Studiehandledning. Verksamhetsförlagd utbildning I socialt arbete, 30 hp 745G55. Placement in Social work, 30 ECTS Credits

(1)

Linköpings universitet VT2021

Studiehandledning

Verksamhetsförlagd utbildning I socialt arbete, 30 hp 745G55

Placement in Social work, 30 ECTS Credits

(Uppdaterad: 2020-12-15)

Kursansvariga:

Anita Johansson anita.johansson@liu.se ,

Johanna Andersson Johanna.a.andersson@liu.se

Examinator: Anita Johansson anita.johansson@liu.se

(2)

Innehållsförteckning

Lärare som medverkar i kursen ... 3

Del 1 Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete, 30hp ... 4

Inledning ... 4

Kursens lärandemål ... 4

Kursens innehåll ... 4

Examination ... 5

Information tidsomfattning ... 5

Frånvaro ... 5

Information om undervisning/arbetsformer ... 6

Introduktion ... 6

Handledd verksamhetsförlagd utbildning ... 6

Grupphandledning i form av reflekterande team... 6

Seminarier ... 7

Forskningspresentation ... 7

Översikt över utbildningsdagar/seminarier ... 8

Hemtentamen ... 10

Sammanställning av moment, provkoder, poäng och betygsnivåer... 12

Kriterier för betygssättning ... 12

Fusk, plagiat, fotografering och upphovsrätt ... 14

Återkoppling ... 14

Kursutvärdering ... 15

Lärandedialog och studentinflytande ... 15

Kurslitteratur ... 15

Referenslitteratur ... 15

Del 2 Verksamhetshandledning för student och handledare ... 16

Ansvarsfördelning student handledare ... 16

Riktlinjer med anledning av Covid 19-restriktioner ... 17

Arbetsverktyg i handledning ... 18

Modeller för systematisk reflektion ... 20

Lärandeplan ... 21

Handledarens roll i bedömningsprocessen ... 23

Halvtidsbedömning ... 23

Slutbedömning ... 23

Vid tveksamma studieresultat under den verksamhetsförlagda utbildningen ... 23

Aktuella datum för studenter och handledare ... 25

(3)

Välkommen till kursen Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete 30 hp som utgör den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) på

Socionomprogrammet Linköpings universitet.

Lärare som medverkar i kursen

Anita Johansson Tel. 011-36 35 43, E-post anita.johansson@liu.se VFU-ansvarig, kursansvarig/examinator samt VFU-lärare

Johanna Andersson, Tel. 011-36 35 11, E-post johanna.a.andersson@liu.se VFU-ansvarig, kursansvarig samt VFU-lärare grupp A och B

Ann-Christine Larsson E-post ann-christine.larsson@liu.se VFU-ansvarig,

Veronika Wallroth, E-post veronika.wallroth@liu.se VFU-lärare grupp C och D Annette Sverker, E-post annette.sverker@liu.se VFU-lärare grupp E

Kerstin Lodén Gustavsson, E-post kerstin.loden.gustafson@liu.se, VFU-lärare grupp F

Catharina Karlsson, E-post catharina.carlsson@liu.se VFU-lärare grupp G Simon Härnbro, E-post simon.harnbro@liu.se VFU-lärare grupp H

Socionomsektionens VFU-ansvarig, E-post VFU@socionomsektionenliu.se

(4)

Del 1 Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete, 30hp Kurskod 745G55

Inledning

Kursen Verksamhetsförlagd utbildning i socialt arbete 30 hp ingår som femte termin under socionomutbildningen vid Linköpings universitet. Studentens bas för studierna under kursen är en verksamhet, där socialt arbete bedrivs och där en erfaren socionom fungerar som handledare för studenten. Studenten förväntas utveckla sin kunskap om socialt arbete, yrkesrollen och professionalitet genom att vara i, delta i och reflektera över sig själv och det sociala arbete som bedrivs på respektive studieplats. Studenten ska även identifiera och reflektera kring olika teoretiska perspektiv och metoder i relation till det sociala arbetets praktik. Handledarens roll under kursen är central för den studerandes lärprocess då handlednings- samt bedömningssamtalen skapar mening åt det som sker och diskuteras.

Kursens lärandemål

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna:

- identifiera, kritiskt granska och tillämpa teori och metod med relevans för det professionella sociala arbetet

- utifrån kunskaper om mål, organisation och ledning identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet

- tillämpa ett medvetet professionellt och etiskt förhållningssätt i det sociala arbetet - visa kommunikativ förmåga byggd på respekt och förståelse för individers och

gruppers olika sociala villkor

- visa förmåga att analysera och utreda sociala problem och behov på olika nivåer, samt bedöma och motivera förslag till beslut och åtgärder

- visa förmåga att samverka med andra professioner inom och alternativt mellan organisationer

- kritiskt granska insatser och resultat av eget och andras arbete

- identifiera och beskriva sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens

- visa förmåga att medverka till, samt tillgodogöra sig handledning för sin egen professionella utveckling.

Kursens innehåll

Under kursen integrerar studenten olika teoretiska perspektiv i det sociala arbetets praktik.

Under handledning utvecklas handlingskompetens genom att den studerande deltar i och alltmer självständigt utför tillämpat socialt arbete. Vidare utvecklas handlingskompetens genom att studenten värderar och kritiskt granskar de mål, etiska ställningstaganden, teorier och metoder som valda handlingsstrategier bygger på. Den studerande ska under kursen reflektera över egna erfarenheter, reaktioner och upplevelser inom det sociala arbetets praktikfält.

(5)

Examination

Alla ingående delar i kursen ligger till grund för examination. Kursen examineras genom att handledarens bedömningsunderlag visar att den studerande fullgjort den

verksamhetsförlagda utbildningen enligt kursplanen och kursmålen samt övriga anvisningar från Socionomprogrammet. Handledare ger då sin rekommendation om den

verksamhetsförlagda utbildningen skall, av examinator, godkännas eller inte. Kursen examineras även genom seminarier och grupphandledning i form av reflekterande team samt individuell skriftlig examinationsuppgift.

Mer information om examinationsformer och betygskriterier återfinns under särskilda rubriker senare i studiehandledningen.

Uppgifterna examineras alltid individuellt även om de sker i arbetsgruppen. Examinationerna ska även ses som lärandetillfällen.

Generell information om examination återfinns i Programhandboken.

Information tidsomfattning

Kursen startar vecka 4 2021 och avslutas vecka 23 2021. Kursen omfattar 20 veckors

heltidsstudier motsvarande 40-timmars arbetsvecka varav VFU-placeringen är mellan den 27 januari – 28 maj. Studenten följer handledarnas schema så långt det är möjligt och efter överenskommelse. Förekommer obekväm arbetstid som kvällar och helger i handledarens arbete är det viktigt att studenten, för att få en helhetsbild av verksamheten, finns med på dessa pass i den omfattning som planeras tillsammans med handledaren. Inom ramen för kursen ligger schemalagda dagar på universitetet. Till dessa dagar behöver studenterna förbereda sig på olika vis, även denna förberedelsetid ligger inom ramen för heltidsstudierna på VFU-platsen. Då studenter har olika behov av tid för inläsning och genomförande av uppgifter för innedagar på universitetet föreslås att handledare och student tillsammans kommer överens om hur tiden ska planeras. I snitt kan cirka fyra timmar/vecka vara något att utgå från. Inför vissa moment som till exempel att leda ett seminarium och

forskningspresentationen kan mer tid än fyra timmar behövas.

Frånvaro

Under VFU går det att vara frånvarande på grund av sjukdom/läkarbesök eller liknande fem dagar utan att kontakta VFU-lärare/kursledningen eller göra någon restuppgift.

Denna frånvaro är inte till för att vara ledig av andra skäl (såsom resa).

Om studenten är utsedd till visst uppdrag i nämnd/styrelse inom studentkår eller på universitet, kan dessa fullgöras inom ramen för kursen efter överenskommelse med kursansvarig. Studenten ska informera handledaren om tider för sådan frånvaro.

På grund av Covid-19-pandemin kan frånvaron bli större då student och handledare i enlighet med Folkhälsomyndigheten riktlinjer inte ska vara på VFU-platsen/ i verksamheten med förkylningssymtom. Föräldrar kan också i högre utsträckning behöva ta ledigt för vård av sjukt barn. Vi kommer utifrån detta att vara mer flexibla och bestämma vad som gäller vid frånvaro från fall till fall. Om möjligt kan studenten arbeta med uppgifter från verksamheten på hemmaplan eller med någon av de ersättningsuppgifter som finns förslag på i särskilt dokument/ padlet.

(6)

Information om undervisning/arbetsformer Introduktion

Kursens introduktion är ett viktigt tillfälle för det fortsatta arbetet i kursen. Den blir särskilt viktig i denna kurs då majoriteten av kurstiden inte är Campusförlagd. Vid

kursintroduktionen görs en närmare genomgång av kursens innehåll, arbets- och

examinationsformer samt av litteraturen, allt med koppling till lärandemålen. Där ges också information om tidigare kursutvärdering och eventuella förändringar i kursen.

Glöm inte att ta med studiehandledningen och litteraturlistan till introduktionstillfället.

Handledd verksamhetsförlagd utbildning

Den verksamhetsförlagda utbildningen planeras gemensamt av student och handledare utifrån kursens lärandemål och kursinnehåll samt de förutsättningar som råder på respektive VFU-plats. Vikariat på VFU-platsen är inte tillåtet under VFU-perioden.

För mer information kring genomförande för både student samt handledare se del 2 av denna studiehandledning.

Lärandeplan

Lärandeplanen ska vara en konkretisering av kursens lärandemål i förhållande till VFU- platsens möjligheter och studentens egna lärandebehov.

Instruktion kring utformandet av lärandeplan (se del 2).

Studiebesök

För att få kunskap om annan verksamhet och på så sätt få en bredare bild av socialt arbete, kan studenten planera in och genomföra studiebesök inom något annat

verksamhetsområde. Ett studiebesök planeras och genomförs alltid i samråd med

handledare och i samklang med lärandeplanen. Studenten tar själv ansvar för att arrangera studiebesök, vilka kan ske enskilt eller i grupp med andra studenter.

Grupphandledning i form av reflekterande team

Under de schemalagda dagarna på universitet kommer studenterna i sina arbetsgrupper fortsätta arbeta med den handledningsmodell i form av reflekterande team som

introducerats i termin fyra i kursen Professionalitet, etik och samverkan i socialt arbete.

Syftet är att bidra både till studentens personliga som professionella utveckling genom att öka medvetenheten om sig själv, samt utgöra ett stöd till studenten under kursen.

Handledning är vanlig i olika former inom socialt arbete som till exempel individuell handledning eller grupphandledning. I handledningen på VFU-platsen ges studenten erfarenhet av individuell handledning medan handledning i form av reflekterande team introduceras av lärare på universitetet. Båda handledningsformerna syftar till att studenterna ska få förståelse för handledningens roll i det sociala arbetet.

Inför varje tillfälle med reflekterande team (fyra tillfällen) ska varje student förbereda sig genom att ta med sig en situation som man har frågor kring och berörts av och vill ha

gruppkamraternas reflektioner kring. Beskrivning av och syfte med reflekterande team finns på Lisam. Frånvaro från reflekterande team kan endast kompletteras genom

uppsamlingstillfälle. Anmälan görs av studenten på Lisam.

(7)

Seminarier

Under kursen ingår fem studentledda seminarier. Inför dessa seminarier behöver studenten bearbeta litteratur och kunskaper/erfarenheter från VFU-platsen. Ett syfte med

seminarierna är även att studenterna ska öva sig på att planera, genomföra och utvärdera en pedagogisk situation genom att vid ett tillfälle vara seminarieledare. Att vara

seminarieledare innebär ett tillfälle att öva på att leda en grupp.

Innan seminariet formulerar den eller de studenter som ska vara seminarieledare:

- mål och ambitioner med seminariet samt kring den egna rollen som seminarieledare.

- instruktioner till gruppkamraterna hur de ska förbereda sig utöver de instruktioner som finns i denna studiehandledning.

Instruktionerna läggs ut i arbetsgruppens mapp på Lisam i god tid innan seminariet.

Efter seminariet skriver seminarieledarna en sammanfattning om två sidor kring:

- egna mål och ambitioner med seminariet och rollen som seminarieledare inför seminariet

- gruppens diskussion under seminariet med koppling till litteraturen

- egen utvärdering av seminariets genomförande utifrån egna uppsatta mål och ambitioner. Vad fungerade bra? Vad kan utvecklas?

- gruppens utvärdering av seminariet (innehåll, aktivitet, upplägg med mera) Vad fungerade bra? Vad kan utvecklas?

- vilka som var med på seminariet och vilka som var frånvarande

Denna sammanfattning läggs ut i gruppens mapp på Lisam inom fyra arbetsdagar efter seminariet och läses och kommenteras av arbetsgruppens VFU-lärare.

Frånvaro från seminarium kompletteras med ett skriftligt underlag på två sidor som motsvarar det som skulle ha presenterats om man deltagit på seminariet utifrån studiehandledningens och seminarieledarens instruktioner. Underlaget läggs ut i arbetsgruppens mapp på Lisam. Om studenten är frånvarande vid fler än två tillfällen kontaktas kursansvarig för att komma överens om hur komplettering skall ske.

Forskningspresentation

Studenten skall söka fram aktuell forskning, vilket ska utgöras av en akademisk avhandling eller minst två vetenskapliga artiklar med relevans för socialt arbete och VFU-platsens verksamhetsområde. Ta gärna hjälp av biblioteket för artikelsök: https://liu-se.libcal.com/.

Stäm sedan av med er VFU-lärare genom att skicka länk till valda artiklar/avhandling.

I samråd med er handledare behöver sedan tid samt lämpligt forum (till exempel vid ett personalmöte) bestämmas där studenten ska presentera vald forskning. Det behöver planeras in i god tid. Syftet är att studenten ska redogöra för och initiera en diskussion kring forskningsresultat och dess tillämpning för personal på/i den verksamhet studenten gör sin VFU. Presentationen skall vara genomförd så att den kan följas upp vid det studentledda seminariet - ”Forskning inom socialt arbete”.

(8)

Översikt över utbildningsdagar/seminarier Måndag 25 januari 2021

Kursintroduktion med information kring studiehandledningen, kursens innehåll och uppgifter, samt under eftermiddagen eget arbete med att sätta sig in i kursen, med lärandeplan (se del 2) och förbereda grupparbete.

Tisdag 26 januari 2021

Arbete i grupp med lärandeplan utifrån instruktioner i studiehandledningen. Diskutera och reflektera kring lärandeplanerna och hur lärandemålen kan konkretiseras och genomföras i form av egna delmål (se del 2).

Tillsammans revidera det gruppkontrakt som skrevs i kursen Professionalitet, etik och samverkan i socialt arbete, samt planera för hur gruppen ska arbeta under VFU-kursens 20 veckor. Här ska också seminarieledare utses för de fem studentledda seminarierna under våren. Namn på seminarieledare för respektive tillfälle läggs in i arbetsgruppens mapp på Lisam senast onsdag 27 januari.

Dagarna innehåller även två viktiga föreläsningar, en i säkerhetsfrågor/arbetsmiljö samt en i att skapa en hållbar studiesituation och förebygga stress under sin VFU.

Onsdag 27 januari 2021 Första dag på VFU-platsen.

Måndag 22 februari 2021

Seminarium: Presentation av VFU-platsen

Studenten ska ha förberett sig för att kunna presentera sin VFU-plats för övriga deltagare i arbetsgruppen. Presentationen ska belysa VFU-platsen ur olika perspektiv; bland annat verksamhetens ansvarsområde, målgrupp, mål, arbetssätt/metoder, samverkanspartners samt verksamhetens handlingsplan rörande arbetsmiljö i stort och avseende hot och våld.

Måndag 22 mars 2021

Seminarium: Professionell utveckling och handledning

Syftet med seminariet är att integrera erfarenheter från er VFU-plats avseende förekomst av handledning samt egen VFU-handledning med teoretisk kunskap för att få en fördjupad förståelse för professionell utveckling och handledning.

Litteratur: Killén, Kari (2008) Professionell utveckling och handledning – ett yrkesövergripande perspektiv.

Lärandedialog.

Måndag 26 april 2021

Seminarium: Organisering och ledning

Syftet med seminariet är att analysera och diskutera möjligheter och begränsningar för det sociala arbetet på VFU-platsen utifrån litteratur kring organisering och ledning i socialt arbete.

Litteratur: Johansson, Staffan, Dellgren, Peter & Höjer, Staffan (red). (2015)

Människobehandlande organisationer. Villkor för ledning, styrning och professionellt

(9)

välfärdsarbete samt Svensson, Kerstin, Johnsson, Eva & Laanemets, Leili (2008) Handlingsutrymme: utmaningar i socialt arbete.

Tisdag 1 juni 2021

Seminarium: Forskning inom socialt arbete

Syftet med seminariet är att möta och tillgodogöra sig aktuell forskning inom socialt arbete samt reflektera över implementering och tillämpning av forskningsbaserad kunskap i det vardagliga sociala arbetet på VFU-platsen. Innan detta tillfälle ska studenterna läsa - för socialt arbete och VFU-platsen - aktuell forskningslitteratur (se tidigare information under seminarier). Vald forskning ska innan seminariet vara presenterade vid lämpligt forum på VFU-platsen.

Vid seminariet ska studenten delge arbetsgruppen vilken forskning som presenterats samt vilka frågor och diskussioner som detta ledde till. Studenten ska även vara förberedd att diskutera följande frågor på seminariet:

1) Hur möter den egna VFU-platsen krav på och behov av kunskapsutveckling och evidensbasering?

2) På vilket sätt tar man till sig och implementerar ny kunskap/forskning?

3) Hur stimuleras/motverkas kunskapsutvecklingen?

Fredag 4 juni 2021 Fallseminarium

I hemtentamen ingår en fördjupning där ni beskrivit ett fall som är specifikt och relevant utifrån den verksamhet där ni gjort er VFU. Av erfarenhet vet vi att dessa fall rymmer många aspekter av socialt arbete och väcker tankar, frågor och känslor. Under fallseminariet vill vi ge er möjlighet att dela dessa med varandra för en breddad och fördjupad diskussion inför ert skrivande av hemtentamen.

Lägg in din fallbeskrivning i ert grupprum på Lisam senast den 1 juni 2021. Inför seminariet ska du ha läst samtliga fallbeskrivningar. Seminarieledaren har till uppgift att fördela fallbeskrivningarna mellan gruppens medlemmar, så att alla får två fall var. Din uppgift blir att relatera dina tilldelade fallbeskrivningar till minst ett teoretiskt perspektiv eller teoretiskt begrepp som kan hjälpa till att förstå och belysa fallet. Motivera dina val av teoretiska perspektiv/begrepp samt gör en diskussionsfråga/fall. Detta utgör underlag för gruppens

diskussioner under seminariet.

(10)

Hemtentamen

Som utgångspunkt för examinationsuppgiften väljer du ett verksamhetsspecifikt fall. Ett fall kan vara antingen på individnivå, på gruppnivå eller en strukturell nivå.

Beskrivning av ditt valda fall

Beskriv fallet (1 sida), vilket inte behöver vara autentiskt men ska vara ”typiskt” för din VFU-

plats. Om fallet är autentiskt skall det avidentifieras.

Avsluta fallbeskrivningen med att tydligt skriva fram var du kommer att lägga fokus. Här är det viktigt att vara koncis, så att det tydligt framkommer vilket problem/del av

fallbeskrivningen som ligger till grund för din analys.

Rättsliga förutsättningar

Sätt kortfattat in fallet i en rättslig kontext/rättsliga ramar. Beskriv vilken lagstiftning som styr och/eller påverkar fallet samt på vilket sätt?

Teori och förklaringsmodeller

Börja med att ställa dig frågan: Vad behöver jag veta? Vilka teorier/förklaringsmodeller kan jag ta till min hjälp för att förstå och analysera fallet. Här gäller minst två och högst fyra teorier/förklaringsmodeller.

Du kan använda teorier på individ-, grupp- och samhälls-/strukturell nivå. Du behöver inte begränsa dig till teorier eller förklaringsmodeller som används vid din VFU-plats utan här kan du även välja andra. Presentera dina valda teorier/förklaringsmodeller och motivera hur dessa kan användas i din kommande analys. I detta avsnitt ska du inte beskriva metoder.

Analys

Analysera fallet med utgångspunkt i de teorier/förklaringsmodeller du valt. I analysen ska du beskriva hur man kan förklara och förstå fallet genom att tillämpa de teoretiska

perspektiv/förklaringsmodeller du har valt. Reflektera kritiskt över vilka tänkbara

konsekvenser de olika perspektiven får för analysen av fallet. Vad blir synliggjort och vad förblir osynligt? Vad blir möjligt/viktigt att göra inom ramen för dina valda teorier respektive inte möjligt/viktigt? Analysen ska ligga till grund för kommande handlingsplan.

Handlingsplan

I handlingsplanen beskriver du hur du skulle vilja ta dig an fallet. I den här handlingsplanen ingår följande steg:

1) tydliggör din målsättning i hanteringen av fallet

2) föreslå och beskriv tänkbara insatser och arbetsmetoder samt motivera din planering utifrån den teoretiska analys du gjort

3) beskriv på vilket sätt du skulle kunna samverka med andra aktörer alternativt varför samverkan med andra aktörer inte behövs eller kommer till stånd

4) exemplifiera kort hur lagar och/eller konventioner påverkar eller ligger till grund för planering av insatserna i handlingsplanen. Är denna handlingsplan möjlig inom befintliga rättsliga ramar och/eller konventioner?

(11)

Reflektion över de egna värderingarnas betydelse i analysen

En analys är aldrig helt objektiv eftersom författaren alltid har personliga erfarenheter och en förförståelse som påverkar hur hen uppfattar och förhåller sig till omvärlden. Reflektera över hur dina egna värderingar och erfarenheter påverkat din analys av fallet.

Aktuella lärandemål

De lärandemål som bedöms i relation till tentamen är att studenten skall kunna

• definiera, kritiskt granska och tillämpa teori och metod med relevans för det professionella sociala arbetet

• tillämpa ett medvetet professionellt och etiskt förhållningssätt i det sociala arbetet

• visa förmåga att analysera och utreda sociala problem och behov på olika nivåer samt bedöma och motivera förslag till beslut och åtgärder

Bedömningskriterier anges under rubriken ”kriterier för betygssättning”.

Formalia

Examinationsuppgiften ska grundas i adekvata källor och referenser vilka ska anges i texten.

Referenser krävs i alla avsnitt utom i avsnitten ”Beskrivning av fall” samt ”Reflektioner över egna värderingars betydelse”. Litteraturförteckning ska bifogas. Litteratur väljer du från tidigare kurser i utbildningen och/eller egen vald litteratur med relevans för fallet och socialt arbete. Här kan du till exempel referera till den vetenskapliga litteratur du använde i din forskningsuppgift.

För att bli godkänd måste samtliga delar i examinationsuppgiften behandlas. Arbetet ska omfatta fem till sju sidor exklusive försättsblad och litteraturlista. Texten ska skrivas i typsnittet Times new roman, teckenstorlek 12 och 1,5 radavstånd.

Eventuella frågor om tentamen skickas in per mail till VFUsocionom@ikos.liu.se senast onsdagen den 2 juni 2021. Ett samlat svar ges på Lisam.

Inlämning

Examinationsuppgiften lämnas in på Lisam under rubriken ”Inlämningar” senast fredagen den 11 juni 2021 klockan 15.00.

Omtentamen

Inlämning av omtentamen fredagen den 27 augusti 2021 klockan 15.00.

Anonym examination, hemtentamen

Hemtentamen administreras via inlämningsfunktionen på LISAM för att du som student ska vara anonym under rättningen av din examinationsuppgift. Du lämnar in din tentamen via inlämningsfunktionen och där är ditt namn inte synligt för vare sig lärare eller administrativ personal. Först efter att tentamen är granskad och bedömd så upphävs anonymiteten.

Genom inlämningsfunktionen kan inskickade dokument även gå vidare till Urkund (mer information om Urkund nedan) utan att du som student behöver göra något extra.

Utförliga instruktioner hur du genomför en inlämning kommer att finnas i kursrummet på LISAM.

Hemtentamen är, om ingenting annat uppges, en individuell uppgift där samarbete inte är tillåtet.

(12)

Sammanställning av moment, provkoder, poäng och betygsnivåer

Moment Uppgift Poäng Betyg

IND3 Lärandeplan 1 hp U, G

SEM4 Seminarier 2 hp U, G

FÄR1 Reflekterande team 2 hp U, G

VFU1 Verksamhetsförlagd

utbildning 1

10 hp U, G

VFU2 Verksamhetsförlagd

utbildning 2

10 hp U, G

EXM1 Individuell

examination

5 hp U, G

Kriterier för betygssättning Provkod: IND3 Lärandeplan 1 hp

För att godkännas på lärandeplanen skall följande kriterier vara uppfyllda.

• Samtliga delar skall finnas med i lärandeplanen, se del 2.

• Den studerande skall med utgångspunkt från kursens lärandemål, egna lär- och utvecklingsbehov samt utifrån de förutsättningar som finns inom VFU-platsens verksamhetsområde ha planerat sin verksamhetsförlagda utbildning.

• Den studerande skall visa förmåga till språklig kompetens och att lärandeplanen i huvudsak är språkligt korrekt.

• Lärandeplanen skall vara inlämnad på Lisam under rubriken ”Inlämningar” angivet datum.

Provkod: SEM4 2 hp

För att godkännas på seminarier skall följande kriterier vara uppfyllda:

• Vid minst ett tillfälle ska studenten agerat i rollen som seminarieledare utifrån instruktioner i studiehandledningen.

• Aktivt deltagande och förberedelse enligt instruktioner i studiehandledningen.

Provkod: FÄR1 2 hp

För att godkännas på reflekterande team skall följande kriterier vara uppfyllda:

• Varje student ska ha förberett ett fall/ärende/situation från VFU-platsen inför varje tillfälle.

• Närvaro samt aktivt deltagande.

• Varje student ska ha antagit samtliga roller; deltagare i team,

intervjuad/situationsbärare samt hjälpare/intervjuare under de fyra tillfällena för reflekterande team.

(13)

Provkod: VFU1 10 hp (halvtidsbedömning)

För att godkännas på del 1 av verksamhetsförlagd utbildning skall studenten påbörjat samt visat förmåga att:

• möta människor i utsatta situationer

• kommunicera professionellt

• samverka med kollegor och med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner

• identifiera teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen

• utreda och analysera sociala problem och behov

• identifiera möjligheter och begränsningar i det sociala arbetet

• genomföra skriftliga uppgifter

• förbereda sig inför och vara aktiv under handledningen

• reflektera över sig själv och sin förmåga att utvärdera sitt arbete tillsammans med handledare

• identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens

Provkod: VFU2 10hp (slutbedömning)

För att godkännas på del 2 av den verksamhetsförlagda utbildningen skall studenten ha visat ett professionellt och etiskt förhållningssätt samt utvecklat förmåga att:

• bemöta människor i utsatta situationer

• samverka och samarbeta med kollegor, med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner

• kritiskt granska och tillämpa teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen

• utvärdera sitt arbete samt förmåga till självreflektion

• kunna identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens

• medverka till och tillgodogöra sig handledning

• presentera aktuell forskning samt initierat en diskussion kring detta på VFU- platsen

Provkod: EXM1 Individuell examinationsuppgift 5 hp

För att erhålla godkänd på den skriftliga examinationsuppgiften ska följande krav uppfyllas:

• aktuella lärandemål har beaktats

• alla delar i uppgiften har behandlats

• innehållet är relevant utifrån de kunskapsområden som efterfrågas

• att det finns en tydlighet och rimlighet i användandet av begrepp och teorier utifrån det valda fallet

• användning av litteratur och teorier är tillräcklig avseende omfattning och djup

• i svaren visas självständighet och tydlighet i argumentation och en kritisk reflektion

• skriftlig framställning och formalia är korrekt

(14)

Beslut om särskilda medel för pedagogiskt stöd i studiesituation pga.

Funktionsnedsättning

Har du rätt till särskilt stöd genom beslut från koordinator för studenter med funktionsnedsättning ska du inför varje termin skicka in ditt beslut till

adm.socialtarbete@ikos.liu.se . Du ska också informera varje kursansvarig i samband med kursstart. Har inget intyg inkommit vid tentamens startdatum gäller ordinarie

inlämningsförfarande.

Fusk, plagiat, fotografering och upphovsrätt

Med fusk menas att med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöka vilseleda

examinator när en studieprestation ska bedömas. En form av fusk är så kallat plagiat. Plagiat är när man på ett otillåtet sätt använder sig av andras texter https://liu.se/artikel/plagiering- upphovsratt. Det är därför viktigt att man som student försäkrar sig om vilka regler och normer som gäller när man skriver referat av andras texter och när man citerar. För att upptäcka plagiat kan en examinator med hjälp av URKUND jämföra en students text med andra texter som finns i URKUND. Fusk och plagiat accepteras inte. Om en examinator misstänker att en student fuskat ska hen anmäla detta till Linköpings universitets

disciplinnämnd som sedan utreder ärendet och fattar beslut om ev. disciplinära åtgärder https://www.student.liu.se/studenttjanster/lagar-regler-rattigheter/disciplinarenden?l=sv.

Den vanligaste utdömda åtgärden är avstängning från undervisningen i ett antal månader.

Läraren förbehåller sig rätten att utforma undervisningen vad gällande innehåll och material.

Undervisningen förhåller sig till rådande Upphovsrättslag och LiU-rektorns beslut gällande detta. Det är finns inga krav från universitetets sida att läraren måste distribuera

föreläsningsunderlag i samband med ett undervisningstillfälle. Att distribuera någon typ av undervisningsmaterial som strider mot Upphovsrättslagen kan medföra rättliga påföljder.

Rektors beslut om fotografering eller videoupptagning i samband med föreläsning/undervisning är ej tillåten, enligt Dnr LiU-2012-00312 http://styrdokument.liu.se/Regelsamling/VisaBeslut/622637

Upphovsrättslagen ändrades 2013-11-01 vilket innebär ökade begränsningar när det gäller distribution av text, figurer, modeller och bilder från litteratur samt elektroniskt publicerat material http://www.ep.liu.se/copyright/index.sv.asp.

Återkoppling

Återkoppling ges i olika former under kursen, främst av VFU-handledare men också av medstudenter och lärare.

Återkoppling på lärandeplanen ges individuellt samt följs upp i samband med lärarens besök på VFU-platsen.

Återkoppling på den verksamhetsförlagda delen ges av handledare i samband med handledningstillfällen, halvtidsbedömning samt slutbedömning.

Återkoppling på sammanfattningarna av seminarierna ges av gruppens VFU-lärare på Lisam.

Återkoppling på examinationsuppgiften ges genom individuell bedömning på Lisam.

(15)

Kursutvärdering

Utvärdering är i alla sammanhang viktig och inom universitetet har vi en skyldighet att utvärdera och utveckla vårt arbete i förhållande till utbildningsplan, kursplaner och examinationsrätt. Utvärdering är också en vital del i socionomprofessionen, där all verksamhet bör följas upp och revideras utifrån utvärdering. Vid kursens slut kommer en utvärdering att sändas ut genom kursvärderingssystemet Evaliuate. Du har 15 dagar på dig att fylla i utvärderingen. När utvärderingstiden är slut kommer du att få tillgång till en rapport som redovisar kursvärderingens resultat.

Lärandedialog och studentinflytande

I mitten på varje kurs ska en Lärandedialog äga rum. Tid och lokal finns anslaget på schemat (kan diskuteras vid kursintroduktionen när den bäst genomförs). Vid Lärandedialogen har du som student tillsammans med dina kurskamrater möjlighet att diskutera ditt eget lärande i relation till kursens lärandemål och hur upplägg, innehåll och arbetsformer/moment stödjer ditt lärande. Kursrepresentanterna (se nedan) ansvarar för Lärande-Dialogen. Kursansvarig är med för att både svara på frågor och få svar på egna frågor kring hur kursen fungerar.

Inom varje årskurs utses 2 - 3 kursrådsrepresentanter som för fram årskursens synpunkter vid studentrådet. Studentråd organiseras två gånger per termin.

Kurslitteratur

En sammanställd lista med den obligatoriska kurslitteraturen finns på Lisam samt på socionomprogrammets studieinfo-sida

Referenslitteratur

Andersen, Tom (2011) Reflekterande processer: samtal och samtal om samtalen. Lund:

Studentlitteratur

Bie, Kristin (2009) Reflektionshandboken. Malmö: Gleerups

Cajvert, Lilja (2020) VFU i praktiken - Studentens handbok för verksamhetsförlagd utbildning.

Lund: Studentlitteratur

(16)

Del 2 Verksamhetshandledning för student och handledare

Ansvarsfördelning student handledare Studentens ansvar:

Den handledda praktiken planeras utifrån kursens lärandemål och kursinnehåll samt de förutsättningar som råder på respektive VFU-plats.

Det är studentens ansvar att tillsammans med handledare upprätta en lärandeplan (se del 2) för kursen. Planen ska vara en konkretisering av kursens lärandemål i form av egna delmål och det ska gå att utläsa vad studenten ska göra för att uppnå respektive mål utifrån egna lärandebehov för att nå professionell kompetens. Lärandeplanen skall utgöra ett underlag för hela den verksamhetsförlagda utbildningen och vara ett arbetsverktyg för både student och handledare. Lärandeplanen revideras och omarbetas kontinuerligt. Planen ska

diskuteras med handledaren, dels för att anpassa den efter verksamhetens möjligheter och begränsningar, dels för att den ska användas som en överenskommelse mellan student och handledare. I lärandeplanen beskrivs också överenskommelser om handledning. Slutligen ska planen vara konstruerad så att den utgör ett underlag för handledare i samband med bedömning.Studenten ansvarar för att lämna in lärandeplanen på Lisam. Lärandeplanen ska då vara underskriven av handledare och student.

Studenten har tillsammans med handledare ett gemensamt ansvar för att skapa rutiner för samarbete dem emellan.

Studenten har ansvar för att förbereda sig inför handledningssamtal, halvtidsbedömning och slutbedömning. I samband med halvtidsbedömning sammanfattar och dokumenterar

studenten utvärderingen av hur bedömningskriterierna har uppnåtts och vilka

utvecklingsbehov som kvarstår. Detta dokument dateras och undertecknas av både student och handledare. Halvtidsbedömningen behöver inte skickas in till universitetet. Dokumentet sänds ut till handledare samt finns på Lisam.

Om det uppstår problem eller frågor rörande studentens arbetssituation och/eller handledning uppmanas studenten att i första hand lyfta detta med sin handledare.

Studenten kan även kontakta socionomsektionens VFU-ansvarig. Om problem eller frågor kvarstår kontaktas studentens VFU-lärare eller kursansvarig för samtal och/eller rådgivning.

Handledarens ansvar:

Handledaren har ansvaret att inledningsvis introducera studenten på arbetsplatsen.

Det är handledarens ansvar att studenten informeras om arbetsplatsens policydokument och rutiner rörande arbetsmiljö liksom föreskrifter/rutiner avseende hot och våld i arbetsmiljön.

Handledaren ska även informera studenten om bestämmelser och regler för tystnadsplikt och sekretessfrågor inom verksamheten. Handledaren ansvarar för att studenten skriver under dokumentet. Studenten har även, på universitetet, skrivit under ett dokument gällande tystnadsplikt under VFU-perioden.

(17)

I handledarens uppdrag ingår att tillsammans med studenten upprätta en lärandeplan (se del 2) samt utifrån arbetsplatsens möjligheter skapa förutsättningar för studenten att genomföra kursen enligt kursens lärandemål. Handledaren och studenten ska skriva under lärandeplanen innan studenten lämnar in den.

Handledaren har tillsammans med studenten ett gemensamt ansvar för att skapa rutiner för samarbete dem emellan.

Handledaren har också ansvar för och ska avsätta tid för regelbunden handledning, 1–2 timmar varje eller varannan vecka. Handledningens komponenter kan sägas vara

pedagogiska, stödjande och insiktsgivande. Handledaren bör ge studenten möjlighet att lära såväl generella som specifika kunskaper, tillfälle att träna färdigheter samt reflektera kring hur den egna personen påverkar och påverkas i det sociala arbetet. Handledarens främsta uppgift är att ge handledning utifrån de upplevelser och erfarenheter studenten möter på VFU-platsen.

Vid kursens mitt och vid kursens slut genomförs ett längre utvärderingssamtal/bedömning (se nedan).

Om det uppstår problem eller tveksamheter kring studentens utveckling och prestationer ska du som handledare lyfta detta i första hand med studenten. Kontakta studentens VFU- lärare eller kursansvarig om tveksamheter kvarstår och behov finns för samtal, rådgivning eller besök av lärare på VFU-platsen.

Studentens VFU-lärare kommer att efter fjärde veckan i VFU-perioden kontakta samtliga handledare för att stämma av hur det går.

Riktlinjer med anledning av Covid 19-restriktioner

Studenten ska följa de riktlinjer och rekommendationer som gäller i er verksamhet. Det kan innebära olika former av anpassning av arbetssätt och arbetsformer som verksamheterna fattat beslut om och som ni behöver förhålla er till vid planering av VFU-perioden. Om restriktionerna vid perioder innebär svårigheter för studenten att fullt ut delta i ordinarie uppgifter på VFU-platsen antingen på plats i verksamheten eller på distans finns exempel på ersättningsuppgifter som kan knytas till verksamheten och som då kan planeras in av

student och handledare tillsammans. Dessa exempel finner ni på den padlet som vi satt samman https://padlet.com/anitajohansson/k2wtvcuyq57yztlt . Här får ni gärna hjälpa oss med fler tips att fylla på med. Vid behov av lite mer omfattande uppgifter så kontakta kursansvariga.

(18)

Arbetsverktyg i handledning

Som förberedelse för de regelbundna handledningssamtalen rekommenderas att någon/några av följande metoder används:

Lärandejournal

Varför bör studenten skriva lärandejournal?

Formen ger frihet och uppmuntrar till anteckningar av olika slag kring funderingar som väcks under de olika moment som skall genomföras under din verksamhetsförlagda utbildning. Vi väljer att kalla detta för lärandejournal då journalanteckningar hör till yrkesrollen. Om du som student regelbundet reflekterar kring det nya som du tar till dig, om du stannar upp och sätter in dina erfarenheter i ett vidare sammanhang, så blir lärprocessen genom skrivandet synligt. Du stannar upp och reflekterar kring de tankar och idéer du får. Tanken är att skrivandet ska väcka ditt kritiska tänkande och stimulera till utveckling av arbetssätt och tankebanor.

Lärandejournalen blir din egen dokumentation under och efter kursen på hur du tänkte under olika skeden i din utveckling – något att behålla och gå tillbaka till. Den ger också möjlighet att kommunicera dina funderingar med handledare och kurskamrater. Eftersom din lärandejournal är ditt eget dokument kan du pröva på olika sätt att skriva tills du hittar en form som passar just dig. Det är processen som är viktigast. Var kritiskt granskande och ifrågasätt samt se företeelser ur nya perspektiv. Koppla även till de modeller för systematisk reflektion som visas på sidan 19. Anteckningarna kan utgöra underlag inför

handledningssamtalen, halvtids- och slutbedömningen samt för den skriftliga examinationsuppgiften.

Skriftlig sammanfattning av handledningssamtal

Efter handledningssamtalet skriver studenten en sammanfattning av samtalet.

Sammanfattningen kan innehålla den studerandes reflektioner kring arbetsuppgifter, socialarbetarrollen, sig själv i rollen som socialarbetare och vad studenten bör fokusera på framåt för sitt fortsatta lärande. Sammanfattningen följs upp vid nästa handledningstillfälle.

Rollspel

För att utveckla inlevelse och för att förbereda kommande möte med klienter och andra kan rollspel användas.

Gemensamma klient-/patientmöten

Handledare och student deltar gemensamt vid klient-/patientmöten. Studentens roll kan variera från att vara tyst observatör till att ha en mer framträdande roll i mötet.

Observationsreferat

Syftet med observationsreferat är att träna förmågan att observera – och professionellt beskriva och analysera det man ser. Studenten får i uppgift att vara observatör vid till exempel handledarens klientmöten, hembesök eller andra former av möten. Studenten skriver ned sina observationer, egna reflektioner och synpunkter. Observationsuppgifterna ska vara klart formulerade och avgränsade.

(19)

Tips till handledaren utifrån observationsreferat:

- Låt studenten träna på att koppla teori och tankemodeller till observationerna.

- Uppmuntra studentens frågor, kommentarer, tankar, upplevelser, känslor och reaktioner på vad hen sett och hört!

Mötesreferat

Studenten skriver i replikform snarast efter möten med klient (motsvarande) så mycket hen minns av samtalet och gör parallellt med replikerna noteringar om observationer under samtalet samt om egna känslor och reflektioner. Referat kan också göras efter andra möten till exempel med andra professionella och arbetsplatsträffar. Under kursen bör om möjligt ett antal mötesreferat göras.

Vad skall ett skriftligt mötesreferat innehålla? Tre moment är viktiga:

- i replikform återges samtalet i mötet. OBS inga tolkningar eller värderingar görs - observationer av klienten/andra deltagare - vad såg/hörde den studerande - den studerandes egna tankar, känslor, reaktioner och reflektioner

Varför skriftligt referat?

Studenten:

- tänker för sig själv igenom samtalet (varje socialarbetare gör detta i sitt dagliga arbete men skriver inte samtalet i dialogform)

- får en överblick av vad som sades och vad som hände

- försöker minnas och fundera över egna tankar, reaktioner och känslor

- kan i handledningen få hjälp att bland annat förstå och klarlägga upplevelser och reaktioner och därmed följa sin professionella utveckling

- kan få handledning i samtalsmetodik

(20)

Modeller för systematisk reflektion

BESKRIVNING Vad hände?

KÄNSLOR Vad tänkte och

kände du?

VÄRDERING Vad gjorde du bra

eller dåligt?

ANALYS Hur uppfattar du

det?

SLUTSATS Vad kunde du gjort

annorlunda?

PLANERING Vad gör du nästa

gång?

REFLEKTIONSCYKEL

Modell Gibbs, (1988)

HANDLING Konkret erfarenhet

NYTT HANDLANDE Och experimenterande till följd av det nyss lärda

OBSERVATION Reflektion och analys

ABSTRAKTION Generalisering och värdering

Vad händer?

Hur kan jag använda det jag har lärt mig?

Vilka slutsatser dras?

Vad var det bra för?

Vad hände?

Varför hände det?

Vad betyder det?

(21)

Lärandeplan

Lärandeplanen ska utgöra grund för studentens professionella utveckling under den verksamhetsförlagda utbildningen. Lärandeplanen ska vara en konkretisering av kursens lärandemål i förhållande till VFU-platsens möjligheter och studentens egna lärandebehov och utgöra ett stöd för studentens lärprocess. Det ska gå att utläsa vad studenten ska göra inom sin VFU-kurs för att uppnå respektive mål. Utifrån de mål som kursplanen anger ska studenten identifiera konkreta delmål och egna utvecklingsmål.

Lärandeplanen är ett arbetsdokument som student och handledare tillsammans ska upprätta. Handledarens uppgift är att tillse att den är anpassad utifrån verksamhetens möjligheter och begränsningar. I lärandeplanen beskrivs också överenskommelser om handledning. Planen ska vara konstruerad så att den utgör ett underlag för handledaren i samband med bedömning. Lärandeplanen är ett dynamiskt verktyg där student och handledare gemensamt ansvarar för att lärandeplanen kontinuerligt utvärderas och utvecklas under kursens gång.

Syftet med lärandeplanen under VFU-kursen är att den ska:

- ge struktur och skapa strategier så att kursens lärandemål nås

- utgöra ett verktyg för att studenten ska tydliggöra individuella lärandebehov - tydliggöra studentens ansvar för och inflytande över sitt lärande

- möjliggöra för studenten att kunna följa progressionen i sin professionella utveckling - utgöra ett underlag för handledaren i bedömning av studentens professionella utveckling och måluppfyllelse

Individuell förberedelse

Reflektera över och sammanfatta vilka kunskaper, färdigheter och förhållningssätt du vill/behöver inhämta/utveckla för att nå professionell kompetens under VFU-kursen.

De underlag som kan användas är:

- den sammanfattning av egna kunskaps- och utvecklingsbehov som skrevs i kursen Professionalitet, etik och samverkan i samband med den avslutande ”workshopen”

- tidigare kurslitteratur kring yrkesrollen som socionom och kring professionell kompetens

- den självvärdering som finns på Lisam Arbetsgruppens gemensamma förberedelse

Diskutera och reflektera gemensamt i arbetsgruppen kring lärandeplanerna och hur kursens lärandemål skulle kunna konkretiseras och genomföras i form av mer konkreta delmål.

Att skriva en lärandeplan

Ta hjälp av de reflektioner och utgångspunkter du tar med dig från de förberedelser du gjort individuellt och i grupp. Samtliga nedanstående delar ska finnas med i din lärandeplan:

Mål:

Lärandeplanen ska utgå från samtliga lärandemål som kursplanen anger. Lärandemålen är abstrakt formulerade och det är en utmaning att kunna bryta ned sådana mål till konkreta situationer som dessutom kan följas upp på ett tydligt och gärna enkelt sätt. För att uppnå

(22)

kursens lärandemål behöver du konkretisera samtliga mål i form av delmål i förhållande till VFU-platsens möjligheter och dina egna lär- och utvecklingsbehov.

Strategier:

Tydliggör hur/på vilket sätt du ska gå tillväga för att nå de olika respektive målen/delmålen på VFU-platsen. Vad behöver du ta del av, prova på, arbeta med, delta i, läsa för litteratur, med mera. Vilka resurser kan du utnyttja? Strategierna ska vara konkreta och spegla det verksamhetsområde som VFU-placeringen görs inom.

Tidsplanering:

Gör en grov tidsplanering som du sedan gör mer specifik över tid. Tidsplaneringen ska även innehålla överenskommelse om handledning.

Utvärdering:

Beskriv hur du själv och handledaren ska kunna följa upp och ge återkoppling på din

lärandeplan. Målen/delmålen i lärandeplanen ska vara formulerade så att de kan följas upp och utvärderas.

Formalia:

Lärandeplanen skall dessutom innehålla:

- Datum

- Studentens namn

- VFU-platsens namn och handledarens namn - Handledarens och studentens underskrift

Lärandeplanen skall lämnas in på Lisam under inlämningar senast måndagen den 22 februari 2021.

(23)

Handledarens roll i bedömningsprocessen Halvtidsbedömning

Ett längre handledningssamtal hålls i mitten av VFU-perioden, där en halvtidsbedömning görs. I detta samtal utvärderar handledare och student de första nio veckornas

verksamhetsförlagda utbildning. Det är ett tillfälle att diskutera hur långt studenten kommit i sin professionella utveckling och vilka typer av uppgifter studenten har arbetat med fram till detta samtal samt tydliggöra vilka kunskaper och färdigheter studenten behöver utveckla under den tid som återstår av kursen och på vilket sätt detta kan ske.

Här utgör bedömningskriterierna för VFU 1 en utgångspunkt tillsammans med studentens individuella lärandeplan. Studenten ansvarar för att fylla i halvtidsbedömningsdokumentet i samband med samtalet. En daterad underskrift görs av både handledare och student.

Halvtidsbedömningen behöver inte skickas till VFU-ansvarig.

VFU-lärare har kontakt med och besöker student och handledare för avstämning av VFU- periodens första del i mitten av VFU-perioden.

Slutbedömning

Under VFU-periodens avslutande vecka genomförs, i ett samtal mellan student och handledare, en slutbedömning som syftar till att summera studentens kunskapsutveckling under kursen med utgångspunkt i den individuella lärandeplanen och

bedömningskriterierna. Underlaget kommer att vara ett elektroniskt formulär som mejlas ut till handledaren. Handledaren har sedan att i bedömningsunderlaget redogöra för

studentens kunskapsinhämtning och professionella utveckling under den

verksamhetsförlagda utbildningen. Detta kommer sedan att ligga till grund för kursens examinator som har att godkänna eller underkänna studenten. Bedömningsunderlaget ska mejlas av handledaren till VFUsocionom@ikos.liu.se eller skickas in per brev i samband med VFU-periodens avslut. Innan sammanställningen skickas in ska den kommenteras och skrivas under av studenten. Underskrift kan göras i det elektroniska dokumentet eller så kan

dokumentet skannas in innan det mejlas in. Observera att det är handledaren som skickar in bedömningsunderlaget.

Bedömningsunderlaget utgör ett centralt dokument i examinators sammanvägda bedömning kring studentens betygsättning, vilket betyder att en student som saknar

bedömningsunderlag från sin handledare inte kommer att kunna godkännas på kursen.

Vid tveksamma studieresultat under den verksamhetsförlagda utbildningen Om handledaren uppfattar att det finns tveksamheter kring studentens prestationer och uppnående av kursens mål ska handledaren i ett tidigt skede kontakta VFU-lärare eller kursansvarig för uppföljande samtal och fortsatt planering.

(24)

Kriterier VFU 1 (halvtidsbedömning)

För att godkännas på del 1 av verksamhetsförlagd utbildning skall studenten påbörjat samt visat förmåga att:

• möta människor i utsatta situationer

• samverka med kollegor och med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner

• identifiera teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen

• förbereda sig inför och vara aktiv under handledningen

• reflektera över sig själv och sin förmåga att utvärdera sitt arbete tillsammans med handledare

• identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens

Kriterier VFU2 (slutbedömning)

För att godkännas på del 2 av den verksamhetsförlagda utbildningen skall studenten ha visat ett professionellt och etiskt förhållningssätt samt utvecklat förmåga att:

• bemöta människor i utsatta situationer

• samverka och samarbeta med kollegor, med andra inom det sociala arbetet samt andra professioner

• kritiskt granska och tillämpa teorier och metoder som praktiseras på VFU-platsen

• utvärdera sitt arbete samt förmåga till självreflektion

• kunna identifiera och beskriva det egna behovet av ytterligare kunskap och utvecklandet av kompetens

• medverka till och tillgodogöra sig handledning

• presentera aktuell forskning samt initierat en diskussion kring detta på VFU- platsen

(25)

Aktuella datum för studenter och handledare

Datum Tid Plats Aktivitet

2021-01-21 alternativt 2020-01-26

Se inbjudan för mer information

Utbildningsdag för handledare

Sker på distans, mer information i utskick till handledare

2021-01-25 2021-01-26

Se schema Kursstart, introduktion, föreläsningar, arbetsgrupper, eget arbete

Sker på distans, mer information på Lisam och i schemat

2021-01-27 Första dag på VFU-platsen

2021-02-22 Se schema Seminarium och reflekterande team Grupp a,b,c,d,e,f,g,h

2021-02-22 Sista datum för inlämning av lärandeplan

2021-03-04 9.00-12.00 Se inbjudan för mer information

Handledarträff

2021-03-22 16.00-17.00 Se schema Lärandedialog

2021-04-27 13.30 – 16.30 Se inbjudan för mer information

Handledarträff

2021-05-28 Sista dag på VFU-platsen

2021-06-11 Sista dag för inskick av

bedömningsunderlag

2021-06-04 Se schema Seminarium

Grupp a,b,c,d,e,f,g,h

2021-06-11 Inlämning av tentamen

2021-08-27 Inlämning av omtentamen