlig och synlig ledning legitimitet

hålla i och hålla ut!

Framgångskriterier

Skolplan Arbetsplan

Kvalitetsredovisning Lönekriterium

Utbildningssatsningar Arenor

Stipendier 2006-2008

Följeforskning

Så blir entreprenörskap i

skolan mer är en visionär idé.

Det är dock viktigt att dessa projekt/utbildningssatsningar,

för att få ett bestående resultat, har ett stöd hos kommunernas samtliga ledningsnivåer, på såväl politisk nivå som

förvaltnings- och skolnivå, att entreprenörskap finns tydligt inskrivet i kommunala skolplaner och att arbetet följ upp inom ramen för det ordinarie kvalitetsarbetet.

Doktorand Carina Holmgren

Initiering

Varför

Vad

ANALYS

varför

FÖRSTÅELSE vad

MÅL

Initiering

top - down

•Kick-off party

•Utmaningar

•Omvärldsspaning

•Inspiration

•Information

Vad ska barn och

unga förberedas för?

Varför

Vilka kompetenser efterfrågas på arbetsmarknaden idag?

Specifika kunskaper Generella

egenskaper och kompetenser Personliga

kvaliteter egenskaper och attityder

•entreprenöriellt

förhållningssätt/lärande

•arbetslivs/omvärldslärande

•entreprenörskapsträning

Vad är entreprenörskap i skolan?

Immanent

är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet.

Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar

Teknisk

är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och

Sommarlovsentreprenörer. Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare.

Kooperativ

är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom

PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

Entreprenörskap i forskning

Vilken grundsyn har jag?

Vilken grundsyn finns i styrdokumenten?

//..anordnande av en inlärningsmiljö med varierat utbud av resurser…//

//…en av individen själv uppbyggd, meningsfull tankevärld….//

//..Det rika barnet - med både kraft och resurser..//

Lärande syn

Hur ser vi på lärande?

Kunskapssyn

Hur ser vi på kunskap?

Människosyn

Hur ser vi på

varandra?

Lärarnas förståelse av hur eleven fungerar och insikten om vad som krävs för att elever ska utvecklas till kunniga människor som är till glädje för sig själv och andra kommer enligt vår åsikt att fortsätta vara läraryrkets mest centrala fråga

Lärare av i morgon (Carlgren & Marton 2000).

Läraryrkets mest centrala fråga

Vilka generella kompetenser

ska tränas i lärandet?

självtillit kreativitet nyfikenhet

samarbetsförmåga initiativkraft

riskvilja ansvar

förmåga till problemlösning/idéutveckling

Gemensamt språk

//..alla talar om kreativitet och hur viktigt det är men vad det specifikt innebär, hur man ska arbeta framgår inte..//

Eva Leffler: Kampen om den företagsamma eleven.

Vem ska vara stjärna i lärandet?

Barn och ungdomar och vuxna ska vara aktiva och deltagande och

känna att de har makten över sitt

eget lärande och upptäcka att det de

lärt sig har en praktisk tillämpbarhet

– då bibehålls lusten att lära!

Lärarroll

•Undervisa

•Fånga kunnandet om lärandet

•Utmana

•Coacha

Läroplanernas ”frirum”

• Lokalt tolkar lärare och elever

målen, tar ställning till vilket stoff som skall väljas ut för att

konkretisera innehållet, tar ställning till hur man vill arbeta och hur man vill organisera undervisningen.

• Lärarna använder sin yrkeskunskap och yrkeserfarenhet för att coacha eleverna göra val

LPO 94

Utmaning för lärandet - hitta balans

• Fokus på brister och svagheter genom träning och kontroll

(extern motivation)

• Fokus på intressen, idéer och styrkor genom frigörelse

(intern motivation)

• utveckla initiativ och idéer, odla drömmar och fantasi

• medvetet göra egna val samt tar ansvar för egna val

• allt högre grad av delaktighet och reellt inflytande

• träna sin reflektions- och analys förmåga

• vara medskapare i sitt lärande och företagare för sitt eget liv

• träna samverkan

Söderhamns barn och ungdomar får i lärandet:

Konkretisering av Söderhamns mål

33

• ge resultat

• vara viktigt

• på riktigt

Utmaning !

Har just börjat fundera

Har tänkt lite, vill pröva

Har kommit längre

Har börjat se det

entreprenöriella lärandet som ett sammanhang

Behöver tid, enskilt och i grupp, för reflektion och samtal

Behöver idéer och inspiration

Behöver material, verbalisering, konfliktlösningar (föräldrar, andra pedagoger

Behöver organisatoriska förändringar

Följeforskning

På väg mot entreprenöriellt lärande Lotta Svensson

Pedagogisk ledare/rektor:

•Undervisa /informera

•Fånga kunnandet om lärandet

•Utmana

•Coacha

Följeforskning

• Fungerande arbetslag med tid för skolutveckling i den dagliga driften

• Skolledare med tid för skol - utveckling och inte endast

”dagliga drift”

• Organisation och ram faktorer som

stödjer den ”nya” skolkulturen

Lärarna, lärarna, lärarna

Down-up

Lärande

Kompetensen ökar inte enbart genom att

”göra” erfarenheter man måste arbeta med erfarenheterna. Genom reflektion kan

gamla tankemönster brytas och nya

lösningar och synsätt utvecklas.

Entreprenöriell

förbättringsorganisation

Utveckling

Drift

Analysera

uppdraget Helhetsförståelse

Mål

Välja utvecklings område = lagets idé

Drift & utveckling

Våga hoppa – våga göra!

Litteratur & reflektion

Process Ny kompetens

Utvärdering / ”paper”

ARENOR MAGASIN

HEMSIDA

……få varje led i verksamheten att

”äga” utvecklings- processen…

Utmaning !

..från förskolan till vuxenutbildning..

Utmaning !

” Traditionell Traditionell ” ” undervisning undervisning

Nya Nya organisations organisations

former former

Entrepren

Entreprenö örskap rskap som en aktivitet som en aktivitet Entrepren

Entreprenö örskap rskap som en

som en pedagogik pedagogik

Aktivitet Aktivitet

Temapedagogik Temapedagogik

Entrepren

Entrepren öriellt ö riellt fö f örh rhå ållningss llningssä ätt tt /l /l ärande ä rande

Uppgifter, Uppgifter, material &

material &

lä l ärmilj rmiljö öer er

Dokumentation Dokumentation

betyg betyg & &

bedö bed ömning mning Konkreta delmål och

kriterier Konkreta Konkreta delmå delm ål och l och

kriterier kriterier

Entreprenörskap & skolan

Carina Holmgren

Process för elevers lärande

och

idéutveckling

Mål att uppnå Lpo 94/ kunskapskrav Lgr 11

Mål att sträva mot Lpo 94/ övergripande mål och riktlinjer Lgr 11

Idé om innehåll, arbetsform, redovisningsform

•Sortera

•formulera

Genomföra

•Reflektera och analysera lärandet

•Coacha

•utmana Fira!

Arena

Utvärdera

Lärarlagets reflektion och

planering

Dokumentera

Utmaning!

Medvetandegöra processen hos

eleverna

Varför skulle vi göra det här?

Vem/vilka hade idéerna?

Vad har vi bestämt?

Vem/vilka bestämde hur vi skulle jobba?

Hur skulle vi jobba?

Etc.

Lärandekulturens mål

är professionella elever som har…

• kunskap om läroprocesser generellt och om de egna lärprocesserna

• kunskap om var källor finns och hur de kan användas

• kunskap om hur man lär tillsammans med andra

• kontroll över egen arbetstid och arbetsinsats

• kunskap om målen för lärandet och kriterier för resultat

• förmåga att relatera kunskapsinnehållet till verkligheten

• kunskaper om hur man kan framställa och redovisa resultaten av läroarbetet

• motivation för arbetet och uthållighet att genomföra det

• självtillit och personlig trygghet för att kunna ta ansvar för sitt eget lärande

• förmåga att utnyttja sin egen kreativitet

”Aha! Företagsamt lärande” Johannison, Madsén och Wallentin

Entreprenöriellt förhållningssätt

=

demokratiutveckling i

lärande och samspel

Immanent

är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet.

Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar!

Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling

Teknisk

är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och Sommarlovsentreprenörer.

Övergripande syfte blir då att utveckla kvalifikationer för att bli egen företagare.

Kooperativ

är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället/omvärlden där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom

PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

Entreprenörskap i utbildningssystem

Arbetsplatsförlagt lärande

Fö rsk ola 1- 5 å r

Gr un ds ko la å r F -3

Gr un ds ko la å r 4 -6

Gr un ds ko la å r 7 -9

Gy mn asi et

Rollekar

Branschlådor

Företagsbesök

Närområdets arbetsliv

Otraditionella yrken/val

Entreprenöriell idéverkstad

Skolenhetens branschmässa

Arbete med företag i närsamhället

Testa ett yrke

Platsmagazinet

Temadagar

Lärlingsutbildning

APU

Teknikcollege

Samverkan skola - arbetsliv

Fö rsk ola 1- 5 å r

Gr un ds ko la å r F -3

Gr un ds ko la å r 4 -6

Gr un ds ko la å r 7 -9

Gy mn asi et

Genus

Socioekonomisk- bakgrund

Intresse

Begåvning

Självkännedom

Kunskap om alternativen

Kunskap om

valprocessen

Immanent

är ett pedagogiskt förhållningssätt i klassrummet.

Det handlar om att bevara och utveckla barns och ungdomars inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självtillit, att fostra så att de kan skapa och våga i livets alla delar!

Övergripande syfte blir då att utveckla kompetenser och egenskaper för personligt ledarskap, självkunskap, lärande och för förändringar/idéutveckling

Teknisk

är lärandekoncept som exempelvis Ungt Företagande och

Sommarlovsentreprenörer. Numera också entreprenörskapskurser inom Gy11.

Övergripande syfte blir då att utveckla kunskaper om och kvalifikationer för att bli egen företagare.

Kooperativ

är samverkan skola - arbetsliv /närsamhället där syftet är att utveckla arbetslivskunskaper/yrkeskännedom

PH.Dr Bettina Backström - Widjeskog

Entreprenörskap i utbildningssystem

Feriearbete Sommarlovs entreprenör

Sommarlovs

entreprenör

Staffangymnasiet Söderhamn

årets UF skola 2010!

Uppdrag

från reproduktion till idéutveckling/nyskapande

//..Det kan förhoppningsvis leda till att en mer snäv ämnesorientering byts ut mot en vidare helhetssyn där reproduktion och resultat har ersatts av nyskapande och processer. Om man ser pedagogiskt entreprenörskap på det sättet, så harmonierar det både med skolan

i övrigt och med tanken på det livslånga lärandet – det passar helt enkelt in i den existerande

värdegrunden..//

PH. Dr Bettina Backström - Widjeskog

www.soderhamn.se/drivkraft