• No results found

Henrik Wallin

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Henrik Wallin "

Copied!
13
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

  



Henrik Wallin

Handledare/ Anna Öberg och Eduard Chopo Supervisor

Examinator/ Jesús Azpeitia Seron Examiner

Examensarbete inom arkitektur, grundnivå 15 hp Degree Project in Architecture, First Level 15 credits

17 maj 2013



Parkskolan i Annedal

The Park School in Annedal



(2)

Parkskolan består av en låg byggnadskomposition med tre skilda byggnader i en gemensam form, men med egna anspråk på den inre gård var och en av byggnaderna omfamnar. Skolan är belägen i Mariehäll i kanten av Annedalsparken. Byggnaderna är uppförda i trä och relaterar med sina fasader och sin form till kullen, träden och parken. Den sluter in och öppnar upp på samma gång och ger en trygg, men stimulerande miljö för unga Mariehällsbor att utforska. Med sina kulturcentrumlokaler erbjuder även skolan aktiviteter för alla åldrar över stora delar av dygnet alla dagar veckan. Med sin fasad, form och struktur definieras skolan av sina två skilda sidor och samspelet dem emellan. Den inre öppna omslutande gården med sin runda form och det yttre blocket med sina massiva väggar och skiftande öppningar.

Fokus

Ledande i arbetet med skolan har varit klassrummet med dess olika smårum och nischer, systemet med sina olika strukturer och formen samt rörelsen genom rummen - där möten premieras.

Programdisposition

De tre byggnaderna är uppdelade i en byggnad för förskola upp mot kullen för extra närhet till natur och kvalitativa uterum. En byggnad för årskurs 0-2 i lugnt läge in mot parken i väster och en hu- vudbyggnad med årskurs 3-5, kulturcentrum, gemensamma funktioner samt övriga lokaler ut mot huvudgatan och korsningen. Huvudbyggnaden har entréer både ned mot gatan och in mot gården för tillgänglighet för fler än bara skolbarn och personal över dygnet. Det är genomgående huvud- byggnaden som behandlas i detalj i detta projekt.

In mot gården ligger klassrum i en halvcirkel. Längst med fasaden mot gatan ligger administration och personalrum. På plan 1 och 2 i norra delen av byggnaden är de delar som tillhör kulturcentrum belägna. Detta inkluderar slöjdlokaler på bottenplan samt, musik, drama, bild, bibliotek en trappa upp. På kortändarna ligger klassrumsstödjande lokaler.

Material

Skolbyggnaderna är av en massiv träkonstruktion i korslaminerat timmer (KL/CLT). Taket har ett ytskikt i dubbelfalsad plåt, medan fasaderna är klädda i trä. Den inre fasaden mot gården i stående stockpaneler och de yttre fasaderna av shingels.

System

Skolan är komponerad av tre skolbyggnader, vilka formar en rektangel med en grid på 70 gånger 90 meter. Rektangeln är i sin tur indelad i tre kvadrater i vilkas center tre cirklar härleds och öppnar en inre skolgård som omfamnas av byggnadernas svängda fasader. Det inre systemet ger en radiell, cirkulär grid och det yttre systemet ger en kvadratisk grid. Där de möts uppstår ett frirum med ett eget system.

Struktur

Huvudbyggnaden har tre tydliga bärande strukturer. Utåt mot gatan i öster och söder har byggnaden massiva bärande väggar med oregelbundna perforeringar i. Inåt mot gården är väggarna inte bärande utan vertikala laster förs ned i bärande skivor som går i tvärriktning mot fasad. Den icke bärande fasaden har stora regelbundna öppningar. Mellan De bärande skivorna och en inre bärande vägg stöttar pelare och balkar upp där det behövs. Horisontella laster tas i övrigt upp av kassetbjälklag, hybridbjälklag med massivträskivor och stöttande limträbalkar med friburna undertak för minskade stomljud (se tekniskt snitt)

Miljö

Trä är i egenskap av förnyelsebart material ett hållbart konstruktionsalternativ. Massivträkonstruk- tioner tar dock betydligt mer material i anspråk än en regelstruktur, men vinner i sin tur på kon- struktionens beständighet. Prefabricerade element ger ett mycket snabbt byggnadsuppförande.

(3)

Förskola

Fritidsgård

Klassrum

SU SU

Arbetsrum

Allrum/Kök

Allrum/Kök Arbetsrum

Personalrum Vilrum

Kapprum Sjuksyster

Kapprum

Kapprum Förråd

Förråd Allrum/Ljusgård/Attelje

Skolhälsa

WC WC WC

WC WC WC

WC WC WC RWC

SU

RWC RWC

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Åk 0-2

Allrum/atteljeytor Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Grupprum och arbetsrum

Fritidsgård Fritidsgårdrriitt ssiiddddgå drrddd F Frritidsgådsgårdggr

Klassrum SU S S SUUUU S S SUUU S S S SUSSUSSUSSUU

m m m m betsrumumuu Arb A Arbetsrum A Arbetsr

Allrum/Kök

Allrum/Kök betsrum b t rs Arbetsrusrumr Arbetsr

Personalrum Vilrum

Kapprum Sjuksyster

Kapprum

Kapprum Förråd

Förråd gård/Atteljeård/Aård/

Allrum/Ljusgum/Ljusgårdjusgård/Atte jsg d/sgård/Attsggå drd/Ard/Attelrdd/Atteljedddd///

Allrum/Ljusgård/Agårdggdd Allrum/Lj rd/Attelje

sassashälSkolhä

WC WC WC

WC W WC W WC W W WC W WC W WC W W WCC WCCC WCC W

WC WC WC RWC

SU

RWC RWC

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Åk 0-2

Allrum/atteljeytor

Grupprum och arbetsrum

Klassrum

Klassrum Klassrum

Klassrum Klassrum

Förskola

ååå åååååå

(4)

MATSALK Reception/Vaktmästeri Trä- & metallslöjdEntré/Attelje Syslöjd Installationer

Lastintag MATSALK eception/VaktmästersterReception/Vaktmästtsseeer Trä- & metallslöjdEntré/Attelje Syslöjd

Inst alla tioner

Lastintagag Reriri

Plan 0 1:200

(5)

MUSIK ArkivAktivitetsrumGrupprumStudierumBILD

DRAMA

Rektor

Adm/Ledning Bibliotek Fritidsgård

Allrum/Kök

Arbetsrum SU

Plan 1 1:200

(6)

Fritidsgård

Klassrum SUSU Arbetsrum

Allrum/Kök

Allrum/KökArbetsrum Personalrum Vilrum Kapprum Sjuksyster

Kapprum

Kapprum rråd rråd Allrum/Ljusgård/Attelje

Skolhälsa

WCWC

WC

WCWCWC

WCWC

WC RWC

SU RWC RWC

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Klassrum

Plan 2 1:200

(7)

Sektion A-A 1:100

Perspektivbild av fasad mot väster

(8)

Sektion B-B 1:100

Fasad mot öster

(9)

Utbildningsrum Fritidsgård

Personal och administration Kulturcenter

Gemensamhetsytor

(10)

Material

Shingles - ut mot gatan, Stockpaneler stående in mot gården, CT skivor, bärande struktur

Fasaddiagram - Process, linjer

(11)

Strukturdiagram och lite process

(12)

1200mm kassetbjälklagsenheter bjälklaget är skuret snett, avbildar rakt av pedagogiska och praktiska skäl

Dränering

Isolering

Bärande yttervägg, KL (CLT) trä Luftspalt

Spikläkt/skiva Fasadpanel dubbelfalsat plåttak

luftspalt med träribbor Takisolering

Uppstolpat tak

Bärande innervägg, KL (CLT) trä Ickebärande innervägg, KL (CLT) trä

Fruburet undertak Ventilation, rör etc tas i kassettbjälklaget

Markisolering Betongplatta på mark

Grus, kross, preparerad mark Dränering

Luftinsläpp Bärande skiva, KL (CLT) skiva (skuren diagonalt)

Golvplatta KL (CLT) skiva

Förstärkande balk Isolering

Friburet undertak Balk för undertak

Dämpande lager, ex stepisol

Ickebärande yttervägg

Tre lager ovan platta, sand, dämpande lager och golvmatta

Droppbleck

PERSPEKTIV KOMMER...

Henrik Wallin, LL5 Skola Mariehäll

(13)

Glipa med metallstopp och täckningslist

Stötdämpande skikt

Rörelsefog GolvmattaStötdämpande isoleringKorslaminerad timmerskivaSand

LimträbalkarFriburet undertakRör/InstallationerAkustiska plattor/InnertakIsolering

Tekniska detaljer - bjälklag

References

Related documents

Genom att göra etnografiska fältstudier på platser där det finns öppna väggar, eller i verksamheter som arrangerar tillfällen att bilda/utveckla kunskap om graffiti

Jag valde från början att undersöka vad revisionsbyråerna föredrar när de anställer en redovisningsekonom, högre utbildning kontra arbetserfarenhet inom yrket. Då jag saknade

Allt fler företag börjar komma till insikt om att ta hänsyn till medarbetares individuella behov och krav, eftersom dessa utgör viktiga faktorer för att medarbetare

Jimmie Åkessons problem är ju, han vänder det här mot oss som tycker Sverige ska vara en fristad för människor som flyr undan krig och förföljelse och så säger han ”men vad

Ruohotie-Lyhty (2011) betonar att hennes informanter bland annat nämnde styrdokumenten som en sådan normerande kraft. För Mio blir det tydligt att hen inte känner

När vi håller tillbaka oss själva eller våra känslor, spänner kroppen vissa muskler, var i kroppen beror mycket på vad för typ av känsla eller upplevelse det handlar om.. Tänk

(Brookhart & Freeman, 1992; Toode et al., 2015) kunde det i denna studie inte ges stöd till att lärarstudenter i högre grad motiveras av inre faktorer än mäklarstudenter

För det betyder också att miljöerna ofta är tveeggade, då de först kan fylla en funktion och senare leda berättelsen vidare till en annan händelse under ett annat steg i