Forskningscirkel kring värmekameror på naturbruksprogrammet
Jesper Haglund, Karlstads universitet
FND, Göteborgs universitet, 11 november 2020
Värmekameror i undervisningen
• Forskning om hur värmekameror kan användas i undervisningen
• Samarbete med Konrad Schönborn, Fredrik Jeppsson, Linköpings universitet, m.fl.
• Brett åldersspann (F-16)
• Flera ämnen med fokus på fysik och kemi
• Jeanni Flognman, licentiand, Kau, studerar värmekameror i förskolan
• Värmekameror gör det osynliga synligt
• Möjliggör undersökande arbetssätt
• Breddning till fler ämnen, biologi?
Lillerudsgymnasiet - naturbruksprogrammet
Värmekameror vid Lillerudsgymnasiet
• Kontakt togs med Lillerudsgymnasiet hösten 2017
• Sofia Folestam och Jesper provade att låta elever använda en värmekamera i undervisningen på inriktning häst
• Hästars temperatur med och utan filt, respektive benskydd
• Skadade ben
• Klippta hästar utomhus
Värmekameror vid Lillerudsgymnasiet
• På skolan bedrivs initiativet ”Forskande lärare”
• Lärare genomför studier i relation till sin undervisning
• Jesper föreslog att genomföra en forskningscirkel kring
värmekameror inom ramen för forskande lärare skolår 2019-2020
• Åtta lärare valde att delta:
• Sofia Folestam, häst
• Anna Westlund, djurvård, djurens biologi
• Frida Henriksson, Therese Karlsson, Larserik Berg, Per Mogren, lantdjur
• Christoffer Berggren, naturkunskap
• Jan Länsberg, fysik
Våra respektive roller
Forskarens roll Lärarnas roll
Föreslå värmekameror som forskningstema Finna fokus för projektet inom temat utifrån
forskningsperspektiv och utvärdering av tekniken
Erfarenhet av värmekameror i undervisningen Erfarenhet av naturbruksprogrammet och undervisningen på skolan
Bistå med litteratur Läsa och diskutera litteratur
Coacha vid lektionsdesign och delta vid undervisning Designa och genomföra lektioner
Datainsamling genom videoinspelning, forskningsetik Datainsamling genom videoinspelning Urval av episoder med forskningsrelevans, drivande i
analys ur ett forskningsperspektiv Analys av undervisning ut ett utvärderingsperspektiv, möjligheter och hinder med värmekameror i
undervisningen
Koordinera gemensam arbetsrapport Bidra med avsnitt i arbetsrapport
Koordinera bokkapitel och artikel Några av lärarna: Bidra till vetenskapligt skrivande
Litteratur/teori
• Forskningscirklar (Persson, 2009)
• Struktur
• Roller och förväntningar
• Ambitionsnivå forskningsmässigt
• Tillämpning av värmekameror i
jordbruket (Gilbertsson m.fl., 2019)
• Grad av öppenhet i laborativ
verksamhet (Gyllenpalm m.fl., 2010)
• Autentiska aktiviteter i ”cognitive apprenticeship” (Brown, Collins &
Duguid, 1989)
Hästars värmereglering
Kaniners värmereglering
Orm i termisk jämvikt med omgivningen
Sugga med juverinfektion
Värmeläckage vid ventilation
Reflektioner kring undervisningen
• Vi etablerade en gemensam struktur för lektionsupplägg
• Elever använde värmekameror för undersökningar i mindre grupp
• Återsamling i helgrupp för att visa och diskutera tagna värmekamerabilder
• Möjligheter och utmaningar att stödja elevers lärande
• Vid en tydlig struktur för systematiska undersökningar (hur) kan elever utgå från egna frågor och hypoteser med på förhand okänt resultat (vad)
• Värmekameran som mätteknik ger möjlighet att upptäcka och undersöka oväntade fenomen
• Utmaning att finna en balans i grad av styrning
• Två teman identifierades för fördjupad analys
• Elevers undersökningar och förståelse av djurs värmereglering
• Bild på juverinfektion hos sugga som exempel på autentisk aktivitet
Reflektioner kring deltagande i forskningscirkel
• Upplevdes som givande för båda parter
• Forskare får tillgång till erfarenheter från skolpraktiken, insyn i skolan och programmet, möjlighet att genomföra forskning
• Lärare får stöd med struktur för praktikutvecklande forskning, litteratur, analys, etc.
• Forum för kollegialt samarbete mellan lärare
• Utmaningar
• Trots aktivt stöd från skolledning är det svårt för lärare att få tid till inläsning, lektionsplanering, analys, etc.
• Roller och förväntningar
• Togs upp tidigt i processen
• Tar tid att lära känna varandra och etablera ett arbetssätt
Skrivande och spridning
• Gemensam projektrapport
• Stöd från Kau:s bibliotek och tryckeri för omslag, ISBN, etc.
• Gemensam bakgrund och diskussion (Jesper drivande)
• Avsnitt för respektive delkurs (involverade lärare)
• Manus, forskningsstudier
• Systematiska undersökningar av djurs värmereglering (bokkapitel i Springer- antologi, Jesper, Anna Westlund och Sofia Folestam)
• Juverinfektion hos sugga (exempel på autentisk aktivitet, inskickad till Action Research in Science Education, Jesper och Frida Henriksson)
• Seminarier och konferenser
• Ämnesdidaktiskt seminarium vid Kau
• FND
• FOBAS (Forum för forskningsbaserad NT-undervisning)
