Lärande & utveckling.

(1)

En kvalitetsanalys inom det systematiska kvalitetsarbetet Läsåret 2015-2016 Förskolan Sandtorpet Barn- och utbildningsförvaltningen

(2)

Läroplansmål (i sammanfattning)

Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att kommunicera,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap,

• utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar,

• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och

• som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Fullmäktigemål

Karlskoga är känt som en framstående utbildningsort Nämndmål

Förskolan bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan

Barn- och utbildningsnämndens verksamheter använder modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

Nämnden kommer att särskilt granska och analysera:

Andelen förskolor där barnen använder datorer som ett stöd för sitt lärande

(3)

Enhetens egna mål

Sandtorpets förskola bygger grunden för en god kunskapsutveckling i skolan.

Sandtorpets förskola använder modern teknik som ett verktyg för barns kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.

Sandtorpets förskola arbetar för att främja språkutvecklingen.

Sandtorpets förskola arbetar för en harmonisk lärmiljö för både barn och pedagoger.

Arbetet i verksamheten

Språkutveckling

Språkutvecklingen stimuleras allsidigt genom rim, ramsor, högläsning, sånger, dagliga samtal med barnen där vi bekräftar och sätter ord på allt vi gör. Vi benämner saker med dess rätta ord/namn/uttal.

TRAS-arbetet är en bra hjälp för att kartlägga gruppen. Lekar och spel anpassas utifrån behov genom till exempel rimmemory och samarbetslekar.

Det finns ett stort intresse av bokstäver hos nästan alla av barnen. Barnen har plockat pinnar som de gipsat till bokstäver och sedan målat och hängt upp i taket.

Det har blivit vårt eget bokstavsland. Flera av barnen skriver ord och meningar och ritar gubbar och figurer av bokstäver. En del av barnen har knäckt läskoden.

Vi har fortfarande tillfällen med mungymnastik och vi lyssnar efter ljud.

Vår projektor använder vi bland annat till att se lärprogram så som ”Livet i bokstavslandet” och ”Lässugen”.

Matematikutveckling

Vi försöker medvetet lyfta fram matematiken som finns i vardagen, när vi delar frukt, i samling, påklädning, i matsituationen med mera. Med barnen räknar och benämner vi: hel, halv, fjärdedel, lång, kort, på, under samt pratar om former, antal och sjunger räknesånger och gör räkneramsor. Barnen har även här plockat pinnar som de gipsat till siffror och skapat ett matteland. Då och då får barnen uppgifter som berör till exempel stor – liten, lång – kort. Vid matsituationen tränar vi på framför, bakom, bredvid osv. Vi tittar även på programmet ”Mattelandet” med hjälp av lärplatta och projektor.

Utveckling inom naturvetenskap och teknik/FramKaNT

Vi bygger, konstruerar och sorterar med olika material. Kojbyggen sker spontant både inomhus och utomhus. Närheten till skogen gör att vi gärna går dit, och

änderna vid sjön brukar även få sig en brödbit av barnen. En återkommande aktivitet är skräpplockardagen. De största barnen går brandkursen ”Elli och Jonas” innan jul, och ”Hitta Vilse”-kurs på våren.

Ibland tittar barnen på det naturvetenskapliga programmet ”Mitt liv som grej” med hjälp av lärplatta och projektor. Vi pratar mycket med barnen om att vårda vår miljö och material, både inomhus och utomhus. Tillsammans med barnen gör vi

experiment, både planerade och spontana.

(4)

Praktisk-estetisk utveckling

I vår dagliga verksamhet använder vi oss av sång, musik, rytmik, rörelselekar och mini-röris. Vid de skapande aktiviteterna så klipper, klistrar, ritar, pärlar, konstruerar och pysslas det med stor fantasi.

Pedagogisk miljö

På Sandtorpets förskola finns många barn på en liten yta. Många av våra aktiviteter, till exempel målning, kan inte göras spontant utan måste planeras i förväg. De rum vi har används till alla funktioner (matrum, målarrum, spel, pussel, legobygge). Vi har dock en fantastisk utemiljö, med naturen in på knuten.

Resultat

De äldre barnen visar stort intresse för bokstäver och läsning. Några av barnen har knäckt läskoden och läser ord i vår miljö. De skriver gärna av texter och flera av barnen skriver egna meningar på teckningar och i egenskapade böcker. De yngre barnen upptäcker sin bokstav i texter i miljön. Arbetet med bokstäver som kom igång genom barnens intresse, har gett goda resultat.

Alla barnen räknar utfrån sin egen förmåga och tycker att det är roligt. Flera av barnen har lärt sig att om de exempelvis har tolv äpplen och ska lägga till fyra, så behöver de inte börja räkna från ett igen, utan de räknar upp från tolv. Flera av de äldre barnen har blivit snabba på huvudräkning. De klarar av att räkna ihop/dra ifrån tal utan att ha något fysiskt att räkna på. Programmet ”Mattelandet” och att de har gipsat egna siffror har ökat intresset och förståelsen för hur siffror blir sammansatta till tal: ett och två blir tolv, ett och noll blir tio samt att ett och två nollor blir hundra.

Barnen älskar att gå ut i skogen. De tycker både om att få uppdrag och att leka fritt.

Alla barnen konstruerar efter egen förmåga. En del barn har lagt pärlplattor efter mönster. Under hösten hade vi planerade experiment en gång i veckan, och under våren (med många nya inskolningar bland annat) har det bytts ut mot spontana tillfällen. Våra experiment har gjort barnen nyfikna och intresserade och har även satt igång frågor som ”vad händer sedan”.

De större barnen som går brandkurs och ”Hitta Vilse”-kurs återberättar för övriga kompisar och pedagoger om vad de har lärt sig.

Barnen på Sandtorpet tar gärna egna initiativ till dans och rörelse till musik.

De är mycket kreativa och tycker om skapande verksamhet. De ritar, klipper, tejpar och limmar och skapar med hjälp av toarullar, garn och mjölkpaketskorkar.

(5)

Pedagogisk miljö FÖRÄLDRAENKÄT

Föräldrarnas enkätsvar visar att de är mer eniga om vår utomhusmiljö, än inomhusmiljön.

(6)

PERSONALENKÄT

Då inte tillräckligt många svar inkom så fick vi inget resultat.

Resultatöversikt

Vårt arbete med gipsbokstäver resulterade i ett eget bokstavsland.

Barnen ger bokstäver och siffror liv genom att skapa figurer av dem.

Barnen mäter och jämför hur långt de har byggt med plusplus, samt har konstruerat ett mattetal med hjälp av stenar och pinnar (4+2=6).

(7)

Barnen provar på hur något fast kan bli flytande med maizena och vatten, en så kallad icke-newtonsk vätska som tjocknar vid omrörning.

Analys och bedömning

Språkutveckling

UTVECKLING NEGATIV OKLAR POSITIV

X

MÅLUPPFYLLELSE ICKE

TILLFREDSSTÄLLANDE TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD

X

NYTT NULÄGE Barnen har kommit långt i sin språkutveckling och har stort intresse för att läsa och skriva. Några barn har annat modersmål samt att några barn går hos logoped. Under vårterminen har vi skolat in ett antal nya ettåringar.

Matematikutveckling samt

X

TILLFREDSSTÄLLANDE

TILLFREDSSTÄLLANDE GOD MYCKET GOD

X

NYTT NULÄGE Vår medvetenhet inom matematiken har gett positivt resultat.

Utveckling inom naturvetenskap och teknik/FramKaNT

X

(8)

TILLFREDSSTÄLLANDE

X

NYTT NULÄGE Barnen efterfrågar experiment och är nyfikna och vetgiriga. Vi fångar inlärningstillfällen och arbetar vidare med barnens funderingar och tankar.

Praktisk-estetisk utveckling

X

TILLFREDSSTÄLLANDE

X

NYTT NULÄGE Barnen uppfinner lekar och rollekar med hjälp av den miljön och de förutsättningar som vi har.

Pedagogisk miljö

X

TILLFREDSSTÄLLANDE

X

NYTT NULÄGE Vi har en ständig dialog om hur vi kan utnyttja våra rum.

Starka sidor

Vi pedagoger arbetar flexibelt för att anpassa oss efter barnen och rådande

omständigheter. Vårt fokus och ökade medvetenhet inom matematiken har gett gott resultat. Är man uppmärksam så finns matematiken ”överallt”, så där finns ingen begränsning.

Barnens intresse för bokstäver har fångats upp och vidareutvecklats, vilket har gett positiva resultat.

Arbetet med experiment har fått barnen att tänka ett steg längre, och har även gjort att vi pedagoger har blivit bättre på att ställa följdfrågor som barnen får reflektera kring.

Utvecklingsområden

Vår största utmaning blir att få en behaglig ljudnivå. Vi vill bland annat komma ifrån den höga samtalstonen och hjälpa barnen att hitta ett lugn.

Vi fortsätter att arbeta med vår pedagogiska inomhusmiljö för att få en bättre lärmiljö.

(9)

Åtgärder för ökad måluppfyllelse, ny planering

Vi fortsätter att arbeta utifrån våra TRAS-scheman, där man ser vilka insatser vi behöver göra för gruppen. Arbetet med Praxis (träning av bokstavens ljud) kommer att öka.

Vi är lyhörda för barnens spontanitet och nyfikenhet vilket ger goda inlärningstillfällen.

Vi behåller vårt fokus och fortsätter att medvetet arbeta vidare med matematiken i vardagen.

Vi kommer att fortsätta med våra experiment och använda vår närmiljö.

Med lärplattans hjälp går det fort att ta reda på barnens spontana frågor, som till exempel vem som springer snabbast, lejonet eller tigern.

Vår förhoppning är att bygga vidare på barnens intressen och spontanitet, samt att få in fler dramalekar. Vi hoppas på fint väder i vår så att vi kan utnyttja uterummet till fler aktiviteter då vår inomhusmiljö begränsar oss.

Pedagogisk miljö

Då vår inomhusmiljö inte är så tillfredsställande så arbetar vi vidare med att skapa mer struktur genom att se över nyttjandet av våra rum och material. Vi hoppas att vi genom detta får en lugnare och tystare miljö, då det kan vara hög ljudvolym då många barn vistas på samma ställe.

Utvärderingsmetod

Vi kommer att använda oss av föräldraenkäterna när vi utvärderar vår pedagogiska miljö, såväl som pedagogernas egen bedömning.

Barnens språkutveckling utvärderar vi främst genom TRAS-arbetet.

För att se till att våra planer efterföljs och utvärderas kommer vi att använda oss av SKA-arbetet.

Framtiden och verksamhetsutveckling

Vi kommer att ta fram SKA-arbetet på en del AST-tillfällen, så att vi håller våra mål levande genom gemensamt fokus. Vi kommer att lägga fokus på att förbättra vår dokumentationsteknik.

Vi skulle önska att kunna få till lite mer planerings- och reflektionstid. Barnfri tid, schemalagd, fast utanför barngrupp.

Kompetensutveckling

All kompetensutveckling är givande och inspirerande och ger såväl personal och barn nytt engagemang och arbetsglädje.