Alternativa verktyg en - pedagogisk utmaning

Alternativa verktyg en - pedagogisk utmaning

Idor Svensson

Linnéuniversitet

K OMPENSATORISKA HJÄLPMEDEL

Alternativa

Verktyg = AV 

Arbetsverktyg

Allas verktyg

??

??

??

??

??

??

??

??

??

??

Pedagogiska verktyg

Lärverktyg

Assistive

Technology = AT

Adaptive

Technology

Definitioner

Läs- och skrivsvårigheter

• Svårigheter med att avkoda och eller läsförståelse

• Kan ha intellektuella orsaker

• Kan ha sociala faktorer

• Hög frånvaro från skolan

• Andra funktionsnedsättningar som påverkar förmågan

sekundärt (t ex ADHD)

• Pedagogiska metoder ej tillräckliga

• Sen mognad

Dyslexi

• Svårigheter avseende korrekt och ”flytande” läsning och skrivning

• Svårigheter fonologisk

medvetenhet, verbalt minne och verbal processhastighet

• Uppstår oavsett intellektuell nivå

• Finns ingen tydlig cut-off

• ”Comorbidity” kan finnas avseende språk, motorik, koncentration personlig organisation. Men dessa aspekter är inte ensamma markörer för dyslexi

• Hur de responderat på systematisk träning

(Singelton, 2009)

Los Dyslexi

Läs- och

skrivsvårigheter Sverige 15-20%

Dyslexi 3-7%

F

AV

-

?

Två demokratiska principer som kan äventyras vid läs- och skrivsvårigheter

• Avkoda text = ta till sig text

– Talsyntes (text-to-speech)

• Skriva text = förmedla budskap via text

– Taligenkänning (speech-to-text)

Ta till sig och förmedla text

Alternativa verktyg (AV) – Assistive technology (AT)

Vad är poängen med att använda AV/AT?

• Tillgänglighet

• Lika villkor

– Delaktighet

– självständighet

• Underlätta vardagen

– Struktur

– Kulturell delaktighet (läsa böcker mm)

• Stimulera till att våga!

– Söka den utbildning man vill

– Det arbete man vill

Kompensation Träna

TRÄNA KOMPENSERA

I Åre lyser solen ibland. Oftast är det kallt, väldigt kallt. Att åka skidor i Åre är bra om inte skutan är stängd, vilket den ofta är. Den bästa årstiden för skidåkning är i mars och april. Backarna är många men oftast inte så långa.

Priserna på liftkort, mat mm.

är mycket höga. Alperna är dock att föredra eftersom vädret oftast Är bättre samt att backarna är fler och längre. Dessutom är priser likvärdiga

I Åre lyser solen ibland.

Oftast är det kallt, väldigt Kallt. Att…..

Alternativa verktyg

KOMPENSERA TRÄNA??

Språket tränas via andra

sinnen Läs- och

skrivsvårigheter

Vilka kan ha nytta av AV?

• Alla i läsinlärningsprocessen

• Läs- och skrivsvårigheter

– Som ett stöd för att komma igång med läsandet och skrivandet (”språngbräda”)

• Dyslexi

– En nödvändighet för att klara vardagen, att inte

”förlora mark” i övriga ämnen i jämförelse med sina jämnåriga

– Att behålla skolsjälvbilden (global självbild).

1) Svårigheter fonologisk medvetenhet

2) Avkodningssvårigheter och svårigheter att läsa ord – svårt förstå innehåll I text 3) Begränsar läsandet –

bygger inte upp erfarenheter av texter, dvs. nödvändigt för en god läsförståelse

4) Hamnar efter sina

jämnåriga inte bara i läsning!!

5) Sviktande självförtroende för att läsa och på sikt kanske övrigt skolarbete

Förskola

Årskurs 1-2

Årskurs 2-3

Årskurs 3-4

Årskurs 4-6

Ass is tiv e technology?

Learning to Read – Reading to Learn

LR RL

1) Hur lång tid är acceptabel mellan LR och RL?

2) Vad är lägsta nivå för RL?

Vad vet vi avseende tidigare forskning?

• Möjligt att träna upp fonologiska förmågor

(under förskoleår och tidiga skolår)

• Tidiga insatser är effektiva

• Intensiva och systematiska insatser är effektiva

• Små elevgrupper är effektiva

(Ehri m fl, 2001; Kjeldsen m fl, 2003; Torgesen m fl, 2001; Wolff, 2011)

Vad vet vi inte:

• AV (Alternativa Verktyg) förbättrar teknisk läsning?

• AV förbättra läsförståelse?

• AV förbättrar ”literacy”?

• AV gör att eleven kan ta till sig och förmedla text?

Finns i princip ingen forskning som utforskat appar

iPhone/iPad-Projekt : ”Alternativa verktyg; ett stöd för läs- och skrivutveckling”

(Svensson, Lindeblad, Gyllin, Gagner, & Sand)

• Elever från årskurs 4 till gymnasiet med uttalade läs- och skrivsvårigheter

• Fyra sessioner per vecka under fem veckor, totalt 20 sessioner

• 40-60 minuter per session

– En grupp använder bara AV

– En grupp använder både AV och träningsprogram

Syfte och frågeställningar

• Undersöka effekter av att systematiskt

använda digitala applikationer med avsikt att förbättra läs- och skrivförmågan för elever

med läs- och skrivsvårigheter.

– Kan apparna kompensera läs- och skrivsvårigheter i så gott som alla situationer?

– Ökar motivation till läsning och skrivning och

skolarbete överhuvudtaget genom användandet

av appar?

T1 T2 T3 T4 T5

Åtgärdsperiod Baseline

T1 – T4 går det 5 veckor mellan varje period.

T5 ett år efter avslutade interventioner

Uppföljning2 Uppföljning1

Design

Utrustning i projektet

iPhone 4s- 5 iPad (mini) 3-4

iPod touch

Fith generation

“Appar” i projektet

1. Prizmo – scan, text-to-speech 2. VoiceReaderWeb – text to

speech

3. Dragon search – voice recognition

4. Pages – word processing 5. Bab.la - dictionary

6. SayHi – speech-to-text

7. Read2Go– book reader

8. Ruzzle – training program

9. “Skolstil” – training program

10. iTranslate – translating text

Läsa och lyssna

Prizmo

ReadToGo = Motsvarighet till AMIS men för iPhone eller iPad

Omdöme:

Bäst av alla appar.

Dock vissa problem med skannad text

Omdöme:

Bra men

krångligt att få in en bok

eftersom mam

måste gå via

t ex iTunes

Skriva – tala - söka

Omdöme: Funkar skapligt men svårt, ibland, att föra över till websida

Omdöme: Rikssvenska, engelska bra.

Småländska så där EXEMPEL: Korv – Köv, Borrar – Bårrar

Passar till de som är bra på att uttala men svårt för att skriva

Ordbehandling - rättstavning

Pages

Omdöme:

Förhållandevis dyrt men betydligt bättre än

gratisprogrammen. Bra

spara-funktion

Träna – öva - ordbok

Omdöme:

Snabbt och bra med uppläsning

Omdöme:

Bra omdöme t ex bra för att höra alla ljud i ett ord.

Saknas funktion för att läsa

upp hela texter.

Motivation - ordavkodning - träna

Omdöme:

Bra program för motivation, lär sig många nya ord

Tanken är att på ett lustfyllt

sätt träna ordigenkänning

Översättning

Omdöme:

Inget omdöme ännu.

liknande program (iSpeak) har fått mycket bra betyg!

Dock svårt med hela texter

Talsyntes på web

Omdöme:

Inget omdöme ännu

Preliminära resultat

• De flesta elever och lärare är positiva till att använda mobiler/surfplattor

• De, hitintills, mest uppskattade apparna har varit:

Prizmo, Pages, iSpeak, SayHi, Skolstil och Ruzzle.

• Ökat motivation för skolarbetet. Några beskriver

märkbara effekter på global självbild “viktig livlina och stor trygghet” “kompensera för nedsatt

omvärldskunskap”

• Ännu inga tydliga förbättringar avseende resultat på lästest

• Brister avseende uppkoppling på skolorna och då fungerar inte en del av programmen

Idor 13-04-27

Metodologiska problem med AV – träningsprogram - appar

S

OCH

? O

,

,

GLOBALT LÄSMÅTT

,

• Allmänna skolan

– Hur länge skall en intensiv åtgärd vara?

– Tidsaspekt för läraren – Att gå ifrån klassrummet

– AV och appar har en snabb utveckling därför utforska

funktion

Vad har vi lärt oss i projekten?

 Viktigt med vetenskapligt be(ut)prövade program/utrustning

 Vilka insatser passar för vilka elever under vilka förhållanden?

 Dator – surf/läsplatta – mobiltelefon

 Android – Mac

 Kvalité på appar

 Hur fungerar talsyntes?

 Hur fungerar tal-till-text?

 Hur fungerar skanningsfunktion?

 Daisy app, är det enkelt att få tag på böcker?

 Hur bra är spararfunktionen?

 Kombinera träningsprogram med alternativa

verktyg

Grundskolans år 7-9 och

gymnasiet Förskolan och

år 1 i grundskolan

Grundskolans år 2-6

Grundskolans år 7-9 och

gymnasiet

Förebygga Träna/öva Kompensera

Läs- och skrivsvårigheter

Fokus beroende på individens ålder

Grundskolans år 7-9 och gymnasiet KOMPENSERA Grundskolans

år 2-6 TRÄNA/ÖVA Förskolan och

grundskolans år 1

FÖREBYGGA

Träna/öva - Kompensera Förebygga - Kompensera Förebygga - Träna/öva

gymnasiet

Öva o Kompensera

Vuxna Skola

institutioner

AV vid olika åldrar

Försk. – 3 År 4 - 6 RL År 7-9

Appar:

Förebygga

Träningsprogram Lekprogram

Appar:

För kompensation och träning

Undvika

skolmisslyckande pga svårigheter med

läsning

Appar:

Kompensation

Motivation

Individualisera

utifrån svårigheter

Konklusion

AV - en utmaning för skolan

• Finns uppkoppling?

• Vilken utrustning skall man köpa in?

• Vilken utbildning erbjuds för personalen?

• Hur följer skolorna utvecklingen?

• Hur arbetar man med pedagogiska aspekter avseende AV?

• Hur tänker lärare avseende träning kontra kompensation?

• Hur arbetar skolorna med elevens motivation och självinsikt?

Idor 13-04-27

Konklusion

Skolledning/Instituti onsledning

Lärare/specialpedag og/behandlare

Elev

• Drivande

• Följa

forskning

• Inköp av adekvat utrustning

• Utvärdera

• Hantera utrustning

• Följa

forskning

• Flexibilitet vid åtgärder (RTI)

• Motiverade

• Självinsikt (Noga utredda)

Hur ser vi på läs-och

skrivsvårigheter i Sverige om 10 år?

VISION