GÖTEBORGS UNIVERSITET PM Dnr B1 1809/04 Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning

GÖTEBORGS UNIVERSITET PM

Utbildnings- och forskningsnämnden

för lärarutbildning

___________________________________________________________________________________________________

Adress: Besöksadress: Tel: (0)31-773 10 00

GÖTEBORGS UNIVERSITET Utbildnings- och forskningsnämnden Fax: (0)31-773 55 15 Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning

Uppdrag och anslagsfördelning år 2005 till nämnder med verksamhet inom ansvarsområdet för Utbildnings- och forskningsnämnden för lärar- utbildning.

Den förnyade lärarutbildningen startade ht 2001 samtidigt som den ”gamla” började fasas ut.

Avtrappningen av den senare sker nu snabbt och är i stort sett avslutad 2005. Volymen hos den förnyade når sitt maximum och planar ut under 2005. Inom grundutbildningen omfattar det totala uppdraget till UFL och från UFL till nämnderna 4 243 hst vilket motsvarar ett tak- belopp för UFL av 234 024 tkr. Till detta kommer ett ytterligare uppdrag:

• Särskild lärarutbildning (SÄL) II, prognos c:a 360 hst och 28 600 tkr inkl. ersättning för nationell samordning av projektet. Projektet skall vara avslutat i och med utgången av 2006.

Fr.o.m. år 2003 erhåller UFL ett anslag för lärarutbildningsanknuten forskning och forskarut- bildning. Detta uppgår för år 2005 till 7 403 tkr.

I förhållande till år 2004 har följande större förändringar skett:

1. VFU-projekt med antagningar ht04, vt05, ht05 och vt06 i samarbete med Mölndal, Alingsås och Göteborg. (Om möjligt kompletteras detta med ett analogt projekt utan- för MAG-området.)

2. Förslag till ny uppläggning av det s.k. korta programmet (fr.o.m. ht 2005).

3. Samtliga medel på LAU350, Examensarbete, fördelas under 2005 på försök via Sam- hällsvetenskapliga fakultetsnämnden.

4. Antagning till inriktning Samhällspedagogik sker vartannat år (ingen antagning vt 2005).

5. Inriktning Slöjd får uppräknad prislapp och justerad arbetsfördelning.

6. Musikprislappen uppräknas.

7. Studenternas val under ht 2003 och vt 2004 har använts som underlag för beräkningar budgeten för 2005 eftersom studenternas framtida studieplaner än så länge inte finns inregistrerade i prognosverktyget ELSA i tillräcklig omfattning.

Maj-Lis Sjöbeck Utbildningsdirektör

INNEHÅLL

sidan Verksamhet inom UFL:s område samt generella uppdrag 3

Antagning 3

Samverkansprojekt 3

Åtgärder för att öka rekryteringen till läraryrket 3

Nätuniversitetet 4

Särskild lärarutbildning ger 4000 fler behöriga lärare (SÄL II) 4

Forskning och forskarutbildning 5

UFL:s hemsida 5

Beskrivning av utbildning inom UFL:s område. Programspecifika uppdrag 5

Den förnyade lärarutbildningen 5

Program under avveckling 6

Påbyggnadsutbildningar 6

Kommunorganiserad verksamhetsförlagd utbildning (MAG-projektet) 6

Naturvetenskapligt basår 7

Fristående kurser 7

Didaktikens ställning inom lärarutbildningen 7

Inriktning Slöjd 8

Prislappar inom den förnyade lärarutbildningen 8

En förnyelse av det korta programmet 8

Lärarutbildningens internationalisering 9

Avtrappningsproblematik 9

Småkursproblematiken 9

Beräkning enligt ”studenternas val” för år 2004 och framåt 9 Uppdrag till nämnder och fördelning av medel 10

Resurser för grundutbildning 10

Resurser för forskning och forskarutbildning 10

Humanistiska fakultetsnämnden 11

Handelshögskolans fakultetsnämnd 11

IT-universitetet 11

Konstnärliga fakultetsnämnden 11

Naturvetenskapliga fakultetsnämnden 12

Sahlgrenska akademin (Vårdvetenskapliga fakultetsnämnden) 12

Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden 12

Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden 13

Anslagsfördelning utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning 14

Avräkning av nämndernas uppdrag 15

Avräkning UFL – nämnder och RÄ - UFL 15

Vad ingår i uppdraget? 15

Vad skall pengarna användas till? 16

Planeringstal bå 2005 17

Bilaga 1: Ansvars- och arbetsfördelning mellan nämnder bå 2005 19 Bilaga 2: Sammanställning av nämnduppdrag inom grundutbildning bå 2005 23

Verksamhet inom UFL:s område samt generella uppdrag

Antagning till lärarutbildning vid Göteborgs universitet

Allt nyantagning av lärarstuderande sker numera till den förnyade lärarutbildningen. Utbild- ningen på de ”gamla” lärarutbildningsprogrammen trappas ner snabbt och dess planerade vo- lym för år 2005 är 72 hst och år 2006 3,5 hst.

Samverkansprojekt

Göteborgs universitet bedriver i samarbete med kommungruppen RIS (Region I Samverkan) i norra Bohuslän en lärarutbildning för ortsbundna studenter (LÄRIS). Utbildningen är kom- munförlagd och IKT-baserad. Kommunerna ansvarar för VFU-samordnarnas medverkan i ut- bildningen och för verksamheten vid de fadderskolor där studenterna genomför sin verksam- hetsförlagda utbildning. Utbildningen startade ht 2001 med tre inriktningar, Matematik, na- turvetenskap och miljö för tidigare åldrar, Svenska för tidigare åldrar och Matematik. Totalt antogs 68 studenter. Utbildningen går på halvfart, men det finns också studenter som läser i snabbare takt. Engelska, Historia och Spanska tillkom ht 2003 med totalt 60 platser.

I samråd med berörda kommuner startar höstterminen 2004 en nyutvecklad inriktning, Kun- skap och fantasi, 40 poäng, inriktad mot Läs- och skrivinlärning/utveckling och matematiskt symboltänkande genom skapande. Verksamhetsområdet är förskola, förskoleklass och grund- skolans år 1 och 2. Inriktningen kommer att ha 24 platser.

Ett annat viktigt samarbetsprojekt, det s.k. MAG-projektet, genomförs inom den verksam- hetsförlagda utbildningen tillsammans med Mölndal, Alingsås och Göteborg. Projektet be- skrivs närmare på annan plats i detta dokument.

Åtgärder för att öka rekryteringen till läraryrket

Även ht 2004 är antalet sökande till det förnyade lärarprogrammet avsevärt större än antalet tillgängliga platser. Som året innan gäller detta samtliga inriktningar med undantag för natur- vetenskap och språk mot skolans senare år och gymnasieskolan samt utbildningar till yrkeslä- rare.

Den nya inriktningen Naturvetenskap för lärare har attraherat 19 lärarstudenter. Förhopp- ningsvis kommer antalet att öka efter några antagningar när inriktningen blivit mera känd.

UFL avser att under 2005 analysera och utvärdera utbudet av inriktningar och därefter kraft- samla på utbildningsområden där antalet lärarstudenter måste öka om lärarutbildningen i Gö- teborg skall kunna svara upp mot statsmakternas uppdrag och samhällets behov.

Den nya skolan behöver nya typer av lärare. Med antagning våren 2004 har UFL tillsammans med SFN startat en inriktning i samhällspedagogik inom projektet ”Fältförlagd lärarutbild- ning och socionomutbildning i samarbete” förlagt till nordöstra delen av Göteborg . Det är 18 lärarstudenter registrerade på utbildningen. Inriktningskurserna startar höstterminen 2004.

Nätuniversitetet

Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) lägger stor vikt vid att studen- ter utanför campusområdet och/eller studenter som av olika skäl inte har möjlighet att följa den vanliga närundervisningen skall kunna utbilda sig till lärare. Uttryck för detta är nämn- dens engagemang i LÄRIS, KUT, SÄL II och vidareutbildningarna inom Nätverket för vida- reutbildning av lärare (inom Lärarutbildningskonventet). UFL satsar också avsevärda medel på utveckling av nätbaserade kurser.

UFL kommer att sträva efter att vidmakthålla en rimlig utbildningsvolym av nätbaserade kur- ser såväl totalt sett som inom Nätuniversitetets ram, men en förutsättning måste vara att stu- denterna, eventuellt tillsammans med andra från t.ex. SÄL II eller LÄRIS, bildar ekonomiskt bärkraftiga grupper.

Eftersom de ekonomiska förutsättningarna för Nätuniversitetet inte är kända kan ett eventuellt uppdrag för år 2005 inte redovisas i detta sammanhang. Förhoppningsvis kommer det tilldel- ningssystem som universitetet då väljer att ge bättre förutsättningar för nätbaserad lärarutbild- ning än det nuvarande.

Särskild lärarutbildning ger 4 000 fler behöriga lärare (SÄL II, 2002 - 2006)

Regeringen har givit sex universitet och högskolor ett särskilt uppdrag att utbilda lärare som saknar viss utbildning för att uppnå full behörighet. Dessa lärare ska under utbildningen vara anställda i en skola. Genom denna extra satsning beräknas cirka 4 000 lärare få en utbildning omfattande maximalt 60 poäng för att bli behöriga. Satsningen beräknas pågå under åren 2002-2006. De sex lärosätena som fått uppdraget är Göteborgs universitet, Umeå universitet, Karlstads universitet, Malmö högskola, Lärarhögskolan i Stockholm samt Högskolan i Jönkö- ping. Göteborgs universitet har ett nationellt samordningsansvar.

Hösten 2004 startar den sista antagningsomgången till SÄL II-projektet. För GUs del är denna uppskattad till c:a 160 studenter, där yrkeslärarna utgör en starkt prioriterad grupp. Tillsam- mans med de tidigare antagna innebär dessa att drygt 670 studenter studerar inom projektet vid GU. Antagningar omfattande mindre än 60 poängs studier kan komma att ske inför 2005.

Tyngdpunkten i de pågående kurserna ligger på PPU/AUO, specialpedagogik och svenska för tidigare åldrar, vilket återspeglar efterfrågan hos de sökande. Dessutom förekommer kortare kompletteringsinslag av olika ämnen.

De nämnder som medverkar i SÄL II får ersättning två gånger per år i särskild ordning. På grund av att Utbildningsdepartementet fattar beslut om tilldelningen till lärosätena i slutet av varje termin (dvs. ett antal månader efter det att verksamheten startat) har även ersättningen till nämnderna blivit försenad. Det är UFLs avsikt att i och med att verksamheten stabiliseras övergå till betalning så snart studenterna registrerats.

De prislappar som används vid beräkningen tar hänsyn till distributionsform, behov av sär- skilt stöd mm. OBS att en korrekt ersättning förutsätter att prestationerna inom SÄL II är markerade som sådana i LADOK!

Forskning och forskarutbildning

Utbildningsvetenskap skall ses som en benämning på det forskningsfält inom vilket frågor om lärande, kunskapsbildning och kunskapsprocesser studeras. Forskningsfältets frågor berör främst utbildningssektorn (dvs. skolväsendet och högskoleväsendet) men kan också gälla pe- dagogisk verksamhet inom andra samhällsområden. Utbildningsvetenskap handlar om utbild- ningsrelaterade processer och resultat (på individ-, grupp- och systemnivå) främst inom verk- samheter som förskola, skola, fritidshem, vuxenutbildning samt inom universitetets egen verksamhet. Det utbildningsvetenskapliga fältet omfattar olika forskningsinriktningar och forskarutbildningsämnen som har det gemensamt att de knyter an till lärarutbildning. Det kan gälla utbildningsrelaterade forskningsämnen som pedagogik och ämnesdidaktik. Men det gäller också forskning om lärande, kunskapsbildning och kunskapsprocesser med utgångs- punkt i övriga universitetsämnen vid Göteborgs universitet.

Inom ramen för Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning (CUL) planeras en fors- karskola som kommer att svara för 20 poäng kurser och en seminarieserie inom ramen för en samlad forskarutbildning om 160 poäng. Avhandlingsarbetet planeras ha sin förankring i nå- got av universitetets olika ämnen och kommer att beröra utbildningsvetenskapliga frågor.

CUL leds av en föreståndare, vilken tillsattes i januari 2004. Under april utsåg UFL en sty- relse för CUL. Föreståndaren för CUL fungerar som ordförande i denna styrelse. Under hös- ten 2004 kommer styrelsen arbeta fram avtal avseende finansiering och ansvarsfördelning samt utarbeta en allmän studieplan för forskarutbildningen.

UFL:s hemsida

Aktuell information om verksamheten inom UFL:s ansvarsområde, inklusive mer detaljerad information som inte fått plats i detta dokument, finns på hemsidan, http://www.ufl.gu.se

Beskrivning av utbildningar inom UFL:s område. Programspecifika uppdrag.

Den förnyade lärarutbildningen

Den förnyade lärarutbildningen startade hösten 2001 i och med att 713 studenter registrerades till 26 nya inriktningar/sökalternativ. Planeringstal för 2005 är 364 (vt) och 706 (ht), vartill kommer ”det korta programmet”, dvs. antagning till senare del, 65 (vt halvfart distans) och 155 (ht).

Som framgår av budgeten för UFL finns medel avsatta för utveckling av utbildningen. Hur utlysning av och beslut om dessa går till fastställde nämnden 2002-12-19 (se hemsidan).

Den verksamhetsförlagda utbildningen, VFU, uppmärksammas särskilt. Tillgången på VFU- platser är knapp, ett problem som lärarutbildningen i Göteborg delar med samtliga lärosäten i landet. Under hösten 2004 startar därför UFL i samarbete med kommunerna Mölndal, Aling- sås och Göteborg en försöksverksamhet (MAG-projektet) i vilken de medverkande kommu- nerna tar ett avsevärt större ansvar för VFU-verksamheten än tidigare. Projektet beskrivs i ett separat avsnitt.

När den förnyade lärarutbildningen är fullt utbyggd kommer den att motsvara en avräkning till UFL av c:a 240 Mkr. Av denna summa kommer VFU att svara för c:a 40 Mkr. VFU är därigenom det största enskilda inslaget i utbildningen.

Program under avveckling

Lärarprogrammet (antagna före 2001-07-01) Grundskollärare åk 4–9

Gymnasielärare

Något nyintag sker inte, ersätts av det förnyade lärarprogrammet.

Musiklärarprogrammet

Något nyintag sker inte, ersätts av det förnyade lärarprogrammet.

Påbyggnadsutbildningar Specialpedagogiska programmet

Behovet av lärare med specialpedagogisk examen samt av särskolelärare är stort. Intresset för att skaffa sig specialpedagogisk kompetens är också stort hos alla typer av lärare. Utbildning- en genomförs inom en total ram av 200 hst. Därtill kommer specialpedagogiska inriktningar inom den förnyade lärarutbildningen med c:a 70 nybörjarplatser årligen.

Påbyggnadsutbildning i pedagogik (två inriktningar: barn och ungdom, ledarskap).

Antalet platser motsvarar 90 hst. Beslut om platsernas fördelning mellan de två olika inrikt- ningarna delegeras till UFN.

Kommunorganiserad verksamhetsförlagd utbildning (MAG-projektet).

På initiativ från företrädare för skolor i Mölndal, Alingsås och Göteborg inleder UFL ett pro- jekt med en ny uppläggning av den verksamhetsförlagda utbildningen i vilken de lokala lärar- utbildarna tar ett utökat ansvar. Hur projektet är uppbyggt i detalj framgår av projektbeskriv- ningen (se UFLs hemsida). Nedanstående skiss ger en översiktlig bild:

Projektet startar ht 2004 med All- mänt utbildningsområde på inrikt- ningarna Historia och Svenska. Vå- ren 2005 är avsikten att fortsätta med Religionskunskap, hösten samma år med Engelska och Ma- tematik och våren 2006 med inrikt- ning Svenska. Samråden med berörda nämnder är dock inte avslutat, vilket innebär att ämnena (förutom Historia och Svenska) kan komma att ersättas av andra. En förutsättning för att t.ex. ämnet Matematik skall kunna läggas in är att detta kan samordnas med ett projekt som föreslagits från Naturvetenskapliga fakultetsnämnden.

För att utbildningen skall passa in på universitetsnivån behövs kompletterande antagningar med motsvarande projektuppläggning men utanför MAG-området. Ett flertal skolenheter utanför detta har uttryckt intresse för att delta i denna del av verksamheten.

Naturvetenskapligt basår

Intresset för naturvetenskapligt basår för lärare är numera litet på grund av de förändrade be- hörighetsreglerna. De lärarstudenter som efterfrågar sådan utbildning erbjuds denna genom samläsning med det Naturvetenskapliga basåret vid NFN, (uppskattat behov 10 hst årligen, ersätts utöver nämndens takbelopp). Studenterna kan påbörja basårsstudier såväl vår som höst.

Fristående kurser

Fyra nämnder (KFN, NFN, SA/VVFN, UFN) har sedan LUN-tiden möjlighet att ge fristående kurser inom sitt uppdrag. Hur många hst dessa högst kan omfatta anges under varje nämnd- uppdrag (sidan 10 ff). Kursplaner för kurser som skall avräknas inom detta fastställs av UFL.

Observera att omfattningen kan påverkas av efterfrågan på specialiseringskurser inom nämndernas områden!

Då kurser ges inom det förnyade lärarprogrammet skall ett antal fristående platser erbjudas inom ramen för tillgängliga resurser (begränsningen till studenter på det förnyade lärarpro- grammet gäller inte här). Antagningstalen till dessa platser fastställs av UFL efter samråd med berörd nämnd.

OBS! För att ersättning skall kunna utgå krävs att prestationerna på kursen har sådan beteck- ning i LADOK/SIRIUS att avräkning sker till UFL.

Didaktikens ställning inom lärarutbildningen

Den förnyade lärarutbildningen syftar bland mycket annat till att stärka didaktikens ställning i lärarutbildningen. Efter många diskussioner beslöt UFL 2001 efter samråd med dekanerna för de nämnder som deltar i lärarutbildningen att detta budgettekniskt skulle hanteras genom att arbetsinsatsen från UFNs sida i samtliga inriktningskurser skulle omfatta minst 10 %. Kurser på IT-universitetet och Musikhögskolan som erbjuder egen didaktikundervisning är undantag- na från detta. Didaktikens roll har stärkts även på andra sätt än detta, främst kanske genom de möjligheter som den verksamhetsförlagda utbildningen erbjuder.

UFL har sedan beslutet togs initierat och genomfört utvärderingar som bl.a. belyst didaktikens genomslag i den förnyade lärarutbildningen. Samtliga har visat oroväckande resultat i detta avseende. Frågan om en höjning av procentsatsen har diskuterats intensivt och som interims- lösningar har förslag till höjningar av procentsatsen i stycket ovan från 10 till 30 % föresla- gits. UFL har valt att tills vidare gå en medelväg, 20 % för år 2004, en procentsats som kom- mer att bibehållas även år 2005. Samtidigt har en kvalitetsdiskussion tagits upp med berörda fakulteter i form av ett Rådslag som startade hösten 2003 och pågår under våren 2004. Bland annat dessa diskussioner kan resultera i andra fördelningar av arbetsinsatserna.

UFN har under en rad år utvecklat didaktiken vilket resulterat i ett stort antal doktorsexamina.

UFL bedömer denna kompetens som unik i Sverige och att den utgör en god grund för ut- vecklingen av den förnyade lärarutbildningen vid Göteborgs universitet, inte minst för att öka

lärarutbildningens vetenskapliga grund. Flera av de andra nämnderna uppmärksammar didak- tikens roll. Även IT-universitetet och Musikhögskolan har kommit långt i att foga in didaktisk kompetens i sin egen organisation, men det finns andra exempel. HFN har anställt lärare med ämnesdidaktisk kompetens.

Inriktning Slöjd

Eftersom den av UFL inför år 2004 föreslagna lösningen avvisades av de berörda nämnderna kunde denna inte genomföras varken när det gäller arbetsfördelning mellan UFN och KFN eller uppräknad prislapp. Arbetsfördelningen fr.o.m. 2005 fastställs därför till UFN 90 % och KFN 10 %.

UFL ser med tillfredställelse att KFN och UFN har återupptagit ett samarbete för att komma fram till en hållbar lösning rörande bl. a. inriktningen Slöjd. För att underlätta för institutio- nen att ”övervintra” under mellantiden genomför UFL en viss uppräkning av slöjd-prislappen (se nedan).

Prislappar inom den förnyade lärarutbildningen

Den mix av prislappar och hst/hpr inom olika utbildningsområden som Rektorsämbetet an- vänder då man räknar fram takbelopp och nämndmedelprislappar för Utbildnings- och forsk- ningsnämnden för lärarutbildning (UFL) avviker avsevärt från den som motsvarar den utbild- ning som bedrivs. Ett närliggande exempel på detta är att trots att universitetet sedan 2004 har rätt att avräkna Idrottsprislapp (och RÄ tagit fram lokala sådana prislappar) ingår denna inte i UFL-underlaget. Att de ekonomiska gränssnitten mellan UFL och universitetet respektive mellan UFL och fakultetsnämnderna räknas fram på så olika sätt innebär ett ekonomiskt risk- tagande som UFL har svårt att gardera sig för. Förhoppningsvis kommer det modifierade av- räkningssystem som styrelsen tar beslut om i juni 2004 att hantera detta.

Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden och Konstnärliga fakultetsnämnden har i kontak- ter med universitetet centralt påpekat att de prislappar som används för utbildningarna i Slöjd respektive Musik ger ett sämre ekonomiskt underlag för verksamheten än vad som råder på andra lärosäten. Nämnderna har hänvisats till att Utbildnings- och forskningsnämnden för lä- rarutbildning (UFL) skall hantera frågorna.

Nämnderna aktualiserat frågorna vid flera tillfällen, senast i samband med budgetdialogen vå- ren 2004. UFLs ekonomiska handlingsutrymme är dock än mer begränsat än Rektorsämbe- tets. Icke desto mindre är det viktigt att utbildningarna inte hänvisas till att långsamt tyna bort i väntan på resultatet av de utredningar om framtida resurstilldelnings- och resursfördelnings- system som utreds på departements- respektive universitetsnivå.

Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) finner det därför motiverat att räkna upp prislapparna i Musik och Slöjd med vardera 10 %, tills vidare för år 2005. Om upp- räkningen kan bli bestående eller rent av gå längre kan inte överblickas för närvarande.

En förnyelse av det korta programmet

UFL har under år 2004 startat ett arbete för att förnya det sk korta programmet (AUO 60 po- äng). Ambitionen har varit, att i likhet med AUO inom Lärarprogrammet, involvera fler fa-

kulteter i utbildningen. Likaså kommer skolan att kunna ta ett fördjupat ansvar på ett sätt som liknar MAG-projektet. Det förnyade korta programmet startar höstterminen 2005.

Lärarutbildningens internationalisering

Nämnderna är sedan länge ålagda av universitetsstyrelsen att svara för internationalisering av grundutbildningen. De har valt olika sätt att göra detta, någon har t.ex. delegerat ansvaret till sina institutioner. Ett sådant upplägg kan fungera i en utbildning där varje enhet hanterar hela kurser, kanske t.o.m. hela utbildningar. Inom lärarutbildningen, där varje nämnd och institu- tion har att samverka med flera andra riskerar däremot internationaliseringen att falla mellan stolarna. Vissa oroande tecken tyder också på detta. I dagsläget finns dock inget konkret alter- nativ till att nämnderna ges det hela ansvaret för internationalisering av lärarutbildningen, men UFL avser att återkomma till frågan under hösten 2004. Det kan då inte uteslutas att re- sultatet blir att en större eller mindre del av internationaliseringen måste hanteras centralt. Om så sker blir en viss omdisponering av resurserna nödvändig redan under år 2005.

Avtrappningsproblematik

Som påpekades inledningsvis trappas nu den ”gamla” lärarutbildningen av i snabb takt. Av olika skäl, studieuppehåll (beslutade eller de facto), långsammare studietakt än ”normal” etc.

brukar ett större antal studenter än förväntat söka till de avslutande kurserna på en utbildning som upphör. Det visade sig vara möjligt att ge nämnderna ekonomisk ersättning för detta i av- räkningen för 2003 och prognoserna för 2004 tyder på att problemet blir hanterbart även detta år. UFL är beredd att även för år 2005 ge ekonomisk kompensation till de nämnder som överskrider sina takbelopp på grund av att de får fler ”gamla” studenter än vad budgeten för- utsäger.

Småkursproblematiken

Från olika håll har påtalats att det på kurser/inriktningar med ett fåtal deltagare är orimligt att dela upp en liten totalsumma på ett antal mindre summor till olika mottagande nämnder. UFL har därför valt att även för 2005 tilldela den ansvariga nämnden hela summan exklusive VFU- ersättning då planeringstalet på en inriktning är 20 eller lägre. Den ansvariga nämnden har se- dan i uppgift att fördela tillgängliga medel på ett sådant sätt att undervisningen blir så bra som möjligt.

Den bästa lösningen på småkursproblematiken är att se till att småkurser inte uppstår och det är UFLs avsikt att rensa i utbudet så att inriktningar med otillräckligt sökunderlag periodise- ras eller läggs ner. Nystartade inriktningar kan dock behöva arbeta sig in i studenternas med- vetande under viss tid. Att bjuda ut inriktningar med så få deltagare att lärarstudenterna de facto kommer att bilda en liten minoritet inom en traditionell ämneskurs är att bedriva falsk marknadsföring. Två rimliga alternativ är att lärarutbildningen inom ämnesområden med lågt söktryck antingen organiseras i form av kombinationsutbildningar eller bygger på det ”korta programmet”.

Beräkning enligt ”studenternas val” för 2004 och framåt.

Den teknik som Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning använder vid avräk- ningen innebär att nämnderna får ersättning för de prestationer som studenterna på lärarut- bildningen utfört under kalenderåret. Inför varje kalender/budgetår fattar UFLs beslut om

nämndernas takbelopp grundat på ett antal prognoser om vilka kurser studenterna kommer att välja. I och med att fler och fler studentgrupper har gjort sina val får UFL ett bättre underlag för prognoserna och för de beräkningar som bygger på dessa.

Om studenternas val trots allt avviker från prognoserna kan detta betyda kraftiga svängningar i fakulteternas ekonomiska underlag, något som inte minst Naturvetenskapliga fakulteten drabbats av. UFL har därför utvecklat en databas, ELSA, i vilket varje student kan lägga in sin individuella studieplan. ELSA kan bli ett långt bättre prognosinstrument än de som står till buds för närvarande.

Eftersom studenternas framtida studieplaner än så länge inte finns inregistrerade i ELSA i till- räcklig omfattning kan detta inte användas i föreliggande budgetberäkningar. Studenternas val har därför fått tjäna som underlag för nya beräkningar för år 2004 och som modell för be- räkningar för år 2005 och framåt. Det finns vissa tecken i beräkningarna som antyder att dessa bör vara mera rättvisande än de tidigare. Så har tilldelningen till den Naturvetenskapliga fa- kulteten hamnat c:a 4,5 Mkr lägre år 2005 än år 2004, en summa som stämmer relativt väl med vad fakulteten fått betala tillbaka efter år 2003 och den som majprognosen för 2004 pe- kar mot.

Uppdrag till nämnder och fördelning av medel

Resurser för grundutbildning

I denna del redovisas fördelningen av medel samt de nämndspecifika uppdragen. Uppdragen baseras på de överväganden som beskrivs i föregående del. Uppdraget avseende SÄL II redo- visas särskilt för respektive nämnd.

Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning (UFL) tilldelas 234 024 tkr för år 2005 (230 565 tkr för år 2004) motsvarande 4 243 hst för de utbildningar som hör till UFL:s område. Detta innebär en löne- och prisomräkning på 1,5 % medan utbildningsuppdraget ut- tryckt i hst är oförändrat. En fortsatt utveckling enligt de hittills gällande planerna skulle givit en ökad tilldelning med 3,8 % i fasta priser (eller minst 5,7 % i löpande priser) och ett ökat planeringstal med 160 hst. Båda dessa faktorer minskar de reella resurser som UFL kan för- dela till nämnderna och urholkar den förnyade lärarutbildningen vid universitetet.

Medlen fördelas till fakultetsnämnderna enligt nedan. En sammanställning av planeringstalen för respektive ingång/inriktning finns på sidan 17 och av nämndernas takbelopp och

medelprislappar på sidan 23.

Resurser för forskning och forskarutbildning

Från och med bå 2003 tilldelas UFL medel avseende lärarutbildningens forskningsanknyt- ning. För bå 2004 uppgår dessa till 7 403 tkr.

Antagning till Centrum för utbildningsvetenskap och lärarforskning (CUL) planeras till våren 2005. Kursstart sker hösten 2005. Resurser för medverkan i såväl CUL som forskarutbildning kommer att tillföras fakulteterna i enlighet med principer som kommer att förhandlas fram i CULs styrelse.

Humanistiska fakultetsnämnden (HFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet samt i motsvarande program vilka är under avveckling. Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda program och som väljer kurser inom nämndområdet.

Takbeloppet för uppdraget är 26 810 tkr vilket motsvarar 651 hst + fakultetsnämndens andel av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 24 952 tkr.

OBS! I nämndens tilldelning ingår samtliga medel exklusive VFU för följande ”småinrikt- ningar”: Kultur och språk för tidigare åldrar samt Svenska som andraspråk. Detta innebär att nämnden skall fördela dessa medel mellan sig och övriga samarbetspartners så att utbild- ningen blir så bra som möjligt.

Särskilt uppdrag (uppskattning, formellt beslut fattas i särskild ordning):

Särskild lärarutbildning: 2 400 tkr 55 hst

Handelshögskolans fakultetsnämnd (HHFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet.

Nämnden verkar dessutom som ”underleverantör” till NFN på vissa kurser som avräknas till denna nämnd. Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som in- går i ovan nämnda program och som väljer kurser inom nämndområdet.

Takbeloppet för uppdraget är 1 777 tkr vilket motsvarar c:a 48 hst + fakultetsnämndens andel av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). Därtill kommer eventuellt ett uppdrag inom den ”gamla” utbildningen som slussas via Naturvetenskapliga fakultetsnämnden. År 2004 var takbeloppet 1 325 tkr.

IT-universitetet

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet.

Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda program och som väljer kurser inom nämndområdet.

Takbeloppet för uppdraget är 2 636 tkr vilket motsvarar c:a 47 hst + fakultetsnämndens andel av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 2 368 tkr.

OBS! I nämndens tilldelning ingår samtliga medel exklusive VFU för följande ”småinrikt- ning”: Lärande och informations- och kommunikationsteknologi. Detta innebär att nämnden skall fördela dessa medel mellan sig och övriga samarbetspartners så att utbildningen blir så bra som möjligt.

Konstnärliga fakultetsnämnden (KFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet, i motsvarande program vilka är under avveckling samt i musiklärarprogrammet. Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda pro- gram och som väljer kurser inom nämndområdet. För fristående kurs inom lärarutbildningen

är beräknat ett utrymme av c:a 56 hst. Om efterfrågan på specialiseringar inom nämndens om- råde överstiger den volym som inräknats i budgeten skall dock den överskjutande efterfrågan i första hand täckas inom detta utrymme. (Volymen specialiseringar framgår av kalkylbladet

”aktuellt budgetår” som finns på UFLs hemsida).

Takbeloppet för uppdraget är 31 632 tkr vilket motsvarar c:a 348 hst + fakultetsnämndens an- del av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 29 817 tkr.

Naturvetenskapliga fakultetsnämnden (NFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet samt i motsvarande program vilka är under avveckling. Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda program och som väljer kurser inom nämndområdet. För fristående kurs inom lärarutbildningen är beräknat ett utrymme av 30 hst. Om efterfrågan på specialiseringar inom nämndens område överstiger den volym som inräknats i budgeten skall dock den överskjutande efterfrågan i första hand täckas inom detta utrymme. (Volymen specialiseringar framgår av kalkylbladet ”aktuellt budgetår” som finns på UFLs hemsida).

Takbeloppet för uppdraget är 24 427 tkr vilket motsvarar c:a 436 hst + fakultetsnämndens an- del av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 29 032 tkr.

I uppdraget ingår dessutom att vid behov (vt och ht) meddela undervisning i form av Basår för lärare. Ersättningen för detta tillkommer utöver takbeloppet ovan.

Särskilt uppdrag (uppskattning, formellt beslut fattas i särskild ordning):

Särskild lärarutbildning: 210 tkr 2,7 hst

OBS! I nämndens tilldelning ingår samtliga medel exklusive VFU för följande ”småinrikt- ningar”: Biologi, Kemi, Vidareutbildning av lågstadielärare samt Naturvetenskap för lärare.

Detta innebär att nämnden skall fördela dessa medel mellan sig och övriga samarbetspartners så att utbildningen blir så bra som möjligt.

Sahlgrenska akademin (SA)/Vårdvetenskapliga fakultetsnämnden (VVFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet och i motsvarande program vilka är under avveckling. Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda program. För fristående kurs inom lärarutbildningen är beräknat ett utrymme av c:a 20 hst. Om efterfrågan på specialiseringar inom nämndens område överstiger den volym som inräknats i budgeten skall dock den över- skjutande efterfrågan i första hand täckas inom detta utrymme. (Volymen specialiseringar framgår av kalkylbladet ”aktuellt budgetår” som finns på UFLs hemsida).

Takbeloppet för uppdraget är 2 659 tkr vilket motsvarar c:a 40 hst + fakultetsnämndens andel av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 2 419 tkr.

Samhällsvetenskapliga fakultetsnämnden (SFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag ingående i lärarprogrammet inom nämndområdet samt i motsvarande program vilka är under avveckling. Nämndens uppdrag omfattar samtliga

studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda program och som väljer kurser inom nämndområdet.

Takbeloppet för uppdraget är 19 768 tkr vilket motsvarar c:a 417 hst + fakultetsnämndens an- del av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 13 478 tkr, vil- ket dock inte kan jämföras med beloppet för 2005 pga. att samtliga medel för LAU350, Exa- mensarbete, fördelas via SFN.

OBS! I nämndens tilldelning ingår samtliga medel exklusive VFU för följande ”småinrikt- ningar”: Mediekunskap samt Natur och samhälle ur ett lokalt och globalt perspektiv.

Utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden (UFN)

Nämnden har ansvar för kurser/kursinslag inom nämndområdet ingående i nedanstående pro- gram och övriga utbildningar:

Lärarprogrammet samt motsvarande program under avveckling Specialpedagogiskt program

Pedagogik, påbyggnadsutbildningar (två inriktningar)

Nämndens uppdrag omfattar samtliga studerande (inklusive nyantagna) som ingår i ovan nämnda program och som väljer kurser inom nämndområdet. Nämnden verkar dessutom som

”underleverantör” till andra nämnder på vissa kurser som avräknas till dessa. För fristående kurs inom lärarutbildningen är beräknat ett utrymme av 90 hst. Om efterfrågan på specialise- ringar inom nämndens område överstiger den volym som inräknats i budgeten skall dock den överskjutande efterfrågan i första hand täckas inom detta utrymme. (Volymen specialiseringar framgår av kalkylbladet ”aktuellt budgetår” som finns på UFLs hemsida).

Till UFN delegeras beslut om antagning till vissa utbildningar (specialpedagogik samt påbyggnadsutbildning i pedagogik). Antagning skall göras inom tilldelade ramar. Se vidare sammanställningen av planeringstal.

Takbeloppet för uppdraget är 90 916 tkr vilket motsvarar c:a 1 611 hst + fakultetsnämndens andel av den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). År 2004 var takbeloppet 93 379 tkr, vilket dock inte kan jämföras med beloppet för 2005 pga. att medlen till kursen LAU350, Ex- amensarbete, fördelas via SFN och att VFU-medlen på övergångsformen av det ”Korta pro- grammet” fördelades via UFN. En ytterligare orsak till den skenbara minskningen är att trans- fereringen av medel till kommunerna för praktikverksamhet på den ”gamla” utbildningen går via UFN medan ersättningen för VFU på den förnyade går via VFU-enheten vid UFL.

OBS! I nämndens tilldelning ingår samtliga medel exklusive VFU för följande ”småinrikt- ningar”: Barn- och fritidskunskap, Hem- och konsumentkunskap, Teknik och design. Detta innebär att nämnden skall fördela dessa medel mellan sig och övriga samarbetspartners så att utbildningen blir så bra som möjligt.

Särskilt uppdrag (uppskattning, formellt beslut fattas i särskild ordning):

Särskild lärarutbildning: 16 100 tkr 250 hst

Anslagsfördelning utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning år 2005

Grundutbildning Forskning/

forskarutb.

TOTALT

Anslag/intäkt av avgifter

Grundutbildningsanslag 234 024

Administrativt stöd 13 550

Anslag för forskning o forskarutbildning 7 403

Anslag från 23 %-modellen (lokaler) 1 017 Anslag från 3 %-modellen (investeringar) 3 Anslag från SÄL II för UFL-gemen-

samma kostnader och kansli * 1 870

Summa anslag/intäkt avgifter 250 464 7 403 257 867 tkr Fördelning

Till nämnderna för takbelopp ordinarie grundutbildningsuppdrag.

200 625 Medel för forskning o forskarutbildning

(fördelas enligt senare beslut av UFL) 7 403

VFU-verksamhet

(via VFU-enheten, motsvarar c:a 521 hst)

27 071 Avsättning till LÄRIS, MAG, VFU nyakorta 6 328 UFL gemensamma verksamheter:

Utvecklingsarbete med den förnyade lä-

rarutbildningen 3 000

Studentsupport 1 015

Nämnden:

ersättning till institutioner för lärarrepresen- tanter och ordf., sammanträdeskostnader

1 760

Nämndens disposition 200

Utbildningsdirektörens disposition

(inkl. köpt tjänst av examensexpeditionen) 700 Studievägledning, ”gamla” utbildning-

en (köpt tjänst av UFN) 80

Information, annonsering 350

Lokalvård 40

Summa UFL gemensamt: 7 145

Lokalkostnader 1 017

UFL-kansliet 8 278

Summa fördelade medel 250 464 7 403 257 867 tkr

*) prognosbelopp. Beslut om tilldelning till SÄL II beräknas tas av regeringen under vt resp. ht år 2005.

**) lokalkostnad inklusive efterdebitering av hyra för år 2003 med 263 tkr

Budget år 2005

Fullständig budget för år 2005 inkl. externa medel och total disposition av balanserat kapital upprättas under hösten.

Avräkning av nämndernas uppdrag

Tillvägagångssättet för avräkning av nämndernas uppdrag från UFL motsvarar den av RÄ an- vända, med den skillnaden att uppdraget från UFL omfattar ett år i taget med avräkning efter varje år. Någon överföring av överskjutande eller icke utnyttjat uppdrag mellan två budgetår är alltså inte möjlig. Däremot ingår det i UFL:s uppdrag att fortlöpande följa upp prestationer- na på lärarutbildningen och vid behov omfördela uppdrag från områden där uppdraget inte kommer att uppfyllas till områden där efterfrågan överstiger uppdraget.

Varje år fastställer UFL utbildningsuppdrag och takbelopp för de i lärarutbildningen medver- kande fakultetsnämnderna. För varje nämnd fastställs också särskilda nämnd(medel)prislap- par på grundval av den planerade fördelningen av hst och hpr inom olika utbildningsområden (och de av RÄ fastställda prislapparna för resp. områden) som beräkningen av takbeloppet bygger på. Dessa nämndspecifika medelprislappar (anges i bilaga 2) används i avräkningen.

Avräkning UFL - nämnder och RÄ - UFL

Avräkningen mellan UFL och nämnderna bygger i sin tur på en motsvarande avräkning mel- lan RÄ och UFL. För att denna skall fungera måste ovillkorligen samtliga prestationer på kur- ser som nämnderna önskar ersättning för från UFL vara märkta med kurstyp UFL. Prestatio- ner som inte är märkta på detta sätt ger ingen ersättning till UFL och därigenom inte heller till nämnderna.

I den förnyade lärarutbildningen kan i princip samtliga kurser vid GU användas som speciali- sering, alltså inte bara de som inrättats och/eller ”ägs” av UFL. Därtill kommer samtliga UFL- kurser att vara tillgängliga som fristående kurs för studenter såväl innanför som utanför lärar- utbildningen. Detta innebär att samtliga kurser vid GU fr.o.m. 2002-01-01 kommer att kunna ha (minst) två kurstyper, Ord(inarie) och UFL. (Antagningstalet för fristående platser på kur- ser tillhöriga UFL anges av UFL.)

UFL kommer att följa upp hur registreringarna sker och vid behov påpeka avvikelser. Att i efterhand ”rätta till” genomförda registreringar är dock mycket arbetskrävande då ändringar i efterhand i LADOK måste följa en strikt rutin eftersom systemet utgör underlag för den eko- nomiska redovisningen till staten.

Vad ingår i uppdraget?

Uppdraget till respektive nämnd inom grundutbildningen är i vid mening att inom de tillgäng- liga resurserna ta så väl hand om studenterna som möjligt. Detta betyder bl.a. att en nämnd kan behöva utjämna resurserna mellan ”rika” kurser med många deltagare och ”fattiga” kur- ser med få. (Eftersom UFL delar ut samtliga tillgängliga medel till nämnderna finns inga extra utjämningsresurser att dela ut.)

Hur UFL räknar fram den summa som en kurs bidrar till en nämnds totala takbelopp är alltså i princip ointressant. I de fall flera nämnder samverkar inom en och samma kurs kan dock detta ha ett intresse som ett mått på de insatser som kan förväntas från respektive håll. Mer om detta nedan. Resultatet av dessa beräkningar anges i kalkylbladet ”aktuellt budgetår” som finns på UFLs hemsida.

Kursen LEN100, Grundkurs i engelska för blivande lärare, kan då användas för ett räkneex- empel. Exemplet är hämtat från 2002, vilket betyder att senare förändringar (t.ex. ökningen av didaktikens omfattning!) inte återspeglas. Principen påverkas inte av detta.

LEN100 är på 20 poäng varav 5 poäng (25 %) är VFU. I LADOK kommer prestationer på kursen att till 75 % anges som Hum och 25 % Und, men i GU/UFL:s interna beräkningar an- vänd prislapparna Språk och Und. Med prestationsgraderna 85,1 % resp. 92,7 % innebär detta att den effektiva prislappen ”per helårskursplats” blir 32,24 tkr. Med 32 studenter på kursen kommer den förväntade intäkten därför att bli 32,24*32*20/40 = 515 840 kr.

Den VFU-kostnad som skall täckas via UFL och alltså inte går ut till nämnderna blir för denna kurs 33,4 % av 515 840 eller 172 290 kr. Av återstoden skall 5 + 3 %-enheter gå till HFN som ansvarig nämnd samt 90 %-enheter till HFN och 10 %-enheter till UFN för under- visningsinsatser. Omräknat så att summan blir 100 % ger detta 33,4 % / 172 290 kr kvar på UFL, 60,7 % / 313 115 till HFN och 5,9 % / 30 435 till UFN.

Vad skall pengarna användas till?

Till slut återstår då frågan vilka undervisningsinsatser dessa medel resulterar i. UFL har dis- kuterat detta med utbildningsledarna och även anordnat ett seminarium våren 2002. Man kom fram till att även om centrala avsättningar görs på olika nivåer och med olika innebörd vid olika nämnder och dessutom på papperet ser olika ut var 1500 kr ett riktvärde för rimlig kost- nadstäckning för en undervisningstimme i 20-grupp. En motsvarande kartläggning pågår och kommer att vara slutförd under hösten 2004.

Att trots denna samstämmighet på fakultetsnivå den lokala verkligheten kan se olika ut på olika institutioner förklaras av att olika praxis tillämpas för t.ex. lärares ”övriga institutions- tjänstgöring”. En viktig del av denna är den fortlöpande kompetensutveckling som lärarna be- höver för att kunna göra en bra insats.

I den förnyade lärarutbildningen finns inga ekonomiska isolat. Ett kollektiv av lärare anställda vid olika fakulteter skall samverka i en kurs. Deras löner har betalats av UFL i förskott. Om då några visar sig vara upptagna av annat kan den som planerar kursen mötas av det överras- kande beskedet ”Jag kan tyvärr inte ge så många timmar som Du väntat Dig – de pengar vi fått räcker inte mer än till…” Lärare från den andra fakulteten måste alltså göra en större an- del av kursen än de får lön för eller också får lärarstudenterna mindre undervisning än staten via UFL betalt för. Om lärarutbildningen skall kunna förbli hela universitetets gemensamma angelägenhet måste villkoren för de i verksamheten engagerade människorna vara likvärdiga.

Det råder en utbredd uppfattning att så inte är fallet.

Planeringstal bå 2005

Planeringstalen för ht 2005 kan komma att ändras om nya inriktningar införs på den förnyade lärarutbild- ningen.

Grundläggande utbildningar

Den förnyade lärarutbildningen

Vt Ht Totalt

Allmän ingång 24 40 64

Barn- och fritidskunskap 0 12 12

Barns och ungas uppväxtvillkor, lärande och utveckling 53 53 106

Bild och form 24 0 24

Biologi 0 8 8

Engelska (MAG) 0 24 24

Från Big Bang till nutid(fysik för grundskola och gymnasieskola) flyttad t. vt 2006 0 0 0

Geografi 25 0 25

Hem- och konsumentkunskap 0 16 16

Historia (MAG) 0 20 20

Idrott och hälsa 0 26 26

Kemi (inkl. kombinationsutbildning) 0 8 8

Kultur och språk för tidigare åldrar 20 16 36

Lärande och informations- och kommunikationsteknologi (IKT) 20 20 40

LÄRIS-projektet 0 24 24

Matematik (MAG) 0 35 35

Matematik, naturvetenskap och miljö för tidigare åldrar 20 23 43

D:o halvfart distans (vidareutbildning) 0 15 15

Mediakunskap 0 16 16

Moderna språk (Tyska) 0 8 8

Musik 0 74 74

Människa, natur och samhälle 20 34 54

Natur och matematik i barnens värld 20 23 43

Natur och samhälle ur ett lokalt och globalt perspektiv 0 5 5

Naturvetenskap för lärare 0 10 10

Religionskunskap (MAG) 19 0 19

Samhällskunskap 0 24 24

Samhällspedagogik (ny start vt 2006) 0 0 0

Skapande verksamhet för tidigare åldrar 20 24 44

Slöjd 0 30 30

Social och kognitiv utveckling hos barn, unga och vuxna 42 24 66

Svenska (MAG) 33 40 73

Svenska som andraspråk 0 10 10

Svenska för tidigare åldrar 24 24 48

Teknik och design 0 10 10

Vård och omsorg 0 10 10

Totalt 364 706 1070

Allmänt utbildningsområde (ny variant) 0 155 155

Allmänt utbildningsområde (övergångsvariant) halvfart 65 0 65

Påbyggnadsutbildningar

Specialpedagogiskt program 60 p ¹ Pedagogik (2 inriktningar) ²

Förutbildning

Naturvetenskapligt basår 0 10 10

1Till UFN delegeras beslut om antagningstal inom ramen för antal tilldelade hst. Inom specialpedagogik är ramen 200 hst för specialpedagogiskt program.

2 Till UFN delegeras beslut om antagningstal inom ramen för antal tilldelade hst. För påbyggnadsutbildningen i pedagogik är den totala ramen 90 hst.

Bilaga 1, sid 1 (eff. Arbetsfördelning och ”aktuellt budgetår” anges på UFLs hemsida)

Bilaga 1, sid 2

bilaga 1, sid 3

Bilaga 1,sid 4

Bilaga 2: Uppdrag avseende grundutbildning inom lärarutbildningen bå 2004 (Nätuniversitetet och SÄL II ej inräknade)