BARN- OCH UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
Sundbybergs stad, 172 92 Sundbyberg BESÖKSADRESS Kavallerivägen 4, Rissne
TELEFON 08-706 80 00 www.sundbyberg.se
GRUNDSKOLE- OCH GYMNASIENÄMDENS PLAN FÖR SYSTEMATISK T KVALITETSARBETE
INLEDNING
Kommunen har ett nationellt uppdrag att arbeta utifrån de styrdokument som finns för respektive verksamhet. Sammantaget handlar kvaliteten i skolan om verksamhetens förutsättningar, hur det pedagogiska arbetet genomförs utifrån rådande lagstiftning samt med vilken måluppfyllelse uppdraget resulterar i.
Det innebär att vi vet var vi är och vart vi ska, och en stor del av arbetet handlar om att arbeta med hur vi tar oss dit. Det är av stort värde att ha en tydlig målbild att styra mot. Det är också viktigt att varje ledare styr sin verksamhet i den riktningen.
Nyckelbegrepp är strategi, långsiktighet, medvetna val, uthållighet och tålamod.
Andra viktiga begrepp är tydlighet, trovärdighet och gemensamt synsätt. Ett kvalitetssystem med struktur, rutiner, processer och resurser är en nödvändig förutsättning för ledning och styrning av verksamheten. Man kan likna det med att göra en resa, alla måste vara överens om när, vart och hur man ska åka, annars kommer man att hamna på olika ställen och en och annan kommer att bli ganska besviken över att ha kommit fel. Kvalitet är ingen slump, det är resultatet av ett gediget och långvarigt arbete och det måste vara väl förankrat i verksamheten. Det handlar om att följa upp, förstå och förbättra, i en ständig och utvecklande process.
Sundbyberg – där staden är som bäst
Kvalitetsarbetets grunder
Mål
Planera
Genomföra Följa upp
Analysera Åtgärda
Ny planering
Identifiering av behov
STYRDOKUMENTENS KRAV
HUVUDMANNANIVÅ
Huvudmannen ska systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Det systematiska kvalitetsarbetet ska dokumenteras. Arbetet med att utveckla verksamheten är en process.
Analys och värdering av verksamheternas resultat och redan vidtagna åtgärder måste ligga till grund för nya beslut om åtgärder för förbättring. Ett kvalitetssystem med struktur, rutiner, processer och resurser är en förutsättning för ledning och styrning av verksamheten. 1
Mot den bakgrunden är det viktigt att identifiera vad som ska följas upp och därefter skapa en modell där kvalitetssystemets struktur framgår. Strukturen utgör förutsättningarna för kvalitetsarbetet och ligger till grund för övrig planering. Den planeringen innebär att tillvägagångssätt, val av rutiner och angreppsätt byggs upp för att på bästa sätt svara upp mot de förväntade krav på kvalitetsarbetet och de förbättrade resultat som allt arbete ska leda till.
Den modell som presenteras i denna plan presenterar en struktur med innehåll och processer som ska styra och leda kvalitetsarbetet. Planen innehåller också vad som är identifierat som väsentliga områden för fritidshemmet, grundskolan (inklusive förskoleklass), särskolan och gymnasieskolan. Varje
verksamhet har sin plan där modellen är densamma men det som är identifierat som väsentliga områden skiljer sig åt. Planen för fritidshemmet utgår från att fritidshemmet innehållsmässigt och tidsmässigt ska komplettera utbildningen i förskoleklass och grundskola. De övriga tar sin utgångspunkt i det som är relevant för varje skolform. Redovisning och resultat av olika delar presenteras i det
sammanhang, där det är mest relevant för verksamheterna samt där det krävs som underlag för nya beslut.
1 Regeringens proposition 2009/10:165 Den nya skollagen för kunskap, valfrihet och trygghet del 1.
ENHETSNIVÅ
Rektor har ett särskilt specificerat nationellt uppdrag via skollag och läroplan med bland annat ett dokumenterat, kontinuerligt och systematiskt kvalitetsarbete med samma innehåll som för
huvudmannen. Därtill är det rimligt att följande krav från huvudmannen ingår i redogörelse från skolan:
skolans arbete med värdegrund, uppdrag, mål och riktlinjer
hur medverkan av lärare, övrig personal, barn och vårdnadshavare möjliggörs
den systematiska och kontinuerliga planering, uppföljning och utveckling av utbildningen,
information om resultat och måluppfyllelse, analys av förbättringsområden samt beslut om förbättringsåtgärder.
MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING
Delegation Rektors ansvar Synpunktshantering LÄROPLAN
INSATSER/SÄRSKILT STÖD Tilläggsbelopp
EKONOMI Ekonomi i balans Gruppstorlek
Gruppsammansättning Personalutbildning
SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET KVALITETSREDOGÖRELSE LJUS
KVALITETSDIALOG Revision
Resultatpalett
WEBB Information Resultatpalett
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE FRITIDSHEM
MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING
Delegation Skolplikten Elevernas frånvaro Rektors ansvar Utomlandsbarnen Synpunktshantering KUNSKAP/BEDÖMNING LUS
Skriftliga omdömen
Elever "riskerar att inte nå målen"
Nationella ämnesprov Betyg
Skriftliga bedömningar ATTITYDUNDERSÖKNING Kunskap och utveckling Normer och värden Elevinflytande Samverkan Nöjdhet + NKI
INSATSER/SÄRSKILT STÖD Modersmålsmålsundervisning Studiehandledning
Tilläggsbelopp EKONOMI Ekonomi i balans Klasstorlek
Gruppsammansättning Lärartäthet
Lärarbehörighet Lärarlegitimation
SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET KVALITETSREDOGÖRELSE LJUS
KVALITETSDIALOG Revision
Resultatpalett WEBB Information Resultatpalett
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE GRUNDSKOLAN
MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING
Delegation Mottangande Skolplikten Elevernas frånvaro Rektors ansvar Synpunktshantering
KUNSKAP/BEDÖMNING LUS
IUP och omdöme Intyg
Studieomdöme Betyg
INSATSER/SÄRSKILT STÖD Modersmålsmålsundervisning Tilläggsbelopp
EKONOMI Ekonomi i balans Klasstorlek
Gruppsammansättning Lärartäthet
Pedagogtäthet Lärarlegitimation Lärarbehörighet
SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET
KVALITETSREDOGÖRELSE
LJUS
KVALITETSDIALOG Revision
Resultatpalett
WEBB Information Resultatpalett
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE GRUNDSÄRSKOLAN
MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING
Delegation
Ansvar upp till 20 år Elevernas frånvaro Rektors ansvar Synpunktshantering KUNSKAP/BEDÖMNING Skriftliga omdömen
Elever "riskerar att inte nå målen"
Individuella studieplaner Nationella kursprov Betyg
Betygsvärde Fullföljd utbildning Högskolebehörighet ATTITYDUNDERSÖKNING Normer och värden Kunskap
Elevinflytande Nöjdhet
INSATSER/SÄRSKILT STÖD Modersmålsmålsundervisning Tilläggsbelopp
EKONOMI Ekonomi i balans Klasstorlek Lärartäthet Lärarlegitimation Lärarbehörighet
SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET KVALITETSREDOGÖRELSE LJUS
KVALITETSDIALOG Revision
Resultatpalett WEBB Information Resultatpalett
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE GYMNASIESKOLAN
MÅL/RESULTAT TIDSPLAN EKONOMI INSATSER UPPFÖLJNING DELRESULTAT UTVÄRDERING ANALYS BESLUT EV. NYA MÅL LAGSTIFTNING
Delegation
Mottagande och antagande Ansvar upp till 20 år Elevernas frånvaro Rektors ansvar Synpunktshantering
KUNSKAP/BEDÖMNING Individuella studieplaner Betyg
Betygsvärde Fullföljd utbildning
INSATSER/SÄRSKILT STÖD Modersmålsmålsundervisning Tilläggsbelopp
EKONOMI Ekonomi i balans Klasstorlek Lärartäthet Lärarlegitimation Lärarbehörighet
SÄRSKILDA INSATSER/BUDGET
KVALITETSREDOGÖRELSE
LJUS
KVALITETSDIALOG Revision
Resultatpalett
WEBB Information Resultatpalett
SYSTEMATISKT KVALITETSARBETE GYMNASIESÄRSKOLAN