• No results found

Pedagogen och det entreprenöriella lärandet. EL&pedagogen Tillfälle Rydsberg

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Pedagogen och det entreprenöriella lärandet. EL&pedagogen Tillfälle Rydsberg"

Copied!
15
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Pedagogen och det

entreprenöriella lärandet

EL&pedagogen Tillfälle 4

170109

Rydsberg

(2)

Dagordning 9 januari 2017 Rydsberg

• 08.00 Litt-sem och diskussion

• 08.20 Inledning - bikupa

• 08.30 Sammanhangsmarkering

• 08.40 Fika och Övning Outsider Witness Position

• 09.45 Redovisning

• 10.00 Bikupa diskussion

• 10.15 FARGO!

• 10.30 Tips & råd.. Vad tar jag med mig ifrån kursen?

Självspegling- loggbok

• 10.50 Avslutande runda med utvärdering

• 11.00 Utcheckning

(3)

Christer Westlund om entreprenörskap

(4)

Syftet med utbildningen

• Att höja pedagogens förståelse för, kompetens kring och förmåga att arbeta utifrån ett entreprenöriellt lärande.

• Utbildningen skall ge pedagogerna en bild/förståelse av

– Varför EL?

– Vad EL är?

– och EL i praktiken (hur)

(5)

Vad har vi gjort?

• Lärare

• Elev

• Relation

• Praktik - praxis

(6)

Outsider witness position

(7)
(8)

Vad vill jag gå vidare med i min praktik gällande EL?

1-1-1

(9)

En skola med entreprenöriellt fokus…kan den se ut så här?

• Eleven erbjuds utbildning anpassad efter dennes specifika förutsättningar, erfarenheter och sätt att inhämta

kunskaper.

• Eleven erbjuds och tar själv ökat ansvar för sitt lärande.

• Läraren som företrädare för både ämneskompetenser och generella kompetenser.

• Grupporienterat arbete tillämpas, i vilket eleverna lär sig produktiv samverkan med individer som har andra kompetenser.

• Undervisningen präglas av ”lära genom att göra” i kombination med reflektion över de erfarenheter som gjorts.

• Eleven arbetar med autentiska och komplexa problem som överskrider ämnesgränserna.

• Samarbete mellan skolan och närsamhället är frekvent förekommande.

• Arbete i projektform genomförs och där resultatet kan nyttiggöras även utanför skolan.

• Arbete med uppgifter som är långa och sammanhängande utförs. Sådana uppgifter, beting, syftar till att lära eleverna planera, genomföra och utvärdera sitt arbete och göra dem mer medvetna om sitt eget tänkande och lärande.

Källa: Skapa och Våga, Skolverket 2010 sid 16-17

(10)

Hur kan vår skola bli mer EL?

Om ni skall vinna, vad måste ni förlora då?

(11)

FARGO!

• Vad är det första som jag vill skapa förutsättningar för på min skola?

• Finns det hinder för att kunna gå vidare?

• Hur kan jag ta mig runt dem?

• Vad är första steget i det arbetet?

(12)

En enhet som innehåller elever och lärare som är medvetna om sin egen roll, andras roll och den gemensamma rollen där alla tar ansvar för varandra och sig själva och sitt handlande.

Att vara flexibla och lyhörda i kontakt med kollegor och elever

Vara

samstämmiga i laget så att alla strävar åt samma håll

Ha kontinuerliga pedagogiska samtal i laget för att

upprätthålla samstämmigheten

I ett flexibelt arbetssätt krävs en tydlighet i struktur, pedagogisk tanke och vad vi vill att eleven får med sig.

Ett starkt Vi-tänk, kring hur man ser lösningar och inte problem, där alla hjälps åt för att varje individ skall nå sina egna och

gemensamma mål.

Att man är eniga kring beslut som fattas, grundade på allas

delaktighet.

Ett tillåtande klimat där, såväl lärare som elever, får komma till tals, känna sig delaktiga och kunna påverka.

Att skapa möjlighet för frihet och

valmöjlighet som skapar förutsättning för att kunna ta ansvar.

(13)

Vad tar jag med mig från kursen?

•Engagerande

•Involverande

•och vara till nytta

(14)

Utvärdering

kursupplägg innehåll,

genomförande

https://www.youtube.com/watch?v=2z4WvIxT4w8

(15)

Källa: Guld, Bodil Jönsson, Brombergs förlag 2006

Stort tack för ert aktiva

deltagande, era reflektioner, ert engagemang och er vilja!

Här kommer några sista lästips som medskick!

Allt övrigt material från vår utbildning finns här:

http://www.eeulerum.com/entreprenoumlriellt-lau mlrande.html

Länk till Martin Lackéus blogg http://vcplist.com/blog

Verksamhetsutvecklare Jerhovs bloggtexter om entreprenöriellt lärande

https://jerhov.wordpress.com/entreprenoriellt-laran de-2/

Länk till S.O.S Skola och samhälle tagg Progressivism

http://www.skolaochsamhalle.se/etikett/progressivi sm/

Forskare i Malmö om effekter av entreprenöriellt lärande i skolan

https://dspace.mah.se/bitstream/handle/2043/214 17/Mot_gemensamma_m%C3%A5l_muep.pdf?se quence=2

References

Related documents

The implementation of the stress constraints in Trinitas has been extensively tested by the author using several examples in 2D and 3D and the implementation of the

Fortsättningsvis har vi valt att presentera texter som behandlar forskning som visar på att användandet av drama och teater i undervisning kan bidra till att utveckla

Genom den tidigare forsknings- och litteraturgenomgången framgår att sagor och läsning möj- liggör inte bara språkutveckling för barnen utan även flera andra saker som till

Då miljön är viktigt för barns utveckling och lärande finns det mycket mer att observera än det vi gjort, det är bara en del av miljön. Vi observerade bara innemiljön, hur ser då

Under sången kommer Rödluvan in. Avbryter sången och går fram mot figuren som står med ryggen vänd mot henne, förklädd i luva. Hon tar tag i axeln och svänger runt

Att iordningställa miljön några gånger under dagen tillsammans med barnen är en förutsättning för att tydlighet och möjlighet i miljön ska behållas.. Varje dag ska pedagogerna

Till skillnad från Åberg & Lenz Taguchi (2005) menar Marjanna De Jong i sitt underlag Pedagogiska och sociala aspekter på lokaler för barnomsorg att förskolan ska ses

Fler invånare skulle ge ett större underlag för kollektivtrafiken, som idag försörjer området.. Samtidigt ökar trafiken till och från området, framförallt på