• No results found

”Utveckling av Norr- och Västerbottens kommuners förmåga att kommunicera geodata för samverkan vid kriser –

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "”Utveckling av Norr- och Västerbottens kommuners förmåga att kommunicera geodata för samverkan vid kriser –"

Copied!
15
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

”Tryggt & Säkert”

”Utveckling av Norr- och Västerbottens kommuners förmåga att kommunicera geodata för samverkan vid kriser –

en del av den digitala agendan”

(2)
(3)
(4)

Mål och resultat - Projektmål

Delmål 1: 2015

En handlingsplan finns framtagen innehållande aktiviteter för att förbättra kommunernas förmåga att hantera och samverka inom geodataområdet, före, under och efter en kris

Delmål 2: 2016

Samtliga kommuner i Norrbotten och Västerbotten har en grundläggande kompetens och förståelse för den digitala samverkan vid kris, vikten av enhetliga referenssystem och enhetliga geodata

Delmål 3 och 4: 2017

Kommunerna i Norr- och Västerbotten har ökat sin förmåga att sammanställa och delge digitala geodata genom träning ->

Träningstillfälle med Länsstyrelserna

Kommunen har en individuell åtgärdsplan/rekommendation för fortsatt arbete och utveckling av geodata användningen ->

Handlingsplan på kort och lång sikt

Projektet syftar till att stärka kommunernas förmåga att inom ramen för det geografiska områdesansvaret höja kunskapen och förmågan att använda digital geodata före, under och efter en kris

(5)

Sammanfattning

– Ett väldigt konkret projekt

– Duktig extern konsult, delat ansvar – Våra framgångsfaktorer

• Workshops

– Praktiskt arbete

– Startat upp processen tillsammans- lättare att slutföra – Främjat annan samverkan/samarbeten

• Tiden

– Praktiskt arbete - diskussion – reflektion…. Har lett till självinsikter

– Öppet och tillåtande klimat

– Alla deltagit utifrån sin egna förmåga

– Öppnat för andra samverkans initiativ

– Flexibel planering, ett år i taget

(6)

Framgångsfaktorer

 Vårt valda arbetssätt

 Duktig extern konsult

Hög kompetens inom området Delat ansvar

 Ett väldigt konkret projekt

 Tacksamt ämnesområde

Workshops

– Praktiskt arbete

– Startat upp processen tillsammans- lättare att slutföra – Främjat fortsatt och annan samverkan/samarbeten

Tiden

– Praktiskt arbete - diskussion – reflektion…. Har lett till självinsikter

(7)

Framgångsfaktor!

Moln

(8)

Gräv…

(9)
(10)

Identifierat informationsbehov!

– Typ av information?

– Vem tillhandahåller?

– Var?

– Hur får vi fram data?

– Aktualitet på data?

FÖRE UNDER EFTER

Viktigt att få med sig andra verksamheter

- Att skapa en ”bra karta” utan att veta allas behov är omöjligt

(11)

Jobbet med ”Kriskartan”

- egna data och system

(12)

Börja någonstans…det behöver inte vara perfekt från början!

(13)
(14)

Prioriteringar

(15)

anneli.sundvall@lm.se anders.gronlund@lm.se anna.halvarsson@gitter.se

Tack!

References

Related documents

Enligt Hattie (2012) är individens syn på vikten av studier avgörande.. pojkars sämre studieresultat kan man läsa att inget belägg finns för att kognitiva skillnader mellan

Du tar upp flera relevanta argument både för och mot olika lösningar när du resonerar om intressekonflikter. Dina resonemang innehåller flera

A preliminary model is presented, which explains most of the data-sets, but still is unable to describe all the details in the data. The originally proposed hy- pothesis as

Vi vågar påstå att ingen som når fram till Ärtholmsvägen via Hyllievångsvägens upphöjda gångväg kommer att gå tillbaka och över på andra sidan för att kunna

För att förstå hur psykisk funktionsförmåga påverkar finansiella beslut och för att studera om individer med relativt hög kognitiv förmåga begrän- sas av en bristande

Syftet med nuvarande studie var att bidra till en djupare förståelse för de mest centrala aspekterna av emotionshanteringen i gisslandramat och hur cheferna hanterade sina egna och

Detta examensarbete ämnar belysa hur förskolläraren i förskolan kan stödja barns utveckling av empatisk förmåga, samt hur den empatiska förmågan utvecklas hos barn....

När barnet först skapar sina egna karaktärer, för att sedan skapa en berättelse med de andra barnen, går det från det kända till det okända.. Enligt Vygotskijs