Särskolan
LIDINGÖ SÄRSKOLA
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
LÄSÅRET 2012-2013
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
INLEDNING……….. 3
SKOLANS VISION OCH MÅLOMRÅDEN ……….. 3
SYFTE MED PLANEN………. 4
MÅL MED PLANEN………. 5
DEFINITIONER OCH BEGREPP ……… 5
KARTLÄGGNING ……… 6
HUR VI FÖREBYGGER DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ……….. 6
RUTINER FÖR ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ……….. 7
ANSVARSFÖRDELNING………. 7
ÅTGÄRDER VID TRAKASSERIER, DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING ………. 8
UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING………... 8
INLEDNING
Lidingö särskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling syftar till att främja barnens/elevernas lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning samt att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.
Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling.
Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra
trakasserier och kränkande behandling.
Planen är framtagen med stöd av Skolverkets allmänna råd om diskriminering och kränkningar.
(Skollagen 2010:800), (Diskrimineringslagen 2008:567), (Förordningen för barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling 2006:1083).
SKOLANS VISION OCH MÅLOMRÅDEN
Lidingö särskola är en skola som ger alla elever möjlighet att lyckas och lust att lära utifrån sina egna förutsättningar.
Detta gör vi genom att skapa nyfikenhet för ny kunskapsinlärning och nya färdigheter. Att arbeta mot ökad självständighet anser vi är viktigt för ett meningsfullt liv och därför lägger vi stor vikt vid att varje elev utvecklar sin kommunikationsförmåga. Att ha en god dialog med föräldrarna och att aktivt arbeta tillsammans för att skapa en trygg och positiv arbetsmiljö anser vi är kärnan i den enskilda elevens kunskapsutveckling.
De fyra grundpelarna i vår pedagogiska plattform är: helhetsperspektiv, lärstilar, upplevelsebaserat lärande och kommunikation.
Helhetsperspektiv: Vi är måna om att ha en god dialog med hem, fritidsverksamhet,
korttidsvistelse, habilitering etc. Vi anser att ett gott samarbete främjar elevens utveckling och ger varje enskild elev de bästa förutsättningarn.
Lärstilar: Alla individer lär sig på olika sätt. Hos oss möter varje pedagog den enskilda eleven där den befinner sig och anpassar undervisningen efter elevens förutsättningar att lära sig.
Upplevelsebaserat lärande: Vi anser att man behöver både teori och moment med konkreta upplevelser för att lära sig allra bäst. Vi är måna om att alla sinnen ska vara med i
lärandeprocessen, vi baserar lärandet på upplevelser och arbetar både i klassrumsmiljö och utanför.
Kommunikation: Utifrån varje enskild elevs förutsättningar försöker vi hitta vägar för att öka kommunikationsförmågan. Vi använder oss av olika metoder, beroende på vad som passar en enskilda eleven. Några exempel är tecken som stöd, Karlstadsmodellen och Pecs.
Lidingö särskolas värdegrundsord:
Delaktighet: Med kunnig och lyhörd personal strävar vi efter att ge varje individ förutsättningar att uttrycka sig, göra aktiva val och på så sätt medvetet kunna styra sin livssituation och vardag.
Arbetsglädje: Varje dag vill vi att barnen/eleverna ska komma till skolan nyfikna och förväntansfulla för att lära och vara tillsammans med sina kamrater. Stimulerande uppgifter och utmaningar gör att alla får känna att JAG KAN.
Trygghet: Med en tydlig struktur, ett gemensamt förhållningssätt och goda förebilder ska alla känna sig trygga i vår skola.
Respekt: Vi strävar efter att se och lyssna på alla, ta tillvara allas åsikter och olikheter samtidigt som vi förstärker vi-känslan för att gemensamt bli starkare och få en god självbild.
Kunskap: Delaktighet, arbetsglädje, trygghet och respekt ligger till grund för att var och en ska hitta sin lärstil och på så sätt kunna utveckla sina kunskaper.
Mål 2012/2013
-Alla barn/elever på Lidingö särskola är delaktiga i sin kunskapsutveckling.
-Alla barn/elever ska nå sina kunskapsmål.
-Alla barn/elever ska komma till förskolan/skolan nyfikna och förväntansfulla varje dag.
-Alla barn/elever på Lidingö särskola ska känna sig trygga.
SYFTE MED PLANEN
Syftet med planen är:
att barn, elever och vuxna ska känna trygghet när de befinner sig i skolmiljön
att arbetsmiljön ska präglas av tolerans och respekt för varandras olikheter och värderingar
att barn, elever, och vuxna känner sig delaktiga i det förebyggande arbetet mot diskriminering och kränkning, och att detta arbete är synligt i verksamheten
att det finns en tydlig struktur för hur skolan organiserar arbetet för en trygg och positiv skolmiljö
MÅL MED PLANEN
Mål med planen är:
att alla i skolan (barn, elever, personal och föräldrar) ska vara välinformerade om planen och hur skolan ser på konsekvenserna av diskriminering och kränkande behandling.
att varje barn/elev/förälder som känner sig kränkt/upplever att ens barn blir kränkt, ska uppleva att de får tillräckligt med stöd från skolans personal.
att personal som är organiserade i arbetet mot mobbning ska vara väl förtrogna med sin uppgift och utbildas kontinuerligt så att de blir säkra i sina roller.
DEFINITIONER OCH BEGREPP
Direkt diskriminering: Elev missgynnas genom särbehandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.
Indirekt diskriminering: Elev missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en diskriminerande effekt.
Kränkning: Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker
principen om människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska, verbala, psykosociala och text- och bildburna. De kan ta sig uttryck som misshandel, mobbning, diskriminering,
sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet, homofobi och olaga hot
Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag
Negativ handling: Beteende som har till syfte att tillfoga en annan person skada eller obehag.
Direkt genom slag, knuffar, grimaser, härmning eller retning, anonyma telefonsamtal, sms mms, e-post, eller chatt
KARTLÄGGNING
Det förekommer ingen mobbning på Lidingö särskola, däremot händer det att elever retar varandra. Elevernas svårigheter med kommunikation och empati är en huvudfaktor till missförstånd som kan leda till konflikter.
Antimobbningsgruppen framställer en broschyr som delas ut till föräldrar varje läsår.
HUR VI FÖREBYGGER DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Personaltätheten på särskolan är mycket hög vilket gör att det finns många vuxna tillsammans med eleverna både under lektionstid och på raster.
På skolan finns en antimobbningsgrupp som träffas regelbundet. I gång/termin är även representanter från fritidsgårdarna (där elever över 12 år vistas) med.
Vi har tydliga strukturer och noggranna rutiner för allt arbete i skolan.
Schemat är tydligt och enkelt för att alla elever skall veta exakt vad som skall hända.
Alla elever har sina bestämda platser i klassrummet.
Eleverna erbjuds många olika sysselsättningar på rasterna.
Alla klasser arbetar med trivselregler både för sitt klassrum och för hela skolan, talar om och löser konflikter direkt när något händer genom seriesamtal och sociala berättelser.
Vi arbetar med olika värderingsövningar som behandlar begrepp som demokrati och trygghet för att förebygga mobbning.
Vi arbetar också med ”CHARLIE” värderingsövningar för att stärka jaget, hantera känslor och hur vi är mot varandra.
På gymnasiet finns ämnet Livskunskap där ovan nämnda övningar finns med
Under föregående läsår arbetade personalen med skolans värdegrund och pedagogiska plattform. Under läsåret 2012/2013 är fokus på att implementera värdegrundsorden (respekt, arbetsglädje, kunskap, trygghet och delaktighet) hos eleverna.
RUTINER FÖR ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Alla misstankar om diskriminering och kränkning på Lidingö särskola utreds och tas på allvar.
Rutiner som till exempel: rastvakter, klassråd, elevråd, antimobbningsgrupp och
trivselundersökningar gör det lätt för de vuxna som arbetar på skolan att upptäcka eventuell diskriminering/kränkning.
Rutiner finns även för hur kommunikation skall ske mellan ledning, personal, elever och föräldrar. Exempel på kommunikation är: utvecklingssamtal tre gånger/läsår,
elevvårdskonferenser, möten med antimobbningsteamet.
Det dagliga värdegrundsarbetet bidrar till att upptäcka diskriminering och kränkande behandling.
ANSVARSFÖRDELNING
Skolan har följande ansvarsfördelning gällande arbetet mot kränkande behandling:
Rektor:
att se till att planen följs upp, utvärderas och revideras (september varje år)
att se till att rutiner och regler upprättas
att utreda och följa upp diskriminering och annan kränkande behandling
att se till att personalen får kompetensutveckling inom området
Antimobbningsgrupp
att identifiera kränkningens art
att genomföra samtal med de inblandade
att kontakta vårdnadshavare och berörd personal
att utforma, genomföra, utvärdera och följa upp trivselenkät All personal
att arbeta förebyggande och göra observationer
att identifiera de inblandade i eventuella kränkningar
att stärka och utveckla elevernas sociala färdigheter
att vid varje IUP-samtal ta upp frågan om man känner sig trygg och trivs i skolan
Eleven
att känna till och följa skolans trivselregler
att söka hjälp hos vuxen vid egna och andras problem i skolan
att tala med förälder eller annan vuxen som man har förtroende för
Hemmet
att känna till skolans plan mot diskriminering och kränkande behandling
att kontakta mentor om misstanke finns att barnet känner sig kränkt eller diskriminerat
ÅTGÄRDER VID TRAKASSERIER, DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
Om någon (barn, elev, personal eller förälder) misstänker trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling ska detta direkt påtalas till mentor eller rektor. Vidare ska föräldrar informeras. Rektor utreder och beslutar om åtgärder.
UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING
Denna plan ska följas upp, utvärderas och revideras i september 2013.
