Alexandra Sidgwick
Handledare/ Stefan Peterson & Daniel Lindberg Supervisor
Examinator/ Erik Wingquist Examiner
Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits
1 juni 2018
Titel - Skola för rörelse
Title - School for movement
SKOLA FÖR RÖRELSE
Fler och fler barn har en allt för stillasittande vardag, speciellt i den digitala verklighet vi lever i nu. Det är ingen nyhet att träning är bra för oss. När det gäller barn räcker så lite som fyra minuter för att det ska ge en positiv inverkan på inlärningsförmåga, läsförståelse, minne och kreativitet. Barn som tränar är också mindre stressade. Det fick mig att fundera över hur jag kunde rita en skola som uppmuntrar barn till med fysisk aktivitet, utöver mer gymnastikundervisning i schemat.
Jag valde platsen i Henriksdal i kanten av Hammarby sjöstad, som karaktäriseras av den stora motorvä- gen mot Nacka Värmdö, närheten till vattnet och de fina parkmiljöerna. En skola på den här tomten blir som en slags entré till området och får en väldigt viktig position.
Personer som rör sig på platsen idag har tydliga rörelsemönster, vilka jag ville låta byggnaden förstärka.
Jag har låtit gång- och cykeltrafiken premieras medan biltrafiken begränsas för att förstärka tryggheten för eleverna. Platsen skapar därmed byggnadens form.
Eftersom tomten är relativt liten har jag jobbat vertikalt för att ge så mycket utemiljö som möjligt till skoleleverna. Jag ville att skolbyggnaden skulle symbolisera stabilitet och ge kunskapen en slags tyngd och tydligt signalera det viktiga som den står för. Jag ville att byggnaden skulle synas tydligt från håll och stärka områdets identitet.
Jag funderade över hur kommunikationsvägarna kunde uppmuntra till rörelse och bestämde mig för att ge byggnaden en ramp, vilken fungerar som ryggrad för skolans funktioner. Rampen skapar en rörelse som för in alla elever och personal i en samlad riktning, där programfunktionerna blir hållplatser i ram- pen. När man tvingas ta en omväg genom rampen, blir ens rörelsemönster större. Det gör att man man sällan är ensam, vilket i sin tur skapar trygghet.
I rörelsen jag valde att skapa ville jag att idrotten skulle ha ett stort fokus. Därför börjar rörelsen redan utanför skolbyggnaden i sportparken i söder. När du kommer in i entrén med administration, elevhälsa och bibliotek, kan du välja att gå ner för att nå matsal, slöjd och musik eller uppåt för att nå hemvis- ter, personal och idrott. Tanken med detta har varit att separera besökarfunktioner som är öppna mer kvällstid och göra hemvisterna mer privata. Sträckan i rampen förlängs med åldern, vilket innebär att de äldre barnen har längst sträcka att gå och de yngsta barnen har kortast. Jag har valt att klumpa ihop två årskurser i en hemvist för att skapa ett utbyte mellan klasserna. De delar allrummet som blir deras gemensamma kärna. Varje hemvist ligger också skyddad från rampens stoj och spring. På samma sätt har jag klumpat ihop grundskolans personal i två större institutioner. Förskolan ligger närmast den inhägnade skolgården och fungerar som en egen enhet.
En stor idrottssal, vilken har närhet till sportparken, samt ett mindre aktivitetsrum ligger centralt i bygg- naden. Dessa syns tydligt utifrån för att förstärka dess betydelse. Skolresurserna används av områdets boende för att bidra till en social hållbarhet och inkludera omgivningen i skolan. Det gäller inte bara lokalerna för fysisk aktivitet utan även skolgård och sportpark.
Jag valde trä både som stomme, fasad och invändigt material, dels för dess hållbarhet och för det be- hagliga inomhusklimat det ger. Det var när jag gjorde mitt tekniska snitt och skulle rita stupröret som jag bestämde mig för att fasaden skulle fortsätta upp på taket och på så vis förstärka mitt uttryck.
SCHOOL FOR MOVEMENT
More and more children have a very sedentary everyday life, especially in the digital reality we live in now. Everybody knows that training is good for us. As far as children are concerned, it takes as little as four minutes to give a positive impact on learning ability, reading comprehension, memory and creativity.
Children who exercise are also less stressed. It made me wonder how I could draw a school that encoura- ges children to physical activity, in addition to more scheduled gymnastics education.
I chose the location in Henriksdal at the edge of Hammarby sjöstad, which is characterized by the major highway towards Nacka Värmdö, the vicinity of the water and the beautiful park environments. A school on this site becomes like an entrance to the area and gets a very important position.
People moving on here today have clear motion patterns, which I wanted the building to strengthen. I have allowed walking and cycling traffic to be premiered while car traffic is limited to enhance the safety of the scolars. The site thus creates the shape of the building.
Since the plot is relatively small, I have worked vertically to provide as much outdoor environment as possible for school students. I wanted the school building to symbolize stability and give knowledge weight and clearly signal the importance it stands for. I wanted the building to be clearly visible and strengthen the identity of the area.
I wondered how the communication could encourage movement and decided to give the building a ramp, which acts as a backbone for the school’s functions. The ramp creates a movement that brings in all the students and staff in a unified direction, where the program functions will be held in the ramp. When one is forced to take a detour through the ramp, one’s movement pattern becomes larger. This makes you rarely alone, which in turn creates safety.
In the movement I chose to create, I wanted sport to have a big focus. Therefore, the movement begins already outside the school building in the sports park in the south. As you enter the entrance with admi- nistration, student health and library, you can choose to go down to reach dining, handiwork and music or upstairs to reach classrooms, staff and sports. The idea of this has been to separate visitor functions that are open evenings and make classrooms more private. The distance in the ramp is extended with age, which means that the older children have the longest distance to go and the youngest children have the shortest.
I have chosen to join two annual courses to create an exchange between classes. They share a large com- mon room that becomes their common core. All classrooms are also sheltered from the noise of the ramp.
In the same way, I have clustered school staff into two major institutions. Pre-school is closest to the fenced school yard and serves as its own unit.
A large sports hall, which is close to the sports park, and a smaller activity room is centrally located in the building. These are clearly visible from the outside to reinforce its importance. School resources are used by the area’s residents to contribute to social sustainability and include the environment in the school. This applies not only to physical activity but also to school and sports facilities.
I chose wood as both stupid, facade and interior material, partly because of its durability and for the comfortable indoor climate it provides. It was when I did my technical cut and were to draw the pipe that I decided to keep the facade on top of the ceiling, thus amplifying my expression.
SITUATIONSPLAN
SITUATIONSPLAN + TAKPLAN
FÖRSKOLA ÅRSKURS 3 ÅRSKURS 6
LEK
FYSISK AKTIVITET
TRADITIONELL UNDERVISNING
Elever
Besökare
Idrott
Hemvist Hemvist
Hemvist
Idrott Elevhälsa
Matsal Slöjd
Musik
Hemvist Hemvist
Hemvist
Hälsa &
Idrott Personal Personal
Kreativa ämnen
Sport
Förskola Fysisk aktivitet
Vila Kreativitet
Rörig insida Sammanhållen utsida
Sportpark Hemvist
Hemvist
Hemvist
Idrott
Musik
Matsal
Kök Slöjd
Slöjd
Bibliotek
Admin- istration
Elev- hälsa Förskola
Förskola Idrott
Studier Studier
Personal
Personal Lekgård
A
A
DIAGRAM AXONOMETRI
A
A
A
A
INTERIÖRT PERSPEKTIV - lilla entrén
INTERIÖRT PERSPEKTIV - gymnastiksal
INTERIÖRT PERSPEKTIV - basrum
ENTRÉPLAN + KÄLLARE PLAN 1
A
A A
A
PLAN 2 PLAN 3
INTERIÖRT PERSPEKTIV - allrum i hemvist
1 2 3 4 5 6
1 2
3
4 5
6
SEKTION + TEKNISKA DETALJER
FASAD SYDÖST
FASAD NORDVÄST
FASAD SYDVÄST
FASAD NORDÖST
MODELLBILD
EXTERIÖRT PERSPEKTIV
RÖRELSEDIAGRAM
