LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR SNÖMANNENS FÖRSKOLA 2015

LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR

SNÖMANNENS FÖRSKOLA

2015

Innehållsförteckning

Likabehandlingsarbetet på Snömannen 2015 ... 4

Syfte med planen: ... 4

Lpfö 98 sid 4 ”Förskolans värdegrund och uppdrag” ... 4

Vad säger lagen? ... 5

Diskrimineringslag (2008:567) ... 5

Skollagen ... 5

6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling ... 5

Utdrag ut FN´s barnkonvention ... 5

Definition av begrepp: ... 6

Direkt diskriminering ... 6

Indirekt diskriminering ... 6

Trakasserier ... 6

Kön ... 6

Etnisk tillhörighet ... 6

Religion och annan trosuppfattning ... 6

Funktionshinder ... 6

Sexuell läggning ... 6

Annan kränkande behandling ... 7

Definition av kränkning ... 7

Definition av rasism ... 7

Dungens vision ... 8

Vuxnas ansvar ... 8

Mål ... 8

Måluppfyllelsen ser vi genom; ... 8

Kartläggning och nulägesanalys i arbetet med barnen ... 9

Förebyggande arbete ... 9

Rutiner för att utreda, åtgärda och följa upp ... 10

Bilaga A ... 11

Bilaga B ... 13

10. Åtgärder utifrån kartläggningen våren 2015 ... 13

Likabehandlingsarbetet på Snömannens förskola 2015

Syfte med planen:

Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en förskola fri från diskriminering,

trakasserier och kränkande behandling. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Forskning har visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt.

Förskolan skall främja barns lika rättigheter och arbeta för att barn inte utsätts för diskriminering pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga diskriminering och kränkningar av barn. Lagen ger också skydd mot annan kränkande behandling.

Förskolan har skyldighet att agera så snart personal får kännedom om att ett barn känner sig utsatt, en utredning ska göras om vad som hänt och åtgärder vidtas för att förhindra fortsatta kränkningar.

Likabehandlingslagen ställer krav på att förskolan i en likabehandlingsplan redovisar:

Hur förskolan arbetar för att främja barns lika rättigheter

Vilka åtgärder förskolan vidtar för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

Lpfö 98 sid 4 ”Förskolans värdegrund och uppdrag”

” En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten”

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller

funktionshinder och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

Vad säger lagen?

Diskrimineringslag (2008:567)

Lagens ändamål

1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder

Skollagen

6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling

Ändamål och tillämpningsområde

1 § Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.

Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag.

Diskriminering

2 § Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567).

Utdrag ut FN´s barnkonvention

2 Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras 3 Barnets bästa ska komma i främsta rummet vid alla beslut som rör barn 13-15 Varje barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör henne/honom. Barnets åsikt ska beaktas i förhållande till barnets ålder och mognad.

19 Varje barn har rätt att skyddas mot fysiskt eller psykiskt våld, övergrepp, vanvård eller utnyttjande av föräldrar eller annan som har hand om barnet

29 Undervisningen ska syfta till att utveckla barnets fulla möjligheter och respekt för mänskliga rättigheter.

Definition av begrepp:

Direkt diskriminering

är när ett barn behandlas sämre än andra barn

Indirekt diskriminering

när man tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som missgynnar ett barn med ett visst kön, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan

trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.

Trakasserier

är en behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de skyddande diskrimineringsgrunderna dvs kön, funktionshinder, sexuell läggning, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.

Kön

All diskriminering och trakasserier pga. kön skall förebyggas och förhindras av förskolan.

Barn som upplever sig ha ett annat kön än sitt biologiska (transsexuell), barn som väljer ett annat köns uttryck som anses bryta mot normen för det biologiska könet eller som har föräldrar eller syskon som är transsexuella skyddas utifrån diskrimineringsgrunden kön.

Etnisk tillhörighet

Förskolan har ansvar för att motarbeta rasism och främlingsfientlighet. Alla människor har en etnisk tillhörighet. Barnet kan ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin tillhörighet.

Religion och annan trosuppfattning

Förskolan skall förhindra diskriminering och trakasserier pga. religion eller annan trosuppfattning.

En förälder ska kunna lämna sitt barn till förskolan och vara förvissade om att barnet inte påverkas ensidigt, till förmån för den ena eller den andra åskådningen. Alla barn har rätt till kunskap, lärande, tanke‐ och religionsfrihet. Föräldrarnas rätt att uppfostra sina barn i enighet med sin tro skall respekteras av förskolan. De anses ha ett naturligt samband med eller vara jämförbara med religion.

Funktionshinder

Förskolan skall förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier pga.

funktionshinder.

Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av ett barns funktionsförmåga. Det kan bero på skador eller sjukdomar som fanns vid födseln, har uppstått senare i livet eller förväntas uppstå. Graden av hinder har ingen betydelse.

Sexuell läggning

Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet, heterosexualitet. Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets värdegrund till barnen vilket inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexualitet.

Homofobi är en uppfattning eller en värdering hos en individ/grupp/samhälle som ger uttryck för en stark negativ syn på homosexuella eller bisexuella människor. En sådan uppfattning strider mot principen om alla människors lika värde och allas lika rättigheter.

Annan kränkande behandling

med annan kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som saknar koppling till diskrimineringsgrund.

Definition av kränkning

: Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde tex: minspel, utfrysning, knuff, sparkar och rykterspridning.

Definition av rasism

: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper, och att vissa folkgrupper är mindre värde och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera.

Snömannens vision

På vår förskola ska alla ha ett lika värde, vara trygga och känna trivsel

På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsättas för kränkande behandling

Vuxnas ansvar

Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och

skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga förebilder.

Konflikter är en naturlig del av mänskligt samspel, som om de löses tillsammans med en vuxen får oss att växa som individer.

Mål

Alla barn ska bli sedda och bekräftade utifrån den de är och känna sig som en tillgång.

Måluppfyllelsen ser vi genom;

Att barnen är omtänksamma med varandra, att barnen både vill hjälpa och tar emot hjälp av andra, att barnen vågar utrycka sina tankar och känslor och att barnen i dialog löser sina konflikter med varandra samt att de kan välja aktiviteter och material utifrån sitt eget intresse.

För att nå måluppfyllelsen ska vi som personal;

 Ge barnen trygghet och skapa förutsättningar för goda kamratrelationer

 Måna om barnens självförtroende

 Visa hänsyn och respekt för varandra

 Ge barnen god självsjälvinsikt, se och förstå sina handlingar och konsekvenser av dessa

 Ge barnen en ökad förståelse för olika kulturer och ha förståelse och respekt för att föräldrarna har rätt att uppfostra sina barn i enlighet med sin tro. Dock med hänsyn till Barnkonventionen.

 Vi tänker på att våra traditioner kan vara att vissa av våra barn ej får vara med i enlighet med deras tro. Det är vårat ansvar att hitta en lösning som är bra för barnet.

Barnens värdighet ska sättas i främsta rummet.

 Ge barnen insikt om olika familjebilder

 Se till att pojkar och flickor behandlas lika

 Ge bekräftelse genom beröm och uppmuntran för att skapa goda relationer

 Att alla barn och personal hälsar på varandra för att känna sig välkommen

 Bemöta andra som man själv vill bli bemött

 Som vuxen vara nära barnen för att kunna stötta och utmana dem

 Organiserar verksamheten så att barn kan hjälpa och lära av varandra

Kartläggning och nulägesanalys i arbetet med barnen

 Observationer kring barns lek och deras samtal med varandra.

 Intervjufrågor med barnen med inriktning av vår likabehandlingsplanen, för 1-3 år, 3-5 år

 Husmodellen, gå med de äldsta barnen inne och ute för att hitta ev. ställen där

barnen kan bli utsatta, finns det barn som inte är ”snälla”- vad gör de? -Vad säger de?

Se bilaga

 Ta upp på utvecklingssamtal hur föräldrar upplever vårt arbete och hur deras barn mår

Förebyggande arbete

 Genomgång av rutiner och regler varje höst vid inskolningsperiod

 Tillsammans med barnen skriver man ner gemensamma beslut om

regler/förhållningssätt och allas lika värde och om hur vi vill att vi ska vara mot och med varandra. Detta kan resultera i avdelningens Kompissol.

 Läser böcker som är inköpta kring de olika diskrimineringsgrunderna för barnen

 Intervju med barnen hur de upplever, hur de har det på förskolan

 Granska nya böcker och sångers innehåll samt lekmaterial så de inte är kränkande eller diskriminerade

 Könsneutral miljö som uppmuntrat till gemensamma aktiviteter mellan pojkar och flickor.

 1 ggr per termin göra en översyn av hur rummen används

 Samtal med föräldrar om vårt arbete första föräldramöte och sedan kontinuerligt i vardagen.

 Att vi som vuxna läser och tar till oss kunskap kring de olika

diskrimineringsgrunderna för att kunna stötta barnen i deras frågor och att de kan utvecklas och utforska olika könsroller

 Tillsammans med barnen rita upp den aktuella händelsen och reflektera kring detta.

 Använda de vuxna i dramaroller som visar olika händelser och låta barnen prata om vad som är fel och hur man skulle ha gjort istället.

Rutiner för att utreda, åtgärda och följa upp

All personal som uppmärksammar eller får kännedom om trakasserier eller annan

kränkande behandling, har skyldighet att reagera och ingripa på dessa oavsett om det sker mellan barn –barn, vuxen – barn, eller vuxen ‐ vuxen.

All personal har skyldighet att ingripa om något barn blir kränkt av en vuxen.

Arbetslaget arbetar aktivt för att förebygga och förhindra kränkningar mellan

barnen, samt ansvarar för att barnen görs delaktiga i arbetet. Alla vuxna är observanta på vad som sker i gruppen (Vad sker i lekarna?).

Arbetslaget utreder de kränkningar som förekommer inom barngruppen. Ansvarig personal informerar berörda vårdnadshavare. Tillsammans beslutas om vilka åtgärder som ska vidtas för att kränkningen ska upphöra. Samtal med berörda barn ska genomföras.

Arbetslaget ansvarar för att dokumentation sker och att rektor underrättas och får del av dokumentationen. Det skall även in i AJ/OJ – blanketten som sedan skickas in till huvudman.

Rektor har det övergripande ansvaret för att ett aktivt värdegrundsarbete äger rum och att kompetensutveckling ges till personalen för att säkerställa ett gott förhållningssätt.

Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen årligen revideras under september månad.

Kompetensutveckling

För att det förebyggande arbetet ska fungera bra är det nödvändigt med

kompetensutveckling i ämnet. Personal behöver återkommande tid för diskussioner och erfarenhetsutbyte, t.ex. om olika metoder och arbetssätt för att förhindra kränkande behandling/mobbning. I våra reflektionsgrupper avsätts tid för detta i vår årsplanering.

Uppföljning och utvärdering

Denna likabehandlingsplan ska vara ett levande verktyg i det dagliga arbetet, den ska revideras och utvärderas varje år vid avdelningarnas egen kvalitetsredovisning.

Bilaga A

Kartläggning

Metod: Husmodellen, går runt med barnen i de olika miljöerna.

Frågeställningar i förväg bestämda gås igenom med barnen

Deltagit: Alla barn som finns på förskolan from 3 års ålder samt avdelningspersonal Hur: Delning av barnen i mindre grupper tillsammans med en vuxen när man går

runt i de olika miljöerna.

Personal går igenom frågorna med alla barn enskilt för att inte barnet ska påverkas av de andra barnen.

Detta har kommit fram, mars 2015, när personalen gått runt i miljöerna på förskolan samt frågorna.

”Positiva” saker som kommit fram

”Negativa” saker som kommit fram

Reflektion och analys av kartläggning

Beslut om aktiviteter/metoder i vårt främjande arbete med Likabehandlingsplanen

Förebyggande arbete

Använd bilaga B och C

 För att visa på vilka åtgärder som ni gör utifrån kartläggningen

 Bil C ska även användas i de fall där barnen under året blir utsatta eller känner sig/ger indikation på att de utifrån

diskrimineringsgrunderna och utifrån kränkande behandling blir utsatta av andra barn eller vuxna

Bilaga B

10. Åtgärder utifrån kartläggningen våren 2015

När prioriterade områden utifrån diskrimineringsgrunderna och utifrån kränkande behandling ger indikation på att det finns åtgärder som kommit fram i

kartläggningen skall vi skyndsamt följa upp och åtgärda. Mätbart mål sätts och konkreta åtgärder/insatser beskrivs. Ansvarig person skall anges.

Nytt förebyggande arbete inför läsåret 2015/2016

IDENTIFIERAT RISKOMRÅDE SOM KOMMIT FRAM VID KARTLÄGGNING

ex

Utifrån vår Husmodellen/trygghetsvandring framkom att det finns barn som inte känner sig trygga i vår utemiljö

PRIORITERAT OMRÅDE: Barnen ska känna sig trygga vid utevistelsen

MÄTBART MÅL: 100% av våra barn skall vid nästa mätning känna att de är trygga vid utevistelsen

KONKRETA INSATSER/ÅTGÄRDER:

Samtal med barnen om hur vi är till varandra, använda oss av konkreta exempel som vi spelar upp som teater och sen har dialog kring med våra barn

VEM ANSVARIG: Varje arbetslag, har att se över hur många vuxna som ska finnas ute under utevistelsen och hur man fördelar sig/sätter igång aktiviteter för att alla barn ska ha någon att vara med och något att göra.

UPPFÖLJNING: Kommer att ske med barnen på ”barnrådet” samt

under arbetslagsplaneringarna för personalen

Bil C

Snömannens förskola Datum

Dokumentation, planerade åtgärder Förskola

Ansvarig för dokumentationen

Vad har inträffat?

Vilka är inblandade?

Undertecknas av:

Förskolechef: ………..

Berörd personal: ……….

Berörda vårdnadshavare: ……….

Datum: ………

Datum Åtgärder Ansvarig Genomförda planerade åtgärder