hög grad 40

(1)

Sida 1 av 4 Kursutvärderingsmall

Kurskod 2BU020

Kurstitel

Omvårdnad inom elevhälsans medicinska insats

Högskolepoäng 7,5

Termin 1

Tidsperiod V 15-22

Kursansvarig Susanna Sandelius

Examinator Lise-Lott Rydström

Övriga medverkande lärare -

Antal registrerade studenter 55

Antal som inte fullföljt kursen

5

Antal godkända efter ordinarie tillfälle 33

Slutsatser vid föregående kursutvärdering

Finns ingen då denna kurs gavs för första gången vt 21.

Beskrivning av genomförda förändringar sedan föregående kurstillfälle Metod(er) för studentinflytande

Då kursen gavs för första gången har lärarna varit mycket lyhörda för återkoppling från studenterna så väl via mailkontakt som via direktutvärdering i samband med olika uppgifter.

Förändringar har genomförts under kursens gång utifrån kommentarer från studenterna.

Seminarierna utvärderades separat genom att det var obligatoriskt att skriva en återkoppling innan seminariet godkändes.

Sammanfattning av studenternas svar på kursvärdering

KI övergripande frågor:

Det var 15 (30%) av 50 studenterna som besvarade kursutvärderingen. Av de svarande studenterna var det nästan 90 % som ansåg att det delvis eller i hög grad utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter för sin roll som blivande specialistsjuksköterska inom barn och ungdom. Samtliga studenter ansåg att de delvis till mycket hög grad uppnått kursens

lärandemål (73 % uppgav i hög grad). Vad gällde kursens röda tråd var det en spridning i hur studenterna uppfattade att en sådan fanns men majoriteten ansåg att den röda tråden fanns (delvis 27 %, hög grad 40%). Majoriteten uppgav att kursen stimulerat dem till ett

vetenskapligt förhållningssätt (80% delvis – till i mycket hög grad). Majoriteten av de studenter som svarade på utvärderingen uppgav att lärarna under kursens gång var tillmötesgående när de handlade om synpunkter och förslag som handlade om kursens utformning och upplägg, enstaka studenter (20%, n =3) menade att de inte alls kunnat påverka kursens innehåll. Majoriteten av studenterna ansåg också att de haft möjlighet att reflektera över det de lärt sig under kursens gång (93 %, n = 14). Examinationens relevans till kursens innehåll bedömdes av majoriteten av studenterna (80 %) som relevant, och samtliga

(2)

svarande studenter menade också att de uppmuntrats att ta eget ansvar för sitt lärande. Det som framkommit studenternas skrivna kommentarer är att lärarna ibland varit otydliga i sina svar och lite knapphändiga i sina återkopplingar. Men också att mycket varit bra.

”Bra! Bra upplägg med quiz, seminarie och praktik. Stora och vissa lite otydliga frågor på ex aminationen, upplevdes som få ord-antal i förhållande till storlek på frågor.”

Sektionsövergripande frågor:

Drygt hälften av de studenter som besvarade utvärderingsfrågorna ansåg att det pedagogiska upplägget stimulerat det egna lärandet, och samtliga studenter ansåg att de delvis eller i hög grad hade tillräckliga förkunskaper inför denna kurs och sitt fortsatta lärande. Majoriteten ansåg att de delvis eller i hög till mycket hög grad (67 %, n = 10) fått återkoppling som har betydelse för den fortsatta utvecklingen och lärandet. Samtliga studenter ansåg också att de delvis, till hög grad eller mycket hög grad stimulerats till att självständigt söka efter mer information och kunskap.

Kursspecifika frågor:

Majoriteten av studenterna att de delvis till i mycket hög grad (81%, n= 12)

har utvecklat värdefulla kunskaper och färdigheter som behövs för att bedriva hälsoarbete ino m elevhälsans medicinska insatser. Majoriteten av studenterna (93 %, n = 14) Kursens uppgav också att kursens innehåll och upplägga har även stimulerat till att

utifrån ett person- och familjecentrerat perspektiv använda aktuell forskning, teorier och modeller relevant för hälsoarbete inom elevhälsans medicinska insatser. Två (13 %) studenter ansåg inte att deras VFU placeringar var relevanta för kursens mål, ingen återkoppling om detta har dock givits från studenterna till kursledningen. I de skrivna kommentarerna framkom följande styrkor baserade på studenternas skrivna kommentarer:

Sammanställning av studenternas kommentarer om kursens styrkor:

Kursen var intressant och de inledande föreläsningarna var bra. Lärarna var tillgängliga och kursen gav kunskap 0m skolbarns normala utveckling. Uppgifterna var relevanta och kursen hade ett tydligt fokus på elevhälsans medicinska insats och uppfyllde lärandemålen.

En annan del som uppskattades var möjligheten till att genomföra sin VFU hemort. Lärares vänliga bemötande och flexibilitet och att kunna få och få hjälp av kamraterna i de grupper som man indelats i för olika uppgifter. Samt att det var ett varierat upplägg av uppgifterna.

Sammanställning av studenternas kommentarer om kursens svagheter:

Tidsperioden för VFU var inte bra då den låg i slutet av skolterminen. Kanske kunde de framgått tydligare vad de olika rollerna (skolsköterska, kurator, skolpsykolog och

speciallärare) inom EMI har för olika ansvarsområden Någon student tyckte att det gavs för lite tid för reflektion i kursen och att återkopplingen från lärarna v ar bristfällig.

(3)

Kursansvarigs reflektioner kring kursens genomförande och resultat

Kursen bygger på att sjuksköterskorna ska ha grundläggande sjuksköterskekunskaper, genomgått kursen 2BU019 (Omvårdnad inom barnhälsovård) samt ha yrkeserfarenhet som grundutbildad sjuksköterska. Yrkeserfarenheten kan vara olika där somliga studenter har erfarenhet från att arbeta inom barnsjukvård medan andra helt saknar tidigare erfarenhet från barnsjukvård. Till följd av detta är gruppuppgifterna utformade på ett sådant sätt att

studenterna ska kunna ha nytta av varandras tidigare yrkesverksamhet utöver de kunskaper de införskaffar sig via föreläsningar och litteratur för att ha möjlighet att nå kursmålen.

De gruppuppgifter och individuella uppgifter som ingår i kursen är utformade så att det möjliggör för studenterna att införskaffa kunskaper de behöver för sin kommande yrkesroll samt för att genomföra slutexaminationen i kursen. För att säkerställa att studenterna uppnår lärandemålen för kursen har samtliga bedömningsformulär lärandemålen inskrivna bredvid de frågor de hör samman med. Detta för att det ska var tydligt för både studenter och lärare vad som krävs för att studenten ska uppnå målen.

De examinerande uppgifterna är relaterade till både moment 1 som är ett teoretiskt moment och moment två som är ett verksamhetsförlagt moment.

Pedagogiskt upplägg

Kursen består av flera olika former av pedagogiska ansatser med syfte att stimulera och utveckla studentens lärande, exempel på de olika ansatserna är kamratåterkoppling på skriftlig uppgift. Kooperativt lärande där studenten studerar och finner svar på gemensam uppgift som sedan diskuteras i större och mindre grupper. Seminarier där studenten själv presenterar ett arbete som gruppen sedan diskuterar.

För att examinera studenterna används såväl självrättande quiz, examinerande seminarier samt en individuell hemexamination.

I det teoretiska momentet ingår utöver de examinerande uppgifterna obligatoriska gruppuppgifter samt en kamratåterkopplingsuppgift.

VFU momentet (moment 2) examineras vi ett bedömningsformulär samt att studenten skall genomföra och skriftligen presentera ett hälsosamtal samt ta fram ett pm för ett tänkt hälsoprojekt som ska vara genomförbart i skolan.

Beskrivning av hur kursen arbetar med kvalitet, forskningsanknytning och samverkan med andra professioner.

Ett arbete att utveckla och förbättra kursen pågår ständigt i samarbete med studenter, föreläsare och lärare. Studenterna uppmanas genom hela kursen att använda sig av befintlig forskning för att på ett adekvat sätt kunna genomföra kursen uppgifter och få en god grund för sitt kommande arbete. Att arbeta innebär att samverka med andra professioner

(4)

(skolläkare, lärare, kuratorer och psykologer) vilket görs under så väl VFU momentet och det teoretiska momentet). Kursens examinator och kursansvarig lärare i kursen har akademisk utbildning i form av lic och dr examen och är forskningsaktiva.

Kursansvarigs slutsatser och förslag till förbättringar

Instruktionerna till vissa lärandeaktiviteter kommer att förtydligas.

Då lärartillgången i kursen under HT 21 kommer att vara betydligt större kommer mer tid läggas på att ge studenterna mer utförlig återkoppling på uppgifterna. Grupperna kommer at vara de samma genom hela kursen, förutom för seminarierna där studenterna själva får boka in sig på den tid som passar dem bäst (i mån av plats).

Synpunkter på kursen och förbättringsförslag från övriga

Finns inga

Beskrivning av hur kursvärderingen har återkopplats internt och till studenterna

Kursutvärderingen har diskuterats i lärargruppen. Utvärderingen tas också upp i samband med nästkommande kursstart samt att kursutvärderingen offentliggörs via kurswebben.