• No results found

Posudek vedoucího práce na bakalářskou práci

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Posudek vedoucího práce na bakalářskou práci"

Copied!
2
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Posudek vedoucího práce na bakalářskou práci

Autorka BP: Kateřina Škodová

Studijní obor: Specializace v pedagogice - Český jazyk – Německý jazyk Název práce: Mentální anorexie – možnosti preventivního působení školy

na žáky

Vedoucí práce: Doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.

Hodnotící kritéria

Splňuje bez hrad Splňuje s drobmi hradami Splňuje s hradami Nesplňuje

A. obsahová

V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.

Práce splňuje cíle zadání.

Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.

Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.

Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich dis- kutováno.

V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.

V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.

V průběhu zpracování tématu studující pracovala v součinnosti s vedoucím práce.

B. formální

Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.

Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.

Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.

C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, vy- užití pro praxi)

(2)

Celkové hodnocení práce

Kateřina Škodová si ve své bakalářské práci „Mentální anorexie – možnosti preventivního působení školy na žáky“ vytyčila dva základní cíle: teoretické zpracování tématu na základě kritické analýzy příslušné literatury a návrh preventivně výchovných aktivit při předcházení poruchám příjmu potravy. Pro řešení tohoto úkolu si zvolila poměrně náročnou cestu kvalita- tivního výzkumu. Inspirovala se metodologickými východisky z klasické publikace Anselma Strausse a Juliet Corbinové. Teoretická část práce, jež je na stranách 12 až 33, má kompi- lačně-analytický charakter a je zpracována velmi svědomitě. Studentka nejprve využila her- meneutické práce s textem primárních zdrojů a posléze i kritické analýzy písemných doku- mentů. V praktické části práce použila metodu kvalitativní analýzy obsahu časopiseckých článků vztahujících se k problematice poruch příjmu potravy a www stránek s obdobným obsahem. Následně zpracovala kasuistické studie tři dospívajících dívek postižených ano- rexií, pokusila se o jejich rozbor a zobecnění.

Obecně metodologickou část práce pokládám za velmi zdařilou. Pochvalu rovněž zaslouží studentčin respekt k bibliografickým normám a pečlivé zacházení s citovaným materiálem.

Připomínky a výhrady, které vznáším k praktické části bakalářské práce, nemají zásadní charakter. V praktické části na str. 41 zůstal v 5. řádku shora neopraven přepis. Správně jde o „kvalitativní výzkum“, nikoliv, jak je zde uvedeno „kvalitní výzkum“. Dle mého soudu, však jde pouze o neopravené písařské přehlédnutí, neboť jinde v textu se tato chyba nevyskytuje.

V sekundární analýze jsem shledal protimluv na str. 50, kde je nejprve uvedeno, že hledanou kategorií (tzn. psychologickou podporou) se „žádný článek“ ….„vůbec nezabýval“ a v další větě je proveden taxativní výčet příspěvků zabývajících se psychologickou podporou. Terci- ární analýza byla zvládnuta vcelku dobře.

Návrh preventivně výchovných aktivit by mohl být konkrétnější a detailněji propracovaný. To lze s přihlédnutím k dosud malé pedagogické zkušenosti studentky bakalářského programu tolerovat. Jak Kateřina Škodová v závěrech své práce správně uvádí, protektivní faktory je u žáků základní školy správné hledat a posilovat nejen při výuce, ale také prostřednictvím ro- diny (doporučuje osvětové a preventivně výchovné akce pro rodiče) a zejména prostřednic- tvím zdravých vrstevnických vztahů (např. navrhuje využít tzv. peer programy). Autorka pou- kazuje na fakt, že důležitou roli může ze strany školy sehrát jak podpora zdravého životního stylu, tak mediální výchova upřednostňující rozvoj kritického myšlení. Celý text bakalářské práce lze hodnotit jako srozumitelně formulovaný, logicky členěný, vnitřně soudržný a argu- mentačně podložený.

Literatura čítá celkem 48 odborných titulů a odkazy na 23 internetových zdrojů. Přílohy ob- sahují mimo jiné 31 výzkumných protokolů. Zpracování příloh je přehledné.

Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ANO

Práci doporučuji k obhajobě: ANO

Návrh klasifikačního stupně: výborně

Náměty pro obhajobu :

Jaké jsou první příznaky poruch příjmu potravy, kterých by si měli učitelé všimnout?

V čem lze spatřovat potenciální nebezpečnost takzvaných proanorektických webů?

Datum: 23.5.2011 Podpis vedoucího:

References

Related documents

Autorka ve své práci řeší několik prakticky zaměřených otázek, jejichž cílem je rozebrat přínos činnosti Občanského sdružení Klíč pro děti s

Také navrhovaná dopo- ručení jsou jen dílčím pokusem, doporučení by měla vycházet z hlubší analýzy, jak a zda vůbec se vlastně liší volnočasové aktivity dané

Název práce: Rizikové chování dětí ve vybraných turistických oddílech asociace TOM Vedoucí práce: PhDr..

V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány.. Cíle jsou

V něm by se měly objevit informace o výzkumech vlivu programů výchovy o Zemi na environmentální senzitivitu (zejména práce B. Johnsona) a důkladněji by mělo být zpracováno

Cenné jsou výsledky týkající se aktu- álního povědomí a pocitů žáků (sebehodnocení vlastního talentu, motivace ke sportu, reali- zace potřeba uznání a osobního

Přesto práce poskytuje základní přehled o stavebním i účelovém vývoji pivovarů a pokud autorka úspěšně vysvětlí náměty pro obhajobu, je možno práci klasifikovat

Autorka mohla tyto souvislosti u některých otázek hledat v rámci celého vzorku (nabízí se například hypotézy: Děti, které hodnotí svou původní rodinu negativně,