Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2010/2011

Plan mot diskriminering

och kränkande behandling 2010/2011

WIDÉNSKA GYMNASIET

Västerås Stads

Skolverksamheter

Ansvarig:

Gymnasierektor Annika Sandgren

2

1. Inledning

Den 1 januari 2009 trädde en ny lag, diskrimineringslagen, i kraft (SFS 2008:567).

Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder samt motverka annan kränkande behandling.

Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16§ diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 14a kap. 8§ skollagen).

Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav.

Utöver detta är de enskilda verksamheterna skyldiga att förebygga och förhindra, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling.

Om verksamheten inte följer lagens bestämmelser eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen, dvs. kommuner och ledningen för enskilda förskolor och fristående grund- och gymnasieskolor, bli skadeståndsskyldig.

2. Widénska gymnasiets vision och mål

2.1 Vision och mål

Widénska gymnasiet ska vara en skola där elever utbildas för framtiden, trivs och känner sig trygga.

Vi på Widénska tar avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.

På Widénska gymnasiet arbetar vi efter tre ledord, ledarskap, samarbete och upplevelser. Samverkan

; genom inre samarbete + med föreningar, skola, näringsliv skapa bästa förutsättningar för lärande i helhetsperspektiv. Ledarskap; genom röd tråd av ledarskap bidra till personlig utveckling samt utveckla förmågan att leda sig själv och andra. Upplevelser; genom gemensamma upplevelser skapa samhörighet, och knyta ihop det teoretiska lärandet med det praktiska. Genom att dessa ledord går som en röd tråd genom utbildningen vill vi lära vi eleverna att respektera andra såsom sig själva.

Planen mot diskriminering och kränkande behandling är ett verktyg i arbetet och dess innehåll ska vara känd av alla; både elever, deras vårdnadshavare och alla medarbetare.

Det är skolans ansvar att bemöta all form av kränkande behandling med kunskap, diskussioner och nödvändiga insatser.

3. Främjande arbete kopplat till målen

Det främjande arbetet är kopplat till all verksamhet på Widénska gymnasiet.

Widénska gymnasiet är aktiv från medarbetarsida och elevsida i Here 4U. Here 4U är en organisation med elevrepresentatnter och medarbetare från alla skolor som delar lokaler på Vedbovägen. Here

3 4U:s främsta uppgift är att skapa trygghet och bidra med unga jämnåriga förebilder som aktivt försöker förhindra våld, droger och mobbing i skolan.

Here 4U har en person anställd som arbetar med att se till att det finns en trygg miljö i skolans gemensamhetsmiljöer genom sitt arbete med elevrepresentanter och medarbetare. Gruppen arbetar för att alla behandlar varandra respektfullt, samt att det inte förekommer några kränkande ord eller annat negativt beteende.

4. Förebyggande arbete kopplat till målen 4.1 Likabehandlingsplanen

4.1.1 Framtagandet av likabehandlingsplanen

På Widénska gymnasiet har framtagandet av likabehandlingsplanen varit en process tillsammans med övriga skolor på Vedbovägen. En arbetsgrupp har haft kontinuerliga möten. I arbetsgruppen finns representanter från skolledningen, lärare från olika program, elever samt representant från elevhälsoteamet.

4.1.2 Mål för likabehandlingsplanen

Planen mot diskriminering och kränkande behandling samt dess innehåll skall vara känd för elever, föräldrar och medarbetare.

Planen mot diskriminering och kränkande behandling ska kopplas till det systematiska

kvalitetsarbetet, utvärderas, och omarbetas och aktualiseras utifrån de nya kartläggningarna, en gång per år av varje enhet.

4.2 Ansvar

Så här ska vi på Widénska gymnasiet främja elevers lika rättigheter och likabehandling och förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling:

Alla i skolan ska

 ha ansvar för att likabehandlingsplanen är känd och följs.

 arbeta aktivt med SAM – systematiskt arbetsmiljöarbete – genom klassråd månadsvis och skolkonferens två gånger per termin.

 hålla värdegrundsfrågorna levande i det dagliga arbetet och synliggöra exempel i kvalitetsredovisningen.

 arbeta för utökad kunskap om och förståelse för olika kulturer (religion och annan trosuppfattning) för att motverka diskriminering.

 arbeta för att öka jämställdheten mellan pojkar och flickor.

 arbeta mot förekomsten av sexuella trakasserier.

 arbeta hälsofrämjande.

 ansvara för att upprätthålla en trygg och trivsam miljö.

 aktivt arbeta för att minska kränkande språkbruk.

 se till att den för proAros gymnasieskolor gemensamma nollningspolicyn följs. Se bilaga 1

4 Kontaktlärare ska

 vid terminsstarten gå igenom likabehandlingsplanen och skolans trivselregler med alla elever.

 kontinuerligt informera om innehållet i likabehandlingsplanen för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

 anordna aktiviteter vid skolstarten som främjar gemenskapen elever emellan.

 ta upp likabehandlingsfrågor vid utvecklingssamtal 1 gång/termin - målsman bjuds in om eleven är omyndig.

 tillsammans med rektor på föräldramötet i september informera föräldrar till elever i år 1 om innehållet i likabehandlingsplanen.

Skolsköterska ska

 erbjuda elever i år 1 hälsosamtal (samtal om elevens välbefinnande).

Kurator ska

 vara ett stöd för elever som utsatts för diskriminering eller annan kränkande behandling.

 vara ett stöd för all personal som kommer i kontakt med utsatta elever.

Gymnasierektor ska

 ha det övergripande ansvaret för att likabehandlingsplanen följs.

 ska årligen se till att det upprättas och utvärderas en plan mot kränkande behandling och en plan mot diskriminering och trakasserier. Dessa två planer sammanförs i ett dokument.

 se till att kompetensutveckling av medarbetare sker kontinuerligt.

 säkerställa att information görs tillgänglig till samtliga elever om Widénskas gemensamma normer och värderingar, och den gemensamma nollningspolicy som Västerås Stads skolverksamheter tagit fram, omkring skolstarten och uppropet i åk 1. Se bilaga 1

 se till att kontinuerliga diskussioner förs i ämneskonferenserna om arbetssätt och innehåll för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Se bilaga 2 ha ansvar för att likabehandlingsplanen följs inom sin sektor och se till att kontinuerliga diskussioner förs i arbetslagen om arbetssätt och innehåll för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Se bilaga 2

 tillsammans med kontaktlärare på föräldramötet i september informera föräldrar till elever i år 1 om innehållet i likabehandlingsplanen.

 se till att de konkreta åtgärder som gymnasieskolan kommer fram till utvärderas och redovisas i skolans kvalitetsredovisning samt i likabehandlingsplanen.

 tillsammans med medarbetarna se över vilka områden man behöver arbeta med och

förbättra samt ta fram åtgärder kopplade till dessa områden, detta utifrån kartläggningen på gymnasiet.

 ansvara för att APU- och praktikplatserna får ta del av likabehandlingsplanen. Se bilaga 3

5 Likabehandlingsplanen gäller även under den arbetsplatsförlagda utbildningen – APU och praktik APU/praktik- ansvarig lärare har uppdraget att informera elevernas handledare på APU/praktik- platserna om likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen gäller även under praktiken och den arbetsplatsförlagda utbildningen. Se bilaga 3

4.3 Rutiner för upptäckt

Så här ska vi på Widénska gymnasiet arbeta för att upptäcka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling:

I klassen

 Ta upp likabehandlingsfrågor vid utvecklingssamtal 1 gång/termin - målsman bjuds in om eleven är omyndig.

 Ta upp likabehandlingsfrågor regelbundet vid klassens kontaktlärartid.

 Ta upp likabehandlingsfrågor i den dagliga undervisningen – i klassrummet och under den arbetsplatsförlagda utbildningen.

 Vara lyhörd för att upptäcka ev. problem.

 Medvetandegöra allas ansvar.

Utanför klassrummet

 Förebyggare så som beteendevetare, skolvärdinna och Here 4U rör sig i skolans alla utrymmen för att öka samspelet mellan elever och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling.

 Skolsköterska/kurator kan få kännedom om diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling vid hälsosamtal/samtal.

 Samtliga medarbetare ska vara aktiva för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

 Alla elever uppmanas att vara aktiva för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.

5. Åtgärdande arbete

5.1 Rutiner för utredning och åtgärder

Vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska medarbetaren omedelbart agera. Se bilaga 4 och 5

Widénska gymnasiet

7.4.1 Kartläggning

På Widénska gymnasiet har vi tagit del av resultat från elevutvärderingar, utvecklingssamtal, hälsosamtal och den årliga PN-enkäten. Uppföljning av trygghetsmålen i kvalitetsredovisningen ligger också som grund för kartläggningen på Widénska.

6 7.4.2 Analys och resultat

Eleverna på Widénska gymnasiet känner sig trygga och har sällan eller aldrig blivit utsatta för mobbing, trakasserier från andra elever eller vuxna på programmet utifrån någon av

diskrimineringsgrunderna. Vi ser emellertid att 60 % känner till likabehandlingsplanen och ser att vi behöver arbeta för att 100% av eleverna ska känna till planen i förebyggande och främjande syfte.

7.4.3 Åtgärder

Den främsta åtgärden ligger i framtagandet av en kortare, läsvänlig broschyr riktad till eleverna som presenteras och levandegörs genom värderingsövningar och diskussioner i varje klass vid varje terminsstart. Aktiviteten utvärderas och följs upp i kvalitetsredovisningen under trygghetsmålen.

7

Bilaga 1 Nollningspolicy vid Västerås Stads skolverksamheter, Västerås stad

Det offentliga skolväsendet vilar på demokratins grund och skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Enligt Skollagen (1985:1100) skall ”Var och en som verkar inom skolan främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt ska den som verkar inom skolan bemöda sig att hindra varje försök från elever att utsätta andra för kränkande behandling”.

En person är mobbad när han eller hon upprepade gånger under viss tid blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer.

Som negativ handling räknas ett beteende som har till syfte att tillfoga en annan person skada eller obehag.

Västerås Stads gymnasieskolor arbetar medvetet, planerat och kontinuerligt med relationerna elever emellan och mellan elever och medarbetare där allas rätt till en trygg miljö skall säkerställas. I syfte att främja alla elevers lika rättigheter vidtar proAros gymnasieskolor åtgärder för att motverka trakasserier och annan kränkande behandling. Det åligger alla medarbetares skyldighet att värna om alla elevers trygghet i skolan samt verka för att skolans värdegrund genomsyrar all verksamhet.

Västerås Stads gymnasieskolor tar bestämt avstånd från alla former av nollning då företeelsen är att betrakta som kränkande behandling.

•I syfte att motverka alla former av nollning informerar skolledningen alla medarbetare och elever i samband med läsårsstarten om skolans Likabehandlingsplan och ställningstagande gällande

trakasserier/nollning.

•Handledare/mentorer/kontaktlärare har till uppgift att tillsammans med elever diskutera och förebygga tendenser till trakasserier/nollning. Detta gäller särskilt elever i åk 2.

•Fadderverksamhet är ett exempel på inslag i samband med introduktionen av elever till åk 1. I de fall fadderverksamhet förekommer, dvs. där äldre elever har gemensamma aktiviteter med yngre elever, skall dessa aktiviteter vara sanktionerade och godkända av handledare/mentor/kontaktlärare.

•Vårdnadshavare till elever i åk 1 informeras om vad som är skolans gemensamma aktiviteter i samband med gymnasiestarten.

•Skolledning initierar och genomför tillsammans med handledare/mentorer/kontaktlärare en utvärdering av skolstarten. Eventuell revidering av nollningspolicyn sker.

8

Bilaga 2

Likabehandlingsplanen

Följande skall tas upp kontinuerligt i skolans arbetsgrupper (arbetslag, ämneskonferens, elevvårdsteam etc)

1. Konkretisering av definitioner och begrepp

För en dialog om de definitioner och begrepp som finns i Likabehandlingsplanen (diskriminering, annan kränkande behandling, mobbing etc)

Vilken är din förståelse av definitionerna och begreppen?

2. Undervisningens innehåll, arbetssätt och arbetsformer

Hur kan jag som enskild lärare/vi som arbetslag i undervisningssammanhang främja elevers lika rättigheter och förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling?

Beakta de fem diskrimineringsgrunder som finns i Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan

trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder.

Att tänka på och samtala om

 Vilka arbetsformer och arbetssätt kan jag/vi använda för att främja likabehandling?

 Hur kan grupparbeten förberedas och organiseras för att främja likabehandling och förebygga diskriminering etc?

 Hur sätter vi ihop grupper? Vilken kunskap får grupperna om samarbetes villkor? Hur utvärderar gruppen sitt arbete så att det blir ett lärande?

 Vilket innehåll väljer jag/vi som kan främja likabehandling? Hur kan jag/vi få in ovanstående inom kursplanernas ram?

 Kan vissa läromedel uppfattas som kränkande?

 Hur kan vi föra en kritisk och konstruktiv diskussion kring den aktuella litteraturen?

 Förmedlar läromedlen en stereotyp bild av t ex funktionshinder, vissa invandrargrupper och /eller religioner?

 Kan exemplen som används under lektioner varieras så att de inte förmedlar en stereotyp och normgivande bild?

 Tillämpas ett genusperspektiv i undervisningen?

 Finns det en jargong bland elever eller lärare som vissa elever upplever som kränkande?

 Hur ser elevernas frånvaro ut? Vad beror den på?

3. Redovisning och utvärdering

Widénska gymnasiet kommer att redovisa och utvärdera de konkreta åtgärder som kommer att vidtas för Widénska gymnasiet i den årliga kvalitetsrapporten.

9

Bilaga 3 Likabehandlingsplan Widénska gymnasiet

till APU för kännedom

Bakgrund

Den 1 april 2006 trädde lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande

behandling av barn och elever i kraft. Huvudmannen för verksamheten är ansvarig för att lagen följs.

Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt

motverka annan kränkande behandling.

Lagen omfattar all utbildning och annan verksamhet som omfattas av skollagen (1985:1100). Lagen gäller när medarbetare kränker elever såväl som när elever kränker andra elever.

I varje enskild verksamhet ska det finnas en likabehandlingsplan. Utöver detta är de enskilda

verksamheterna skyldiga att förebygga och förhindra, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling.

Om verksamheten inte följer lagens bestämmelser eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen bli skadeståndsskyldig.

Widénska gymnasiets arbete med likabehandling

En likabehandlingsplan har tagits fram för skolan som består av både förebyggande åtgärder samt rutiner för utredning och åtgärder, vid kränkning av de fem diskrimineringsgrunderna som beskrivs ovan.

Elever informeras om att likabehandlingsplanen gäller under all skoltid och därmed även under den arbetsplatsförlagda utbildningen-APU.

APU- ansvarig lärare har uppdraget att informera elevernas handledare på APU-platserna om likabehandlingsplanen.

Vid misstanke eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska medarbetaren omedelbart agera.

10

Bilaga 4 Rutiner för utredning och åtgärder

Vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska medarbetare omedelbart agera.

Detta dokument gäller även vid akuta situationer.

Tillvägagångssätt för anmälan:

 En av de inblandade meddelar själv eller genom kamrat kontaktlärare/rektor eller annan medarbetare.

 Förälder kontaktar kontaktlärare/rektor eller annan medarbetare.

 Medarbetare kontaktar rektor.

Utredning och åtgärder

1. Utredning av konflikten ska påbörjas så snabbt som möjligt efter händelsen.

2. Kurator och förebyggandeteam kopplas in som tillsammans med rektor har enskilda samtal med de inblandade. Bakgrunden till det inträffade ska redas ut så att lämpliga åtgärder kan vidtas. Det faktum att det kan finnas flera versioner av det inträffade måste beaktas och skolan ska vara en neutral part. Vid fysisk skada kontakta skolhälsovården. Om personal misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling gentemot elev är rektor eller någon annan med motsvarande ledningsfunktion ansvarig för utredningen.

3. Föräldrar till omyndiga elever informeras.

4. Rektor avgör vilka övriga som ska informeras om det inträffade.

5. Vid behov genomförs en beprövad metod för konfliktlösningssamtal under ledning av kurator/förebyggandeteamet.

6. Åtgärdsprogram/annan dokumentation utfärdas av kurator/förebyggandeteamet tillsammans med rektor (åtgärdsprogram ska diarieföras). Se bilaga 5. Där ska dokumenteras bakgrund till det inträffade, vilka som varit inblandade och vad som har hänt.

7. I detta dokument ska det även finnas med vilka åtgärder som ska vidtas för att förebygga att det som inträffat inte händer igen. Även uppföljningsdatum ska anges.

Vid uppföljningen utvärderas åtgärderna.

8. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter (ex. socialtjänst, polis, arbetsmiljöverket) bör göras.

11

Bilaga 5 Åtgärdsprogram vid kränkande behandling

Datum: Elev:

Program: Klass:

Närvarande:

Beskrivning av situationen (vad? när? vem? var?)

Tid för uppföljning:______________________

Dokumenterat av: ____________________________________ den / 20___

Mål

Åtgärder Ansvar

12

Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling

Datum: Elev:

Program: Klass:

Närvarande:

Hur har det gått? Är målet uppnått?

Ärendet avslutat den / 20____

Ärendet EJ avslutat. Tid för nästa uppföljning: ______________________

Ev fortsatta åtgärder Ansvar