• No results found

Produkter från skogen

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Produkter från skogen"

Copied!
4
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

www.skogeniskolan.se Årskurs: 1-3, 4-6 och 7-9.

Ämne: Biologi och svenska.

Beräknad tidsåtgång: 30 min.

Material: Olika produkter som exempelvis: blöja, brädbit, bränslepellets, glasspinne, (järnspik), kaffefilter, talldiesel, toarulle, tuggummi, tändstickor, vanillinsocker, wettex- trasa och tyg av viskos, lyocell eller rayon.

Koppling till centralt innehåll i grundskolans kurser finns i slutet av denna övning.

Syfte: Eleverna får upptäcka att det finns produkter från skogen överallt omkring oss. De får förståelse för att det finns både föremål som är enkla och de som är lite svåra att känna igen som produkter från skogen. Den här övningen ger också ett tillfälle att arbeta med den demokratiska processen.

Förberedelse: Bestäm hur många grupper klassen ska delas i. Samla sedan ihop föremålen från listan och se till att varje grupp får en egen uppsättning av dessa föremål.

Genomförande: Be samtliga grupper att sortera produkterna i två olika högar utifrån om de tror att produkten är från skogen eller inte. När grupperna sorterat klart, gå då igenom resultatet och berät- ta om de olika produkterna. Låt sedan grupperna berätta om hur de gjorde för att komma överens.

Produkter från skogen - en sorteringsövning

1 (4)

(2)

www.skogeniskolan.se

Fakta

Blöja: Det absorberande materialet är gjort av trämassa, så kallad fluffmassa, med extra hög uppsugningsförmåga.

Brädbit: Trä används som byggnadsmaterial till bärande konstruktioner, dörrar, fönster, fasadbekläd- nad, golv, möbler med mera.

Bränslepellets: Sågspån som pressats samman och används för att elda och värma våra hus.

Biobränsle från skogen är i grund och botten lagrad solenergi.

Glasspinne: Oftast tillverkade av bok eftersom veden är hård, hållfast och rakfibrig och därmed inte bryts upp i stickor så lätt. Dessutom är det en fördel att bokträ är smaklöst och därför inte påverkar smakupplevelsen av glassen.

Järnspik: Kommer inte från skogen. Men prata gärna om myrar och sjöar där järnmalm hämtades förr i tiden. Reflektera över att trä i form av träkol förr i tiden var en förutsättning för att kunna fram- ställa järn.

Kaffefilter: En av många produkter som är tillverkad av pappersmassa som i sin tur är tillverkat av trä.

Talldiesel (visa en bild på en flaska talldisel): Restprodukt från massaindustrin. Talldieseln på ben- sinmacken är till hälften blandad med vanlig oljebaserad diesel. Varannan körd mil blir därmed på förnybart bränsle.

Toarulle: En av många produkter som tillverkas av pappersmassa.

Tuggummi: Innehåller (oftast) sötningsmedlet xylitol som är ett annat ord för björksocker. Sötnings- medel i tuggummi tillverkas främst av björk men kan även framställas med hjälp av bok och lönn.

Tyg av viskos, lyocell, tencell och rayon: Kan tillverkas av träfiber/cellulosa.

Tändstickor: Tillverkas av asp som är tämligen elastiskt och starkt, rakfibrigt och behåller ljusheten bättre än andra trädslag.

Vanillinsocker: Vanillin är ett naturligt smak- och doftämne som är det tydligaste i vaniljsmaken. Kan vara naturligt framställt men oftast är det artificiellt, men dock naturidentiskt, framställt för att det ska bli billigare. Kan tillverkas av olika råvaror, bland annat lignin från barrved (rutten granmassaved).

Wettextrasa: Pappersmassaprodukt som uppfunnits i Sverige. Består av cellulosa som förstärkts med bomullsfiber. Helt biologiskt nedbrytbar.

Fördjupning

• Gör tillsammans i klassen en lista över vilka produkter från skogen barnen kommer i kontakt med under en dag. Hur många blev det?

• Besök en industri eller annan verksamhet i er närhet och studera hur de arbetar med trä.

• Välj en eller flera av produkterna och forska vidare. Hur går tillverknings- processen egentligen till?

• Skogen är en fantastisk råvarukälla. Låt barnen själva fantisera om vad som kan tillverkas av trä genom att skriva, rita och berätta. Kanske kommer de på en ny produkt som kan bidra till en hållbar samhällsutveckling?

2 (4)

(3)

www.skogeniskolan.se

Koppling till centralt innehåll i grundskolans kurser

Åk 4-6 (Lgr11)

Kursplaner för grundskolan:

Biologi: Centralt innehåll

Material och ämnen i vår omgivning:

• Materialens egenskaper och hur material och föremål kan sorteras efter egenskapernas ut- seende, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten.

Svenska: Centralt innehåll Tala, lyssna och samtala:

• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare.

Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Åk 4-6 (Lgr11)

Kursplaner för grundskolan:

Biologi: Centralt innehåll Biologin och världsbilden:

• Några historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för männi- skans levnadsvillkor och syn på naturen.

Svenska: Centralt innehåll Tala, lyssna och samtala:

• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från vardag och skola. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

3 (4)

(4)

www.skogeniskolan.se Åk 7-9 (Lgr11)

Kursplaner för grundskolan:

Biologi: Centralt innehåll Biologin och världsbilden:

• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, män- niskors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.

Svenska: Centralt innehåll Tala, lyssna och samtala:

• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare, om ämnen hämtade från skola och samhällsliv. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel, till exempel digitala medier och verktyg, för att planera och genomföra muntliga presentationer

4 (4)

References

Related documents

Också här säger läraren att han använde berättelsen som ett verktyg för att fånga elevernas uppmärksamhet och för att lära ut konceptet om

När läraren ger eleverna läxa att läsa engelska texter minst 1 timme per vecka är det flera elever som väljer att använda Read Theory.. E 3: ”Alltså vi har ju läxa i det typ

Det kan givetvis vara svårt att ta till sig ett nytt språk och leva i ett nytt samhälle men det gäller naturligtvis inte bara i Sverige eller endast det svenska

Genom den tidigare forsknings- och litteraturgenomgången framgår att sagor och läsning möj- liggör inte bara språkutveckling för barnen utan även flera andra saker som till

Ett digitalt hjälpmedel kan exempelvis vara ett fysiskt objekt: en dator, miniräknare, surfplatta, mobiltelefon med mera. Men det kan även vara en applikation, ett datorprogram

Inom denna uppsats undersöks hur digitala medier och verktyg kan infogas i gymnasieskolans bildundervisning utifrån vilka svårigheter och möjligheter digitalt arbete kan innebära,

• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare. Bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja

förvänta sig att åhörarna känner till som vi kanske slänger oss med på min avdelning men som är totalt intetsägande för många andra […] det är nog den största