Lärarbrist, dålig arbetsmiljö och låg måluppfyllelse
Kompetensförsörjning
• Lärarbristen kommer inte att utbildas bort under överskådlig tid.
• Vi har inte en likvärdig skola.
• Lärarnas undervisningstid behöver öka MEN då måste andra arbetsuppgifter plockas bort.
Arbetsmiljö
• Lärare vill undervisa men har ibland svårt att orka med hela läraruppdraget.
• Avlastning behövs när det gäller det sociala uppdraget och praktiska saker som rast- och måltidsvakt, närvaro m.m.
Förbättra elevers måluppfyllelse
• Med ämnesbehöriga lärare förbättras elevernas resultat.
• Lärarna fokuserar på kunskapsuppdraget.
• Klassmentorerna fokuserar på det sociala uppdraget.
• Klassmentorerna har ett uppdrag som vi jämställer med lärares uppdrag.
Norrängsskolan 2.0
Hållbar kvalitativ arbetsmiljö
Projektidé
• Skolans verksamhet måste utvecklas så att den svarar mot de nationella målen.
• Lärarnas huvudsakliga uppdrag är att planera, genomföra och utvärdera undervisningen för att säkerställa att eleverna når kunskapsmålen.
• Stödfunktion inrättas i form av klassmentorer. Klassmentorns uppdrag består
till stor del av skolans uppdrag gällande normer och värden.
Förväntat resultat
• Frisk och trygg arbetsmiljö för personal och elever på skolan
• Minskade sjuktal
• Möjlighet att tillgodose likvärdig undervisning inom skolan genom att alla elever har tillgång till utbildade lärare
• Högre måluppfyllese hos eleverna
Inför höstterminen 2017
• Synpunkter inhämtas från fackliga organisationer, vårdnadshavare
• Högt inflytande från befintlig personal under hela processen
• 12 stycken klassmentorer anställs
• 1 i varje klass från åk 1 – åk 6
• Arbetsbeskrivning upprättas för olika personalkategorier
Legitimerade lärare
Undervisning
För- och efterarbete Bedömning
Genomförande av lektioner Skriftliga omdömen
Extra anpassningar
Särskilt stöd – uppmärksamhet och medvetenhet
Systematiskt kvalitetsarbete gällande undervisning och kunskapsmål Trygghet och studiero
Utvecklingssamtal
Undervisning i de ämnen som finns i legitimationen
Fler undervisningsgrupper
Högre undervisningsminuter än i dag, mellan 1 100-1 300 min/vecka
40h/vecka arbetsplatsförlagd arbetstid
KLASSMENTOR
• Följa med som trygghet för eleverna under skoldagen.
• Vara aktiv under lektionerna och skapa trygghet studiero.
• Finnas i klassrummet under lektionstid som resurs till eleverna.
• Viss kontakt med vårdnadshavare.
• Eftersträva en god relation till eleverna och vårdnadshavarna som bygger på ömsesidig respekt.
• Ansvarig för viss dokumentation gällande normer och värden.
• Rastvärdskap
• Ev. viss tid i fritidshemsverksamhet
• Kollegialt lärande och fortbildning tillsammans med övriga mentorer och undervisande lärare.
• Delta i fortbildningsinsatser
• Delta i kontinuerlig handledning som är riktad till Klassmentorerna
• 40 tim./v med semestertjänst
Du kommer att ingå i ett engagerat och flexibelt team som sätter eleven i centrum
OM DIG
Vi söker dig som:
tycker om att arbeta med barn och ungdomar
har hög social kompetens
lägst avklarat gymnasial utbildning
gärna någon form av ledarskapsutbildning eller erfarenhet av ledarskap tex. inom föreningsrörelsen
du har lätt för att ta egna beslut och är aktiv i ditt uppdrag
har ett tydligt ledarskap som ställer krav på trygghet och studiero
förmåga att skapa tydliga rutiner med tydlig struktur
har vilja och förmåga att skapa goda relationer med elever och med vårdnadshavare
är en person med personlig mognad och stor samarbetsförmåga
har intresse för lek och skapande verksamhet KRAV
• Gymnasial utbildning
Utbildning till klassmentorerna
• Internutbildning
• Varför skola? Kort historik
• Grundläggande om skolans uppdrag och bestämmelser
• Fritidshemmets styrdokument
• Hur arbeta med elever, metoder (reflekterande team, dilemmasamtal mm), neuropsykiatriska funktionsvariationer mm
• Vem gör vad? Ansvarsområden & roller för klassmentorer, lärare, rektor, huvudman, elever, vårdnadshavare
• Lågaffektivt bemötande
• Rastaktiviteter
Vilken utbildning behövs?
Klassmentorers röster
”… alla mentorer har olika bakgrund och olika yrken och där har vi en styrka och kan utbilda varandra.
Man lär sig alltid av varandra. Så det är en form av utbildning.”
”Grund i psykiatri vore bra på ett sätt med tanke på att det finns barn med diagnoser och så där. Hur man stödjer upp och jobbar runt dem.”
”Vi vill ha mycket utbildning och kunskap, men det har inte varit några problem med att få extra utbildningar. Vi har haft mycket på skolan med elevhälsan och vi hade en lång introduktionsutbildning … i det här från början. ..-Vi ska till Umeå nu, alla
mentorer, på en utbildning om aktiviteter på raster för att få lite nya fräscha idéer.
Vi skulle vilja ha mer utbildning om att ta över när läraren är sjuk. ”
Klassmentorer inte lärarassistenter
• Klassmentorn utgår från elevens behov
• Klassmentorn har en ”egen” klass
• Klassmentorn leds av rektor
• Klassmentorn har eget ansvar för uppgifter som inte innehåller undervisning eller kunskapsutveckling enligt kursplanerna.
• Klassmentorn utför arbetsuppgifter som inte kräver lärarlegitimation men som
ändå avlastar lärare.
Sjuktal
Norrängskolan
15,7 8,3 7,2
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
201701-201706 201707-201712 201801-201806
Procent
Period
Förutsättningar
Projektet är inom befintlig budget
• Skolpeng samt aktuella riktade statsbidrag men inga extra medel.
• Omfördelningar inom skolan – färre lärare, elevassistenter m fl (-12,5 tjänster) blev klassmentorer (12 tjänster).
Inför höstterminen 2019
• Om vi inte hade klassmentorer skulle Norrängsskolan behöva minst 4 stycken lärare.
• Med klassmentorer behöver Norrängsskolan 1 lärare.
Utmaningar
• Förändring tar tid och måste få ta tid.
• Omställning till att inte veta allt har inte varit problemfritt. Klassmentorerna har ansvaret som “gammeldags klasslärare” har.
• Rollfördelningen har till en början varit otydlig.
• Bryta traditioner och rutiner, svårt främst för vårdnadshavare och personal i de lägre åldrarna
• Fritidshemmet
• Hitta tider för gemensamma träffar för personalen
- Ett tydligt och bra schema både för eleverna och personalen
• Vilka forum ska vi ha för att förbättra möjligheterna att kunna utföra sitt arbete?
• Ett bra schema för både eleven, läraren och klassmentorn
• Systematiskt kvalitetsarbete - Analys
- Få samtliga att vara kritisk till sin egen insats – vad kan jag ha gjort annorlunda för att nå ett högre resultat?
- Förslag till åtgärder som höjer resultaten – både inom kunskap och inom normer och värden
Största utmaningen hittills
• Lärarna
• att ”lämna” arbetsuppgifter tex matsituationen, raster mm
• hantera att de inte vet allt om eleven tex skilsmässa, nytt syskon mm
Lokalt hälsoråd varje vecka Klassråd
En gång/månad
Arbetslagsledare + rektor (ARM)
Varje vecka Elevhälsoteam
Varje vecka Elevråd Varje månad Kollegialt lärande Lärare
(Klär L) Varje vecka
Kollegialt lärande Fritidshem (Klär Fth)
Varje vecka
Ämnesutveckling för ökande resultat (HÖJ)
Varje vecka
Forum på Norrängsskolan 1819
Kollegialt lärande Klassmentorer (Klär KM)
Varje vecka
Strukturerade klassrumsbesök av
rektor Varje vecka
Resultat- och utvecklingssamtal
(RUS) Varje år Uppdragsdialog
Vid behov
Arbetsplatsträff (APT) Varje månad Norrängsskolans
TrafikRåd (NTR) Varje vecka
Digitaliseringsutbildning (DIGI)
Varje vecka
Rektor är med vid behov Prioriterade av rektor
Arbetslagsmöte varje vecka
Exempel på scheman
Exempel på scheman
Umeå universitet, Maria Nordin
Maria Nordin
maria.nordin@umu.se
Institutionen för psykologi
Slutsatser
• Lärarna mår bättre och upplever sig mer produktiva
• Kanske tack vare att klassmentorerna är en annan personalkategori
• Klassmentorerna fyller en viktig funktion
• Att hålla koll på:
• Klassmentorernas arbetsmiljö
• Omställningen till ämneslärare; vad behövs för att en sådan ska bli så smidig som möjligt?
•Omorganiseringen är lyckad så här långt!
Sammanfattning
• Så avlastar klassmentorer lärarna i praktiken
• Klassens mentor!
• Arbetsdelning
• Tar hand om det psykosociala i klassrummet
• Hur har arbetsmiljön påverkats?
• Lägre krav
• Mer stöd
• Teamarbete
• Viss rollotydlighet vid uppdelningen av arbetsuppgifter, men samtidigt tydligare roller – läraren undervisar
• Risker med införandet av klassmentorer
• Nöjdare och friskare personal!
• Värna klassmentorernas arbetsmiljö
• Förbered mentalt för förändrade relationer med eleverna
• Vad krävs för att lyckas med införandet av klassmentorer?
• Övertygelse att detta är rätt väg att gå
• Samarbete, delaktighet
