• No results found

PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING"

Copied!
13
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

PLAN MOT

KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR

BROGETORPS FÖRSKOLA

2016/17

(2)

Förskolans vision är:

På förskolan Brogetorp är barnen trygga en lustfylld och lärorik miljö där vi ser varandras olikheter som en tillgång och behandlar varandra med ömsesidig respekt.

BESKRIVNING AV FÖRSKOLAN

Brogetorps förskola har ett ständigt pågående vänskapstema där vi använder oss av olika material för att skapa en bra reflektionsstund tillsammans med barnen kring olika etiska dilemman.

Målet är att skapa ett öppet och tillåtande klimat.

Material som vi använder är:​ Tio Kompisböcker baserade på

barnkonventionen, Tio små Kompisböcker, organisationen Friends “Alfons vänskapslåda”, Vem-böckerna och UR’s program “Ugglan och

kompisproblemet”.

I december kommer barnen att arbeta med olika kompisuppdrag varje dag ur vår kompiskalender som vi skapat för att barnen ska växa som generösa och

medkännande individer.

Vi är nyfikna på varandra och lyfter fram våra olikheter i vardagen som styrkor och tillgångar i gruppen.

(3)

DISKRIMINERINGSGRUNDER

KÖN/KÖNSÖVERSKRIDANDE TILLHÖRIGHET Kartläggning:

Våra kartläggningar visar att lärmiljöns utbud har stort inflytande över vad barnen leker samt vad de kan välja att leka och om det blir könsbundna lekar eller könsöverskridande. Gruppindelningen vad gäller kön och ålder på

avdelningarna har också stor påverkan på lekens innehåll.

Mål och åtgärder

Mål I maj 2017 har varje avdelning på förskolan Brogetorp inventerat sin lärmiljö med start i ett valfritt rum utifrån ett

genusperspektiv för att ytterligare främja de könsöverskridande lekarna och ge barnen förutsättningar att utveckla hela sin potential.

Främjan de

åtgärder

För att säkerställa förändringen använder vi oss av förutbestämda reflektionsfrågor.

På planeringsdagen 23/1-17 väljer respektive ut vilket rum de vill förändra lärmiljön i utifrån ett genusperspektiv.

Varje avdelning utgår från dessa reflektionsfrågor:

Interaktioner - Vilka samspel är möjliga? Hur kan barn relatera till varandra i rummet? Hur kan barn och vuxna samspela i rummet?

Aktiviteter - Vad är möjligt respektive omöjligt att göra i detta rum?

Verktyg - Vilka pedagogiska verktyg har barn tillgång i rummet?

Utvecklingshopp -Finns en förväntan om utveckling i detta rum? Har barnen tillgång till detta hopp?

Kreativitet - Är rummet “färdigt” eller finns det utrymme för barnens innovationer? Är det möjligt för barnen att förändra rummet i någon av de ovan uppräknade aspekterna?

På avdelningsreflektionerna v.19 i maj-17 så går man igenom dessa frågeställningar igen för att säkerställa förändringen utifrån ett genusperspektiv.

(4)

Klart APT 15/5

Ansvarig Arbetslagsledaren, Sussie, Anna-Karin, Annika

Resultat

Analys Slutsats

(5)

ETNISK TILLHÖRIGHET

Kartläggning:

Varje avdelning har numera barn med annan etniskt tillhörighet. På förskolan Brogetorp finns det nu åtta olika språk utöver svenska, fördelat på tio barn.

Kartläggningen visar på att de svensktalande barnen har en större acceptans mot våra yngre barn med annat modersmål. Det tolkar vi som att yngre barn inte förväntas kunna uttrycka sig i samma utsträckning verbalt. De barn som är äldre med annat modersmål när de börjar hos oss på förskolan har svårare att bli accepterade. Det tolkar vi som att de förväntas kunna uttrycka sig i större utsträckning verbalt.

Mål och åtgärder

Mål I maj 2017 har förskolan Brogetorp ett utvecklat

hjälpkompissystem så att alla barnoavsett etnisk tillhörighet kan känna sig stolta över sig själva och trygghet i gruppen.

Främjan de

åtgärder

I vår Kompiskalender kommer barnen arbeta med några kompisuppdrag som utformats efter att de ska agera som hjälpkompisar.

På våra reflektioner över avdelningarna v.3 2017 så diskuterar vi vad vi fram vad vi tycker ska ingå i hjälpkompissystemet.

Detta färdigställs på vår planeringsdag 23/1-17.

Om behov uppstår kommer vi prova detta hjälpkompissytem under vårens inskolningar.

Klart APT 15/5-17

Ansvarig Arbetslagsledaren, Anna-Karin och Annelie

Resultat

(6)

Analys Slutsats

(7)

RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING Kartläggning:

Vi har just nu ett fåtal barn med annan religion och de är muslimer.

I barngruppen diskuteras inte religion eller trosuppfattning. Det som särskiljer oss är att de muslimska barnen ibland äter annan kost. Det ifrågasätts sällan eftersom även allergiker får annan kost. Eftersom vi alla har någon

närstående som lämnat oss så har en del diskussioner om vad som händer efter döden förekommit.

Mål och åtgärder

Mål I maj 2017 är flera av barnens kulturella högtider uppmärksammats på förskolan Brogetorp, så att barns identiteter fritt kan utvecklas.

Främjan de

åtgärder

Vi frågar familjer som har en annan religion hur och när de firar sina högtider. När dessa sedan firas uppmärksammar vi detta genom att barnen får återberätta vad de varit med om. Vi lånar böcker kring ämnet och reflekterar tillsammans med barnen.

Barnen kommer få möta minst en familj med annan religion i vår “Kompiskalender” och få ett kompisuppdrag som handlar om det för att ge dem en upplevelse av att familjer kan ha olika trosuppfattning.

Klart Maj 2017

Ansvarig Lovisa och Berit Resultat

Analys Slutsats

(8)

SEXUELL LÄGGNING Kartläggning:

I barngruppen förekommer det diskussioner om att flickor kan vara kära i flickor och pojkar kan vara kära i pojkar. En del har uppfattningen att det är okej och andra tycker att detta är konstigt.

Mål och åtgärder

Mål I april 2017 har pedagogerna på förskolan Brogetorp synliggjort att olika familjekonstellationer förekommer, så att det upplevs som en naturlig del av verkligheten.

Främjan de

åtgärder

Vecka 46 och vecka 7 ber vi barnboksbibliotekarien (som vi även har som förälder) att låna böcker om bla “Regnbågsfamiljer”till avdelningarna anpassade efter ålder.

I samband med bokläsningen ställer ansvarig pedagog relevanta frågor för att öppna upp till diskussion tillsammans med barnen.

Barnen kommer få träffa minst en “annorlunda” familj i vår

“Kompiskalender” och i samband med detta få ett

kompisuppdrag för att ge dem en upplevelse av att familjer kan se annorlunda ut.

Klart April 2017

Ansvarig Sussie

Resultat Analys Slutsats

(9)

FUNKTIONSNEDSÄTTNING Kartläggning:

På förskolan har vi några barn med både synliga och osynliga

funktionsnedsättningar. En del av dessa barn har stöd på olika sätt för att ha samma förutsättningar som de andra barnen. Vår uppfattning är att övriga barn inte är medvetna i någon större utsträckning vilka svårigheter dessa barn brottas med. Detta kan delvis bero på att flera av dessa

funktionsnedsättningar är osynliga för de övriga barnen och att vi pedagoger inte lyft dessa till ytan i tillräckligt stor utsträckning.

Mål och åtgärder

Mål ​I maj 2017 är barnen på förskolan Brogetorp medvetna om olika former av funktionsnedsättning så att de har en förståelse av både svårigheter och möjligheter med dessa.

Främjan de

åtgärder

Under vecka 11 2017 har vi dagligen aktiviteter där barnen får prova på de funktionsnedsättningar som finns på förskolan.

Barnen kommer att få möta minst en “figur” i vår

“Kompiskalender” med någon form av funktionsnedsättning och i samband med detta få ett kompisuppdrag som ett led i att öka deras förståelse.

Klart Maj 2017

Ansvarig Lena, Siv och Annelie Resultat

Analys Slutsats

(10)

ÅLDER

Kartläggning:

Kartläggningen visar på att barnens lek ofta sker över åldersgränserna. De äldre barnen tilldelar de yngre olika roller, är hjälpsamma i olika former av konstruktionslekar och andra vardagssituationer på förskolan. Detta gynnar ett bra klimat och en bra sammanhållning på förskolan.

Det finns också tillfällen då barnen vill leka mer åldershomogent.

Mål och åtgärder

Mål I maj 2017 är barnen på förskolan Brogetorp delaktiga i en kultur, där alla hjälper varandra utifrån sin förmåga för att växa som generösa och medkännande individer.

Främjan de

åtgärder

Under dagen så bjuder Blåklinten in barn från Granen och Regnbågen som får hjälpa de yngre barnen och agera hjälpkompisar. Med start v.46, 2016.

De yngre barnens vilja att ge en hjälpande hand efter sin egna förmåga kommer i och med deras upplevelse av att själva få en hjälpande hand av ett större barn att öka.

För att underlätta att barnen ifråga som bjuds in varieras sätts en lista upp på Blåklinten som vi kryssar i vartefter.

I december arbetar barnen med några kompisuppdrag som handlar om att ge en hjälpande hand vår “Kompiskalender”.

Klart APT 15/5-17

Ansvarig Annika, Siv, Lovisa Resultat

Analys Slutsats

(11)

ÖVRIG KRÄNKANDE BEHANDLING

Kartläggning:

Det har förekommit handlingar bland barnen på förskolan som skulle kunna uppfattas som kränkande.

Personalgruppen behöver lyfta olika värdegrundsfrågor i varierande diskussionsforum för att nå en samsyn kring bland annat kränkningar.

Mål och åtgärder

Mål 1. I maj 2017 har pedagogerna på förskolan Brogetorp rutiner på att reflektera kring olika värdegrundsfrågor för att nå en samsyn och få ökad kunskap till hur det främjande och förebyggande arbetet ska gå till vad gäller kränkningar.

2. I februari 2017 har alla barn på förskolan Brogetorp fått en upplevelse kring sina rättigheter och skyldigheterenligt barnkonventionen.

Främjan de

åtgärder

1. Under vecka 47, vecka 7 och vecka 19 diskuterar vi kring kränkningar på våra mixade avdelningsreflektioner. Dessa diskussioner följer vi sedan upp på apt som följer veckan efter dessa reflektionstillfällen.

2. Under v.5 har vi en temavecka där vi arbetar med materialet

“Tio små kompisböcker” baserade på barnkonventionen.

Klart 1.Maj 2017 2.Februari 2017 Ansvarig Tina, Lovisa och Lena

Resultat Analys Slutsats

(12)

Rutiner och åtgärder för akuta situationer vid kränkning eller trakasseri

När agerar vi

● När någon (barn, personal, förälder…) upplever att någon form av kränkning skett, kontaktas personalen.

● Det krävs ingen anmälan från utsatt barn/vårdnadshavare.

● En utredning startas omgående.

Hur agerar vi

Steg 1

● Pedagogerna för samtal med uppgiftslämnare, utför observationer och samtalar med barnen i aktuell barngrupp samt hämtar in fakta från de vuxna som finns kring barnen på förskolan. Den inhämtade informationen dokumenteras av pedagogerna på aktuell förskoleavdelning.

● Vid behov skall pedagogerna föra två skilda samtal, dels med vårdnadshavaren till den utsatte, dels med vårdnadshavare för den som utövat kränkningen. Samtalen skall leda till bättre förståelse för bakomliggande orsaker till att situationen har uppstått för att kunna sätta in framgångsrika åtgärder så att kränkningen upphör. Pedagogerna fortsätter att följa upp och dokumentera arbetet. Tid för uppföljningssamtal bestäms inom en till två veckor.

Steg 2

● Vid fortsatt kränkning informeras förskolechef som gör en anmälan till huvudman. I detta fortsatta arbete ansvarar förskolechef för dokumentation, uppföljning och utvärdering.

● Samtal förs med vårdnadshavarna till det barn som utsatts för kränkning och med de vars barn har utfört kränkningarna. En överenskommelse om stödinsatser görs om hur den kränktes situation skall lösas och en ev. handlingsplan upprättas.

● Vid behov kan specialpedagog (el. annan profession inom elevhälsan) kopplas till ärendet.

● Förskolechefen överväger om anmälan behöver göras till Socialtjänsten.

● Återkommande uppföljningssamtal med den kränkte samt med den som kränkt och deras vårdnadshavare.

Om personal kränker barn eller barn kränker personal.

Ovan nämnda handlingsplan används i tillämpliga delar. Barn som kränkts av personal stöttas av annan personal.

Ett barn som blir kränkt av någon anställd är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvariga (Diskrimineringsombudsmannen, 2013, s.49).

Förskolechefen ansvarar för utredningen samt erbjuder den anställde stödsamtal och kontaktar den ev. fackliga organisationen. Om inte kränkningen upphör kan arbetsrättsliga åtgärder vidtas.

Om någon i personalen upplever sig utsatt av någon annan i personalen.

Förskolechefen kontaktas och vänder sig till HR -avdelningen och de fackliga för handläggning av ärendet

(13)

Presentation av planen

Planen förankras i personalgruppen och återkopplas till barn och föräldrar.

Utvärdering & Uppföljning

Planen följs upp kontinuerligt tillsammans med barnen, på arbetsplatsträffar, avdelningsplaneringar, föräldramöten.

Utvärderas innan sommaren och en ny plan färdigställs till oktober.

Flen

Förskolechef

References

Related documents

Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och

Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling, diskriminering och trakasserier.. Varje år upprättas en plan på

Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,  religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Mål

Barn på Sandvalla förskola ska utveckla förståelse för alla människors lika värde, lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsidentitet, etniskt tillhörighet, religion

Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder Hur barn

Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder.. Mål

Genom kontinuerliga samtal tillsammans med barn och föräldrar om värdegrundsfrågor är vi i ständigt reflekternade kring hur vår verksamhet kan bli en förskola för

kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och brist på