Barn- och
utbildningsförvaltningen
Väskinde skola Kvalitetsredovisning
2005/2006 Sid 1 (5)
621 82 VISBY
Besöksadress: Söderväg 2A, Visby
Beskrivning av verksamheten. SKOLA och FRITIDSHEM.
Allmänt
Rektorsområdet omfattar tre socknar Väskinde, Bro samt delar av Lummelunda.
Vi har förskole- och skolverksamhet upp tom år 6.
I Väskinde ligger förskolan Lunden, F - år 6 och skolbarnsomsorgen.
Till rektorsområdet hör det också fyra dagbarnvårdare.
Det geografiska upptagningsområdet är stort och många av våra elever åker skolskjuts till skolan.
Personal, barn och elever.
Inom rektorsområdet arbetar ca 50 personer. I huvudsak är all personal behörig till respektive tjänst. Medelåldern ligger runt 45 år och rörligheten är relativt låg.
Antalet heltidstjänster är knappt 40 och resten deltider från 25-80 %.
Förskolebarnen i området uppgår till ca 80. I skolan har vi 180 elever och ca 90 av dessa har skolbarnsomsorg.
I skolan är förskoleklass och år 1 integrerade i två stycken klasser. Därefter finns år 2, två klasser, år 3-5, en klass vardera samt två klasser år 6.
Nyckeltal. (Ungefärliga värden)
16 elever/lärare. (180 elever/11,2 lärare, utbildade pedagoger) 65 elever/elevass. (180 elever/2,75 ass, i huvudsak bsk)
69 elever/resurs. (180 elever/2,6 resurs, Specped, Trä- och Sy slöjd, Idrott, Musik)
11 elever/vuxen. (180 elever/16,55 vuxna)
14 barn/personal i fritidsverksamheten. (90 barn/6,5 personal) Särskilda inriktningar, händelser, projekt, utvecklingsarbete mm.
- Beslut fattades att Folkbiblioteket läggs ned vid årsskiftet 2005/2006 och blir ett skolbibliotek. Vi har under året haft stora kostnader när det gäller personal och materiel för att få det till ett skolbibliotek, har ej ekonomi att anställa någon ansvarig för biblioteket vilket gör att det haltar.
Vår verksamhetsidé:
Vi vill skapa en verksamhet där alla känner sig trygga och känner lust att lära. Alla skall få en bra grund att stå på. Arbetet skall bygga på glädje och gemenskap.
Vi vill bygga upp en fin kontakt mellan stora och små barn.
Försöka få barnen att se sammanhang och mål tidigt och visa att skolan och livet hör ihop.
Mål: Kunskapsinhämtning och personlighetsutveckling.
Mål uppföljning och resultat.
1. Normer och värden
1.1. Mål i skolplanen
Trygghet och hälsa det innebär att:
- Det råder trivsel, trygghet och goda relationer mellan barn, elever och vuxna.
- Barn och elever utvecklar sin sociala förmåga och lär sig möta andra med respekt och empati.
- Förskoleverksamheten, skolbarnomsorgen och skolan stimulerar barn och unga till rörelse och utevistelse.
1.2 Mål i arbetsplan
- Jag respekterar och respekteras. Visa hänsyn, Börja hos sig själv, Glädjas med andra, Respektera andras åsikter och olikheter, Våga vara sig själv, Få ta ansvar. För att ett barn skall respektera andra, så måste barnet respekteras genom att bli sedd, få utrymme och älskas.
- Jag vill, jag kan, jag får möjligheter.Ta ansvar, Ha kvar min naturliga nyfikenhet, Ta egna initiativ, Få hjälp när så behövs, Utvecklas socialt, intellektuellt, kreativt och motoriskt.
- Gemensamt ansvar. All personal tar gemensamt ansvar för alla barn. Reglerna är gemensamma.
- Vi-känsla. Gemensamma aktiviteter, Bygga upp en fin kontakt mellan stora och små barn, Visa upp för varandra vad vi jobbar med.
- Ge helhetssyn. Försöka få barnen att se sammanhang och mål tidigt, Visa att skola och livet hör ihop, Börja med det nära och sedan vidga perspektiven, Olika personalkategorier ser och utvecklar olika sidor hos barnen.
- Miljö. Vi gör barnen medvetna om miljön genom att: Källsortera, Kompostera, Vi städar vår skolgård, Vi har miljöråd och har grön flagg, Vi sparar el genom att släcka i outnyttjade lokaler, Städet använder miljömärkta produkter, Vi har pellets - uppvärmning,Vi samåker så mycket vi kan.
1.3 Uppföljning, resultat och bedömning av måluppfyllelse
D. Elevernas omdöme om verksamheten skolår 3 och 5.
2. Elevernas bedömning av verksamheten.
Andelen elever i skolår 5 som ger verksamheten ett sammanfattande omdöme Som uppgår till minst 3 på en 4-gradig skala skall uppgå till minst föregående års nivå.
Ingen skall avge omdömet 1.
När det gäller avsnittet trygghet och hälsa kan vi konstatera att majoriteten känner sig väldigt trygga i skolan vi hade 100%.
För två år sedan genomfördes ett projekt med temat hälsa och må bra. Som ett resultat av detta har bland annat tillkommit en sportbod på skolgården där eleverna kan låna
idrottsmateriel på rasterna. In- och utlåning hanteras av eleverna vilket upplevs positivt.
En hinderbana är projekterad runt och på skolgården och finansieringen och sponsringen är klar.
Byggnation kommer att påbörjas under hösten 2005 och är klar hösten –06
Personal och barn har under året gått hopprepsutbildning som skall resultera i mer aktiviteter på raster och lektioner. Vi har även startat med yoga i de lägre åren.
H. Beskrivning av arbetet med att utveckla elevernas sociala förmåga.
- Ett aktivt arbete har skett med SET. (Social, Emotionell Träning) - Grupp- och pararbeten.
- Värderingsövningar.
- Genom samtal i den sociala gemenskapen vid måltider mm.
- Genom att både i den fria leken och i arbetet ständigt tala om vikten av att hjälpas åt, att visa hänsyn t ex genom att vänta på sin tur, att respektera varandras åsikter och olikheter, uppmuntra till att ge beröm, att utveckla ett bra språkbruk.
1.2. Åtgärder för ökad måluppfyllelse.
* Vi arbetar vidare med SET.
* Vid behov genomför styrda aktiviteter för alla skall lära känna alla.
* Vid behov genomför vi föräldrasamtal.
* Vid behov kan frågan tas upp i klassråden och i elevrådet.
2. Kunskaper och färdigheter
2.1 Mål i skolplanen
Lust att lära det innebär att…
o Barn, elever och vuxenstuderande får goda kunskaper och färdigheter utifrån sina egna förutsättningar.Det är viktigt att tidigt uppmärksamma och bistå barn och elever i behov av särskilt stöd.
o Språket, den språkliga medvetenheten och god läsförmåga utgör prioriterade utvecklingsområden
o Barn, elever och vuxenstuderande utvecklar sin fantasi, nyfikenhet och lust att skapa och engagemang i kulturella aktiviteter.
o Barn, elever och vuxenstuderande engagerar sig i närsamhället och internationellt i omvärlden.
o Förskolans pedagogik, med leken som grund för barnens lärande, ska påverka skolans arbete med eleverna i de lägre åldrarna.
o Entreprenörskap och företagsamhet stimuleras för samverkan mellan skola och arbetsliv och samhälle
2.2 Mål i arbetsplan
- Möta barnen på deras nivå
Individualisera undervisningen utifrån förskolans/skolans förutsättningar.
Tidig språkmedvetenhet genom rim, ramsor och sagor.
Integrerad förskoleklass och åk 1.
Lägga mycket resurser de första åren.
- Internationalisering.
Brevväxling ett par gånger per termin med skolan i Segovia.
- Kultur
Biblioteket har en central plats i verksamheten.
Musik och bild är naturliga uttrycksmedel i den dagliga undervisningen.
Tidningar och övrig media för oss in i dagliga kulturhändelser.
Vi vårdar vårt gotländska kulturarv.
Vi för traditioner vidare genom att julspel, luciafirande och samarbete med socknens kyrka.
Vi åker på studiebesök till olika museer, olika arbetsplatser mm.
B. LUS Förskoleklass, skolår 3, skolår 6.
Förskoleklass: Mellan nivå 2 och 15. (Krav 3) År 3: Mellan nivå 10 och 18a. (Krav 15) År 6: Mellan nivå 16 och 18c. (Krav 18)
C. Skolverkets ämnesprov skolår 5 i svenska, engelska och matematik
Klass/grupp: ANTAL ÅR 5-ELEVER:
27
SVENSKA
Uppnår målen Inte uppnår målenAntal elever som 27 0
ENGELSKA
Uppnår målen Inte uppnår målenAntal elever som 25 2
MATEMATIK
Uppnår målen Inte uppnår målenAntal elever som 27
Totalt antal elever i klassen/gruppen som inte uppnått målen i ett, två eller alla tre ämnena
2
G. Simkunnigheten för eleverna skolår 5.
27 elever prövades i simkunnighet 23 klarade, det var för få tillfällen för att träna livräddning
2.3 Åtgärder för ökad måluppfyllelse.
Åtgärder med anledning av LUS-resultat?
* Vi arbetar med intensiva läsperioder.
* Vi försöker skapa små läsgrupper.
* Vid behov kopplar vi in speciallärare.
* Vid behov upprättar vi åtgärdsprogram senast två månader efter det att behovet identifierats. Då är vi noggranna med dokumentationen.
Åtgärder för att klara kraven på simkunnighet och livräddning?
* Under 2005/2006 satsar vi våra resurser på år 2 så att de klarar proven i år 5 Åtgärder med anledning av resultaten på de nationella proven?
* Vi identifierar vad bristerna består i. Därefter intensifieras utbildningen mot dessa områden.
* Vi genomför proven igen med tidigare års prov vid behov.
* Vi uppmanar eleverna att läsa uppgifterna mycket noggrant.
* Vid behov får eleven extra resurs.
* Vid behov upprättar vi åtgärdsprogram senast två månader efter det att behovet identifierats. Då är vi noggranna med dokumentationen.
03/04 04/05 05/06
Svenska 100% 84% 100%
Engelska 100% 95% 93 %
Matematik 100% 76% 100%
3. Elevernas ansvar och inflytande
3.1 Mål i skolplanen
Inflytande och ansvar det innebär att…
– barn, elever, vuxenstuderande och föräldrar skall ha god kännedom om förskolans och skolans uppdrag och värdegrund samt läroplanens mål.
– barn, elever och vuxenstuderande skall successivt utöva ett allt större inflytande och ansvar för sin utbildning och sin dagliga miljö
– det finns elevråd, skolråd och andra formella samverkansformer – aktivt arbeta för jämställdhet.
3.2 Mål i arbetsplan
Skolråd skall genomförs minst två gånger per termin.
Elevråd skall genomföras minst en gång/månad och föregås av klassråd.
Individuell veckoplan görs i de flesta klasser.
Veckobrev med ett visst mått av dialog genomförs.
Utvärdering i enkätform genomförs årligen med eleverna.
3.3 Uppföljning, resultat och bedömning av måluppfyllelse
I elevenkäten avsnittet inflytande och ansvar så uppger ca en tredjedel av pojkarna tt dom nästan aldrig eller aldrig får vara delaktiga i planeringen av skolarbetet.
3.4 Åtgärder för ökad måluppfyllelse.
Åtgärder mot upplevd brist på delaktighet?
* Vi förklarar för våra barn/elever vad delaktighet och demokrati är.
* Vi tydliggör våra mål och krav i kursplaner mm för eleverna.
* Vi uppmuntrar till spontana diskussioner och förslag från eleverna.
* Vi skapar tillfällen att välja själv inom givna ramar.
* Vi uppmuntrar till engagemang i elevråd och klassråd.
* Vi delar upp våra ansvarsområden så att ”alla” hjälper till med något.
* Vi arbetar
med att skapa delaktighet i utvecklingssamtalen.
4. Skola och hem
4.1 Mål i skolplanen
Se pkt 3.1.
4.2 Mål i arbetsplanen
Se pkt 3.2.
4.3 Uppföljning, resultat och bedömning av måluppfyllelse
Utvärdering i enkätform genomförs varje år där alla elever deltar.
Vartannat år besvaras enkäten i hemmet med stöd av föräldrarna.
Resultatet på årets enkät var goda.
Vad avser fritidsverksamheten så är föräldrarna även där mycket nöjda.
Över 90 % anger alternativ 3 eller 4 på skalan från 1-4.
De områden som kan förbättras något är information om fritidshemmets mål respektive föräldrarnas möjlighet att påverka verksamheten.
All skolpersonal uppmanar frekvent föräldrar att komma och besöka skolan men responsen är dock relativt svag.
Då skolplanen påbjuder, som en strategisk utvecklingsfråga, att ”utveckla och pröva
former för ökat föräldrainflytande och föräldraengagemang” så har vi under året haft ”öppen skoldag” som var välbesökt och väldigt uppskattad.
4.4 Åtgärder för ökad måluppfyllelse
Hur ökar vi föräldrainflytandet och föräldraengagemanget i skolan?
* Aktuell information skall läggas ut på vår hemsida.
* Möjlighet skall finnas för vårdnadshavare att kontakta skolan med e-post.
* Vi skall uppmuntra föräldrarna att i större utsträckning delta i vår verksamhet.
* Vi funderar till på hur vi genomför föräldramöten, samtal i små grupper, föräldrar hjälper till med förtäring mm.
* På fritis inbjuder vi till dropp in fika och försöker att skapa tid för korta samtal i samband med att föräldrarna hämtar och lämnar barnen.
* Vi skall fortsätta anordna en aktivitet där hela skolan är med och föräldrarna inbjuds att delta.
Det kan t ex vara ”öppen skoldag”, ”skolgårdens dag” eller en dag med det tema som skolan har för läsåret.
* Innan vi skickar ut enkäter skall vi tänka till kring frågorna och formuleringarna så att vi får svar på det vi verkligen vill veta.
5. Övrigt
F. Rapport om verksamheten kring barn och elever i behov av särskilt stöd lämnas direkt till resursavdelningen
3. Särskilda stödåtgärder
Alla elever som behöver särskilda stödåtgärder i sin utveckling skall ha ett individuellt utformat åtgärdsprogram inom två månader efter att behovet konstaterats.
De elever där behov av särskilt stöd föreligger har identifierats och åtgärdsprogram är upprättade.
