Innehåll
INLEDNING ... 3
REGELVERK, LAGAR och BEGREPP ... 3
Tre viktiga begrepp ... 3
Kränkningar ... 3
Diskriminering ... 4
Mobbing ... 4
RUTINER OCH ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING OCH / ELLER MOBBING ... 4
NÄSBYPARKSSKOLANS LIKABEHANDLINGSARBETE 2015 ... 5
VISION ... 5
UTVÄRDERING ... 5
MÅL och ÅTGÄRDER FÖR ÅR 2015... 5
Vi på skolan har bestämt oss för att arbeta med följande mål kring kränkande behandling och mobbing: ... 5
Följande åtgärder för att nå målen bestämdes: ... 5
Vi på skolan har bestämt oss för att arbeta mot följande mål kring diskriminering: ... 5
Följande åtgärder för att nå målen bestämdes: ... 6
FÖREBYGGANDE ARBETE ... 6
Ordningsregler ... 6
KARTLÄGGNING ... 6
Utvecklingssamtal och elevernas individuella utveckling ... 6
Kontinuerliga föräldrakontakter ... 6
Ordningsregler Näsbyparksskolan ... 7
INLEDNING
Möten mellan människor med olika bakgrund och med olika erfarenheter ger upphov till olika tankar och idéer. Sådana möten är berikande och utvecklande - därför är likabehandling en viktig fråga som rör oss alla.
Vår målsättning i Näsbyparksskolans rektorsområde är att personal och elever bemöts och behandlas med respekt och att alla bedömningar av var och ens arbetsinsatser och förmågor ska ske på saklig grund.
Likabehandling gäller främjandet av jämlikhet, jämställdhet och mångfald men handlar också om att bekämpa kränkningar, diskriminering och trakasserier i alla former och uttryck.
Vi har alla ett ansvar i likabehandlingsarbetet:
• Det är vi människor som diskriminerar och trakasserar.
• Det är vi människor som blir offer för dessa handlingar.
• Det är vi människor som kan ingripa och göra något när någon annan är förövare eller offer.
Ansvaret innebär att vi alla måste fundera kring våra attityder och handlingar.
• Möter jag alla med respekt?
• Har jag genom tanklöshet diskriminerat eller trakasserat utan att vara medveten om hur mina handlingar påverkar en medmänniska?
I den här likabehandlingsplanen beskrivs rektorsområdets rutiner vid diskriminering och kränkande behandling. Planen beskriver även de insatser som görs och ska göras för att främja likabehandling av både vuxna och elever i skolan.
REGELVERK, LAGAR och BEGREPP
Det finns två lagar (sedan 1 januari 2009) som bestämmer och styr över likabehandlingsarbetet i skolan.
• Diskrimineringslagen (2008:567)
• Skollagen (2010:800)
Skolverket tycker att man måste se på problemet med kränkande behandling och diskriminering på flera olika sätt.1
Det är viktigt att förstå att kränkande behandling är ett samlingsbegrepp som omfattar olika former av beteenden. Man kan beskriva kränkning så här:
Kränkning är ett uttryck för makt och förtryck där någon eller några kränker principen om alla människors lika värde.
Tre viktiga begrepp
• Kränkningar
• Diskriminering
• Mobbing
Kränkningar
kan vara av olika slag:• Fysiska: bli utsatt för slag, knuffar
• Verbala: bli utsatt för hot, bli retad
• Psykosociala: bli utfrusen, bli utsatt för ryktesspridning
• Text- och bildburna: klotter, sms, E-post och lappar
1Skolverkets Allmänna råd och kommentarer för arbetet med att främja likabehandling och för att motverka diskriminering och annan kränkande behandling (Skolverket, 2009)
Diskriminering
är en kränkning av individ eller grupp på olika grunder såsom:• Kön
• Etnisk tillhörighet
• Religion/trosuppfattning
• Sexuell läggning
• Könsöverskridande identitet/eller uttryck
• Ålder
• Funktionshinder
Mobbing
skiljer sig från andra kränkningar genom att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen och att det är en obalans i makt mellan den som mobbar och den som utsätts för mobbing. Mobbing är inte en engångsföreteelse eller en enstaka konflikt utan en systematisk kränkning av en person.RUTINER OCH ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING OCH / ELLER MOBBING
1. Den lärare eller annan vuxen som först får veta att kränkande behandling och/eller trakasserier ägt/äger rum informerar de inblandade elevernas mentorer/klasslärare. Om trakasserierna/kränkningen (inkl. konflikter av olika slag) är pågående har alla anställda på skolan, oavsett roll eller relation till de involverade eleverna, ansvar att avbryta det som sker, samt att ta namn på de involverade för vidarebefordran till mentor/mentorer/ klasslärare.
2. Mentorer/klasslärare i den eller de klasser där de inblandade eleverna går i börjar med att själva (ev. tillsammans med den eller de som uppmärksammat och vidarebefordrat det som inträffat) försöka reda ut situationen med hjälp av samtal med berörda elever. Samtalens syfte är att kartlägga det som skett samt tydligt kommunicera vad som är oacceptabelt agerande.
3. Mentor/klasslärare informerar övriga i arbetslaget om situationen och tar beslut om följande:
• Om de anser att situationen är avklarad/utagerad.
• Om EHT ska informeras om ärendet endast upplysningsvis.
• Om de anser att de behöver vidare stöd från EHT.
4. Om det bedöms vara ett kränkningsärende (alltid vid fysiskt våld och/eller om elev är i utsatt läge) så ska en incidentrapport om kränkande behandling skrivas och skickas till BGN bgn@taby.se med kopia till rektor.
5. Mentorer/klasslärare meddelar alla involverade vårdnadshavare om den uppstådda situationen och återger i korthet de samtal som genomförts med eleverna, samt om (och varför) ärendet meddelats vidare till EHT. Om det är möjligt är det bra om eleverna själva ges möjlighet att berätta för sina föräldrar om det inträffade innan mentorer/klasslärare hör av sig.
Ambitionen bör dock vara att kontakt med vårdnadshavare sker senast ett dygn efter att skolan fått kännerdom om det inträffade. Det senare är dock inte alltid möjligt beroende på kartläggningen av situationen.
6. Om EHT kontaktas möts deltagarna och inventerar läget och beslutar om vidare kartläggning och eventuella åtgärder. EHT utser kontaktperson/ansvarig från EHT sida.
7. Alla åtgärder dokumenteras och återkopplas till berörda pedagoger och vid behov till EHT.
Återkoppling kring den pågående processen i stort ska även ske löpande till berörda elevers föräldrar. Oavsett om en anmälan till BGN skall göras eller ej så ska dokumentationen ske på blanketten ”Dokumentation incidentanmälan”.
8. Oberoende av om ärendet går över till EHT eller ej ska dokumentation och uppföljning ske.
Uppföljningen skall planeras och dokumenteras i samband med att kartläggningen sker och/eller eventuella åtgärder vidtas.
Kommentar: Punkt 3 till 6 kan ske i omvänd ordning beroende på hur inblandade pedagoger bedömer situationen och vikten av att informera vårdnadshavare.
NÄSBYPARKSSKOLANS LIKABEHANDLINGSARBETE 2015
VISION
Vår vision är att ingen på Näsbyparksskolan utsätts för mobbing, kränkande behandling eller diskriminering av något slag eftersom alla, vuxna och elever, är engagerade i det
förebyggande likabehandlingsarbetet genom att arbeta aktivt mot alla typer av kränkningar samt vara tydliga förebilder för varandra.
UTVÄRDERING
Varje läsårsslut undersöks/utvärderas hur likabehandlingsarbetet på skolan har fungerat genom att alla elever gör en trivselenkät, kommunens ”Våga visa-enkät” och har
diskussioner i mentorsgrupperna under klassamlingstiden, personalen har motsvarande diskussioner på konferens- och ämnesmötestid.
När utvärderingen görs utgår man ifrån de mål man har bestämt för året. Utifrån resultatet från enkäterna och diskussionerna formulerar man åtgärder för vad som behöver utvecklas och förändras till nästa läsår. Då formulerar man även nya mål, se nedan under ”Mål för 2015.
MÅL och ÅTGÄRDER FÖR ÅR 2015
Vi på skolan har bestämt oss för att arbeta med följande mål kring kränkande behandling och mobbing:
• Att alla bättre ska förstå hur och när skolan jobbar mot mobbing och kränkande behandling.
• Att alla ska känna att de är delaktiga i skolans värdegrundsarbete.
• Att ”Våga visa-enkäten” och trivselenkäten visar att vår nolltolerans mot mobbing fungerar i verkligheten.
• Att resultatet i ”Våga visa-enkäten” och trivselenkäten visar att trivseln hos eleverna förbättras varje år.
• Att likabehandlingsarbetet sker rutinmässigt och är en naturlig del av det schemalagda arbetet.
Följande åtgärder för att nå målen bestämdes:
• Att innehållet i det ständigt pågående värdegrundsarbetet diskuteras mer aktivt bland elever och lärare på klasstid genom att tydliga förslag på diskussionsämnen ges till mentorerna.
• Att kurator och skolledning blir mer synliga i skolan och i klassrummen för att diskutera skolans värdegrund och värdegrundsarbete genom att planera in möten med klasserna i varje årskurs.
• Att all personal skall känna sig förtrogen med och jobba aktivt med rutinen vid mobbing och kränkande behandling. Detta ska ske genom att vi jobbar aktivt med likabehandlingsplanen och levandegör den under onsdagskonferenser, i veckobrev, mm.
• Att vi under ombyggnationen har fler vuxna närvarande i skolan - främst i paviljong 1, vid omklädning i korridoren / idrotten samt i matsal.
Vi på skolan har bestämt oss för att arbeta mot följande mål kring diskriminering:
• Att synliggöra skolans värdegrundsarbete bättre.
• Att återkommande lyfta frågor kring diskriminering som en viktig del av värdegrundsarbetet.
• Att i dialog med eleverna jobba mer medvetet med ett genusperspektiv.
Följande åtgärder för att nå målen bestämdes:
• Att innehållet i det ständigt pågående värdegrundsarbetet diskuteras mer aktivt med eleverna på klasstid genom att tydliga förslag på diskussionsämnen ges till
mentorerna.
• Att kurator och skolledning blir mer synliga i skolan för att diskutera skolans
värdegrund och värdegrundsarbete genom att planera in möten med klasserna i varje årskurs.
• Att all personal på skolan ska känna till nuvarande diskrimineringslagsstiftning och jobba aktivt mot diskriminering genom att vi återkommer till och levandegör frågan under onsdagskonferensen och i veckobrev, mm.
FÖREBYGGANDE ARBETE
Arbetet bland elever och lärare i skolan ska utformas på ett sätt som främjar goda relationer och positiva miljöer. Sådana arbetssätt är en viktig del av det förebyggande arbetet mot mobbning, trakasserier, kränkande särbehandling, rasism, främlingsfientlighet och diskriminering. Det är viktigt att alla tänker så i det dagliga arbetet på skolan.
Varje elev ska ha tillgång till vuxna i skolans lokaler för att förebygga, upptäcka och förhindra negativa beteenden bland elever. All personal i skolan är viktig i det förebyggande arbetet både som gränssättare och stöd för alla elever.
Varje år informeras skolans nya elever och deras föräldrar om skolans likabehandlingsplan.
Ny personal får den informationen då de introduceras på skolan då anställningen påbörjas.
Skolledningen ansvarar för att elever och personal regelbundet utbildas i frågor kring mobbning, trakasserier, kränkande behandling, rasism, främlingsfientlighet och diskriminering.
Ordningsregler
För att en elev ska känna sig trygg i skolan ska all personal och alla elever vara uppmärksamma på att skolans regler efterföljs. Se ordningsreglerna längst ner i detta dokument. Dessa skall diskuteras med eleverna kontinuerligt och revideras därefter varje hösttermin.
KARTLÄGGNING
Så här kartlägger vi om det förekommer mobbning och kränkande särbehandling i det dagliga arbetet:
Utvecklingssamtal och elevernas individuella utveckling
Detta sker minst en gång per termin.Elevens psykosociala miljö och utveckling är en viktig del av samtalet och frågor om trivsel, kamratskap och relationer tas alltid upp.
Kontinuerliga föräldrakontakter
Mentorerna ansvarar för att föräldrarna har god kännedom om vad som händer i skolan och ett särskilt ansvar om det händer något speciellt vad det gäller elevernas trygghet och trivsel på skolan.
Ordningsregler Näsbyparksskolan
Personalen vid Näsbyparksskolan vill i samarbete med vårdnadshavare och elever komma överens om en uppväxtmiljö som skapar framgångsrika och välmående individer. Genom enskilda samtal eller samtal i grupp, genom övningar och lekar, genom en tät kontakt mellan vårdnadshavare och mentorer samt genom vissa gemensamma regler är vi övertygande om att vi kan lyckas med detta.
ORDNINGSREGLER SOM SKAPAR EN GOD ARBETSMILJÖ OCH TRIVSEL FÖR ÅREN 4-9 PÅ NÄSBYPARKSSKOLAN
För att skapa en god arbetsmiljö och trivsel på vår skola har vi tagit fram följande punkter som vi vill att eleverna följer och respekterar.
• Jag kommer i tid till lektionerna och har nödvändigt materiel med mig, t ex skoldagbok, läxböcker och idrottskläder.
• Jag är aktsam om skolans materiel.
• Jag ger andra och mig själv arbetsro.
• Jag står för det jag gör och skyller inte på andra.
• Jag använder inte min mobiltelefon under lektionstid annat än när jag tillåts att ha den som verktyg i skolarbetet. Jag använder den inte heller i matsalen och
fotograferar/filmar inte andra utan deras tillåtelse.
• Jag respekterar att det är en nöt-, godis- och läskfri skola. Jag lämnar ytterkläder och huvudbonader utanför klassrum och matsal.
• Jag använder ett vårdat språk och visar hänsyn mot alla på skolan.
• Jag åker inte cykel/moped/inlines/skateboard inom skolans område.
Konsekvenser om reglerna inte följs:
1. Tillsägelse
2. Information till vårdnadshavare genom skoldagboken/e-post/telefon
3. Vårdnadshavare kallas till skolan.
