• No results found

< kan förbättras --- jätte bra >

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "< kan förbättras --- jätte bra > "

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Namn:

...

< kan förbättras --- jätte bra >

Fråga 1: Ett föremål befinner sig ovanför en plan spegel som figuren visar.

Rita- så noga du kan – in spegelbilden av föremålet som ögat i figursen visar!

Flaggan avbildad på rimligt avstånd från spegelytan

ELLER

flaggan spegelvänt, d v s upp och ner

Flaggan avbildad på rimligt avstånd från spegelytan

OCH

flaggan även

spegelvänt, d v s upp och ner

Det finns en bra motivering i form av förklarande text och ritade strålar samt på något sätt angivit (i figur eller skriftligt) att avstånden är lika.

Fråga 2:

Brytningsindex för en viss typ av glas är n=1,41. Vad är ljusets hastighet i denna typ av glas?

Du anger antingen rätt svar

ELLER

fel svar MEN rätt formel.

Du anger formeln och har rätt svar.

Du har struktur i din matematiska

följegång (det går lätt att följa), löser ut v i formeln samt tar hänsyn till värdesiffror.

Fråga 3: Bilden visar en ljusstråle som går från luft in i ett ämne.

a) Bestäm ämnets brytningsindex?

b) Vilka två av alternativen, A-E, beskriver bäst ljusets fortsatta väg?

a) Rätt svar b) Rätt alternativ

a) Du ställer upp Snells lag.

b) Du motiverar ditt svar.

a) Du har tydlig följegång i algebran, isolerar nämne i uttrycket.

b) Utifrån geometrin förtydligar du reflektionsvinkeln (39° för stråle A), brytningsvinkeln (för stråle D) och anger att denna enligt teorin bör vara större än 39°.

Fråga 4: Bestäm den minsta infallsvinkeln för vilken

totalreflektion inträffar när ni=1,5 och nb=1,0.

Rätt svar. Du ställer upp Snells lag.

Det framgår av din matematiska följegång att du har angett rätt vinkel (v2

= 90°, max gräns för brytning) och isolerat uttrycket för

infallsvinkeln (v1) i din algebra.

(2)

< kan förbättras --- jätte bra >

Fråga 5: Ett objekt speglas i en konkav spegel (se fig). (2 poäng)

a) Konstruera bilden av objektet med hjälp av två strålar från objektet. (endast svar) b) Är bilden reell eller virtuell? (endast svar)

a) Du väljer och ritar ett par strålar som är korrekt ritade.

b) Rätt svar

a) Du anger bilden av objektet, upp o nervänd och förminskad.

b) Rätt svar

a) Du anger samtliga strålgångar (rustade med pilar), markerar dem (med

siffror/bokstäver).

b) Rätt svar

Fråga 6: Ett objekt står 50 centimeter från en positiv lins vars fokalavstånd är 20 centimeter.

a) Gör grafisk konstruktion av strålgången från objektet samt bilden av objektet (endast svar).

b) Bestäm avståndet mellan bilden och linsen. (motivering krävs)

a) Du ritar minst ett par strålar, visar deras brytning samt bilden av objektet.

b) Rätt svar samt framgår att de angivna avstånden i bilden tillämpats på linsformeln.

a) Du kompletterar linsen med ett par pilar för att visa att det rör sig om en positiv lins samt anger strålgångarna.

Det framgår också att bilden är upp o nedvänd.

b) Du använder linsformeln.

a) Du anger att bilden är reell, utanför (f) samt upp o nedvänd och markerar avstånden a, b och f i bilden.

b) Det går att följa din algebraiska följegång utifrån indata och bilden du ritat, där avstånden markerats (a = 50 cm ...).

Fråga 7: De båda figurerna till vänster visar schematiskt ett öga där synen är korrigerad med linser, i den övre figuren med en positiv lins och i den nedre figuren med en negativ lins. Rita i figurerna till höger hur de parallellt infallande strålarna skulle brytas i ögat utan korrigerande linser.

-

Utifrån dina angivna

strålgångar framgår var (bakom/framför näthinnan) bryts strålarna för var och en av figurerna.

-

References

Related documents

I varje del kopplar vi först ledarnas visuella framställning var för sig till den aktuella retoriska strategin, och gör sedan en jämförelse mellan ledarnas olika sätt att

1 Att skapa en plats med symboliskt värde som människor kan knyta an till inte bara fysiskt utan även mentalt är därmed en fråga om ekonomisk överlevnad för många

Elever skall lära sig att kritiskt granska och ifrågasätta (Skolverket, 2005, s. 12) och då är det väl inte för mycket begärt att även lärare gör det när det

För det första ligger dess kritiska utgångspunkt om omvandlingar som en del av samhällsprocesser som en utgångspunkt i hur vi kan förstå varför förfall och upprustning

Även om det finns forskning som visar att medieinnehållet om psykisk sjukdom kan handla om att ge information om sjukdomar och behandling och att följa olika processer inom

Intressanta frågor för oss hade varit huruvida vi hade fått annorlunda svar från våra respondenter ifall de från början hade vetat vilka bilder som var tagna av professionella

För att kunna synliggöra bilder som medel för kommunikation vid demens behövs förståelse för vilka aspekter som har betydelse för arbetsterapeuters användning, därav

hypotes är att antalet bilder och bildsatta artiklar kommer att öka för varje år i båda tidningarna. 5) Vi tror även att rapporteringen om klimatförändringar i The Times of