Barnomsorgs-och utbildningsförvaltningen Skånhällaskolan
Målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter och förhindra kränkande behandling
Skånhällaskolan 4-9
Läsåret 2011/12
Inledning
Alla barn och elever har rätt att vistas i en skolmiljö där vuxna och barn respekterar varandra och där alla har lika rättigheter och möjligheter.
Det är också innebörden med den lagstiftning som finns på området och som ska motverka kränkande behandling, diskriminering och trakasserier, liksom främja likabehandling.
Det finns sedan den första januari 2009 två lagar som skyddar barn och elever från
kräkningar, trakasserier och diskriminering. Dels skollagens 14 a kapitel som avser kränkande behandling, dels diskrimineringslagen.
Tidigare skulle skolorna upprätta en likabehandlingsplan – enligt den nya lagstiftningen ska det årligen upprättas en plan mot kränkande behandling utifrån bestämmelserna i skollagens 14 a kapitel och en likabehandlingsplan utifrån bestämmelserna i diskrimineringslagen.
I detta dokument finns planer för att främja lika rättigheter och möjligheter för alla barn och elever på Skånhällaskolan samt för att stävja otillåtna beteenden.
Programförklaring
På Skånhällaskolan utgår vi från ett systemteoretiskt1 förhållningssätt. Det betyder att vi medvetet agerar utifrån följande:
- Vi lever alla i sammanhang där vi påverkar och påverkas av varandra. Allt som sker, sker i samspel mellan människor, exempelvis inom skolan, familjen och på arbetsplatsen.
- Vi talar med varandra och inte om varandra. Vi betonar också människors resurser och möjligheter att skapa nya konstruktiva sammanhang snarare än att fokusera på
problemområden.
- Vi är allas skola, vi stödjer alla. Det är beteendet vi vill befrämja eller motverka, inte personer.
- Vi stävjar otillåtna beteenden, men vi stöttar personerna/de inblandade.
Beslut
• Dessa planer är fastställda av skolledningen på Skånhällaskolan 110830
• Planerna utvärderas och revideras årligen i maj månad.
• Planerna förankras i föräldragrupp, elevgrupp och brukarråd i början av varje läsår.
Cajsa Odhagen Fridén Rektor 4-9
Skånhällaskolan
1 I denna teori betraktas utvecklingen i relation till det sociala och kulturella sammanhang i vilket människan ingår och där egenskaper hos både individen och omgivningen samspelar. (Nationalencyklopedin •
http://www.ne.se/artikel/136307)
Likabehandlingsplan
2och plan mot kränkande behandling
3i grundskolan
Medverkan
Eleverna medverkar till denna plan genom klassråd, elevråd och samtal på mentorstid och annan tid. Årligen görs enkäter på enheten för att undersöka elevernas trivsel. Enkätfrågornas utformning ses över årligen av elever och lärare. I underlaget ingår även resultatet från den kommunövergripande enkäten som genomfördes bland alla elever i åk 2 under vårterminen 2011.
Skånhällaskolans behov
Kartläggning (nuläge)
Pedagogerna har inför läsåret 2011-2012 granskat och reviderat enhetens ordningsregler och bemötandeplan. Vi har även på enheten granskat och analyserat resultatet av den
kommunövergripande enkät som genomfördes bland alla elever i årskurs 5 och 8 under vårterminen 2011.
Grundskolan
• Eleverna har vi elevrådet reagerat på att det finns olika regler kring användning av mobiltelefoner
• Eleverna har reagerat på att det sker fotografering med mobilkamera av elever mot deras vilja.
• Eleverna har via elevrådet önskat mer att göra på rasterna
• Eleverna har i enkäten uttryckt att de önskar mer medbestämmande
• Eleverna uttrycker via enkäten att de inte upplever att enhetens toaletter är bra (dörrar går inte att stänga, det är fullt i papperskorgarna m.m.)
• En del elever uttrycker även via enkäten att de inte upplever att alla behandlas lika (de upplever att det förekommer att elever blir retade)
Målsättning (nyläge)
Det finns enhetliga ordningsregler på enheten vars syfte är att öka tryggheten, trivseln och säkerheten i och utanför klassrummet samt förbättra elevernas förutsättningar för lärande. Det råder lugn och ”studiero” i klassrummen och eleverna upplever att vi på vår enhet behandlar alla lika – vi retar inte någon på grund av vem man är eller hur man ser ut. Eleverna känner att de kan påverka sin skolgång och läget på skolan i stort.
Grundskolan
• Enhetens ordningsregler är väl kända av eleverna och följs.
• Det sker ingen otillåten fotografering av andra elever under skoltid.
• Eleverna upplever att det finns mer att göra/fler aktiviteter att välja på rasterna.
• Det råder studiero i klassrummen.
• Toaletterna upplevs trivsammare.(Dörrarna går att stänga och det är renare)
• Eleverna upplever att alla är lika mycket värda.
2 Enligt 3 kap 16 § diskrimineringslagen (2008: 567)
3 Enligt 14 a kap 8 § skollagen (1985: 1100)
Insatser som behövs
Ordningsreglerna är genomarbetade och välkända av eleverna och föräldrarna. Alla klasser och grupper går i början av höstterminen igenom enhetens ordningsregler, pratar om vad de innebär samt skickar hem dem för underskrift. Ordningsreglerna hålls genom samtal i klasser och grupper aktuella under hela läsåret. Vi arbetar även kontinuerligt med värdegrunden - hur vi skall bemöta varandra - för att förhindra att elever upplever att de blir retade beroende på vem de är eller hur de ser ut. All personal har ett systemteoretiskt förhållningssätt. Ny personal informeras om detta vid tillträde.
Grundskolan
• Det finns enhetliga regler kring användandet av mobiltelefoner under skoltid
• Otillåten fotografering av kamrater förbjuds under skoltid
• ”Rastleksaker” till gårdarna köps in.
• Vi kontaktar serviceförvaltningen och påtalar behovet av en uppfräschning av toaletterna
• Värdegrundsarbete och samtal i klasser, grupper och enskilt om ”Hur man är en bra kompis”, ”Hur man kan hjälpa varandra”, ”Hur man löser konflikter utan att retas”
Här utgår vi från systemteorin i alla samtal. Inför utvecklingssamtal fylls en trivselenkät i av varje elev på skolan.
Planerade åtgärder
Grundskolan
• Skapa gemensamma regler för användandet av mobiltelefoner
• Förbud mot otillåten fotografering
• Inköp av rastleksaker (bollar, bandyklubbor, hopprep m.m.)
• Pedagogerna för tillsammans med eleverna en dialog om vad de har för önskemål om hur /var man kan hjälpas åt att skapa lugn och ro för dem som önskar det. ”Kan vi hjälpas åt att skapa mer arbetsro i vårt klassrum genom att inte prata rakt ut, använda hörlurar vid datorn etc.
• Ta kontakt med kundtjänst och påpeka vilka toaletter som behöver åtgärdas
• Värdegrundsarbete och samtal i klasserna, mindre elevgrupper och enskilt om ”Hur man är en bra kompis”, ”Hur man kan hjälpa varandra”, ”Hur man löser konflikter utan att retas” utifrån systemteoretisk grund.
Bilagor
• Ringsamtal
• Handlingsalternativ med ett systemteoretiskt förhållningssätt
Regler och ramar Presentera deltagare Klargörande av - roller
- tillvägagångssätt - syfte och mål - lagar och regler Angivande av tidsramar.
Upplevelser
Klargörande av upplevelser - alla har rätt till sin upplevelse
- det finns ingen sanning - förklara utan att kränka - fokusera på upplevelsen - ”Jag upplevde att…”
Alla ska känna sig trygga.
Sammanfattning.
Önskningar
Hur vill vi att det ska vara?
Vilken hjälp önskas eller behövs för att det ska bli verklighet?
Allas röst blir hörd - ”Jag skulle önska att du...”
Sammanfattning.
Avtal
Överenskommelse om avtal.
Anteckningar förs.
Förankring av avtalen.
Avslutning Förfrågan om alla känner sig hörda.
Tid och plats för uppföljningsmöte bestäms.
Uppföljning Utvärdering av avtalen.
Allas röst blir hörd.
Klargörande om nya hädelser har
inträffat.
Nya avtal sluts.
Sammanfattning.
Samtalsledare
(Biträdande samtalsledare)
Bilaga 1
Vid anmälda kränkningar då vuxna
är inblandade Rektor kallar de berörda
till samtal. Avtal ska slutas och anteckningar
föras. Rektor beslutar och åtgärder.
Uppföljningssamtal Ringsamtal med samtliga inblandade elever. Samtalet skjuts
upp till dess att alla inblandade har möjlighet att vara med.
Uppföljning av ingångna avtal.
Ärendet avslutas eller tid för nytt uppföljningssamtal
bokas in.
Anteckningar ska föras. Klassläraren informerar föräldrar
vid behov.
Elevvårdskonferens Rektor kallar elevvårdsteam
och berörda till elevvårdskonferens.
Protokoll ska föras.
Eventuellt kontakts annan myndighet såsom, socialtjänst och/eller
polismyndighet.
Direkta ingripanden vid konflikter
All personal på skolan ingriper.
Allmänna lagar och skolans regler gäller. Berörd personal kontakts.
Vid behov bokas tid för ringsamtal med berörda elever in.
Ringsamtal med berörda elever och
föräldrar Klasslärare kontaktar
rektor och/eller resursgrupp för bistånd. En skriftlig inbjudan ska utgå till berörda föräldrar och
elever med information om ramar
för samtalet; syfte, mål, tid, plats och vilka som kommer att
närvar. I mer akuta ärenden kan informationen ges muntligt. Avtal ska
slutas och uppföljningssamtal
bokas in.
Anteckningar ska
Ringsamtal med berörda elever Ringsamtal med
samtliga inblandade elever.
Klasslärare och/eller annan
pedagog leder samtalet. Avtal ska slutas och tid
för
uppföljningssamta l bokas in.
Anteckningar ska föras. Klassläraren
informerar Förebyggande
gruppsamtal Klassläraren ansvarar för att
samtalen utförs, oavsett vem som leder
dem. Om klassläraren inte deltar ska denne hålla sig
informerad om vad som tas upp i samtalen och om hur de
Bilaga 2
