Bildningsförvaltningens plan för systematiskt kvalitetsarbete i förskoleklass, Åstorps kommun
Styrdokument
Utgångspunkten i denna plan är att den ska stötta de mål som redan finns för bildningsförvaltningens verksamheter och de styrdokument som gäller för förskoleklassen.
Skollagen
Enligt skollagen (2010:800) 9 kap. 2 § är utbildningens syfte att:
- Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning.
- Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov.
- Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap.
Utbildningen i förskoleklassen ska omfatta minst 525 timmar under ett läsår som består av en hösttermin och en vårtermin och skolplikt gäller.
Lgr 11 (reviderad 2017)
Undervisningen i förskoleklassen ska utgå från den värdegrund och det uppdrag samt de övergripande mål och riktlinjer som framgår av del 1 och 2 i denna läroplan.
I de samlade läroplanernas tredje del finns syfte och centralt innehåll för förskoleklassen. Denna del kompletterar del 1 och 2 genom att förtydliga syftet med och det centrala innehållet i undervisningen i förskoleklassen samt hur undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som senare kommer att ställas i den aktuella obligatoriska skolformen.
Kap 3 (Lgr11)
Syfte
Genom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att:
- pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling
- skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt
- kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda syften
- skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer
- använda matematiska begrepp och resonemang för att kommunicera och lösa problem
- utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle
- röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande
Centralt innehåll
Språk och kommunikation
- Samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden som är bekanta för eleverna, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.
- Samtala om innehåll och budskap i olika typer av texter.
- Berättande texter, sakprosatexter och texter som kombinerar ord, bild och ljud.
- Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap.
- Rim, ramsor och andra ordlekar.
- Digitala verktyg och medier för kommunikation.
- Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang.
- Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
Skapande och estetiska uttrycksformer
- Skapande genom lek, bild, musik, dans, drama och andra estetiska uttrycksformer.
- Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig.
- Tolka och samtala om innehåll och budskap i olika estetiska uttryck.
- Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.
Matematiska resonemang och uttrycksformer
- Enkla matematiska resonemang för att undersöka och reflektera över problemställningar samt olika sätt att lösa problem.
- Naturliga tal och deras egenskaper och hur de kan användas för att ange antal och ordning. Del av helhet och del av antal.
- Matematiska begrepp och olika uttrycksformer för att utforska och beskriva rum, läge, form, riktning, mönster, tid och förändring.
Natur, teknik och samhälle
- Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom observationer, mätningar och samtal om iakttagelser. Hur elevnära företeelser och samband kan
beskrivas, till exempel med ord och bilder eller enkla tabeller och diagram.
- Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas.
- Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt.
- Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen).
- Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel kamratskap, rättvisa och könsroller.
- Naturen och människors levnadsvillkor på hemorten och andra platser under olika tider, utifrån elevernas erfarenheter och intressen.
- Sortering och gruppering av växter och djur samt namn på några vanligt förekommande arter.
- Kemiska och fysikaliska fenomen som är bekanta för eleverna, till exempel övergång från is till vatten, friktion och synliga
astronomiska fenomen.
- Några vanliga tekniska lösningar i elevernas vardag, hur de är uppbyggda, fungerar och skulle kunna förbättras.
- Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker.
- Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling.
Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse
- Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag.
- Fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder.
- Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i
Bildningsnämndens vision och mål för 2015-2018
Vi öppnar dörrar för framtiden
Uppnås genom att vi år 2018:
- har skolor och förskolor med hög kvalitet, där barn och elever är delaktiga i sitt lärande och når goda kunskapsresultat,
- ser olikheter som en tillgång och ger alla barn, elever och
medarbetare möjligheter att utvecklas utifrån sin optimala förmåga, - erbjuder en trygg och stimulerande arbetsmiljö för barn, elever och
medarbetare,
- arbetar i inkluderande lärmiljöer med alla barn och elever,
- använder moderna arbetsformer och arbetar med modern teknik för att möta samhällets behov av kompetenta medborgare
Följande av bildningsnämndens mål är tillämpbara på förskoleklassens verksamheter:
Mål 1: En hälsosam livsstil ska prägla alla verksamheter.
Mål 2: Miljöperspektivet ska beaktas i alla för- och grundskolor som ska ha minst en miljöcertifiering 2015 och minst två 2018.
Mål 5: Alla verksamheter ska arbeta aktivt med integration.
Mål 6: Alla verksamheter ska ha inkluderande lärmiljöer och hög tillgänglighet för alla barn och elever.
Mål 8: Elevernas kunskapsresultat ska öka och ligga över riksgenomsnittet.
Förskoleklassens arbete lägger grunden för elevernas kunskapsresultat.
Mål 9: Personalen ska ha kunskap och kompetens att använda moderna digitala verktyg i sin undervisning.
Vision och mål för förskoleklassen i Åstorps kommun
”Vi stimulerar och utvecklar elevers lärande samt förbereder dem för fortsatt utbildning”
Varje förskoleklass ska utifrån den övergripande visionen ta fram egna verksamhetsmål (3-5 stycken är lämpligt).
Dessa mål ska vara formulerade utifrån verksamhetens analyser och styrdokument.
Riktlinjer för förskoleklassen
Undervisning i förskoleklass - ett ansvar på alla nivåer
Lärare i förskoleklass har ansvar för att utforma undervisningen i enlighet med läroplanen.
Rektor bör se till att verksamheten i förskoleklassen genomförs utifrån den gjorda planeringen.
Huvudman och rektor har ansvar för att skapa förutsättningar så att lärarna kan arbeta utifrån de mål och riktlinjer som anges i läroplanen.
Planering av verksamheten
Planering och dokumentation av förskoleklassens verksamhet sker med stöd av en gemensam mall: ”Pedagogisk planering i förskoleklass” se bilaga 1.
Mallen ska användas för den pedagogiska planeringen som kopplas till de verksamhetsmål som är formulerade för den egna förskoleklassen.
Årshjul för det systematiska kvalitetsarbetet i förskoleklassen
Varje förskoleklass tar fram 3-5 verksamhetsmål senast sista september för att utveckla sin förskoleklass det kommande läsåret.
Fyra gånger per år genomförs kommunövergripande nätverksträff för lärare i förskoleklass där erfarenheter utbyts om hur arbetet med förskoleklassens verksamhetsmål går framåt.
Verksamhetsmålen följs upp två gånger per år i januari och i juni med hjälp av mallen ”Verksamhetsanalys i förskoleklass” se bilaga 2.
Samverkan om gemensamma utvecklingsområden och kompetens-
utvecklingsinsatser sker mellan biträdande rektor, rektor och huvudmannen.
Sker på chefsgrupp i februari varje år.
Huvudman ska utifrån verksamhetsplanen som genomförs på respektive enhet en gång per år (senast i februari):
- Föra en dialog med biträdande rektor och rektor om personaltäthet, storlek och sammansättning på elevgrupper i förhållande till verksamhetens uppdrag och fördelningen av resurser.
- Justera resursfördelningssystemet om så behövs.
- Identifiera gemensamma utvecklingsområden för det kommande året.
- Samordna kompetensutvecklingsinsatser utifrån verksamhetens behov.
Implementering
Implementering av handlingsplan för det systematiska kvalitetsarbetet ska göras årligen vid hösttermins start på det egna området med all personal i förskoleklass.
Bilaga 1.
Pedagogisk planering i förskoleklass
Denna mall ska användas för den pedagogiska planeringen som kopplas till de verksamhetsmål som är formulerade för förskoleklassen. Målet löper under hela terminen, flera aktiviteter kan kopplas till varje mål.
Verksamhetsmål
Ett verksamhetsmål per mall.
Koppling till läroplan och analys
Beskrivning av koppling till relevanta delar i läroplanen och egna analyser, se utvärdering.
Pedagogisk aktivitet
Vad ska eleverna göra?
Metod
Hur ska pedagogerna göra?
Vem gör vad?
Vem tar ansvar för vad?
Utvärdering
Hur gick det? Vad tyckte eleverna? Vad tyckte pedagogerna? Hur går vi vidare?
Bilaga 2
Verksamhetsanalys i förskoleklass
Verksamhetsanalysen lämnas in i januari och i juni.
Måluppfyllelse Anvisningar:
Vad har vi uppnått i förhållande till de verksamhetsmål som är formulerade?
Analys av måluppfyllelse Anvisningar:
Vad har vi gjort eller inte gjort i undervisningen som kan förklara vår måluppfyllelse?
Varför har vi använt dessa aktiviteter och metoder?
Vilka åtgärder har vi prövat sedan föregående verksamhetsanalys?
På vilket sätt har dessa åtgärder gett effekt?
Hur har organisering av undervisning, arbetssätt och arbetsformer, våra förhållningssätt, förväntningar och kamrateffekter påverkat
måluppfyllelsen?
Januari: Åtgärder för ökad måluppfyllelse Anvisningar:
Redovisa de åtgärder ni planerar för kommande år utifrån ovanstående analys av måluppfyllelsen.
Välj ut 3-5 åtgärder som ni tänker er att lägga stort fokus på.
Hur tänker ni följa upp era åtgärder under terminen?
Hur ska ni ta reda på om åtgärderna får önskad effekt?
Vem följer upp?
Juni: Åtgärder för ökad måluppfyllelse Anvisningar:
Redovisa de åtgärder ni planerar att överlämna för kommande år utifrån ovanstående analys av måluppfyllelsen.
Välj ut 3-5 åtgärder som förslag till mottagande lärare/arbetslag i årskurs 1.
