• No results found

Analys av användning av historia i filmen Passchendaele

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Analys av användning av historia i filmen Passchendaele"

Copied!
8
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Analys av användning av historia i filmen Passchendaele

Tobias Kjellström HT 2014

(2)

Passchendaele – film från 2008 av Paul Gross

”reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv” (Historiebruk)

Om du vill titta på filmen igen, klicka på bilden (engelsk textning)

Tobias Kjellström HT 2014

(3)

Så här bedöms ditt svar

A C E

Du beskriver några av filmens budskap och syften.

Du ger sakliga exempel ur filmen som visar på dess budskap och syften.

Du använder

kunskaper om första världskriget och nutiden i dina resonemang om hur filmen skildrar historien.

Du gör en

nyanserad värdering av Paul Gross och filmens användning av historia och du motiverar din värdering.

Nyanserad = t.ex. att du kan analysera budskap och syfte utifrån olika perspektiv/synvinklar.

Du beskriver några av filmens budskap och syften.

Du ger sakliga exempel ur filmen som visar på dess budskap och syften.

Du använder

kunskaper om första världskriget i

resonemanget om hur man väljer att skildra historien..

Saklig = att du utgår från filmen och verklighetens krig, t.ex.

scener, repliker, fakta om slaget vid Passchendaele

Du beskriver något av filmens budskap och syften.

Du ger minst ett par sakliga exempel på budskap och syfte.

Saklig = att du utgår från filmen och verklighetens krig, t.ex.

scener, repliker, fakta om slaget vid Passchendaele

Inlämningsuppgift till fredag 17/10

Instruktioner

 Uppgiften är individuell

 Uppgiften är skriftlig och muntlig

 Den skrivna texten är max 550 ord och minst 200 ord. Använd teckenstorlek 12 pkt.

Din uppgift är att …

1. Resonera om filmens budskap. Vad vill Paul Gross säga med sin film?

2. Resonera om vilka syften Paul Gross och filmbolaget kan ha haft med att göra en film om första världskriget.

Direkt efter filmen diskuterar vi kort filmen bl.a. utifrån frågorna nedanför.

Hur beskrivs krigsfronten och hemmafronten?

Varför vill David Mann ut i kriget?

Vilka skäl kan Michael Dunne ha för att åter bege sig till fronten?

Sarah Mann beger sig också till krigets Europa. Varför?

I den näst sista scenen hämtar Michael Dunne tillbaka David från de tyska skyttegravarna. Scenen är nog djupt symbolisk. Tolka!

Diskussionen är också underlag för bedömningen.

”reflektera över sin egen och andras användning av

historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv”

(Historiebruk)

Tobias Kjellström HT 2014

(4)

Passchendaele – film från 2008 av Paul Gross

Persongalleri

David Mann och Cassie Walker

Sarah Mann (Davids syster)

Doktor Walker (Cassies pappa)

Carmichael - officer

Michael Dunne

(5)

Passchendaele – film från 2008 av Paul Gross

Scener ur filmen

(6)

Passchendaele – film från 2008 av Paul Gross

Platser där filmen utspelar sig

västfronten hemmafronten

(7)

Passchendaele – film från 2008 av Paul Gross

Budskap? Har filmen något budskap?

Krig är ett nödvändigt ont?

Människor krigar för nationens ära?

Det är manligt att kriga?

Kärleken är det enda värt att dö för?

Kanadensarna krigade av bättre anledningar än tyskarna?

(8)

Passchendaele – film från 2008 av Paul Gross

Syfte? Varför gjorde man en film om kärlek och första världskriget?

För att lära dagens människor om kriget?

Tjäna pengar?

Spänning?

Underhållning?

För att locka både män och kvinnor till biosalongen?

För att få ut ett viktigt budskap som är aktuellt idag?

References

Related documents

I vår ambition att förstå samspelet mellan texten och mottagaren, där texten är en medialiserad berättelse om Halmstads historia (filmen ”Dylans historia”) och den

Dela in eleverna två och två eller flera i varje grupp och låt dem skriva en artikel om en orm.. Varje grupp väljer en orm från listan nedan, eller tar reda på mer om en speciell

Genom filmen så förekommer en bred variation av legitimeringsstrategier som på olika sätt legitimerar och förstärker trovärdigheten i det som sägs Legitimeringsstrategierna

Dela in eleverna två och två eller flera i varje grupp och låt dem arbeta vidare kring olika bergarter.. Varje grupp väljer en bergart från listan nedan, eller tar reda på mer om

Varje grupp skriver varje begrepp på ett litet papper (A5/A6) och skriver en kort förklaring, i egna ord, vad begreppet betyder. De kan med fördel ta hjälp av för- klaringarna

Låt gärna eleverna svara på frågorna under filmens gång, enskilt eller i grupper om 2–4.. Frågorna är indelade efter filmens kapitel för att du ska kunna pausa om någon

Låt eleverna skriva klart sina svar efter filmen, innan du går igenom dem gemensamt och sam- manfattar på tavlan.. Hur

Dela in eleverna två och två eller flera i varje grupp och låt dem välja en blomma från filmen att lära sig mer om?. Arbetet kan svara på frågor som: Var