• No results found

Posudek vedoucího/vedoucí práce na bakalářskou práci

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Posudek vedoucího/vedoucí práce na bakalářskou práci"

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Voroněžská 1329/13, Liberec 460 01 tel.: +(420) 485 352 515 | URL: www.fp.tul.cz

Posudek vedoucího/vedoucí práce na bakalářskou práci

Autor/ka DP: Ing. Jiří Primas

Studijní obor: Učitelství odborných předmětů

Název práce: Technologické teorie vzdělávání a jejich aplikace do výuky fyziky Vedoucí práce: doc. PaedDr. Josef Horák, CSc.

Hodnotící kritéria

Spuje bez výhrad Spuje s drobnými výhradami Spuje s výhradami Nespuje

A. obsahová

V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.

Práce splňuje cíle zadání.

Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.

Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.

Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.

V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.

V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.

V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.

B. formální

Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.

Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.

Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.

C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi)

(2)

Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků )

Autor BP, vysokoškolský pedagog a student doktorského studia, ve své práci zjišťuje, jak jsou aplikovány technologické teorie vzdělávání do výuky fyziky na gymnáziu F.X. Šaldy v Liberci. Za tím účelem hospitoval v kvintě 10 po sobě jdoucích hodin u jedné a téže učitel- ky. Strukturu vyučovací hodiny členil podle klasického herbartovského modelu formálních stupňů, což mu umožnilo zjistit, jak se moderní technologie promítají do vyučovací hodiny v jejích jednotlivých fázích. Přehledně je shrnuje v kapitole 2.3. Hodnocení výzkumu a shrnu- tí. Bakalářská práce je napsána kultivovaně ( snad bych jen vytknul používání termínu „kan- torka“), stručně a věcně, a protože BP má být navýsost praktická, splnila tak svůj účel. Autor byl zřejmě ovlivněn zvyklostmi na mateřské fakultě z hlediska rozsahu BP. Vzhledem k tomu, že na FP má mít BP rozsah obvykle mezi 40 – 100 stranami textu, hodnotím práci stupněm – velmi dobře -. Při dobré obhajobě BP rozhodně nejsem proti celkovému hodnocení – výbor- ně -.

Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ANO

Práci doporučuji k obhajobě: ANO

Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře

Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků

1. Na s. 19 – 21 autor ukazuje na klady a zápory elektronického systému SAS a jeho jednotlivých komponent. Mohl by uvést ty, které jsou podle něj z časového a infor- mačního hlediska velmi efektivní a naopak ty, které takový přínos nemají a navíc uči- tele zatěžují?

Datum: 10.5. 2011 Podpis vedoucího práce: doc. Dr. Josef Horák, CSc.

References

Related documents

Autorka ve své práci řeší několik prakticky zaměřených otázek, jejichž cílem je rozebrat přínos činnosti Občanského sdružení Klíč pro děti s

Práce studenta Víta Kochánka představuje prvotní zpracování zanedbaného tématu; zvláště pracné byly transliterace latinských textů, jejich překlad (převod) do češtiny,

literatura by mohla být využita například i při interpretaci jednotlivých medailonů se světci – autor by se mohl vyhnout poněkud těžkopádné interpretaci. Pochopitelně se

Kateřina Škodová si ve své bakalářské práci „Mentální anorexie – možnosti preventivního působení školy na žáky“ vytyčila dva základní cíle: teoretické zpracování

V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány.. Cíle jsou

V něm by se měly objevit informace o výzkumech vlivu programů výchovy o Zemi na environmentální senzitivitu (zejména práce B. Johnsona) a důkladněji by mělo být zpracováno

Cenné jsou výsledky týkající se aktu- álního povědomí a pocitů žáků (sebehodnocení vlastního talentu, motivace ke sportu, reali- zace potřeba uznání a osobního

Autorka mohla tyto souvislosti u některých otázek hledat v rámci celého vzorku (nabízí se například hypotézy: Děti, které hodnotí svou původní rodinu negativně,