• No results found

Prov  Fysik  1  –  Rörelse  och  Energi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Prov  Fysik  1  –  Rörelse  och  Energi"

Copied!
3
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

TIS,  Stockholm   2012-­‐11-­‐16  

     

Heureka,  kapitel  4-­‐5,  version  1  –  ligger  på  wikiskola  

Prov  Fysik  1  –  Rörelse  och  Energi  

 

För  samtliga  uppgifter  krävs  antingen  en  tydlig  och  klar  motivering  eller  fullständig  lösning  och   att  det  går  att  följa  lösningsgången.  Skriva  alla  dina  svar  på  separat  papper  och  sätt  namn  på   varje  blad.  Formelsamling  finner  du  på  slutet.    

     

1. Vad  ville  vi  visa  med  Javascriptövningen  med  en  fallande  boll?    

       

2. Hur  stort  arbete  utför  du  om  du  går  uppför  trapporna  till  Empire  State  Building  (320  meter  

upp  från  marknivå)?    

       

3. Hur  stor  rörelseenergi  har  en  1,5  ton  tung  bil  som  kör  i  110  km/h  på  en  rak  jämn  motorväg?  

   

 

   

4. Gammaldags  glödlampor  har  η=0,10  och  lysrör  har  η=0,50.  Jag  har  en  60  W  glödlampa  (60  W   total  effekt)  som  jag  vill  ersätta  med  ett  lysrör.  Hur  stor  effekt  skall  lysröret  ha  om  jag  skall  få  

samma  mängd  ljus  ut?    

     

     

5.  En  kula  kastas  rakt  upp  med  hastigheten  20m /s.  Vad  har  kulan  för  hastighet  efter  1,5s?                        

     

6. En  sten  släpps  från  en  klippavsats  ute  vid  havet.  1,8  s  senare  slår  stenen  i  vattnet.  Hur  högt  är   det  från  klippan  ner  till  havsytan?            

       

     

(2)

TIS,  Stockholm   2012-­‐11-­‐16  

     

7. En  1,2  ton  tung  bil  accelererar  med  a =3,5m/s2.  Hur  stor  kraft  levererar  motorn  minst?    

       

8. Felix  Baumgartner  hoppade  i  den   tunna  luften  på  38  000  m  höjd.  Vilken   acceleration  hade  han  under  det  fria   fallet?  

 

                     

9. En  bil  bromsar  från  hastigheten  90km /h  till  stillastående  på  15  sekunder.    

 

a. Vilken  är  bilens  genomsnittliga  acceleration?  

 

b. Hur  stor  är  bilens  medelhastighet  under  förloppet?  

       

10. Beräkna  hastigheten  vid  t  =  4,0  s  ur  s–t-­‐grafen   nedan.  Förklara  hur  du  får  fram  dina  

mätvärden.        

     

     

   

                     

 

s

t

0 1 5 s

m

0 5 1 0

Vt-­‐diagram  för  Felix  fria  fall    

 

(3)

TIS,  Stockholm   2012-­‐11-­‐16  

     

Formler  -­‐  Mekanik  

Sträcka    

s = v0t + at2 / 2 Hastighet    

vm = (vefter + vföre) / 2 vm = ∆s/∆t

∆s = förändring av sträckan, ∆t = motsvarande tidsintervall

Vid  en  konstant  acceleration  a,  gäller  att:    

v = v0 + at Acceleration    

Medelaccelerationen = ∆v/∆t där ∆v = vefter-vföre

och ∆t = tefter-tföre

Formler  -­‐  Energi    

Arbete    

W = F * s

där F = kraften och s = sträckan Potentiell  energi    

WP = mgh

där m = massan, g = tyngdaccelerationen och h = höjden

Kinetisk  energi     WK = mv2/2

där m = massan, v = hastigheten Effekt    

P = W/t

där P = effekt, W = arbetet, t = tiden.

Effekt mäts i Watt (vilket också är samma som J/s) Verkningsgrad    

η = Wnyttig/Wtillförd

.  

References

Related documents

tillfredsställande  resultat. Detta gäller  såväl i det teoretiska  som i det praktiska  arbetet. I arbetet  formulerar eleven 

expansion, men vi är mest intresserade av storleksordningen här). Det är inte rimligt att kunna räkna ihop allt detta till en bra uppskattning på massa. Men man skulle till

Om lampan lyser i en minut, hur stor energi har då omvandlats från elektrisk energi till andra.. energiformer

• Ju lägre entropin är, desto mer av värmet går således att omsätta i arbete - ju högre entropi, desto mer värme måste nödvändigtvis förloras och kan omöjligen omsättas

Det här kunde jag inte. Något resonemang om volym, massan för lådan respektive vattnet, bråk och procent. b) Hur stor skulle lyftkraften på lådan bli om den vore tillverkad av

Arkeologerna Roslund (2001), Thunmark-Nyhlén(1989), och Westholm (1989) utgår framförallt från det arkeologiska källmaterialet, för att få fram en bättre bild om hur och när

Denna diskussion syftar också till att motivera varför vi bör lägga mycket tid och pengar på metodutveckling för att på ett tillförlitligare sätt kunna skilja på får och getter

Att jag ändå gör tolkningen att det här finns en etnisk bias i ovanstående och liknande formuleringar beror på att jag i kursplanerna inte hittar några