Grön Flagg-rapport
Hjortsbergaskolan
5 aug 2014
Il lu st ra ti o n e r: A n d e rs W o rm
Kommentar från Håll Sverige Rent
2014-08-05 15:06: Det är inspirerande att läsa om alla era aktiviteter och även ta del av de fina bilderna ni bifogat som speglar er verksamhet väl! Roligt att läsa om den nöjda föräldern som i sin insändare gav er beröm - verkligen ett fint betyg till er pedagoger!
Ni verkar ha ett kreativt och genomtänkt Grön Flagg-arbete på skolan och vi ser verkligen fram emot att följa ert fortsatta arbete här framöver.
I er rapport dokumenterar ni kontinuerligt och laddar upp bilder. Ni beskriver vad ni har gjort, hur ni har gått
tillväga i arbetsprocessen och hur eleverna fått inflytande. Här finns utrymme för reflektioner från elever och personal samt en utvärdering av arbetet som ni kan använda i skolans övergripande kvalitetsarbete. När rapporten är godkänd kan ni spara den som en pdf-fil, så går det smidigare att mejla eller skriva ut ert arbete och sprida det till omgivning och vårdnadshavare. Er kontaktpolitiker kan se er godkända rapporter, men inte fotona däri.
SPARA OFTA genom att klicka på Spara utkast-knappen längst ner på sidan. Det är inte förrän ni klickar på Lämna in för granskning-knappen som rapporten skickas in till oss som jobbar med Grön Flagg på Håll Sverige Rent.
Grön Flagg-råd eller elevråd
Hur ofta har Grön Flagg-rådet/elevrådet träffats?
1-2 gånger/månad
Övrigt att tillägga:
Hur har Grön Flagg-rådet/elevrådet arbetat och varit organiserat? Hur har rådet nått ut till resten av skolan?
Varje klass har en representant till Gårdsrådet som har hand om skolgårdsfrågor, miljöfrågor och Grön Flagg. Vid mötena tas upp hur arbetet med Grön Flagg har fortskridit och informeras vidare ut i klasserna.
Utvecklingsområde 1
Här ser ni det tema eller de teman ni valde att arbeta med samt eventuella titlar på era utvecklingsområden. Beskriv den utveckling och den process ni gått igenom i och med arbetet med utvecklingsområdena. När ni beskrev utvecklingsområdena i
handlingsplanen var det tänkt som en start och en riktlinje som sedan kan utvecklas och förändras under arbetets gång beroende på elevernas och personalens intressen, frågor och idéer. Beskriv hur detta har skett och hur ni har möjliggjort för alla att vara delaktiga och ha inflytande i respektive utvecklingsområde.
Tema
Livsstil & hälsa
Titel
Vi vill utveckla vårt arbete kring vad kroppen behöver för att må bra.
Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Alla klasser har vid olika tillfällen varit ute vid vår friluftsbas Klappudden. Där har man genomfört olika samarbetsövningar och kopplat av med fiske, kanot och lek. Första gången var kommunens kostchef med ute för att tillsammans med skolans husmor tillaga mat utomhus. Man hade en stor wokpanna där man först stekte köttfärs. Barnen deltog genom att skära olika grönsaker i bitar. Detta stektes också sedan över elden. Detta fylldes sedan i ett pitabröd och avnjöts med en god sås till. Vid de andra tillfällena var det bara skolans personal som var med och tillredde lunchen. Fritids har valt att en gång i månaden ha en utedag då de har grillat/ätit sitt mellanmål ute .De har tillgång till ett uteklassrum på skolgården där de kan sitta och äta och skydda sig från regn eller annan nederbörd. Det har varit mycket uppskattat av barnen och de har känts sig delaktiga. Matrådet har tagit upp och informerat om vad God Kost är, varför grönsaker är nyttigt och varför man behöver en varierad kost. De har också fått veta att mycket av vår mat är kravmärkt, alla mejeriprodukter. 47% är ekovaror. Köket sopsorterar och använder miljövänligt diskmedel och rengöringsmedel. Vi har haft olika kampanjer (kommunalt eller på skolan) för att lära sig att ta lagom mycket mat och inte kasta mat. Åk 6 har arbetat med smarta val bl.a. i ämnet hemkunskap. De har lärt sig vad det innebär att handla klimatsmart t.ex. • Äta mer vegetarisk mat • Välja frukt och grönsaker efter säsong • Köpa närodlat • Planera inköp, förvara rätt och återanvända rester. De har också lärt sig vad ekologisk odling innebär. De har fått information om olika märken och symboler som talar om hur varorna har tillverkats och hur de påverkar miljö och hälsa, t.ex KRAV. De har studerat olika varor både i skolan och hemma. Vi har haft vårfest för skolans elever och deras föräldrar och anhöriga. Det är omtyckt och de flesta kommer mangrant. Man trivs tillsammans under lustfyllda former. Sexorna står för aktiviteterna som vi får delta i. Det här året var det planerat att vår kostchef skulle stå för grillning och tillbehör, tyvärr blev det förhinder så matpersonalen stod för grillar och bjöd på goda sallader och bröd. Lunchen på förskolan ger tid till att samtala med barnen.
På avdelningen Snäckan har de skapat möjlighet för barnen att utveckla förståelse för vad hälsa är och vad som är bra för kroppen. De har dagligen serverat mat och frukt där de samtalar om hälsa samt serverat hälsosam mat utomhus. De har även erbjudit aktiviteter med mycket lek och rörelse.
Daglig rörelseaktivitet möjliggör för barnen att utveckla sin motorik och kroppsuppfattning vilket i sin tur stärker barnens självförtroende.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Matrådet har varit en länk i detta arbete. Man har deltagit i förberedelserna av matsituationer.
a. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i Lgr11
i Lpfö
i
i
Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 2
Tema
Livsstil & hälsa
Titel
Vi vill utveckla vår arbetsmiljö, så att vi fungerar bra tillsammans.
Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Klasserna har var för sig under terminen haft massage, yoga och avslappning. Man har haft avslappningsmusik för att varva ner. Ibland är det massagesagor eller yogasagor man använder sig av. Det blir ett sätt för eleverna att varva ner. Favoriten I Grön flagg temat ATT MÅ BRA har
förskoleklassen jobbat med elevernas självkänsla, Jag duger som jag är. Syftet har varit att få visa upp sig själv och vad man tycker om samt att kunna lyssna på och få inspiration i kompisarnas olika slags val. Att ta en egen ställning och tycka att det duger. Eleven har fått berätta om vad just han/hon har för favoriter på olika områden. Det har varit: lek, färg, klädesplagg, godis, gosedjur, mat, film, djur mm. I en bok kallad favoriten har eleven ritat och målat av sin favoritsak och sedan berättat för kompisarna sitt val. Alla elever har kommit till tals och allas val har varit lika viktiga. Förskoleklassen har också ofta tittat på film som handlar om hur en bra kompis ska vara. Efter filmen har man sedan diskuterat med varandra. Kompissamtal förekommer med jämna mellanrum i de olika klasserna. Någon klass har använt materialet R.E.D.E, respekt och empati som tar upp ämnen som diskuteras med hjälp av djur. Vi har kamratgrupper som består av elever från varje klass, det är ca 10 i varje grupp. Vid olika tillfällen har de träffats för att lära känna varandra och umgås på ett trevligt sätt. Oftast har det varit av det fysiska slaget. Sexorna planerar en bolldag på vårkanten som man kamratgruppvis genomför. Man lär känna varandra och har roligt tillsammans. Vid några tillfällen under läsåret har vi haft elevens val på skolan då man fått välja på olika aktiviteter, såsom Spa, musik, dans, spel, bakning, friluftsverksamhet, fiske m.m. Elever i olika åldrar träffas och lär sig umgås på ett enkelt, positivt sätt. Under hösten hade F-2 Elevens val som tema under en nioveckorsperiod. Man gjorde ett val som man deltog i tre veckor. Man fick en valblanket som fyllde i hemma tillsammans med föräldrarna. Det gjorde att man inte påverkades av andra utan vågade stå för sitt val efter intresse. Man kunde bla välja inom musik, bild och idrott. 3-4 har under sju tillfällen i veckan under hösten arbetat i grupper om 4-5 elever med övningar för att stärka självbilden.
Det var varierande övningar t.ex att berätta för varandra hur en bra kompis ska vara, vilken favoritmat man har, vad man blir glad av m.m. De har också under läsåret ofta arbetat tillsammans i olika smågrupper 2-3 st med olika uppdrag t.ex skriva klart en berättelse från en given början och sedan läsa upp för de övriga i klassen. Flera klasser har haft samarbete över åldersgränserna för att stärka ett positivt klimat på skolan. Klass fem och sex har vid vissa tillfällen haft rastverksamhet som alla på skolan har fått vara med på. Det har tex varit lekar som Röda och vita rosen. Det har varit många som velat vara med. Att umgås över åldersgränserna gör att man kan känna sig tryggare inför sina kamrater. Vi är uppmärksamma på att möta varje individ på deras nivå. Vi är bra på att se elevernas positiva sidor. Vi undervisar i olika lärmiljöer, är ofta utomhus. Vi använder oss av Elev lär elev, det betyder att elever lär andra elever. Bla. har 3-4 varje år ett dramaspel för de yngre eleverna om Allemansrätten. Gruppvis presenterar man olika delar som de sedan får ta ställning till om det är bra eller dåligt. Nya elever som kommer tas om hand om av elever i den klass de ska gå i. De ser till att man får en så bra start som möjligt. Vi har som motto att de äldsta eleverna ska var bra förebilder för de yngre. Detta visas på olika sätt, att leda rastlekar är ett sätt. En förälder till en elev i sista klassen har skrivit en insändare till vår lokaltidning om att vi är "En skola för alla". Hon skriver bl.a att vi är en skola som fler borde få tillgång till, en skola där det fungerar bra. Här är det trivsel, flexibilitet i undervisningen och en stor portion sunt förnuft som ekar mellan skolväggarna. Vi är en mindre skola som har fördelar som god kännedom om varje elev och bra möjlighet att stötta eleverna efter deras behov. Här råder en god stämning mellan elever, personal och rektor. Det känns naturligt att stötta upp i olika aktiviteter efter sin förmåga. Barnen på förskolan
samspelar med varandra medan de målar tillsammans på en stor teckning. På avdelningen Snäckan har de erbjudit aktiviteter där de bearbetar värdegrundsfrågor. I såväl samlingar som i lek och vardagliga situationer har barnen utvecklat sin empatiska förmåga, förmågan att samspela, konflikthantering samt sin sociala kompetens.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
Eleverna har fått önska aktiviteter och sedan fått göra egna val. Personalen har lagt upp arbetet kring de olika mötena. De äldre eleverna har planerat och hållit i speciella aktivitetsdagar.
a. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i OBS...
i
Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 3
Tema
Livsstil & hälsa
Titel
Vi vill utveckla möjligheten att öka de fysiska aktiviteterna på ett lustfyllt sätt.
a. Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Alla klasser har varit på friluftsbasen Klappudden och genomfört olika fysiska samarbetsövningar. Övningarna är anpassade efter ålder och intresse. Där har man också tid att fiska och leka tillsammans. De äldre eleverna passar på att paddla kanot i flera omgångar med olika kamrater. De elever som ville provade också på att förflytta sig ut på sjön genom att dra en flotte. Övningarna krävde mycket samarbete och gav tillfälle till att arbeta tillsammans med olika kamrater. Många ville också hugga ved som sedan kunde användas till eldstaden där maten skulle lagas. De äldsta eleverna i femman och sexan har cyklat ut dit en sträcka på nästan två mil. De yngre eleverna promenerade genom kohagar för att komma fram. Femman och sexan passar på att ha sitt första föräldramöte ute på friluftsbasen. Alla på skolan promenerar varje dag innan lunch. De yngre eleverna går en sträcka på ca 500 meter och de äldre ca en kilometer. Sträckorna räknas ihop och i matsalen finns en Sverigekarta som visar hur vi promenerat. Vid olika orter har man gjort stopp och firat på olika sätt, oftast har man fått smaka på något gott, i Gränna blev det t.ex polkagrisar att smaka på. Vi har bla stannat Göteborg, Gränna, Mora, Stockholm. Slutstationen ska var Kebnekajse. Då fick varje klass glass, maränger och chokladsås och byggde upp Kebnekajse. Fina och goda berg blev det. Vid ett flertal tillfällen har vi haft elevens val i blandade grupper. Under aktiva former samspelar man och har roligt samtidigt som man rör på sig. Vi har bla haft spökboll, brännboll, bolldag. Den 13 februari hade åk 3-6 en efterlängtad friluftsdag i Hanaslöv. Många förväntansfulla elever roade sig en hel dag i pulka- eller skidbacken. Detta var möjligt tack vare konstsnö. I backen var det 70 cm snö. Inte dåligt denna snöfattiga vinter! Kamratskapet var gott och några elever provade på utförsåkning för första gången. De fick god hjälp av skidvana kamrater. Stämningen var på topp hela dagen och fikapauserna förgyllde friluftsdagen. Förskolan promenerar ofta till platser i närområdet, barnen får gå efter sina egen förmåga och vagnen används så lite som möjligt för att träna deras motorik och uthållighet. På avdelningen Snäckan har de spenderat mycket tid utomhus för att väcka barnens nyfikenhet och lust att vistas i naturen. De har följt utvecklingen kring årstiderna, insekter, växter och djur för att stimulera och utmana barnens intresse för naturen. Varje dag har de erbjudit utelek där de tränar sin grovmotorik, leker roll-lekar, tränar på sin sociala förmåga samt använder sin skapande förmåga, fantasi och kreativitet i sandlådan. Utegården skapar förutsättningar för lek men att få utforska nya områden är spännande då de erbjuds ett ombyte av miljö samt spännande utflykter.
Hur har ni gjort eleverna och personalen delaktiga i detta arbete och hur har de haft inflytande i processen?
De har fått vara delaktiga i aktiviteterna på friluftsbasen. De har berättat om olika platser vi kommit till i Sverige enligt vår promenad. De har informerat på olika sätt.
b. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
i
c. Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Läroplanen (Lgr11)
Genom att koppla ert Grön Flagg-arbete till läroplanen tydliggörs hur arbetet bidrar till elevernas utvecklande av värden och kunskaper. Det synliggör också elevernas möjlighet till ansvar och inflytande över utbildningen. Utdragen är citat från skolans uppdrag samt mål som anger inriktningen på skolans arbete. De citat ni valde i handlingsplanen är förtryckta med möjlighet för er att lägga till och ta bort.
a. Ämnesövergripande arbete
Enligt läroplanen ska läraren organisera och genomföra arbetet så att eleven får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang, samt får möjlighet att arbeta ämnesövergripande.
Vilket/vilka skolämne(n) har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Bild
Hem- och konsumentkunskap Idrott och hälsa
Samhällskunskap Svenska
Övriga/andra ämnen:
b. Kap 1. Skolans värdegrund och uppdrag
Läroplanen understryker vikten av att all undervisning ska anlägga fyra övergripande perspektiv samt bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Vilket/vilka övergripande perspektiv och/eller förhållningssätt har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Ett miljöperspektiv Ett etiskt perspektiv
c. Kap 2. Övergripande mål och riktlinjer
Vilket/vilka mål har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
Normer och värden, kap 2.1: Skolans mål är att varje elev;
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
respekterar andra människors egenvärde,
tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, i
i
i
i
i
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Kunskaper, kap 2.2: Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola;
kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,
kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,
kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,
har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,
har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,
kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,
Elevernas ansvar och inflytande, kap 2.3: Skolans mål är att varje elev;
successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och
Övriga mål, riktlinjer, förmågor och/eller centralt innehåll som Grön Flagg-arbetet har inkluderat:
Skolan och omvärlden
Att arbeta med Grön Flagg innebär att samverka med omvärlden. Arbetet med hållbar utveckling kan bidra till att skolor utbyter erfarenheter med andra aktörer inom näringsliv, organisationer och kommun. Enligt läroplanen ska verksamheten samverka med arbetslivet och närsamhället och eleverna ska utveckla ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.
Har ni genom ert Grön Flagg-arbete samverkat med någon av följande aktörer?
Politiker
Annan/andra aktör(er) och/eller övrigt att tillägga:
Berätta gärna hur ni samverkat med aktören/aktörerna:
Synliggörande
En av grundtankarna med Grön Flagg är att synliggöra och sprida arbetet. Detta kan göras genom en anslagstavla på skolan, information i ett nyhetsbrev eller genom att informera allmänheten. Vad har ni gjort på er skola för att visa upp ert Grön Flagg- arbete?
Vilken/vilka av följande aktiviteter har ni genomfört för att synliggöra ert Grön Flagg-arbete?
Information på skolans webbplats Nyhetsbrev
Information på föräldramöten Kommunikation med kontaktpolitiker Media (tidningar, radio, tv etc.)
Andra aktiviteter och/eller övrigt att tillägga:
Uppföljning, utvärdering och utveckling
För att Grön Flagg ska utveckla er verksamhet behöver ni följa upp, analysera och utvärdera ert arbete i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven. Samtala och reflektera i Grön Flagg-rådet, personalgruppen och i klasserna hur ni har upplevt arbetet.
Diskutera och analysera resultaten, gärna med hjälp av tidigare erfarenheter, litteratur och forskning för att utveckla lärandet för hållbar utveckling på er skola. Utvärderingen hjälper er att identifiera nya utvecklingsområden i Grön Flagg samt kan användas i skolans kvalitetsarbete.
a. Uppföljning
Reflektioner från eleverna, hur har de upplevt arbetet?
Eleverna upplever att de är delaktiga i Grön Flagg bla genom att vi tar upp det på våra skolråd, både på elevrådet och gårdsrådet.
i Lgr11
i Lgr11
i Lgr11
Promenaderna vi gått varje dag har synliggjorts med en karta i matsalen, alla ser och ger positiva kommentarer. Sista dagen på sträckan då vi kom fram till målet Kebnekajse gjorde vi till en stor fest på skolan med flagghissning av ny flagga till Grön Flagg. Vi hade också ordnat så att varje klass fick göra en kopia av Kebnekajse med hjälp av glass, maränger och chokladsås.
Reflektioner från personalen, hur tolkar ni det ni sett och upplevt?
Personalen tycker att Grön Flagg har blivit ett naturligt inslag i verksamheten. Eleverna känner till Grön Flagg eftersom vi har varit med i flera omgångar. Det har blivit en morot för oss. Vi märker att eleverna visar intresse för t.ex promenaden där man på kartan kan se hur vi promenerat i Sverige.
b. Utvärdering
Kan ni koppla era reflektioner till egna erfarenheter och gärna även till utbildning, forskning eller litteratur?
Flera lärare har på skolan läst "Utmanande undervisning" av James Nottingham. Den tar i ett kapitel upp om barns självkänsla. Vi har suttit gruppvis och diskuterat boken under våren.
c. Utveckling
Hur kommer ni att gå vidare med era nya erfarenheter utifrån elevernas och personalens reflektioner?
De mål som fungerat bra och blivit till en naturlig del av verksamheten kommer att fortlöpa.
d. Frivillig återkoppling till Håll Sverige Rent
Hur har ni upplevt arbetet med de olika delarna i Grön Flagg? Betygsätt från 1 till 6, där 1 är betyget "inte bra" och 6 är betyget "mycket bra".
Arbetet med de hållbara nyckeltalen
3
Arbetet med Grön Flagg-rådet/elevrådet
6
Att arbeta med teman
6
Att arbeta med utvecklingsområden
6
Att koppla Grön Flagg-arbetet till läroplanen
6
Arbetet med att få alla på skolan delaktiga
5
Arbetet med dokumentationen till Grön Flagg
5
Vårdnadshavarnas delaktighet och engagemang
5
Egna kommentarer eller övrigt att tillägga:
i
