Reviderad 12 03 21
Likabehandlingsplan
Karesuando rektorsområde Läsåret 2011-2012
Karesuandoskolas verksamhet
Karesuando rektorsområde omfattas av en grundskola, fsk – åk9 samt två förskolor; Regnbågensförskola och Snöflingansförskola. Grundskolan har 59 elever och 15 personal. Årskurserna är uppdelade i fsk – åk3, åk4 – åk6 samt åk7 – åk9.
Regnbågensförskola består av 7 barn, 2 personal och kokerska.
Snöflingansförskola består av 12 barn, 2,5 personal och kokerska.
Likabehandlingsarbetet genomsyrar hela verksamheten där varje arbetslag kontinuerligt arbetar utifrån likabehandlingsplanen. Skolorna har miniteam som i samråd med arbetslagen, elevhälsan arbetar med likabehandlingsfrågor.
Visionen
Verksamhet inom skola, förskola och fritidshem skall utarbeta en
likabehandlingsplan. Planen skall syfta till att främja barns och elevers lika rättigheter. Enligt samma lagstiftning har all verksamhet också skyldighet att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för trakasserier och annan kränkande behandling.
Karesuando rektorsområde är en arbetsplats där alla ska respektera varandra.
Alla ska känna sig trygga och accepterade oavsett funktionshinder, kön, ålder, religion eller annan trosuppfattning, etnisk tillhörighet, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet.
Styrdokumenten
Skollagen 1 kap. § 5:
”Utbildningen skall utformas i överensstämmelse med grundläggande
demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivet okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen skall främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling”.
Skollagen 6 kap § 6:
”Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever”.
Skollagen 6 kap § 8:
”Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever”.
Diskrimineringslagen (2008:567) 3 kap § 16
En utbildningsanordnare som avses i 14 § ska varje år upprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15 §. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året.
En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället.
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleven att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Barnkonventionen (artikel 2, 3, 6, 12)
”Inget barn får diskrimineras på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning,funktionshinder eller andra liknande skäl. Barnets bästa ska vara vägledande vid allt beslutsfattande och vid alla åtgärder som rör barn och unga. Barn och unga ska tillåtas att utvecklas i sin egen takt och utifrån sina egna förutsättningar. Barn och unga ska ges möjlighet att framföra och få respekt för sina åsikter i frågor som berör dem.”
Arbetsmiljölagstiftningen
Skolans mål är att varje elev
• kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
• respekterar andra människors egenvärde,
• tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,
• kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och
• visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspe Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan ska
• medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,
• i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor,
• aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och
• visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.
Definitioner
Direkt diskriminering
Innebär att en person missgynnas direkt p.g.a. någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Att begreppet missgynnas innebär att en personbehandlas mindre förmånligt än en annan behandlas.
Indirekt diskriminering
Innebär att tillsynes neutral regel i skolans allmänna rutiner tillämpas så att det i praktiken får en diskriminerande effekt.
Trakasserier
Är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling
Är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Det är barnet eller eleven som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande.
Mobbing
Systematiska, trakasserier och kränkande handlingar inom en social grupp som är riktade mot en eller flera personer.
Det främjande arbetet på förskolan och skolan
Det främjande arbetet på skolan utgår från de fem diskrimineringsgrunderna enligt diskrimineringslagen och syftar till att förstärka respekten för allas lika värde.
Kön Mål:
Att arbeta för en jämställd verksamhet där flickor och pojkar har likvärdiga möjligheter, rättigheter och skyldigheter inom alla väsentliga områden.
Skolan/förskolan ska ha könsperspektiv, arbeta mot sexuella trakasserier och trakasserier p.g.a. kön samt motverka stereotypa könsroller.
Genom att:
- barnen tar del av alla moment i undervisningen.
- uppmuntra barnen att ta del av aktiviteter som kan ses ”mer manligt/kvinnligt”, för att motverka traditionella könsroller.
- tillåta barnen prova olika aktiviteter utan att sätta det i ett könsperspektiv.
- undvika att tilltala barnen som tjej/kille utan vid barnets namn.
- det finns lekrum med både ”pojk- och flickleksaker” på förskolan.
- inte tillåta skällsord som har med kön att göra.
- skolsköterskan ger pubertetsinformation i åk 5.
Händelser som kan exemplifiera diskriminering och trakasserier.
- Kalle blir retad av kompisarna på skolan för att han valt att vara med i en dans grupp. (trakasserier p.g.a. kön)
Etnisk tillhörighet Mål:
Skolans verksamhet kan göras mer interkulturell. Kunskap och förståelse för andra kulturer är av stor vikt i undervisningen. Oavsett etnisk tillhörighet skall alla barn och elever ha samma rättigheter och möjligheter att nå målen.
Genom att:
- dagligen använda språken i undervisningen.
- sjunga och prata på de språk som finns på skolan - erbjuda barnen stöd och hjälp i sitt modersmål.
- öka förståelsen för varandra och deras kulturer.
- barnen skall känna sig stolta över sitt ursprung.
Händelser som kan exemplifiera diskriminering och trakasserier.
- En pedagog uttalar sig negativt om Romer inför barnen. I barngruppen finns ett barn som tar illa vid sig (trakasserier p.g.a. etnisk tillhörighet).
Religion eller annan trosuppfattning Mål:
Undervisningen skall vara icke konfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion.
Genom att:
- respektera rätten till sin tro.
- i dialog med föräldrar och barn möjliggöra för barnen att nå målen.
- ta upp olika religioner och trosuppfattningar i undervisningen.
- diskutera högtiderna under året samt dop, begravning, bröllop o.s.v.
- även sjunga religiösa sånger i musikundervisningen.
- tillaga maträtter från olika religioner i hemkunskapen.
Händelser som kan exemplifiera diskriminering och trakasserier.
- Anna är judinna. En dag har någon ritat ett hakkors på hennes skåp i skolan.
(trakasserier p.g.a. religion)
Funktionshinder Mål:
Skapa individuella lösningar för att möjliggöra att delta i skolans verksamhet oavsett funktionshinder.
Genom att:
- tillhandahålla kompensatoriska hjälpmedel t.ex. datorstöd, diktafon, talböcker m.m.
- anpassa lokaler med ljudslingor, hissar, dörröppnare, ramp, handikapptoalett.
- upprätta individuella scheman, anpassa uppgifterna och avsätta mer tid för barn i behov av särskilt stöd.
- tillhandahålla specialpedagogisk hjälp och verksamhetsassistent vid behov.
- utbilda personal i t.ex. teckenspråk, hörselkurser, ADHD.
- arbeta för att alla skall ha en likvärdig utbildning.
Händelser som kan exemplifiera diskriminering och trakasserier.
- Klassen skall ha friluftsdag med bl.a. kanotpaddling, lärarna uppmanar Lars att ingå i en annan aktivitet, eftersom han är rullstolsbunden och har svårt för att simma. (trakasserier p.g.a. funktionshinder).
Sexuell läggning Mål:
Att skapa förståelse, acceptans och tolerans vad gäller sexuell läggning.
Genom att:
- i åk 9 ta upp ämnet i sex- och samlevnadsundervisningen.
- skolsköterskan ger pubertetsinformation för åk 5.
- diskutera frågor i mindre grupper när de dyker upp.
- inte tillåta skällsord som t.ex. bög, hora o.s.v.
- diskutera familjebilder; ensamstående m.fl.
Händelser som kan exemplifiera diskriminering och trakasserier.
- Annas mamma lever tillsammans med en annan kvinna, Anna blir retad av klasskompisarna och blir kallad för ”lebb” (trakasserier p.g.a. sexuell läggning)
Annan kränkande behandling Mål:
Alla barn ska trivas, må bra och känna sig trygga i skolan.
Genom att:
- gå igenom likabehandlingsplanen för personal, elever och föräldrar.
- ge barnen möjlighet att påverka skolsituationen genom t.ex. klassråd, elevråd, skolråd.
- skolan har elevskyddsombud för åk 7-9. Elevskyddsombudens uppgift är att uppmärksamma brister i skolmiljön och informera det till
huvudskyddsombud el. vid skyddsrond. Elever kan även vända sig till elevskyddsombuden ifall de inte trivs på skolan el. känner sig kränkta.
- vuxna finns i anslutning till omklädningsrummet vid ombyte för de yngre eleverna.
- bedriva fortlöpand elevvårdsarbete med enkätundersökningar och kartläggning av trivsel och trygghet på skolan. Ett miniteam som varje vecka träffas och går igenom elevvårdsfrågor och fungerar som stöd och hjälp för arbetslagen på skolan.
- arbeta med självkänsla, boken om mig i svenskan, finska/meänkieli.
- arbeta med återkommande teman som stärker barnens självkänsla, självmedvetenhet och relationerna till varandra.
- anordna gemensamma aktiviteter som t.ex. innebandyturneringar m.m.
Händelser som kan exemplifiera diskriminering och trakasserier.
- Peder har nyss flyttat till en ny skola. När han försöker vara med och leka, slutar de andra barnen leka el. börjar göra något annat. Peder känner sig ledsen och utanför. (trakasserier p.g.a. annan kränkande behandling).
Skolans förebyggande arbete
Genom kartläggning, analys och utvärdering försöker vi utveckla verksamheten till en bättre tryggare skola för alla. Kartläggningen bygger bl.a. på samtal i elevråd/klassråd, miniteams arbete samt en enkät undersökning som gjorts på hösten för grundskolan och förskolorna, där alla barn fått svara på enkätfrågor om trivsel.
Analys
Enkät undersökningen visar att merparten av eleverna trivs och tycker det är bra på skolan, dock fanns det någon elev som kände sig otrygg och inte mådde bra varken i skolan och utanför skolan.
På förskolorna trivdes barnen bra och alla visade sig ha kamrater.
Resultatet av kartläggningen visar att skolan skall fokusera på nedanstående problemområden för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Mål och åtgärder
Mål för förskolan: Alla barn skall känna sig trygga och trivas på skolan.
Åtgärder:
- Många ”lära känna-lekar” och andra gruppstärkande aktiviteter.
- Rollekar för att stärka den enskilda individen.
- ”Tamburkontakt”, varje barn och förälder möts i hallen av personalen och håller en god kommunikation med föräldrarna.
- Tema arbete om känslor - glad, ledsen, arg, rädsla etc., om vänskap och kamratskap och hur vi hanterar dessa känslor.
.
Mål för grundskolan: Vi skall respektera varandra. Alla elever skall känna sig trygga, trivas på skolan samt få studiero.
Åtgärder:
- Återkommande temadagar, aktiviteter som stärker gemenskapen och självkänslan. Ex på teman; min arbetsmiljö, lära känna mig själv och andra. Vi anordnar innebandy turneringar, skidresa, studiebesök och lägerskola på hösten.
- Arbeta med teman i ämnena, som bl.a. stärker elevernas sjävkänsla, t ex
”Boken om mig”.
Utredande och åtgärdande arbete
Vid kännedom om kränkning skall uppgifterna utredas skyndsamt. Utredningen ska ske med hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Om personal
misstänks för kränkning ska rektor utreda, se bilaga ”Handlingsplaner”.
Anmälan till huvudman sker enligt kommunens ”rutiner avseende anmälan, utredning, åtgärder, uppföljning och dokumentation då barn eller elev utsätts för kränkande behandling (6 kap. 10 § skollagen)”, se bilaga ”Anmälan till
huvudman”.
Åtgärder:
- Alla kränkningar tas på allvar.
- Om skolpersonal får kännedom om misstänkt kränkning mellan elever är det den kränkta elevens mentor/klasslärare som ansvarar för att följa handlingsplanen mot kränkning, trakasserier eller diskriminering.
- Alla utredningar och samtal skall dokumenteras och arkiveras. Ett åtgärdsprogram skall upprättas och arkiveras.
- Om någon anställd på skolan får kännedom om att det förekommer kränkning mot elev ansvarar denne för att anmäla detta till
miniteam/rektor/förskolechef.
- Rektor/förskolechef ansvarar för att anmäla trakasserier eller kränkningar till huvudman
- Rektor/förskolechef ansvarar för att utredning inleds.
Utredning:
- Den som misstänker trakasserier, kränkningar och/eller diskriminering av elev informerar berörd mentor/klasslärare och miniteam/rektor/
förskolechef.
- Alla som arbetar med barn har en skyldighet att anmäla till socialtjänsten om de känner oro för att ett barn far illa. Ur Socialtjänstlagen.14 kap 1 § - Berörda mentorer/klasslärare genomför omgående enskilt samtal med den
utsatte och samlar också information som kan ges av andra.
- Berörd mentor/klasslärare och ytterligare en personal genomför samtalet med den eller de utpekade, var och en för sig. Det är viktigt att dessa
samtal förs omedelbart efter varandra så att eleverna inte får möjlighet att
”prata ihop sig”. Alt. genomför miniteamet dessa samtal beroende av omfattning och ärendets art.
- Vårdnadshavare till samtliga inblandade informeras om situationen.
- Uppföljningssamtal.
- Vid behov kontaktas elevhälsan.
Handlingsplaner för kränkande behandling och konflikt mellan barn/elever, kränkande behandling och konflikt mellan vuxna och barn/elever samt mobbing finns som bilagor till detta dokument.
Vidare åtgärder:
- Om berörda mentorer/klasslärare inte anser sig lösa situationen kontaktas miniteamet, elevhälsan.
- Om det efter samtal med den utsatta eleven, föräldrar och personal
konstaterar att problemen kvarstår skall den utsatte erbjudas stödsamtal med t ex kurator.
- Även den eller de utpekade erbjuds stödsamtal t ex av kurator.
- Om ingen bättring sker, beslutar rektor om ev. anmälan till socialtjänst alt. polis.
Utvärdering av föregående läsår
En utvärdering av läsåret kommer att genomföras under höstterminen 2012.
Dokumentation
Så här dokumenterade vi:
- Enkät undersökning sparas hos skosköterskan.
- Åtgärdsprogram sparas hos mentor/klasslärare.
Bilagor
Följande bilagor medföljer:
- Handlingsplan för att aktivt främja vänskap och positivt samspel
- Handlingsplan vid kränkande behandling och konflikt mellan barn/elever - Handlingsplan vid mobbning
- Handlingsplan vid kränkande behandling och konflikt mellan vuxna och barn/elever
- Trivsel enkät grundskola - Trivsel enkät förskola
- Kommunens rutiner avseende utredningar och kränkningar
Referenslista
Hänvisningar till följande litteratur:
- Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmen 2011 - Diskrimineringslagen (2008:567)
- Skollagen (2010:800)
- Skolverket: Allmänna råd och kommentarer 2009.
- DO, BEO och Skolinspektionen: Handledning för att utforma en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
- Arbetsmiljölagen.
Handlingsplaner
Handlingsplan för att aktivt främja vänskap och positivt samspel På Karesuando rektorsområde tar vi barnens och elevernas konflikter på allvar och är därför måna om att främja vänskap och positivt samspel. Detta arbete utförs enligt följande:
- Ett fungerande rastvaktsschema finns.
- Samtliga klasser arbetar med samarbetsövningar och värderingsövningar utifrån ålder och mognad.
- På Karesuando rektorsområde finns elevskyddsombud i alla grupper från åk 7- 9. Deras roll är att med barns ögon göra vuxna medvetna och
observanta på barnens fysiska och psykiska miljö. Elevskyddsombuden ges möjlighet till utbildning.
- På Karesuando rektorsområde finns ett Miniteam, som utgör
rektorsområdets elevvårdsgrupp. Miniteamet är också rektorsområdets antimobbningsgrupp. Miniteamet består av rektor, skolsköterska och specialpedagoger.
- Miniteamet stödjer alla vuxna i arbetet med att skapa en god psykisk och fysisk arbetsmiljö.
- Vid konflikter där det är nödvändigt med flera samtal stöttar Miniteamet skolans vuxna i konflikthanteringsarbetet.
Handlingsplan vid kränkande behandling och konflikt mellan barn/elever
På Karesuando rektorsområde följer vi skollagen och diskrimineringslagen bl.a.
genom att:
- Alla vuxna har skyldighet att agera vid bråk och konflikter. Den som ser en konflikt eller ett bråk ska agera för att stoppa detta.
- Vid de tillfällen konflikten inte går att lösa i situationen – arbeta enligt följande:
1) Samtala med ett barn i taget.
2) Lyssna ”öppet” till barnet med målet att få veta ”vad upplevde/såg/hörde du?”
3) Dokumentera vad barnet/eleven säger. Läs upp vad barnet/eleven sagt för bekräftelse. Använd gärna papper och penna och rita upp
situationen. Utgå neutralt från platsen där det hände och fokusera sedan på händelsen.
4) Målet är att få alla inblandade att förstå vad som hände och att hitta strategier för att hantera liknande situationer i framtiden.
- Informera alltid klassföreståndare/mentor.
- Klassföreståndare/mentor ansvarar för att vårdnadshavarna får information om händelsen.
- Det är också värdefullt att klasskamrater och andra berörda informeras om att konflikten är utagerad.
Handlingsplan vid mobbning
Det är viktigt att förstå att enstaka händelser, även om de är obehagliga, inte är mobbning. Det ska vara en viss systematik i händelserna. Aktiva destruktiva handlingar och/eller uteslutning ska vara riktade mot en speciell person och detta ska upprepa sig ett flertal gånger samt äga rum under en viss tidsperiod.
Mobbning kan framförallt indelas i tre typer:
- Psykosocial mobbning - Verbal mobbning - Fysisk mobbning
All personal som är verksam i Karesuando rektorsområde ska vara aktiva mot mobbning och kränkande särbehandling av elever.
Anmälan av ärende
Rektorsområdets Miniteam går in när gruppen får en anmälan om att en elev är utsatt för mobbning. Anmälan kan komma från vårdnadshavare/föräldrar, eleven själv, andra elever eller vuxna på skolan.
Åtgärder vid ett mobbningsärende:
- Miniteamet inleder med att samla fakta kring den inträffade mobbningen.
- Miniteamet samlas och går igenom ärendet. Här bestäms vem eller vilka i gruppen som har huvudansvaret för ärendet. Utifrån omfattningen (några få inblandade eller större grupper inblandade) bestäms strategin och även hur många vuxna som måste vara aktiva i ärendet.
- Miniteamet fortsätter arbetet med att samla ytterligare information kring den inträffade mobbningen genom samtal med den utsatte, vuxna på
skolan och vårdnadshavare till den utsatte i de fall ärendet har anmälts av någon annan än den utsattes vårdnadshavare.
- Miniteamet startar med en aktör i taget. Samtalet förs i en rak ton och utgår från fakta som vi vet. Efter samtalet krävs en omedelbar ändring av beteendet. Den utsatte ska direkt märka en tydlig förändring i bemötandet från aktören/aktörerna. Samtal med yngre barn (fsk-åk1) görs i samråd med förälder.
- De inblandades vårdnadshavare kontaktas av de som lett samtalen. Vid denna kontakt redogörs för vad som kommit fram i samtalet med deras barn. Mentor/klassföreståndare kontaktas.
- Miniteamet håller fortlöpande kontakt med mentor/klassföreståndare kring de inblandade.
- Miniteamet genomför uppföljningssamtal med berörda barn/elever.
- Ärendet fasas ut i en långsam takt. Det fortsatta arbetet sker enligt rektorsområdets handlingsplan för att aktivt främja vänskap och positivt samspel.
- Då mobbingen upphört, dokumenteras detta av miniteamet.
Handlingsplan vid kränkande behandling och konflikt mellan vuxna och barn/elever
I de fall där barn/elever upplever sig utsatta av någon vuxen på skolan är det rektor som handlägger ärendet.
Anmälan ska ske till rektor. Rektor arbetar enligt följande:
- Kontakt och samtal genomförs med den utsatte och dennes vårdnadshavare där fakta klargörs.
- Rektor kontaktar en aktör i taget.
- Rektor kontaktar inblandad vuxen/inblandade vuxna.
- Rektor upprättar åtgärdsplan för att komma tillrätta med konflikten, kränkningen eller mobbningen.
- Regelbunden uppföljning sker så länge den utsatte uttrycker ett behov av det. Rektor ansvarar för detta arbete.
- Då konflikten upphört, dokumenteras detta av rektor.
