• No results found

Pohádkové písně a jejich využití na 1. stupni ZŠ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Pohádkové písně a jejich využití na 1. stupni ZŠ"

Copied!
88
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

Pohádkové písně a jejich využití na 1.

stupni ZŠ

Diplomová práce

Studijní program: M7503 – Učitelství pro základní školy Studijní obor: 7503T047 – Učitelství pro 1. stupeň základní školy

Autor práce: Lucie Růžičková

Vedoucí práce: MgA. Zuzana Bubeníčková

Liberec 2017

(2)

Fairy-tale songs and their use in middle schools

Master thesis

Study programme: M7503 – Teacher training for primary and lower-secondary schools Study branch: 7503T047 – Teacher Training for Primary School pupils (aged 6-11) Author: Lucie Růžičková

Supervisor: MgA. Zuzana Bubeníčková

Liberec 2017

(3)

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Akademický rok: 2OI4/2OI5

ZADANI DIPLOMOVE

,22'

PRACE

(PROJtrKTU. UN,{ĚLtrCKÉHo DÍLA. UN,{ĚLtrCKÉHo vÝr<oNru)

.Jrnérrtl a pří.jrnení: Lucie Růžičková Osobní

čís1o:

P11000792

Studi.jrrí

plogran:

M7503

Učitelství pro

základni školy

Sttrcli.jrrí

obor: Učitelství

pro 1. stupeň základní školy

Názer-tómatrr:

Pohádkové písně a

jejich vylžití

na 1. stupni ZŠ Zaclár.ající kzrteclra: Katedra primárního vzdělávání

Zásady pIo \,},prac]or,ání:

Cíl:

\,'teoletickó části - přeclstar,ení r,1,|1arri.ch pohádek a filrrrů, porovnání nrinrrlých a současnj,clr písní z pohádek a filmri. rozbor jednotlii-Ých písní

1,'praktické části - v\,Ipltlco\lárrí rrrctclciickÝch listli pro učitele a pracor-níclr listri pro žáky

s jejich vvužitírn v hodináclt lrirclellní r jcho1,1, Požaclar..k},:

- prostrrclovat odbornou literzrtut,tt

- praviclelrrě konzrrltovat s t,ecloucím práccl

\,Ietoc11,:

- metodickó zpracování írkolri - analý,za odbclrné liter:rturv

(4)

Rozsah grafických prací:

Rozsah pracovní zprávy:

Forma zpracování diplomové práce: tištěná

Seznam odborné literatury:

Písničky

z pohádek a dětských filmů. 1.

díl

fhudebnina]. 2. vyd. Cheb:

G f

W,

2OOI,, ?1997.1 zpěvník (I2a s.).

Z

kina nebo obrazovky.

ISMN

M-706509-06-8

FORMÁČKOVÁ, Marie.

To nejlepší z filmových pohádek: druhý tucet. Praha:

XYZ,2008,

239 s.

ISBN

978-80-7388-063-7

Já k

písnička. 5 [hudebnina] : zpěvník pro žáky středních škol

/

Soňa Kozáková,

Jiíí Zirn4 Jiří

Macek, 224

s.ISMN

979-07-06-50991-4

ŠŤnSrNÁ,

Vit<i. Nejkrásnější pohádkové písničky. Ilustrace

Milada

Papežová.

Praha:

Albatros,

2006,60 s.

ISBN

80-00-01638-9

\,edoucí diplonrol,é

práce: MsA. Zlzana

Bubeníčková

Kateclla prirnárního r-zrlělál,átrí

Datunr zadání diplomol.é

práce:

15. dubna 2OI5 Tcrrnín cidevzclárrí diplomor,é práce: 20. prosince 2016

doc. RNDI. Miroslav Brzezina, CSc

děkan

,- lt/

dne / // L]

í

,

']

/'/

, ,zJL 1,|

Joc. PacdPr. JatosIar PpÍní. Plr.D

r.edoucí kateclt,1,

L.S.

(5)
(6)

Poděkování

Děkuji vedoucí práce MgA. Zuzaně Bubeníčkové za odborné vedení, konzultace a inspiraci při tvorbě diplomové práce.

Dále bych ráda vyjádřila svůj dík spolužačce Gabriele Hájkové za ilustrace k pracovním listům a spolužačce Veronice Schovánkové za možnost ověření metodických a pracovních listů v praxi.

V neposlední řadě bych chtěla také poděkovat mé rodině, která mě podporovala po celou dobu mého studia.

(7)

Anotace

Diplomová práce se zabývá pohádkovými písněmi, jejich využitím ve výuce na prvním stupni základní školy a vytvořením metodických a pracovních listů.

Teoretická část obsahuje rozbory jednotlivých pohádek a písní, zabývá se vývojem písně umělé a porovnává současné písně s minulými. Praktická část obsahuje konkrétní praktické ukázky do hodin hudební výchovy, metodické listy pro učitele a pracovní listy pro žáky, které mají usnadnit a obohatit tyto hodiny a napomoci učitelům při nácviku pohádkových písní.

Klíčová slova

pohádkové písně, umělá píseň, pohádky, zpěvníky, práce s písní, praktické listy, metodické listy

(8)

Annotation

The diploma thesis deals with fairytale songs, their use in primary schools and creating methodical and practical sheets. The theoretical part contains information about fairytales and their songs, development of anartificial song and comparasion between present-day songs and the ones in the past. The practical part contains specific examples used in Music, methodical sheets for teachers and practical sheets for pupils, which are supposed to make it easier and enrich these lessons and to help teachers while teaching fairytale songs.

Key words

fairytale songs, artificial songs, fairytales, songbooks, work with song, practical sheets, methodical sheets

(9)

9

Obsah

Seznam obrázků ... 11

Úvod ... 13

1 Umělá píseň ... 15

1.1 Vývoj umělé písně ... 15

1.2 Písničky z pohádek a dětských filmů ... 18

2 Představení filmových pohádek a jejich písní ... 20

2.1 Tři veteráni ... 20

2.2 Princové jsou na draka ... 23

2.3 Dívka na koštěti ... 26

2.4 Řachanda ... 29

2.5 Tři bratři ... 32

2.6 Dvanáct měsíčků ... 35

2.7 Porovnání současných a minulých písní z pohádek a filmů ... 38

3 Praktické ukázky metodických a pracovních listů do hodin HV ... 41

3.1 Tři veteráni – Metodický list pro učitele ... 42

3.2 Tři veteráni – Pracovní list pro žáky ... 46

3.3 Princové jsou na draka – Metodický list pro učitele ... 48

3.4 Princové jsou na draka – Pracovní list pro žáky ... 54

3.5 Dívka na koštěti – Metodický list pro učitele ... 57

3.6 Dívka na koštěti – Pracovní list pro žáky ... 65

3.7 Řachanda – Metodický list pro učitele ... 67

(10)

10

3.8 Řachanda – Pracovní list pro žáky ... 70

3.9 Tři bratři – Metodický list pro učitele ... 72

3.10 Pracovní list – Tři bratři ... 76

3.11 Dvanáct měsíčků – Metodický list pro učitele ... 77

3.12 Dvanáct měsíčků – Pracovní list pro žáky ... 80

3.13 Ověření pracovních listů v praxi ... 82

Závěr ... 86

Seznam použité literatury ... 87

Internetové zdroje ... 88

(11)

11

Seznam obrázků

Obrázek 1: Písničky z pohádek a dětských filmů 1.díl, 2.díl, 3. díl ... 18

Obrázek 2: Tři veteráni ... 20

Obrázek 3: Noty - Není nutno ... 22

Obrázek 4: Princové jsou na draka ... 23

Obrázek 5: Noty - Dělání, dělání ... 25

Obrázek 6: Dívka na koštěti ... 26

Obrázek 7: Noty - Saxana ... 28

Obrázek 8: Řachanda ... 29

Obrázek 9: Noty – Lupiči, autor: Lucie Růžičková ... 31

Obrázek 10: Tři bratři ... 32

Obrázek 11: Noty - Když si tě, dívko, představím ... 34

Obrázek 12: Dvanáct měsíčků ... 35

Obrázek 13: Noty – Hádej, autor: Lucie Růžičková ... 37

Obrázek 14: Notový záznam – kartičky, autor: Lucie Růžičková ... 44

Obrázek 15: Osmisměrka, autor: Lucie Růžičková ... 48

Obrázek 16: Saxofon ... 50

Obrázek 17: Basa ... 50

Obrázek 18: Bicí ... 50

Obrázek 19: Bubínek ... 50

Obrázek 20: Klavír ... 50

Obrázek 21: Harfa ... 50

(12)

12

Obrázek 22: Dívka na koštěti - Ukázka z knížky ... 59

Obrázek 23: Tajenka, autor: Lucie Růžičková ... 60

Obrázek 24: Domino, autor: Lucie Růžičková ... 62

Obrázek 25: Čarodějnice ... 65

Obrázek 26: Kartičky – Lupiči, autor: Lucie Růžičková ... 67

Obrázek 27: Varhany ... 70

Obrázek 28: Šípková Růženka ... 72

Obrázek 29: Praktické ukázky – píseň Dělání, dělání 1. část ... 82

Obrázek 30: Praktické ukázky – píseň Dělání, dělání 2. část ... 83

Obrázek 31: Praktické ukázky – píseň Dělání, dělání 3. část ... 84

(13)

13

Úvod

V úvodní části mé diplomové práce bych chtěla zmínit, proč jsem si vybrala téma pohádkových písní a jejich využití v hodinách hudební výchovy na prvním stupni základní školy. Už od druhé třídy jsem navštěvovala pravidelně hodiny klavíru a hudební výchova mi byla již od dětství velmi blízká. Je to něco, co mě naplňuje a baví.

Domnívám se, že zařazení pohádkových písní do hodin hudební výchovy může být pro děti velmi zajímavé. Děti mají pohádky rády, a o to více pro ně mohou být zábavné právě písně z pohádek nebo dětských filmů.

Diplomová práce je rozdělena na dvě části, na teoretickou a praktickou.

Teoretická část se zabývá vývojem umělé písně, popisem dějů českých pohádek nebo dětských filmů a v neposlední řadě také rozbory jednotlivých písní.

Část praktická se skládá z metodických listů pro učitele a pracovních listů pro žáky. Poslední kapitola se věnuje průběhu ověření pracovních listů v praxi na prvním stupni základní školy.

Hlavním smyslem této práce je vytvoření metodických a pracovních listů, které poukazují na to, že zařazení pohádkových písní do hodin hudební výchovy na prvním stupni základních škol může být stejně důležité a přínosné, jako jejich využití v jiných vyučovacích předmětech.

(14)

14

TEORETICKÁ

ČÁST

(15)

15

1 Umělá píseň

Umělá píseň je často označována jako protiklad lidové písně. To je píseň, která vzniká dlouhodobým působením jak času, tak i společenstvím lidu. O umělé písni můžeme říci, že vznikla tvorbou individuální, nebo se na jejím vzniku mohl podílet kolektiv skladatelů. (Smolka 1983, s. 672)

Jednu z mnoha definic umělé písně můžeme nalézt ve Stručném hudebním slovníku. „Je to píseň vytvořena určitým skladatelem podle zákonů umělecké skladby, na rozdíl od anonymní, obyčejně jednohlasé písně lidové.“ (Barvík, Malát, Tauš 1960, s. 365)

1.1 Vývoj umělé písně

Počátky dětské umělé písně se datují od konce 18. století s nástupem buržoasie, kdy nastal rozvoj básnictví v národním jazyce. Před touto dobou patřila škola i školský zpěv do služeb církve. Text písní byl latinský a dětem často nesrozumitelný. Velkým podnětem pro vznik umělé písně byla různá rozpočítadla, říkadla, ukolébavky, slovní hříčky, ale i lidové písně s výchovnou či poučnou funkcí.

Jan Jakub Ryba (1765 – 1815) se stal prvním učitelem zpěvu a skladatelem obrozeneckých písní. Jeho jednohlasé umělé písně, které napsal v českém jazyce, prokázaly, že se dají zhudebnit. V roce 1804 napsal a vydal sbírku Radovánky nevinných dítek o Vánocích. Mezi jeho nejpopulárnější dílo patří Ukolébavka ze sbírky Dvanáct nových českých písní ode mne opět do muziky uvedených (1808).

Obsah Rybových písní je často mravoučný a zdůrazňuje národní cit.

Od toho se snažili upustit Karel Vinařský a František Doucha na začátku 19. století.

Jejich tvorba se stala pro děti více přístupná. Vinařický nacházel inspiraci v lidových písních. Jeho nejznámější básní je Tluče bubeníček, kterou zhudebnil František Michl.

(16)

16

Ačkoliv se někteří autoři snažili přiblížit k dětskému světu, školní písně svůj obsah přizpůsobovaly národnímu vlastenectví a začaly se zesvětšťovat. Zpěv chrámový měla nahradit různá školní vystoupení, besídky či akademie.

Školní zpěvníky a sbírky písní pro děti byly ovlivněny církví, zejména v době Bachova absolutismu. V tomto období se v českých školách znovu objevil světský tón a škola se začala podřizovat chrámu. Jedním z představitelů tohoto období se stal Beneš Method Kulda (1820 – 1903), který ve svém sborníku upřednostňuje nejen církevní ráz písní, ale také káravou a mravoučnou tendenci k výchově mládeže. O zhudebnění Kuldových básní, jež jsou spíše stejnoměrného chorálního pohybu, se zasloužil Pavel Křížovský (1820 – 1903).

V roce 1869 byl vydán školský zákon, který stanovil nový vyučovací cíl zpěvu. Písně měly směřovat k oživení vlastenecké lásky. Díky tomu se hlavním materiálem stala píseň lidová. Postupně vytlačila veškerou mravoučnou tendenci a vedle ní se začala objevovat i píseň umělá.

V sedmdesátých a osmdesátých letech 19. století rozkvétalo i české básnictví pro děti. Například Jan Malát (1843 – 1915) se stal prvním skladatelem, který se zasloužil o zhudebnění Sládkových veršů pro děti. Ty mají charakter národního ducha, lidové morálky, lásky k domovu a přírodě nebo k pracovitosti a poctivosti. Písně jsou melodické a přiměřené rozsahu dětských hlasů. Mezi další skladatele patří Karel Bendl, který se ujal zhudebnění sbírek Kožíškových.

20. století je charakteristické tím, že byl kladen velký důraz na psychické zvláštnosti dítěte. Nastaly i změny v tvorbě umělé písně. Některé písně byly prostého rázu a některé obsahovaly složitější formu, tedy méně uchopitelnou pro děti mladšího školního věku. Jaroslav Křička (1882 – 1969) se stal pro vývoj umělé dětské písně velmi důležitým. Dokázal propojit prvky psychologické (vztah k dětské řeči) s prvky kompoziční techniky (intonace). Jeho tvorba se opírala o lidovou národní notu, pěvce rozlišoval podle věkových stupňů a pomáhal jim posilovat hudebnost a hlasovou kulturu. Napsal mnoho cyklů, například sbírku Dětem (1917), Písně a pochody pro československou mládež i doma (1919), Jiříčkovy písničky (1922 – 1923), Jdou zvířátka (1934).(Gregor 1959)

(17)

17

Po období druhé světové války se začal obsah písní měnit. Do popředí se dostávala témata pionýrských písní, která se dále rozdělovala do žánrů tábornických či rekreačních. Do popředí hudební tvorby se dostal Ilja Hurník (1922 – 2013). Jeho tvorba je velmi rozmanitá, od jednohlasých písniček až po kantáty či operu. Do dětské tvorby vkládá skladby poetické a přibližující se k lidové tradici. Pracuje i s dětskými sbory, které se snaží komponovat jednoduše.

Pro jednohlasý sbor a klavír složil cyklus Písničky (1958). V tomto souboru najdeme známou píseň Zasadím Jabloňku. Dalším dílem je například balada Tři dcery (1960) nebo Pastorela (1965). Toto dílo spadá do období, kdy se společně s Petrem Ebenem (1929 – 2007) zabýval českým vydáním Orffovy školy. Během práce s dětmi kladl Eben také velký důraz na jejich věk. Neměla by se používat slova, kterým děti nerozumí nebo jsou významově složitá. Napsal píseň Kohout a slepička, knížku říkadel a písní Elce pelce kotrmelce, dětský sbor Do růžova a další.

(Hurník 1965, s. 4)

V současné době se dětská umělá píseň vyznačujeme velkou dávkou hravosti a veselosti, často je provázána nonsensovou poetikou, ve které nechybí rýmování či hrátky se slovy. Folkový zpěvák Jaromír Nohavica (1953) píše písně pro děti, ve kterých můžeme převážně nalézt zvířecí tématiku, která apeluje na lidské vlastnosti, které se snaží podávat humornou formou. Jsou to například písně Hlídač krav, Delfíni, Kozel.(Nohavica 1995)

Mezi naše současné nejznámější skladatele můžeme zařadit scénáristu, textaře a humoristu Zdeňka Svěráka (1936) a skladatele filmové a populární hudby, zpěváka a klavíristu Jaroslava Uhlíře (1945).

(18)

18

1.2 Písničky z pohádek a dětských filmů

Pro výuku hudební výchovy existují i zpěvníky z dětských pohádek a filmů, které mohou být užitečným pomocníkem. Pohádkové písně se děti učí snáze, mají o nich větší povědomí, jsou pro ně dostupnější a zábavnější. Díky audiovizuální stránce si žáci mohou danou píseň lépe osvojit a zapamatovat, což může učiteli často usnadnit práci v hodinách.

Velkou zásluhu za skládání nejen pohádkových písní můžeme připsat známé dvojici Svěrák–Uhlíř. V jejich písních se odráží témata všedního života – láska, zdraví, štěstí. Některé písně mohou působit smutně a tesklivě (Holubí dům), ale většina z nich má veselý nádech (Chválím tě země má, Auta, Trpasličí svatba).

Melodie jsou spíše v durové tónině, někdy mohou přejít v citlivé s mollovými přechody. K jejich tvorbě patří také skládání hudby k filmům (S čerty nejsou žerty, Ať žijí duchové, Tři veteráni, Princové jsou na draka, Tři bratři).

Významným českým skladatelem a hudebníkem byl Angelo Michajlov, který skládal hudbu pro známé české zpěváky a také pro dětské pohádky. Mezi jednu z nich patří film Dívka na koštěti. Pro její titulní píseň napsal text Pavel Kopta a melodii nazpívala Petra Černocká.

Obrázek 1: Písničky z pohádek a dětských filmů 1.díl, 2.díl, 3. díl

(19)

19

Na českou hudební skladatelskou scénu přichází i spousta nových osobností. Mezi talentované mladé české skladatele, hudebníky a zpěváky patří Ondřej Brzobohatý. Pro pohádku Dvanáct měsíčků složil píseň Hádej, kterou nazpíval Ondřej Ruml. Daniel Miňovský, český producent a scénárista, napsal nejen scénář k pohádce Řachanda, ale také píseň Lupiči, kterou nazpívala Eva Matějovská a text k ní vytvořila Lucie Stropnická.

Do své diplomové práce jsem se snažila vybrat písně, které mají děti rády a také ty, které by jim nemusely být úplně známé. Vybrala jsem písně z pohádek z období před devadesátými lety, po roce 1990 a písně současné a udělala malý průzkum ve čtvrté třídě, kde jsem dětem pustila ukázku a vždy mi řekly, zda se jim píseň líbí, nelíbí, nebo jestli ji znají. Z toho jsem se nakonec rozhodla vybrat 6 pohádkových písní, na které jsem vytvořila metodické listy pro učitele a pracovní listy pro žáky do hodin hudební výchovy na prvním stupni základní školy.

(20)

20

2 Představení filmových pohádek a jejich písní

2.1 Tři veteráni

Filmová pohádka Tři veteráni vznikla v roce 1983. Scénáristé Zdeněk Svěrák a Oldřich Lipský se inspirovali v knižní předloze Jana Wericha Fimfárum.

Oldřich Lipský se stal zároveň i režisérem celé pohádky. Postavy tří veteránů obsadili Rudolf Hrušínský, Petr Čepek a Josef Somr. Princeznu si zahrála Vida Skalská-Neuwirthová a krále Július Satinský. Další, kteří si zahráli v této, jsou například Zdeněk Svěrák, Miloš Kopecký, Lubomír Lipský, Milan Lasica a další.(Dostupné z: http://www.csfd.cz/film/6002-tri-veterani/prehled/)

Obsah

Hlavními hrdiny jsou tři stárnoucí a vysloužilí vojáci: dělostřelec Pankrác, dragoun Bimbác a vojenský kuchař Servác. Toulají se světem a uvědomují si marnost a mizérii svého života. Do cesty se jim však postaví dobrosrdeční skřítkové, od kterých dostanou kouzelné dary. Harfičku, která dokáže „vyrobit“

vojáky či sluhy, cylindr, který umí vykouzlit cokoliv, co si člověk přeje a jako poslední kouzelný měšec. Pro veterány je to jakási šance začít žít znovu a jinak.

A tak své dary užívají pro vlastní potěšení.

Obrázek 2: Tři veteráni

(Dostupné z: http//www.pohadkar.cz/public/media/Tri_veterani/popis/tri-veterani.jpg)

(21)

21

Rozhodnou se vypravit do království Monte Albo, kde se Bimbác zamiluje do princezny Bosany, která je sice krásná, ale velmi zrádná. Okrade společně s králem postupně vojáky o všechny dary a vyžene je ze své země. Ale vše zlé musí být také potrestáno a princeznu s králem brzy postihne trest.

Kouzelné ovoce způsobí nezadržitelný růst princeznina nosu a jediným vyléčením je ovoce z druhého stromu a návrat odcizených věcí jejich majitelům.

Veteráni odcizené věci vrací kouzelným mužíčkům a přicházejí na to, co je v životě důležité: poznání, které získali během svého putování. Pohodlnost není to, co člověku dělá radost, ale možnost činit druhé šťastnými.

Děj zfilmované pohádky nebyl skoro pozměněn až na samotný závěr, kdy v knižní předloze pohádka končí sychravým ránem, do kterého se veteráni probouzejí. Autor popisuje činnosti, které byly dříve zajištěny pomocí kouzelných předmětů a které musí nyní veteráni vykonávat sami. Oproti tomu v dramatizaci se jeden z veteránů probudí do chladného rána a začne si zpívat písničku, kterou se naučil od kouzelného mužíčka.

(22)

22 Nejznámější píseň z pohádky

• Vadí, nevadí Text: Jaroslav Uhlíř Hudba: Zdeněk Svěrák

Obrázek 3: Noty - Není nutno

(23)

23

2.2 Princové jsou na draka

Česká pohádka Princové jsou na draka vznikla v roce 1980. Natočil ji český televizní režisér Jiří Adamec a scénář napsal Jiří Chalupa. Krále si zahrál Vladimír Menšík, princeznu Lenku ztvárnila Ivana Andrlová, Martina Kubíčka představil Jan Kaněra a jeho maminku Jiřina Bohdalová. Do dalších hereckých rolí byli obsazeni Jan Čenský, Jiří Lábus, Roman Skamene a další.

(Dostupné z: http://www.csfd.cz/film/121859-princove-jsou-na-draka/prehled/)

Obsah

Příběh pohádky začíná ve chvíli, kdy malý a obyčejný chlapec Martínek Kubíček upadá do spánku a v tu chvíli sní sen o pohádkovém království. Paní Kubíčková, přítelkyně z dávného dětství, žádá o práci pro svého syna Honzíka u pana krále. Jenže království je chudé a král nemůže Honzu zaměstnat, i když by to udělal moc rád.

Obrázek 4: Princové jsou na draka

(Dostupné z: http//www.pohadkar.cz/public/media/Princove_jsou_na_draka/texty/3.jpg)

(24)

24

V ten samý den přinese do hradu posel od hrozivého draka zprávu, že král má do úplňku vydat princeznu, jinak zničí celé království. Nikdo z rádců si neví rady, až jednou narazí na malého chlapce, který dá králi užitečnou radu a to, že se řešení vždy najde v pohádce samotné. To znamená, že má najít nebojácného prince, který draka porazí a princeznu osvobodí. Krále je nadšený a okamžitě dá poslat pro prince. Jenže princ Bachacha, který má zachránit princeznu je jen pouhý ospalec a nejraději by prospal celý den a na zápas s drakem nemá ani pomyšlení.

Bezradný král pošle pro malého chlapce, který mu kdysi poradil, a tím je právě mladší syn paní Kubíčkové Martin. Ta slibuje, že syn přijde na hrad pouze pod jednou podmínkou a tou je, že pan král dá všem svým poddaným i jejímu synovi Honzovi práci. Král souhlasí a Honzovi dá opravit rozbitou zámeckou zeď.

Během této práce se Honza seznámí s princeznou Lenkou, do které se zamiluje a slíbí, že si ji z tohoto království žádný drak neodvede.

Když si pro princeznu přijde vyslanec draka, překvapí ho převlečený doktor Martin, který svou bystrostí zachrání celé království. Jako tajnou zbraň král použil Honzu, protože nejen děti, ale i drak čte pohádky a ví moc dobře, že by nad ním Honza vyzrál a tím dá najevo, že je mu milejší jeho život než princezna Lenka.

Tato nadčasová pohádka v sobě skrývá mnohá moudra ze skutečného života. Nejvíce si ji děti i dospělí mohou oblíbit díky velmi známým a melodickým písním, které v sobě skrývají různá ponaučení. Propojování reálného a pohádkového světa pomáhá malému hrdinovi pochopit svět reálný. Pohádka poukazuje na šlechetnost a nutnost poctivé práce.

(25)

25 Písně, které zazněly v pohádce:

Text: Jaroslav Uhlíř Hudba: Zdeněk Svěrák

• Není to příjemné pomyšlení

• Hlupáku, najdu tě

• Jestli to nebude láska

• Statistika nuda je

• Kdyby se v komnatách Nejznámější píseň:

Obrázek 5: Noty - Dělání, dělání

(26)

26

2.3 Dívka na koštěti

Komediální filmová pohádka, Dívka na koštěti, byla natočena v roce 1971.

Na jejím vzniku se podíleli tvorbou scénáře Hermína Franková, Miloš Macourek a Václav Vorlíček, který se zároveň stal i jejím režisérem. V roli hlavní hrdinky Saxany se představila Petra Černocká, studenta Honzu a syna ředitele zahrál Jan Hrušínský, upíra a školníka ze světa čar a kouzel ztvárnil Vladimír Menšík. Mezi další účinkující herce patří například Jan Kraus, František Filipovský, Michal Hejný,

Josef Bláha a další.

(Dostupné z: https://www.csfd.cz/film/9409divka na kosteti/prehled/)

Obsah

Pohádka vypráví příběh o mladé čarodějnici Saxaně. Prolíná se zde svět fantazijní a reálný, ve kterém se hlavní hrdinka seznámí s dobrem i zlem, ale co je nejdůležitější – poznává opravdový lidský cit, když se během svého dobrodružství do jiného světa zamiluje do Honzy.

Saxanu škola nebaví, nudí se a neučí se tak, jak by měla a když jednoho dne při vyučování přemění sama sebe v krávu a přežvýká své učitelky sešit, má trest ve výši tři sta let po škole. To se jí ale zdá jako nesmysl, a tak se rozhodne utéct

Obrázek 6: Dívka na koštěti

(27)

27

ze školy a dostat se do světa lidí. Jak se tam má ale dostat? Musí na sebe vzít zvířecí podobu. Za pomoci kouzla se přemění v sovu a odlétá do světa lidí, kde ji odchytí pan Bláha a přiveze ji svému synovi Honzovi. Při snaze otevřít pytel začne Honza klít a z pytle vyleze mladá dívka, která mu vysvětlí, kdo ve skutečnosti je a že už nechce zůstat ve svém čarodějnickém světě. Má to ale háček – smí ve světě lidí zůstat pouhých 48 hodin.

Když se ředitel školy čar a kouzel dozvídá, kam Saxana utekla, posílá pro ni školníka upíra, který na ni má dohlédnout, aby nevypila odvar z babského ucha.

Díky němu by se totiž z ní mohl stát normální člověk. Čarodějnice si s Honzou vyzkouší, jaké je to být ve škole obyčejných lidí. Zde však potká skupinku kluků včele s Mikym, který se jí snaží využít, když vidí, co dívka všechno umí vykouzlit.

Za to, že promění učitelský sbor v králíky, jí slíbí, že jí obstará babské ucho. Kluci ji ale zradí a v tu chvíli Saxana uteče za Honzou, kterému chce vše říct. Jenže se svázanýma rukama neumí řídit létající koště, a tak se místo u Honzy ocitne u paní učitelky v bytě, která jí ovšem pomůže. Jakmile se konečně dostane k Honzovi, jsou tam naneštěstí i kluci, kterým Saxana znovu naletí a to ještě netuší, že ji chtějí zavřít do blázince. Když vidí, že se kluci perou s Honzou, přemění ho v hadrového panáčka. Jenže ti mu urvou hlavu a zahodí část těla pryč.

Když přijde do blázince, žádá o babské ucho, ale pan doktor si myslí, že je blázen, protože vytáhne Honzovu hlavu ukrytou v kapse a dá ji zpět lidskou podobu. Při útěku z psychiatrické léčebny promění oba doktory v krávy. Saxana se poté setká se školníkem a ten ji řekne o lexikonu kouzel, který může napravit všechnu škodu, kterou napáchala svými kouzly. A tak se s Honzou vydají do čarodějnické školy, kde lexikon ukradnou. Záhy na to jim ho přeberou kluci a Saxana s Honzou je pronásledují, dokud lexikon nezískají zpět.

Čarodějnice může konečně napravit všechny chyby, které napáchala a vrátí všem, které proměnila lidskou podobu. Zbývá jí však jen malá chvilka na to, aby sehnala babské ucho. Jeden z kantorů ji zachrání a vysvětlí, že babské ucho je lidový název pro šalvěj přeslenitou, kterou pěstují ve škole. Pan ředitel si z něho často dělá odvary a jeden naštěstí ještě má. Saxana ho se školníkem vypijí a rázem se z nich stanou obyčejní lidé, kteří se nemusí už nikdy vracet do světa kouzel.

(28)

28 Nejznámější píseň z pohádky:

Saxana

Text: Pavel Kopta

Hudba: Angelo Michajlov

Obrázek 7: Noty - Saxana

(29)

29

2.4 Řachanda

Mezi nejnovější české pohádky patří Řachanda, která byla natočena v roce 2016. Scénář napsal Daniel Miňovský a režie se ujala Marta Ferencová. Jako princezna se představila herečka Denisa Pfauserová, zloděje si zahráli Vladimír Polívka a Aleš Bílík. Zahráli si zde také například Bolek Polívka, Jan Hrušínský, David Novotný, Vilma Cibulková a další.

(Dostupné z:http://www.csfd.cz/film/50116-rachanda/prehled/)

Obsah

Pohádka vypraví příběh o dvou kamarádech Matěji a Kubovi, kteří jsou zloději. Kradou jídlo a kvůli tomu se dostanou do vězení. Jednomu z nich jednoho dne zůstane za nehty zlaťák. Při útěku z vězení přepadnou prince z Jantarového království s jeho sluhou, vezmou si jejich šaty a vydají se do království požádat princeznu Markétu o ruku. Když se procházejí na trhu, přijde k nim dívka a začne vyzvídat. Ale Kuba ji vyzradí jejich tajemství a rázem dívka ze sebe sundá ohoz a začne volat stráže, aby zloděje zatkli. Je to princezna Markéta, která chodí mezi lidi a vyzvídá místní klepy.

Obrázek 8: Řachanda

(Dostupné z: https://www.pigy.cz/novinka/nova-ceska-filmova-pohadka-rachanda-374.html)

(30)

30

Matěj s Kubou ale stihnou utéct a ocitnou se v lese plném podivných kouzelných stvoření. Lesní víla jim slíbí hrnec plný zlaťáků za to, když do půlnoci unesou princeznu z království a přinesou ji do tajemného lesa. Mezitím si lidé na trhu kupují od babky kořenářky kouzelný lektvar, který má každého vyléčit od rýmy a nachlazení. Jenže tento lektvar není na uzdravení, a když ho člověk vypije, stane se hloupým. Mnoho lidí se ho napije, včetně královny a stráže, která nakonec Matějovi pomůže princeznu unést.

Když se princezna probudí v lese, nemá žádné tušení, kde je, kdo jsou zvláštní lesní tvorové a hlavně nezná důvod toho, proč tu je. Markéta je rozmazlená, líná, má vše, na co si vzpomene a neumí se chovat k lidem. Víla chce princeznu změnit a tak ji dává úkoly, díky kterým se změní. Začne se chovat jinak, je milá, umí se rozdělit o jídlo s lesními skřítky a mezitím se zamiluje do Matěje.

Celé království hledá princeznu i zloděje, ale neúspěšně. Princezna se vrátí i se zloději, jenže těm hrozí trest useknutí ruky. Ve chvíli, kdy si Matěj svlékne na popravišti triko, uvidí na jeho zádech velitel hradu povědomé mateřské znaménko a celou akci zastaví. Znaménko prozradí, že Matěj je ztracený syn pana krále, který ale nikdy své rodiče nepoznal. Vše nakonec dobře dopadne, ani jednomu z kamarádů ruku neuseknou a princ Matěj s princeznou Markétou mají svatbu.

(31)

31 Ústřední melodie k pohádce:

Lupiči

Text: Lucie Stropnická Hudba: Daniel Miňovský

Obrázek 9: Noty – Lupiči, autor: Lucie Růžičková

(32)

32

2.5 Tři bratři

Hudební pohádku z roku 2014 natočil Jan Svěrák na motivy dětských oper Zdeňka Svěráka, který k ní napsal scénář. Hudbu složil Jaroslav Uhlíř a Michal Novinski. Do hlavních rolí tří bratrů byli obsazeni Vojtěch Dyk jako Pepa, Tomáš Klus alias Jan a Zdeněk Piškula si zahrál nejmladšího ze synů Matěje. Mezi další herce můžeme jmenovat například Sabinu Rojkovou, Kateřinu Kosovou, Oldřicha Kaisera, Jiřího Lábuse, Zdeňka Svěráka a další.

(Dostupné z https://www.csfd.cz/film/345205-tri-bratri/prehled/)

Obsah

Pohádkový příběh Tři bratři propojuje trojici klasických pohádek – Šípková Růženka, Červená Karkulka a Dvanáct měsíčků, které jsou filmovou adaptací dětských minioper. Vypravěčem příběhu je Zdeněk Svěrák jako uvádějící písmák a malíř. Velká část pohádky je zhudebněna v operetním stylu, některé části jsou proloženy mluveným slovem.

Obrázek 10: Tři bratři

(Dostupné z: http//http://www.wikimp3s.com/album/cesky-narodni-symfonicky- orchestr-tri-bratri-original-soundtrack-2014/955827/)

(33)

33

Tři bratři jsou vysláni do světa, aby si našli nevěstu. Každý z nich putuje samostatně do jiné pohádky. Na začátku cesty se všichni tři setkají s Bábou z mokřin, která když se dozví, že chtějí zachránit princeznu, tak se je pokusí otrávit.

První pohádkou je Šípková Růženka. Když se králi a královně narodí dcera, tak ji Bába z mokřin, vydaná za sudičku, předpoví budoucnost, ve které se v šestnácti letech píchne o trn a celé království usne na sto let. Ze spánku ji probudí jenom polibek z pravé lásky. V království se musí vše ostré odstranit, ale jednoho dne jde princezna do komory, kde je zlá sudička a Růženka se píchne o trn. Celé království usne. Po sto letech přijede Jan, nejstarší z bratrů, aby princeznu a celé království zachránil. Když se proseká mečem do komnaty, kde spí krásná princezna, polibkem ji probudí. Honza si vezme Růženku i s celým královstvím za ženu.

Druhý pohádkový příběh vypráví o Červené Karkulce. Hlavním hrdinou příběhu se stává nejmladší syn Matěj, který zachrání Karkulku a její babičku před zlým vlkem. Karkulka šla babičce popřát k narozeninám a přinést nějaké dobroty.

Vlk nejdříve snědl babičku, za kterou se vydával, potom i samotnou Karkulku, a když už byl tak plný, že se nemohl ani hýbat, spadl na zem a usnul. Zachránce Matěj rozpáral vlkovi břicho a z něj vyskočila babička i s Karkulkou. Pro vlka postavili boudu a babička si ho nechala jako svého hlídače. Myslivec doprovodil holčičku domů a slíbil ji, že až vyroste, tak si ji vezme za ženu.

Třetí a poslední pohádka, která je zakomponována do celkového příběhu, je Dvanáct měsíčků. Když prostřední z bratrů Pepa spatří Marušku, hned se do ní zamiluje. To však viděla macecha s její dcerou Holenou a ty se na to rozhodnou Marušku poslat do zimy pro fialky, jahody a jablka. Úkoly ji pomohou splnit bratři dvanácti měsíčků. Macecha s Holenou se rozhodnou jít pro další jablka, ale za to, jak se chovaly k Marušce a dvanácti měsíčkům je muži potrestají. Uvalí na ně vichřici, při které umrznou. Pepa si Marušku poté odveze domů.

Příběh končí ve chvíli, kdy se všichni tři bratři sejdou v rodném domě. Pepa si vezme Marušku a všichni jsou šťastní a oslavují.

(34)

34 Nejoblíbenější píseň k pohádce:

Když si tě, dívko, představím

Hudba: Jaroslav Uhlíř a Michal Novinski Text: Zdeněk Svěrák

Zpěv: Tomáš Klus

Obrázek 11: Noty - Když si tě, dívko, představím

(35)

35

2.6 Dvanáct měsíčků

V roce 2012 Karel Janák natočil a napsal scénář k filmové pohádce Dvanáct měsíčkůna motiv známé pohádky od Boženy Němcové. Do hlavních rolí byli obsazeni Marie Majkusová jako Maruška, Roman Vojtek jako Karel, Veronika Žilková byla obsazena do role macechy, Ivana Korelová zahrála nevlastní sestru Květu, Jan Komínek Karlova bratra Nosku a další.

(Dostupné z: https://www.csfd.cz/film/314203-dvanact-mesicku/prehled/)

Obsah

Do malé vesničky se jednoho předvánočního dne vrátí mladý rodák Karel z ciziny. Přivezl si s sebou nejen peníze, ale také chování, které působí přehnaně sebevědomě a namyšleně, a to se Marušce nelíbí. Ostatní dívky k němu vzhlíží a chtějí si ho vzít za muže, protože by to byla dobrá partie. Karel ale na vdávání nemá vůbec pomyšlení. Chce jenom prodat svůj statek a s bratrem se odstěhovat do zahraničí. Proto mu pomůže jeho mladší bratr Nosek vymyslet pro dívky tři nereálné úkoly.

Prvním Karlovým přáním je přinést čerstvé fialky. Macecha vyžene Marušku do zimy pro fialky a přikáže ji, že ať se bez nich nevrací domů. A tak se Maruška vydá na cestu, na které narazí na kouzelného zajíčka, který ji dovede ke dvanácti měsíčkům. Tam se jim svěří se svými problémy a ti ji pomohou. Duben

Obrázek 12: Dvanáct měsíčků

(Dostupné z: https://www.fdb.cz/film/dvanact-mesicku/fotogalerie/62348)

(36)

36

ji vyčaruje fialky, které nejsou jenom obyčejnými fialkami. Ten, kdo si k nim první přičichne, se okamžitě zamiluje do toho, kdo mu je podá. Když Květa přinese Karlovi fialky, Nosek si k nim přičichne a rázem se do ní zamiluje.

Druhým úkolem je přinést do půlnoci čerstvé jahody. Když se Maruška jde projet na koni, tak cestou narazí na Karla, kůň Ryzáček se jí v tu chvíli splaší a ona z něho spadne. Karel ji pomůže, vezme ji k sobě domu a zaváže jí nohu. Ale v tu stejnou dobu je pozvaná macecha s nevlastní sestrou na večeři ke Karlovi, a když přijdou na to, že byla u nich, vyšlou ji pro druhý úkol – pro jahody. Dojde znovu pro pomoc k dvanácti měsíčkům a Červen jí přičaruje jahody, ale Duben na ně foukne další kouzlo. Ten, kdo je první ochutná, tak se začne chovat tak, jaký doopravdy je. A to se stane samotné Květě, která se před Karlem začne chovat jako malé rozmazlené dítě a prozradí, že to Maruška vše zařídí.

Macecha s Květou pozvou Karla s bratrem na oběd a Marušku schovají v domě. Karel se na ní zeptá a Macecha řekne, že utekla a že je nevděčná. Když odejdou, schovají se za rohem a vidí, jak macecha vyhání Marušku z domu a říká jí, že do Masopustu musí být na uschlé jabloni čerstvá jablka, jinak ať se domů nevrací. To byl třetí a poslední úkol ženicha. Karel Marušku sleduje, ta jde znovu a naposledy pro pomoc k měsíčkům. A tak se všichni vydají do vsi, kde promění uschlou jabloň. Karel musí dodržet svůj slib ženicha a Květu si vzít. Ale moc dobře ví, kdo všechna tři přání splnil, že to byla Maruška a tu si chce vzít.

Maruška je smutná, protože se zamilovala do Karla, ale ten si má vzít Květu. Jde tedy znovu k dvanácti měsíčkům, kam se žene i macecha s Květou, aby ji zastavily, ale měsíčkové jí pomohou a na macechu se sestrou sešlou bouřku a blesk, který je zasáhne. Karel, který si přišel pro Marušku, si ji chce vzít za ženu a už nechce odejít do světa, ale zůstat v rodné vísce s Maruškou.

(37)

37 Ústřední píseň k pohádce:

Hádej

Hudba a text: Ondřej Brzobohatý Zpěv: Ondřej Ruml

Obrázek 13: Noty – Hádej, autor: Lucie Růžičková

(38)

38

2.7 Porovnání současných a minulých písní z pohádek a filmů

Pohádkové písně a samotné pohádky z let minulých jsou velmi oblíbené a přežívají dodnes. Díky kvalitním hereckým výkonům se děti mohou lehce ztotožnit s hlavními postavami a melodické písničky, jež mohou mít výchovný charakterem a skryté ponaučení jsou příjemným zpestřením. Tyto skladby řadíme mezi umělé.

Jak už bylo uvedeno v předchozí kapitole, písničky od Zdeňka Svěráka a Jaroslava Uhlíře jsou velmi oblíbené a objevují se v mnoha českých pohádkách.

Jsou melodické, pro děti mladšího školního věku intonačně nenáročné. Většina písniček se drží v rozsahu jedné oktávy. Píseň Vadí, nevadí hrajeme volněji a v rychlém tempu, nebo můžeme tempo přizpůsobit schopnostem dětí. Je psána ve čtyřčtvrtečním taktu, v durové tónině a má formu takzvaného alla breve. To znamená, že ji takticky hrajeme na dvě doby. Jedná se o píseň strofickou, která má pouze opakující se refrén s melodicky přidanou odlišnou slokou. Žáci si proto snadno zapamatují text a melodii. Hlavním posláním písně je to, že peníze nejsou v životě vše a člověku nezajistí štěstí ani lásku.

Z pohádky Princové jsou na draka jsem k rozboru vybrala píseň Dělání, která nám už z názvu napoví, o čem píseň pojednává. Práce zaměstná jak tělo, tak i mysl a pozitivně ovlivní psychiku člověka. Píseň se drží v pomalejším tempu, nálada písně může chvílemi působit poněkud melancholicky. Jedná se o píseň strofickou, která se skládá z jedné opakující se sloky a refrénu. Tempo písně je spíše pomalejší, ve čtyřčtvrtečním taktu a v durové tónině. Pro žáky by neměla být náročná jak z hlediska intonačního, které se drží rozsahu jedné oktávy, tak z hlediska zapamatování textu.

Píseň Saxana, z filmu Dívka na koštěti, je strofická a psána ve čtyřčtvrtečním taktu formou alla breve. Úvod písně začíná refrénem, na který navazuje první sloka, poté se refrén opakuje, nastupuje druhá sloka a nakonec se zpívá opět refrén. Sloky jsou v rychlejším tempu, proto je tedy důležité znát text písně, který by mohl být pro děti náročnější. V textu se zpívá o různých přípravách kouzel, které by měla Saxana najít v lexikonu kouzel.

(39)

39

Mezi současné pohádkové písně patří Lupiči, ve které se zpívá o zlodějích.

Je psána ve dvoučtvrtečním taktu, v durové tónině a zpíváme ji v rychlém tempu.

Píseň je strofická, obsahuje dvě sloky a refrén se mezi slokami opakuje. Je vhodná spíše pro starší děti, kvůli větším skokům z vyšších tónů na nižší.

Další současnou písní je Když si tě, dívko, představím. Jedná se o píseň strofickou. Začíná první slokou, na ni navazuje refrén, který je s přídavkem a poté se znovu opakuje. Je psána v durové tónině a ve čtyřčtvrtečním taktu, hrajeme ji v mírném tempu. Velká část melodie se drží na třech tónech, proto by mohla být z rytmické stránky náročnější. Hlavním tématem je láska – když člověk miluje, je schopen pro druhého udělat cokoliv. U dětí je tato píseň velmi oblíbená.

Úvodní píseň Hádej k pohádce Dvanáct měsíčků provází námět lásky, za kterou by člověk šel až na konec světa. Je psána v durové tónině, v šestiosminovém taktu formou alla breve, kde taktujeme na dvě doby, neboli ve dvoučtvrtečním taktu. Píseň začíná slokou, poté nastupuje gradace, která přechází do refrénu a znovu se opakuje. Tempo písně je středně mírné. Melodie je chytlavá a tím pádem i lehce zapamatovatelná. Skládá se ze dvou slok a refrénu.

První tři písně se staly velmi populárními, dalo by se říci, že „zlidověly“.

Důkazem toho je, že je můžeme najít hned v několika zpěvnících. Melodie a texty jsou dobře uchopitelné. Tyto filmové pohádky a písně mají své kouzlo, které přetrvává dodnes. Co se týče písní současných, jejich povědomí a oblíbenost není tak veliká jako u těch předchozích. Některé české pohádky se snaží za každou cenu být originální a něčím jiné, ale může se stát, že je to spíše na škodu. Vzniká z toho pak pohádka, která nemusí zaručit kvalitu a mnohdy ani poutavá úvodní píseň neučiní pohádku úspěšnou. Ale kdo ví, co se může stát za pár desítek let. Tyto písně a pohádky se mohou dostat do povědomí diváků a posluchačů stejně jako ty starší a naopak, ty starší mohou upadnout v zapomnění. Současné pohádkové písně, které jsem vybrala do své diplomové práce by měly být melodicky zajímavé a takové, aby se dětem líbily.

(40)

40

PRAKTICKÁ

ČÁST

(41)

41

3 Praktické ukázky metodických a pracovních listů do hodin HV

Do své diplomové práce jsem vybrala šest písní z českých pohádek a dětských filmů. Vytvořila jsem metodické listy pro učitele a pracovní listy pro děti do hodin hudební výchovy. V každém metodickém listu je popsán námět na průběh hodiny a na práci s pracovním listem. Obsahují úvodní motivaci, rozbor práce s pracovním listem a jeho aktivitami a podrobný popis nácviku písně.

Praktické listy slouží pro žáky od třetí do páté třídy. V metodických listech je uvedena pouze doporučená třída, ve které může být pracovní list součástí hodiny hudební výchovy. Záleží však na učiteli, v jaké třídě se ho rozhodne použít, protože je také důležité přihlédnout k věku žáků a přizpůsobit výuku jejich schopnostem.

(42)

42

3.1 Tři veteráni – Metodický list pro učitele

Třída

• 4. třída Pomůcky

• pracovní listy pro žáky, nastříhané kartičky pro notový zápis Motivace

• V hodinách českého jazyka si přečteme povídku O třech veteránech od Jana Wericha. Na základě této knižní předlohy si pustíme pohádku. Děti se snaží porovnat, co zůstalo stejné a co se naopak změnilo. Poté při hodinách hudební výchovy pracujeme s tím, co známe a naučíme se písničku z filmu Vadí, nevadí. Žáci během hodiny pracují s pracovním listem, který jim má pomoci upevnit si znalost dané písně.

(43)

43 Úvod

• Žákům pustíme ukázku z písničky ,,Vadí, nevadí“ a poté se žáci s pracovními listy přesunou na koberec do kruhu.

• Do pracovního listu žáci vyplňují chybějící slova. Ukázku pustíme znova.

Není nutno, není nutno, aby bylo přímo _________, hlavně nesmí býti smutno,

natož aby se ________.

Chceš-li, trap se, že ti v ________ zlaté mince nechřestí, nemít žádné kamarády, tomu já říkám ________.

Nemít prachy - vadí x nevadí, nemít srdce-vadí x nevadí, zažít krachy - vadí x nevadí,

zažít nudu, joo, to ________.

Rozbor písně

• Pokládáme žákům otázky k písni:

o Z jaké pohádky znáte písničku?

o O čem se v písničce zpívá?

o Myslíte si, že je důležité mít peníze?

o Co jsou to krachy?

o Co je důležitější přátelství či peníze a proč?

(44)

44 Práce ve skupinkách

• Žákům rozdám do skupinek nastříhané kartičky, které obsahují text písničky, notový záznam a ke každému papírku patří jedno písmenko tajenky. Když žáci správně sestaví notový zápis, vyřeší i tajenku: Jan

Werich – Fimfárum.

• Následují rytmická cvičení – žáci ve skupinkách hrají hru na ozvěnu. Jedna skupinka tleská, druhá pleská, třetí dupe. Střídáme osminové a čtvrťové noty.

Obrázek 14: Notový záznam – kartičky, autor: Lucie Růžičková

(45)

45 Nácvik písně

• rozezpívání

• dechová cvičení

o Děti se snaží předvést zvuk zvonu – Bimmm, bammm. Hodně se nadechnout a držet tak dlouho, dokud jim nedojde dech.

• nácvik těžkého místa

o S dětmi vytleskáme pauzy, aby dodržely správný rytmus písně.

• nácvik písně

o Nejdříve píseň zazpívá paní učitelka za doprovodu klavíru nebo kytary. Poté s dětmi postupně zpíváme po šesti taktech. Vše spojíme dohromady.

• upevnění písně

o Žáky rozdělíme na 3 skupinky. První skupina zpívá prvních šest taktů, poté nastoupí druhá skupina, která zpívá dalších 6 taktů a nakonec třetí skupina, která zpívá dalších šest taktů. Následuje společné zpívání textu „Nemít žádné kamarády, tomu já říkám neštěstí.“. Paní učitelka sama zpívá „Nemít prachy,“ a děti společně

„nevadí“ a takhle to pokračuje, až si všichni společně zazpívají refrén.

o Žákům můžeme do skupinek přidělit některé hudební nástroje.

Doplňující aktivita:

Děti mají za úkol na internetu vyhledat informace o skladatelích písně Vadí, nevadí o Zdeňku Svěrákovi a Jaroslavovi Uhlířovi.

(46)

46

3.2 Tři veteráni – Pracovní list pro žáky

Název pohádky:

_____________________________

1. Doplň text písničky: Vadí, nevadí

Není nutno, není nutno, aby bylo přímo _________, hlavně nesmí býti smutno,

natož aby se ________.

Chceš-li, trap se, že ti v ________ zlaté mince nechřestí, nemít žádné kamarády, tomu já říkám ________.

Nemít prachy - vadí x nevadí, nemít srdce -vadí x nevadí, zažít krachy - vadí x nevadí,

zažít nudu, jóó, to ________.

2.a) Z nastříhaných kartiček slož část písničky. Správným poskládáním vyřešíš tajenku, kterou zapiš do následující tabulky:

-

b)Ve dvojici si zkuste vzpomenout, co vás napadne k vyřešené tajence.

Informace zapiš do pracovního listu:

• ________________________________________________________________

• ________________________________________________________________

• ________________________________________________________________

(47)

47

3. Do písničky, kterou jste právě správně poskládali, napište názvy not.

4. Kdo složil hudbu? Využijte počítač a najděte informace o skladatelích.

__________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Nakresli tři veterány.

(48)

48

3.3 Princové jsou na draka – Metodický list pro učitele

Třída

• 3. třída Pomůcky

• pracovní listy, pohádka Princové jsou na draka, nastříhané kartičky

Úvod a motivace

• Dětem pustím krátkou ukázku z pohádky Princové jsou na draka, poté jim rozdám pracovní listy, se kterými budou v průběhu hodiny pracovat.

• Práce s pracovním listem. Jako první aktivitou, která by děti měla motivovat na další práci v hodině, je tajenka, ve které musí najít 8 hudebních nástrojů.

Ty vypsat a ze zbytku písmenek složí název písničky z pohádky.

K Y T A R A D

L L R H Ě L Á

A E U O N Í O

V N B U B E N

Í I K S A D Á

R Č A L S Ě I

L Á N E A Í P

Obrázek 15: Osmisměrka, autor: Lucie Růžičková

(49)

49 Vypiš názvy hudebních nástrojů:

Kytara, klavír, činely, trubka, buben, basa, housle, piáno Návrat k pohádce

• Když děti správně vyřeší tajenku, pustím jim znovu pohádku, ve které zazní známá píseň Dělání.

(50)

50 Práce s pracovním listem1

• Děti mají před sebou úkol č. 2, a tím je to, že mají správně pojmenovat hudební nástroje. Poté si společně řekneme, do jaké skupiny se hudební nástroje řadí. Zda jsou dechové, strunné, bicí.

BICÍ

BASA SAXOFON

BUBÍNEK KLAVÍR

HARFA

1 Ilustrace: Gabriela Hájková Obrázek 17: Basa

Obrázek 18: Bicí Obrázek 16: Saxofon

Obrázek 20: Klavír

Obrázek 21: Harfa

Obrázek 19: Bubínek

(51)

51 Znovu návrat k písničce

• Dětem rozdám nastříhaný text písničky, který musí správně sestavit a nalepit do svého pracovního listu. Po skončení práce následuje společná kontrola a znovu si poslechneme písničku. Žáci si tím více upevňují text.

Rozbor v kruhu

• Pokládám otázky typu:

o O čem je písnička?

o Proč by právě dělání mělo zahánět smutek?

o Co znamená slovní spojení „dát těsto do díže“?

o Co byste jednou chtěli dělat?

(52)

52 Nácvik Písně

• rozezpívání

• dechová cvičení

o Jak dělá had? Děti se zhluboka nadechnou a co nejvíce zasyčí.

Ze začátku hlasitě, poté se snaží postupně ztišovat.

• nácvik kritického místa

o Tyto takty s dětmi zazpíváme třikrát, aby si natrénovaly přechod sexty v refrénu.

• nácvik písně

o Učitel přehraje skladbu na klavír a žáci vzorně poslouchají.

o Nácvik: Učitel zpívá nejdříve první 4 takty a žáci opakují, a tak postupujeme v návaznosti na další 4 takty a zase opakujeme, až prvních 8 taktů spojíme dohromady. Pokračujeme takto s celou písní.

• upevnění písně

o Žáky rozdělíme do dvou skupinek na chlapce a dívky a každá skupinka zpívá část písničky.

(53)

53 Práce ve dvojicích

• Žákům rozdám papírek s otázkami, na které se společně snaží odpovědět.

• Odpověz na otázky:

o Co je pro tebe v životě důležité?

o Znáš ještě jiné písně z pohádky Princové jsou na draka? Jaké? Pokud si nevíš rady, můžeš použít počítač.

o Znáš autory těchto písniček?

• Následuje společná diskuze nad zodpovězenými otázkami.

Poslední aktivita v pracovním listu

• Jak se ti pracovalo v hodině? Vybarvi smajlíka.

☺  

Společně si na závěr hodiny pustíme zbytek pohádky Princové jsou na draka.

(54)

54

3.4 Princové jsou na draka – Pracovní list pro žáky

1. Najdi v tabulce hudební nástroje, vypiš je na řádek a ze zbylých písmen, po sobě jdoucích, ti vyjde tajenka.

K Y T A R A D

L L R H Ě L Á

A E U O N Í O

V N B U B E N

Í I K S A D Á

R Č A L S Ě I

L Á N E A Í P

Hudební nástroje:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Tajenka:

(55)

55

2. K obrázkům napiš názvy hudebních nástrojů.

_______________

_______________

__ ______________

_____________

________________

___________________

3. Nalep do svého pracovního listu text písničky.

(56)

56

4. Jak se ti v hodině pracovalo? Vybarvi smajlíka.

☺  

(57)

57

3.5 Dívka na koštěti – Metodický list pro učitele

Píseň Saxanu z české pohádky Dívka na koštěti jsem zařadila do projektového dne s názvem Čarodějnice, který jsem pro děti připravila ke konci dubna. Má tematicky navodit atmosféru přicházejícího lidového zvyku pálení čarodějnic, na který se děti každoročně těší. V rámci tohoto dne jsou všichni žáci převlečeni do strašidelných kostýmů za čarodějnice či čaroděje. Po celou dobu je provází čarodějnice Uršula, která pro ně připravila pestrý a zábavný program plný kouzel, učení a zábavy. Děti mají při ruce pracovní list, se kterým pracují. Tento projektový den má za cíl různě provázat co nejvíce mezipředmětových vztahů. Děti se dozvědí zajímavosti o čarodějnicích, o státním svátku, osvojí si píseň Saxanu a na konci si samy namíchají své kouzelné lektvary.

Třída

• 4. třída Pomůcky

• pracovní listy, text pohádky, text písničky, domino, kostýmy, interaktivní tabule, suroviny pro výrobu lektvarů, skleničky na lektvar, mašle a látka, suroviny pro pokusy venku

Úvod a motivace

• V úvodu seznámíme děti s celodenním programem, který je čeká.

Vzájemně se představíme a každý si vymyslí své čarodějnické jméno.

Poté si povídáme o čarodějnicích.(Jak taková čarodějnice vypadá? Jaké má vlastnosti? Vyjmenujte kladné a záporné vlastnosti. Kde žije? Má děti?) Čtení s porozuměním a práce s pracovním listem

• Společně si přečteme ukázku z knížky Dívka na koštěti od Miloše Macourka a Hermíny Frankové. Po přečtení si společně povídáme, o čem ukázka byla, a ptám se dětí, jak by mohl příběh dále pokračovat. Pak dětem rozdám pracovní list, ve kterém mají jako první úkol vyluštit tajenku. Při řešení úkolu musí používat text, ve kterém hledají správné odpovědi. Správným řešením tajenky je První máj. Společně si povídáme

(58)

58

o státním svátku. Vrátíme se zpátky ke knižní ukázce a zeptáme se dětí, zda ví, jaký film se na motivy této knížky natočil. Poté pustím ukázku z filmu, Dívka na koštěti.

(59)

59 Ukázka z knížky:

Obrázek 22: Dívka na koštěti - Ukázka z knížky

(60)

60 Pracovní list - tajenka

1. Doplň tajenku. Na prvních pět otázek najdeš odpověď v textu.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Obrázek 23: Tajenka, autor: Lucie Růžičková

1. Najdi v textu a doplň slovo: …žákyně střední školy ________ bytostí, obor…

2. Kdo byl otcem Saxany?

3. Co měla Zefrýda u oka a odsunula si to, aby lépe viděla?

4. Kdo je hlavní postavou příběhu?

5. Jakou vlastnost měla Saxany matka?

6. Jak můžeme jinak říci kouzelnictví či čarodějnictví?

7. Na 30. 4. se u nás dodržuje tradice ________ čarodějnic.

8. Stará ošklivá čarodějnice

N A D P Ř I R O Z E N Ý CH

N E T O P Ý R

B R A D A V I C E

S A X A N A

L Í N Á

M A G I E

P Á L E N Í

J E Ž I B A B A

(61)

61 Práce na interaktivní tabuli

• Sedneme si společně k interaktivní tabuli a hraje s dětmi hru na kouzelníka. Touto aktivitou jsem se inspirovala na webových stránkách české televize. Hra se jmenuje Baloneho laboratoř a každý si vyzkouší namíchat svůj lektvar.

Práce s pracovním listem

• Žáci kreslí do pracovního listu svou čarodějnici. Mají za úkol pro ni vymyslet jméno, odkud pochází, jaké má vlastnosti a každý z nich může o své čarodějnici napsat nějakou zajímavost.

Hudební výchova

• První aktivitou v hudební výchově bude Domino. Na kartičkách je napsaný text k písni Saxana. Žáci vytvoří dvojice a společně se snaží jednotlivé kartičky k sobě poskládat. Poté jim rozdám celou píseň, kterou si nalepí do svého pracovního listu, společně si ji přečteme a rozebereme.

o O čem píseň je?

o Znáte název písně? (Napište do pracovního listu.) o O jakých kouzlech se v písni zpívá?

o Kdo je to admirál? Co znamená, že se dech úží?

(62)

62

Saxáno, v knihách vázaných v kůži,

Saxáno, v knihách vázaných v kůži,

Zapsáno zapsáno kouzel je víc

než dost.

kouzel je víc

než dost. Saxáno, Saxáno, komu dech se

z nich úží,

komu dech se

z nich úží, Saxáno,

Saxáno, měl by si říct už dost.

měl by si říct

už dost. Cizími slovy Cizími slovy ti jedna z nich poví,

ti jedna z nich poví,

že muži se loví,

že muži se loví,

buď pan admirál nebo král.

buď pan admirál

nebo král. Vem oko soví,

Vem oko soví, pak dvě slzy vdovy,

pak dvě slzy vdovy,

to svař a dej psovi,

to svař a dej psovi,

co vyl a byl sám opodál.

co vyl a byl sám opodál.

Obrázek 24: Domino, autor: Lucie Růžičková

Nácvik písně

• rozezpívání

• dechová cvičení

o Děti bzučí jako mouchy – „bzzzzzz“.

o Jede mašinka – zhluboka se nadechneme a vydechujeme se souhláskou„šššššš“.

(63)

63

• nácvik kritického místa

o U refrénu změníme slova a s dětmi je zazpíváme na slabiku –no.

Nejtěžší částí v písni jsou sloky, které musíme nacvičit nejdříve recitačně a postupně můžeme zrychlovat.

• nácvik písně

o Učitel pustí nahrávku, poté následuje nácvik písně. Refrén si všichni zazpívají společně. Sloky písně si nejdříve přečteme a naučíme se je bez doprovodu hudebního nástroje. Učitel sám zazpívá první dva takty, děti zopakují, pak zazpívá dalších šest taktů, děti zopakují a společně celou sloku zopakují.

• upevnění písně

o Refrén písně zpíváme společně, pak žáky rozdělíme na dvě skupiny a zkusíme použít i hudební nástroje. První skupinka zpívá prvních osm taktů s pomocí dřívek, druhá skupinka zpívá dalších 8 taktů a pleská do rytmu. Dřívka a pleskání bude vždy na první a třetí dobu v písni.

Znáte ještě nějaké další písně o čarodějnicích? Společně si zazpíváme.

References

Related documents

Při zranění hráče může rozhodčí zastavit hru v případě, když družstvo zraněného hráče má míč v držení, jinak musí počkat, dokud soupeřovo družstvo nedokončí akci, nebo dokud

ADD (porucha pozornosti bez hyperaktivity) byla zjištěna pouze u dvou žáků, konkrétně u chlapců. Chlapci převažovali nad dívkami v počtu šesti ku čtyřem. Pouze

Teoretickii d6st je logicky dlendnS. Autor popisuje pifrodnf vlSkna rostlinndho pfivodu jejich chemickd sloZenf a mechanickd vlastnosti. Poukazuje na kritickou

Při plánování hodiny zaměřené na výuku nové slovní zásoby je zároveň důležité stanovit počet slov, které se žáci musí naučit. Omezený počet aktivní slovní

manuální zručnosti žáků. Ve snaze informovat a pomoci s rozhodováním učitelů o výběru kvalitních didaktických pomůcek, uvádím seznam některých firem,

V teoretické části diplomové práce jsem se zaměřila na definici logického myšlení, zařazování úloh na jeho rozvoj do výuky na základně nařízení Rámcového

Tabulka 13: Konkretizované klíčové kompetence, které rozvíjí aktivita Koncept Tabulka 14: Organizace aktivity Krycí jména.. Tabulka 15: Konkretizované klíčové kompetence,

Poslední forma začleňování OSV do výuky, je uskutečňována na základě vyhrazení samostatného času, který je věnovaný pouze tématům OSV. Může mít