Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering

(1)

Linköpings kommun

linkoping.se

Plan mot kränkande behandling och dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering

I enlighet med skollagens 6:e kapitel och

diskrimineringslagens regler om aktiva åtgärder.

Verksamhetens namn: Gemensam - Byt namn till respektive förskola!

Skolform: Förskola

(2)

2 (18)

Innehåll

DEL1 Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och

skola 3

Aktiva åtgärder 4

Undersök och Analysera 5

Åtgärda, följa upp och utvärdera. 8

Del 2 Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier 11

Del 3 Rutiner för akuta situationer 12

Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier

eller sexuella trakasserier 12

Förbud mot repressalier 13

Del 4 Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering 14

Aktiva åtgärder 14

Undersök och analysera 15

Åtgärda, följa upp och utvärdera 17

Bilaga 1 – Definitioner 18

(3)

3 (18)

DEL1

Plan för att förebygga kränkande behandling i förskola och skola

Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminerande enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller elevs värdighet.

Datum för planens upprättande: 2019-08-01

Ansvarig för planen: Rektor Maria Trangius Griph

Redogörelse för hur de planerade åtgärderna i föregående års plan har genomförts

[Klicka och skriv]

Planen görs känd för personal, barn/elever och vårdnadshavare genom Personal

 Information på studiedag september 2019

 Personalkonferenser, studiedagar och arbetslagstid.

Barn

 Diskussioner, observationer och riktade samtal i vardagen med barnen

 Aktivt deltagande i trygghetsvandringar/observationer

 Barnintervjuer/ samtal

Vårdnadshavare

 Information vid inskolning och vårdnadshavarmöten, muntligt.

 Informationsfolder på olika språk, delas ut vid inskolning

 Hemsidan

 Kommungemensam attitydundersökningen

(4)

4 (18)

Aktiva åtgärder

Det förebyggande och främjande arbetet handlar om att undanröja risker för att barn blir utsatta för kränkande behandling inom ramen för verksamheten.

Arbetet ska vara målinriktat. Barnen ska delta i kartläggningen och kan komma med förslag på åtgärder samt delta i uppföljning och analys utifrån ålder och förmåga.

(5)

5 (18)

Undersök och Analysera – Varje avdelning för sig, Kartläggningsmetod –

görs i oktober Avd:

Upptäckta risker Analys – görs i november

Trygghetsvandring med efterföljande samtal med de äldre barnen och/eller

Observation av de yngre barnens lek ur ett trygghetsperspektiv Barnintervjuer/samtal Attitydundersökningen Dokumentation vid kränkningar

Kartläggningsmetod – görs i oktober

Avd:

Trygghetsvandring med efterföljande samtal med de äldre barnen Och/eller

Avd:

Observation av de yngre barnens lek ur ett trygghetsperspektiv Barnintervjuer/samtal Attitydundersökningen

(6)

6 (18)

Dokumentation vid kränkningar

Avd:

Trygghetsvandring med efterföljande samtal med de äldre barnen Och/eller

Avd:

Trygghetsvandring med efterföljande samtal med de äldre barnen

och/eller

Observation av de yngre barnens lek ur ett trygghetsperspektiv Barnintervjuer/samtal Attitydundersökningen

(7)

7 (18)

Dokumentation vid kränkningar

Avd:

Utifrån upptäckta risker och analys sätts mål upp för det kommande arbetet, se nästa sida.

(8)

8 (18)

Åtgärda, följa upp och utvärdera.

Mål – görs avdelningsvis i november

Avd:

Åtgärder Datum när

åtgärden påbörjas

Ansvarig för genomförande

Uppföljnings- metod och datum

Utvärdering – gör i december

Avd:

(9)

9 (18)

Avd:

(10)

10 (18)

Avd:

Mål – Gemensam för förskolan. Görs i

november på kvällsmöte eller studiedag.

Ansvarig för genomförande förskolans

trygghetsansvariga

Rutiner för akuta situationer (anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier) se del 3.

(11)

11 (18)

Del 2

Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier

Den värdegrund förskolan/skolan arbetar mot och det förhållningssätt som enheten enats om, i syfte att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier ska framgå.

Riktlinjer för att förhindra trakasserier och sexuella trakasserier

 Personalen är uppmärksam på situationer där barn utsätts.

 Regelbundet föra samtal om förskolans värdegrund i barngrupp tillsammans med barnen.

 I anslutning till alla händelser och situationer som uppkommer för personalen en dialog om värdegrunden tillsammans med barnen.

 Konkreta åtgärder för hur trakasserier ska förhindras, t ex genomtänkt lärmiljö

Ex.

- Stopp min kropp - Kompisböcker -

- -

(12)

12 (18)

Del 3

Rutiner för akuta situationer

Anmäla, utreda och åtgärda kränkande behandling trakasserier eller sexuella trakasserier

Förskolans rutiner för att anmäla

 All personal SKA agera omedelbart vid misstanke om eller om något barn anser sig har blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier genom att upprätta en anmälan.

 Barn eller vårdnadshavare som får kännedom om kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier kan göra en anmälan.

Anmälan kan ske till personal, specialpedagog, rektor eller biträdande rektor.

 ”Blankett för anmälan av kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier” fylls i.

 Anmälan rapporteras rektor eller biträdande rektor.

 Rektor rapporterar till områdeschef.

Förskolans rutiner för att utreda

Barn som kränker barn

1. Den vuxne som uppmärksammar situationen bryter beteendet samt pratar med det barn som har blivit kränkt. Viktigt att stärka barnets självförtroende och betona det felaktiga i att bli kränkt av någon annan.

2. Samtal med barnet som har utfört den kränkande handlingen.

Viktigt att tydliggöra för barnet att det är fel att kränka andra. Viktigt att den vuxne ger stöd att rätta till situationen.

3. Den vuxne som har uppmärksammat situationen informerar arbetslaget och vårdnadshavare om vad som skett samt hur förskolan hanterat saken.

Vid upprepade händelser av samma slag som är svårt att hantera/få stopp på

4. Den vuxne som har uppmärksammat situationerna informerar arbetslaget och rektor/biträdande rektor/specialpedagog. I samråd bestämmer man hur vi går vidare med steg 5.

5. Vårdnadshavarna till de inblandade barnen informeras.

6. ”Blankett för anmälan av kränkande behandling, trakasserier och sexuella trakasserier” används.

7. Personal utreder samt upprättar en handlingsplan och sätter in åtgärder.

8. Personal återkopplar till berörda barn, vårdnadshavare samt rektor/biträdande rektor.

(13)

13 (18)

Vuxna som kränker barn

1. Var rak genom att ingripa direkt och avbryta situationen om en vuxen – personal, vårdnadshavare, annan person – kränker ett barn – personal, förälder – kränker ett barn.

2. Be om ett enskilt samtal snarast möjligt med den vuxne som utfört kränkningen.

3. Klargör hur du/ni upplevt situationen och tolkat barnets reaktion.

4. Informera rektor/biträdande rektor/specialpedagog om den inträffade händelsen.

5. Dokumenteras i ”Blankett för anmälan av kränkande behandling”.

Lämnas till rektor/biträdande rektor snarast.

6. Rektor/biträdande rektor ansvarar för fortsatt dokumentation, utredning, åtgärder samt uppföljning.

Stöd ska erbjudas till dem som är berörda om det finns behov av det.

Datum för uppföljning och utvärdering av rutiner och riktlinjer (Del 1 och 2)

I maj varje år. Görs av trygghetsteam tillsammans med specialpedagog.

Resultat och analys av utvärdering

Förbud mot repressalier

Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn för repressalier på grund av att barnet medverkat i utredning av kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier.

Repressalier kan till exempel vara

• sämre betyg

• trakasserier i undervisningen

• hot om våld

• annan ogynnsam behandling

(14)

14 (18)

Del 4

Dokumentation av aktiva åtgärder mot diskriminering

Alla barn har rätt till en trygg och stimulerande miljö fri från diskriminering.

Därför ska förskola och skola arbeta främjande och förebyggande för att motverka diskriminering och undanröja hinder för allas rättigheter och möjligheter i verksamheten. Barn och vuxna/personal ska samverka i undersökningen, genomförandet och utvärderingen.

(15)

15 (18)

Undersök och analysera

Diskriminering kopplat till Undersökningsmetod, tidpunkt Upptäckta risker och hinder Reflektioner och funderingar

Analys

Kön Diskussioner utifrån ”case” eller

andra stödfrågor.

Personalkonferens i januari.

Könsöverskridande identitet eller könsuttryck

Diskussioner utifrån ”case” eller andra stödfrågor.

Personalkonferens i januari.

Religion eller annan trosuppfattning

Diskussioner utifrån ”case” eller andra stödfrågor.

Personalkonferens i februari.

Etnisk tillhörighet Diskussioner utifrån ”case” eller andra stödfrågor.

Personalkonferens i februari.

Sexuell läggning Diskussioner utifrån ”case” eller andra stödfrågor.

Personalkonferens i mars.

(16)

16 (18)

Ålder Diskussioner utifrån ”case” eller

andra stödfrågor.

Personalkonferens i april.

Funktionsnedsättning Diskussioner utifrån ”case” eller andra stödfrågor.

Personalkonferens i maj.

Undersökningsmetod kan vara enkäter, intervjuer eller planerade samtal, stödfrågor, attitydundersökning, anmälningar. Utifrån upptäckta risker, hinder och analys prioriteras områden för det kommande arbetet, se nästa sida.

(17)

17 (18)

Åtgärda, följa upp och utvärdera Upptäckta risker eller

hinder: (ange även diskrimineringsgrund)

Utvärdering: (av

undersökningen, analysen och åtgärderna)

Erfarenheterna av utvärderingen kan användas i nästa cykel av arbetet med aktiva åtgärder.

Beskrivning av hur barn har samverkat i undersökningen, genomförandet och utvärderingen.

Detta år har vi valt att lägga det på organisationsnivå i form av diskussioner i arbetslagen för att få syn på vuxnas värderingar.

(18)

18 (18)

Bilaga 1 – Definitioner

Kränkande behandling

Ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns värdighet.

Diskriminering

När ett barn missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna

• Kön

• Könsöverskridande identitet eller uttryck

• Etnisk tillhörighet

• Religion eller annan trosuppfattning

• Funktionsnedsättning

• Sexuell läggning

• Ålder

Diskriminering kan vara direkt, indirekt, bristande tillgänglighet, trakasseri, sexuellt trakasseri eller instruktioner att diskriminera.

Trakasserier

Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna

Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker ett barns värdighet.

Med aktiva åtgärder menas ett främjande och förebyggande arbete Källor: Skolverket och Diskrimineringsombudsmannen