Labyrintskola i Årsta

Em m eli na Ga tem an Handledare/ Andreas Helgesson Gonzaga 
 Superv isor Caroli na Ni lsson Wi kström Exami nator/ Eri k Wi ngqui st 
 Examiner

”L ab yri ntskola i Årsta – Examensarb ete” ”L abyrinth School in Årsta – Degree Project” 
 Er sä tt bilden med en egen bild

Projektet grundar sig i en frågeställning om hur själva

byggnaden kan vara ett pedagogiskt medium och stimulera till lärande och nyfikenhet.

Programmet distribueras genom en kontrast mellan rummen; i vilka aktiviteterna är uppstyrda av läraren och skolpla- nen, och mellanrummen. Mellanrummen blir ett kit där spännande rumligheter skapas och kan användas för friare stu- dier, men också det element som har förmågan att utmana genom att komplicera

sambanden mellan de olika rummen. Mellanrummet, kitet, består av programdelarna allrum och kommunikation.

Inspirationen kommer från speldesign, eftersom spel har en lekfull, intressant

pedagogik, där rumsliga element på en mängd olika sätt kan stödja spelets pedagogik och berättelse, och också sti- mulera nyfikenhet och upptäckarlusta.

Herman Hertzberger har också varit en stor inspirationskälla. Han är en holländsk arkitekt som har ritat många skolor med i Montessoriteorins anda, samt fokuserar mycket på relationen mellan rum och lärande.

Labyrinten står som utgångspunkt för utformningen av den här skolbyggnaden, detta för att det var ett sätt att konkreti- sera idéen om rummet som stimuli, en

labyrintisk byggnad för eleverna att själva upptäcka och förstå. Det blir som en metafor till själva lärandeprocessen; att tillskansa sig kunskaper, öka sitt synfält, vilket i praktiken blir att successivt förstå sin skolas geografi genom att lära känna den.

Tomten ligger i Årsta, i utkanten av Årstafältet och precis i anslutning till det kommande aktivitetsfältet och den helt nya stadsdelen som planeras där.

Uppgiften var uppdelad i två delar, en A-del med idrott, matsal, aula, med mera och en B-del med själva skolverksam- heten. Det här projektet har fokuserat på B-delen. Byggnaden består av kuber i olika storlekar som placerats i förhål- lande med varandra, både vertikalt och horisontellt, för att skapa intressanta mellanrum. Kuberna består till större delen av massiva väggar och binds samman av

glasfasader. Det finns även många interiöra fönsterväggarv för att skapa siktlinjer som kan bidra till stimulans och nyfi- kenhet.

LABYRINTSKOLA I ÅRSTA

EMMELINA GATEMAN

STUDIO 3:2

This project is founded in a question about how the school building itself can be a pedagogical medium and sti- mulate learning and curiousity.

The program is distributed through a contrast between the rooms; in which the activities are controlled and guided by teachers and the curriculum, and the spaces in between. The spaces in between becomes a binding medium genera- ting exciting spatialities and which can be used for less controlled studies, but which also is an element with the ability to challenge by complicating the connection between the different parts of the program.

Inspiration for this projects comes from game design, since games have their own playful, interesting pedagogy, where spacial elements in many ways can support the pedagogy and narration of the game, but also stimulate curiousity and exploring.

Another big inspiration has been the Dutch architect Herman Hertzberger. He´s made a lot of school projects, often with connection to the Montessori school, and a focus on the relationship between space and learning.

The labyrinth as a concept is a starting point in the shaping of this school building, since it was a way to concretize the idea of architecture as a stimuli, a labyrinthian building for the pupils to independently explore and understand. It beco- mes a metaphor to the learning process itself; to usurp knowledge, widen ones views, which practically is to successi- vely understand the scool geography by getting to know it.

The site is located in Årsta, right by Årstafältet and in direct connection to the upcoming activity field and the new ur- ban district planned there.

The assignment was split in to parts, A; with sports halls, cafeteria, assembly room, and more, and B; the school area itself. This project is focused on the B-part. The building consists of different sized cubes that have been placed in relation to each other, both vertically and horizontally, in a way that creates interesting in between spaces. The cubes consists mostly of massive walls and are connected by glass facades. There are also interior window walls which crea- tes sightlines that can contribute to stimluli and curiousity.

LABYRINTH SCHOOL IN ÅRSTA

Em m eli na Ga tem an Handledare/ Andreas Helgesson Gonzaga 
 Superv isor Caroli na Ni lsson Wi kström Exami nator/ Eri k Wi ngqui st 
 Examiner

”L ab yri ntskola i Årsta – Examensarb ete” ”L abyrinth School in Årsta – Degree Project” 
 Er sä tt bilden med en egen bild

1 1

1 1

1

1 1

1

1 1

1 1

1 1 1

1 1

1 2

2 2

2

2

2

2

2 2

2

2 2 3

3

3 4

4

5

5

5 6 6

6

6

6 6

7 7 7

7

7

7 8

8

9

9

9