Písemné hodnocení bakalářské práce
Autor/ka BP: Bc. Lucie Indrová
Název práce: Sociální klima školní třídy na SOŠ Vedoucí práce: PhDr. Jitka Novotová, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 8 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Shoda je způsobená použitím standardizovaného dotazníku Klima školní třídy autorů Mareše a Ježka.
V BP je dotazník přiložen v plném znění, je použita i shodná metodika vyhodnocení výsledků. Diplo- mantkou jsou autoři dotazníku i metodiky vyhodnocení výsledků výzkumu citováni. Práce tedy není plagiátem.
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 1 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
Slovní hodnocení práce:
Zaměření práce na klima školní třídy na střední odborné škole je třeba hodnotit velmi pozitivně, neboť v současné odborné literatuře je klima třídy považováno za jeden z důležitých faktorů určujících výkon žáků. Klimatu školní třídy je ve výzkumech pozornost věnována na úrovni základního školství, ale je opomíjena na úrovni středních odborných škol. Autorka se v souladu se svou aprobací zaměřila na školu ekonomického zaměření.
Zahrnula do výzkumu žáky dvou tříd a učitele ekonomických předmětů.
V teoretické části jsou objasněny všechny podstatné pojmy a přístupy k tématu sociálního klimatu. Autorka čerpala z nejnovější české odborné literatury, pominuty jsou však zdroje zahraniční. Pro realizovaný výzkum byl použit standardizovaný dotazník Klima školní třídy od autorů Mareše a Ježka, včetně jejich metodiky pro vyhodnocení výsledků. Autorka v práci pečlivě prezentuje jednotlivé výsledky svého výzkumu, v závěru práce je shrnuje a snaží se o jejich interpretaci. Ta je však v některých případech jen popisná, málo jdoucí do hloubky. V práci chybí diskuse k výzkumu a k jeho limitům, ačkoliv v kapitole "Shrnutí výsledků výzkumu a diskuse" bychom ji očekávali.
Práce je logicky členěná, ale jsou v ní stylistické neobratnosti, místy dokonce znemožňující pochopení textu (např. na s. 19 poslední odstavec) a občasné chyby v interpunkci. Drobné prohřešky proti bibliografické normě nalezneme v seznamu použité literatury - uvádění oblasti "Pedagogika" do bibliografických údajů nepatří; editor Pedagogické encyklopedie Jan Průcha by měl být uveden jako první mezi autory; u knihy Obecná pedagogika II chybí město vydání, nakladatelství a rok atd.
Celkově práce splňuje cíle stanovené v Zadání a je přínosem v oblasti aplikace výzkumných nástrojů do práce učitelů. Přináší i vcelku alarmující výsledky pro konkrétní školu a doporučení pro jejich řešení.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Bc.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
1. Objasněte, proč je důležitá anonymizace respondentů ve Vašem výzkumu.
2. Zamyslete se nad tím, jaká omezení má výzkumný nástroj, který byl ve výzkumu využit
Datum: 12.08.2019 Podpis:
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 2 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
