Storåskolan årskurs 4-9 Lindesberg

(1)

Storåskolan åk 4-9

Rev: 2016-12-09

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH

KRÄNKANDE BEHANDLING

Storåskolan årskurs 4 - 9

Lindesberg

(2)

(3)

TILL DIG SOM ELEV PÅ STORÅSKOLAN

Skolans ambition är att alla våra elever skall trivas och känna samhörighet med skolans personal och varandra. Det är en av de viktigaste förutsättningarna för att en god inlärning skall kunna ske.

Om du någon gång blir utsatt för mobbning, våld, hot eller kränkande behandling, vill vi att du omedelbart kontaktar en vuxen som du

känner förtroende för. Detta gäller också dig som känner någon som är utsatt.

TILL DIG SOM FÖRÄLDER PÅ STORÅSKOLAN

Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling – vill vi att du kontaktar ditt barns handledare, någon från skolans Trygghetsteam eller skolans rektor.

Det är svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra. Men om det är så måste du göra något åt det. Om du misstänker att ditt barn

utsätter andra för kränkande behandling råder vi dig som förälder att

göra helt klart för barnet att du inte accepterar kränkningar och att

du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende.

(4)

Storåskolans vision

All personal, alla elever och alla föräldrar på Storåskolan visar aktivt i ord och handling att man tar avstånd från alla former av kränkande

handling.

På Storåskolan ska alla känna att de blir respekterade. Ingen ska diskrimineras inom skolan på grund av kön, könsöverskridande

identitet eller uttryck, religion, ålder, etnisk tillhörighet,

funktionshinder eller sexuell läggning

(5)

Kränkande behandling

Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera.

Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Skollagen 14A kap. styr och reglerar arbetet mot kränkningar och Diskrimineringslagen styr och reglerar arbetet mot diskriminering.

En kränkning kan vara:

 fysisk (t ex att bli utsatt för slag och knuffar)

 verbal (t ex att bli hotad eller att bli kallad för olika slags könsord)

 psykosocial (t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)

 text- och bildburen (t ex klotter, brev, text och bild via mobiltelefon och dator) När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning.

Trakasserier är kränkande behandling som har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell

läggning, ålder eller funktionshinder. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders sexuella läggning, funktionshinder etc.

Diskriminering

Diskriminering är när skolan missgynnar en elev eller en vuxen och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering kan även ske indirekt via skolans regler, undervisning, läromedel etc.

4 § I denna lag avses med diskriminering

1. Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om

missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder,

2. Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, viss funktionsnedsättning, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används ärlämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet,

3. Bristande tillgänglighet: att en person med en funktionsnedsättning missgynnas genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan författning, och med hänsyn till

(6)

– de ekonomiska och praktiska förutsättningarna,

– varaktigheten och omfattningen av förhållandet eller kontakten mellan verksamhetsutövaren och den enskilde, samt

– andra omständigheter av betydelse,

4. Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder,

5. Sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet,

6. Instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1–5 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Lag (2014:958).

De sju diskrimineringsgrunderna: (från Diskrimineringslagen)

1. Kön: att någon är kvinna eller man, även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön.

2. Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön,

3. Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande,

4. Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå,

5. Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, 6. Ålder: uppnådd levnadslängd

7. Religion eller annan trosuppfattning: Sin egen övertygelse/tro

(7)

Främjande arbete

Vi arbetar för att identifiera och stärka det som är positivt i vår verksamhet. Med

utgångspunkt i läroplanens mål 2.1 Normer och värden och med inriktning mot alla elever arbetar vi för demokratiska värderingar och för att man ska respektera varje människas egenvärde.

Mål

Att alla respekteras för den man är.

Målet är uppfyllt då alla känner sig trygga och trivs på skolan.

Aktiviteter

Skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling är känd för personal, elever och föräldrar.

Ansvar: Rektor och lärare

Personalgruppen reflekterar kontinuerligt kring vårt förhållningssätt, både mot elever och vuxna.

Personalen arbetar aktivt och medvetet så att alla elever får ett personligt bemötande.

Varje lärare har ett särskilt ansvar för en grupp elever (handledargrupp).

Vi integrerar elever från språkverkstaden så fort som möjligt ut till klasserna för undervisning.

Ansvar:Lärare

Lärarna samtalar i sina handledargrupper kring förhållningssätt gentemot kamrater och vuxna.SeStoråskolans verksamhetsplan under normer och värden.

Ansvar: Lärare

Arbetar med klimatet i klassen genom värdegrundsövningar.

Ansvar: Lärare

Vuxna på skolan markerar mot kränkande språkbruk.

Ansvar: All personal på skolan

Arbete som gynnar grupputveckling och stärker eleven, exempelvis temaarbeten schemabrytande aktiviteter.

Ansvar: Lärare

Deltar och arbetar med olika projekt under läsåret som engagerar elever .

Ansvar: Lärare och elevstödjare

Personal äter pedagogisk lunch i matsalen.

Ansvar: Rektor och personal på skolan

Varje klass har klassråd med återkoppling till elevstyrelsen.

Ansvar: Lärare

(8)

Elevrådsstyrelsen träffas var 3:e eller 4:e vecka.

Ansvar: Rektor och elevstödjare

Skolan genomför en samarbetsdag med åldersblandade grupper ,katrindagen.

Ansvar: Kurator och Trygghetsråd

Förebygga

Syftet med det förebyggande arbetet är att vi aktivt arbetar med de identifierade riskfaktorerna för att avvärja och minska risken att någon bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling.

Mål:

Att ingen på skolan blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

Målet är uppfyllt då ingen blir utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

Aktiviteter

Skolans Plan mot diskriminering och kränkande behandling skrivs i början på vårterminen och görs känd för personal, elever och

föräldrar.

Ansvar: Rektor och Trygghetsteamet

Vid varje terminsstart aktualiseras skolans trivselregler och vid varje hösttermin förnyas trivselreglerna. Delaktiga i arbetet att ta fram nya trivselregler är elever, personal och föräldrar.

Ansvarig: Rektor

Den fysiska miljön på skolan är väl anpassad för funktionsnedsatta. Det finns t.ex. hiss,

dörröppnare, handikapptoaletter. Vissa klassrum är utrustade med heltäckningsmatta och är anpassade för elever med hörselnedsättning.

Ansvarig: Rektor

Varje hösttermin får samtliga elever svara på en Trivselenkät. I samband med Trivselenkäten görs även en Trygghetsvandring tillsammans med sina handledare. Vid trygghetsvandring ges eleverna möjlighet att pricka in platser på skolan som upplevs otrygga.

Ansvarig: Rektor

Under vårterminen ges föräldrarna möjlighet att svara på en enkät.

Ansvarig: Rektor och lärare

En gång i månaden träffas ”Trygghetsrådet”. Trygghetsrådet leds av kurator och elevstödjare och består av elever från varje klass. Man tar upp det som fungerar bra och det som fungerar mindre bra.

Enskilda elever tas aldrig upp i gruppen utan sker enskilt med de vuxna i gruppen.

Ansvarig: Kurator/Elevstödjare

Alla lärare för närvaro i databaserade Dexter. Varje månad följs närvaron upp av skolpersonal.

Kommunen har en närvaroplan som bl.a. syftar till att upptäcka och förebygga hemmasittare. Skolan följer den planen.

Ansvarig: Rektor/Lärare

(9)

Trygghet och trivsel tas alltid upp på utvecklingssamtal och vid hälsosamtal i skolår 8. Ansvarig:

Lärare/Skolsköterska

Trakasserier och kränkningar som dokumenteras under läsåret sammanställs och analyseras.

Analysen ligger sedan till grund för eventuella åtgärder i nästa års likabehandlingsplan.

Ansvarig: Rektor/trygghetsteamet

Lärarna bestämmer placering i klassrummet och bestämmer gruppsammansättningen vid korta och längre arbetsuppgifter.

Ansvarig: Lärare

Ett rastvärdsschema upprättas i starten av varje läsår, rastvärdarna rör sig i hela skolområdet.

Schemat revideras terminsvis eller vid behov.

Ansvarig: Rektor

Trygghetsvandring genomförs av alla handledargrupper varje läsår, med efterföljande åtgärder.

Ansvarig: Rektor

Diskussion förs regelbundet med eleverna om vilket språkbruk vi förväntar oss av varandra i skolan, under hela skoldagen.

Ansvarig: All personal

Skolan arbetar för att indirekt diskriminering inte sker, t ex. tillhandahålls anpassad kost, vi respekterar olika religioners högtider, engagerar tolkar vid behov, m.m.

Vid skolstart får varje elev och vårdnadshavare skriva på ett kontrakt om regler för dataanvändning på skolan

All personal stannar upp och ingriper när man ser elever som bråkar eller använder nedlåtande kommentarer, mimik eller liknande, nolltolerans råder.

Arbetsfördelning

Rektor

Det är rektors ansvar enligt författningen att:

 Se till att all personal, alla elever och föräldrar/vårdnadshavare har kunskap om att

diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten på skolan, samt tar del av skolans

”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”.

 Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder samt kränkande behandling.

 Årligen upprätta, utvärdera och revidera en ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” i samarbete med personal, elever och föräldrar.

(10)

 Om skolan får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas enligt lag och aktuella rutiner.

 Ansvara för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling.

 Se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar

anmäld/upptäckt diskriminering och kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits.

Alla som arbetar i skolan Alla som arbetar i skolan skall:

 Följa skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”.

 Reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling.

 Medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen.

 I sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor.

 Aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper.

 Visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.

Elever

Det är alla elevers gemensamma ansvar att:

 Ta del av skolans värdegrund och handla utifrån den

 Påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer på skolan.

 Respektera andra och visa hänsyn och gott omdöme

 Bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med andra elever och personal

Föräldrar Föräldrar bör:

 Tillsammans med skolan klart och tydligt ta avstånd från kränkande behandling, detta får en positiv inverkan på eleven.

 Ta kontakt med skolan om ditt barn berättar om kränkningar eller diskriminering

Tillsammans skapar vi en skola där alla trivs och har det bra

(11)

Arbetsgång

Vid kränkning:

Om kränkande handlingar upptäcks är det all personals ansvar att omedelbart ingripa och prata med de inblandade. Lyssna aktivt och ge stöd till den utsatta.

Den vuxne som samtalar med både den kränkte och den/de som kränker samt dokumenterar samtalet. Den vuxne meddelar handledaren till respektive elev som i sin tur meddelar vårdnadshavare om det inträffade.

Händelsen dokumenteras på särskild blankett och rektor underrättas.

Vid kränkning, diskriminering och konstaterad mobbing:

 All misstanke om upprepad kränkande behandling dokumenteras på avsedd blankett

 Rapportering till rektor som rapporterar till huvudman enligt kommunens rutiner

 Rektor bedömer, beslutar om ev. utredning och utser utredare.

 Trygghetsteamet inleder samtal och informerar handledare.

 Handledare informerar den utsattes vårdnadshavare att arbete inleds. Dokumentation sker.

 Trygghetsteamet samtalar med den utsatte och den eller de som utövat kränkningen enligt särskild samtalsmodell. Dokumentation sker.

 Uppföljningssamtal gör trygghetsteamet med den som utsatts samt den/de som utsätter.

Dokumentation sker.

 När ärendet avslutas ges information om detta till berörda vårdnadshavare av handledare.

Dokumentation sker.

Långsiktig uppföljning och utvärdering

Om samma elev vid upprepade tillfällen återkommer i ärenden, kallas till möte med rektor och vårdnadshavare där individuellt stöd planeras. Uppföljningssamtal hålls i enlighet med vad som bestäms i planeringen. Om önskad effekt inte uppnås så kallar rektor till

elevhälsokonferens (EHK).

Dokumentation

Utredningen samt rektors bedömning av fallet är skriftlig. Utredningen dokumenteras noggrant, alla samtal, bedömningar och åtgärder, även på grupp- eller organisationsnivå på avsedd blankett.

Uppföljande samtal eller andra uppföljande åtgärder dokumenteras och när ärendet är avslutat förvaras dokumentationen hos rektor.

Utvärdering, analys och uppföljning

Trygghetsteamet utvärderar regelbundet vidtagna åtgärder och vilka effekter insatserna gett.

Analys och tolkning görs skriftligt utifrån ett antal frågor:

 Hur yttrade sig diskrimineringen/kränkningen?

 Var och när inträffade den?

 Vilka åtgärder har satts in?

 Resultat?

 Var det något som inte fungerade, i så fall varför?

 Ska insatserna fortsätta, förändras eller kompletteras?

(12)

Efter uppföljning och utvärdering avslutar Trygghetsteamet ärendet.

(13)

Personal

Om personal misstänks för kränkning av barn/elev skall rektor kontakta barnet/elevens vårdnadshavare. Utredning sker av rektor.

Om elev misstänks för kränkning av personal lyder det under arbetsmiljölagen.

Rektor ansvarar för åtgärder.

Arbetsgång vid arbete för Nolltollerans mot icke accepterat språkbruk:

 Personalen agerar alltid i situationer där skolans värdegrund ifrågasätts eller utmanas, pratar med eleven, talar om att vi inte accepterar orden/agerandet.

 Personalen kontaktar handledare och informera om vad som hänt.

 Handledaren meddelar vårdnadshavare om det inträffade.

 Vid upprepade förseelser kontaktas Trygghetsteamet som arbetar enligt dokumenterad arbetsgång.

(14)

Kvalitetssäkring i arbetet med skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”

Upprättande och utvärdering av ”Planen mot diskriminering och kränkande behandling”

Mål

Skolan har en ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” som syftar till att förverkliga skolans värdegrundsvision.

Aktiviteter

 Verksamheten kartläggs vid ett flertal tillfällen under året enligt planering.

Kartläggningen analyseras och resultatet ligger till grund för kommande års arbete.

 ”Planen mot diskriminering och kränkande behandling” för året utarbetas i samråd med elever, föräldrar och personal.

 Vi utvärderar och reviderar ”Planen mot diskriminering kränkande behandling” varje år. Uppföljning och utvärdering av ”Planen mot diskriminering och kränkande behandling” redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen.

Ansvarig: Rektor

Mål

Alla anställda på skolan, elever och vårdnadshavare känner till vad som står i skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”. Arbetet mot kränkande behandling sker på ett tillfredsställande sätt och skolans rutiner följs

Aktiviteter

 Elever informeras om skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”

vid skolstart. Föräldrar/vårdnadshavare informeras vid första föräldramötet, anställda vid läsårstart.

 ”Planen mot diskriminering och kränkande behandling” läggs ut på skolans webbplats och på kommunens intranet under G:

 Utredning av kränkning följer den dokumentationsmall som finns i planen

 På arbetsplatsträffar under läsåret diskuteras värdegrundsfrågor, kränkande behandling och mobbning.

 Trygghetsteamet fortbildas kontinuerligt.

 Personal är utbildad för att på föräldramöten informera och leda föräldrasamtal kring unga och alkohol genom preventionsprogrammet Effekt

 Varje läsår utvärderar Trygghetsteamet läsåret som gått. Denna dokumentation finns med som underlag då ”Planen mot diskriminering och kränkande behandling”

revideras.

 Vikarierande personal informeras skriftligt om skolans värdegrund och ska rapportera ev. kränkningar omgående till skolledning.

 Lärarstudenter och nyanställd personal informeras om skolans ”Plan mot diskriminering kränkande behandling”.

 Elevrepresentanter, föräldrar och personal ska vara delaktiga i framtagandet och årlig revidering av skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”.

(15)

Ansvarig: Rektor och av denne utsedd personal

Prioriterade områden

Prioriterade områden där vi arbetar för att öka tryggheten.

Arbetsro

Gemensamma rutiner och förhållningsätt som lärarna gemensamt arbetat fram och som man ska hålla sig till.

Skolans korridorer

Personal finns i korridorerna

Förtroende för vuxna

Att eleverna har förtroende för oss vuxna och vet vem man kan vända sig till när någon blivit utsatt eller kränkt.

lltollerans mot icke accepterat språkbruk Personal arbetar utifrån redan beskriven arbetsgång.