T E c H N t c K A u w l v r n z t r A v L t B E R c l Fakulta piirodov6dnE-humanitnf a pedagogickd
VorondZskd 1329/t3, Liberec 460 01 t e l . : + ( 4 2 0 ) 4 8 5 3 5 2 5 1 . 5 | U R L : w w w . f p . t u l . c z
Oponentni posudek na diplomovou pr6ci
Autor/ka DP:
Studijni program/obor:
Nfzev price:
O p o n e n t p r 6 c e :
llona Charousov6
Uditelstvi pro 2. stupefi zikladni Skoly
Probfematika alternativniho Skolstvi v dR - anal,fza a vfskyt Waldorfsk6, Montessoriovsk6 a Daltonsk6 pedagogick6 koncepce P a e d D r . J i t k a J u r s o v S . P h . D .
Hodnotici krit6ria
N(u
, A E
o _d ' i
. > = ' = o : J
, E e - s
,oE F
E(o
r E
' = L
' c ; o >
U ) o o)
E qq)
z A. Obsahov6
V prdci jsou vymezeny z6kladni a dildi cile, kter6 jsou v koncepci prdce
patiidnd rozpracovdny. Clle jsou adekv6tnE napliovdny.
T T X T
Prdce sphiuje clle zad1ni.
T T x n
Studujlci vyuLivA a kriticky vybird sekunddrni a/nebo prim6rni literaturu
n T X n
Pr6ce m6 vymezen piedmdt, je vyuZito odpovidajicich metodologickfch
p o s t u p 0 .
tr X I !
Vlstupy vlzkumnfch d6stijsou adekv6tn6 syntetizov6ny a je o nich
diskutov5no.
r T X T
V prdcije vyuZita odbornd terminologie a jsou vysvdtleny hlavni pojmy.
x I X T
V pr6ci jsou formulov6ny jasn6 zAvdry, kter6 se vztahuji ke koncepci
pr6ce a ke stanovenlm cil0m.
T T X I
V pr0b6hu zpracov6nl t6matu studujici pracoval/a v soudinnosti
s vedoucim/vedoucI prdce.
n x n T
B . F o r m 6 l n i
Prdce vykazuje standardnl pozndmkov! apar6t a jednotnf zp0sob citaci
v rAmci pr6ce, je typograficky jednotn6.
T X tr n
Studujici dodrZuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotnli.
T n X tr
Text je soudrZnli, srozumitelnli a argumentadn6 podloZenli.
n X T T
Piinos pr6ce
Tv&rdi pttstup studujiclho, kompiladnl hodnota, vyuZiti pro praxi
c. T T X n
Celkov6 hodnoceni pr6ce (max. 1700 znak(t):
V pr6cije patrn6 snaha autorky o ucelenf obraz problematiky alternativnich Skol v CR. Pr6ce m6 pro- my5lenou strukturu s logickou ndvaznostl kapitol. Podtem kapitol a podkapitolje velmi obsaZnd. Jed- notliv6 kapitoly v5ak z&staly obsahov6 spi5e pii povrchu, autorce se nepodaiilo hloub6ji analyzovat o r o b l e m a t i k u .
Ad se diplomantka pokou5ela o dtrslednou citaci zdrojfr, neni vZdy ziejm6, kdy jde o doslovn! citdt a kdy o voln6 parafrAzovAni text0 piedloh. Autorce se ne zcela daii kompilace zdrojfi, spi5e jde o po- stupn6 citov6ni a piepis vybranlch e6stijednotlivlich zdroj0. Nedokonalou interpretacl di piepisem d o c h d r z l n a m n o h a m l s t e c h t e x t u k v 6 c n y i m n e p i e s n o s t e m ( n a p i . 1. odst. s. 18) nebo nesrozumitelnfm f o r m u l a c l m ( n a p i . 1. odst. s. 50).
Kvalitd prdce ubir6 take Oastf vfskyt gramaticklich chyb a pieklepft.
P o s t r 6 d 6 m k o m e n t A i a h o d n o c e n i k u v 6 d 6 n f m t a b u l k 6 m n a s . 6 6 - 7 0 .
A n a l l z e p r o b l e m a t i k y w a l d o r f s k 6 h o S k o l s t v i n a k o n k r 6 t n i m p i i k l a d u c h y b i h l u b S i v h l e d
Oceiuji snahu diplomantky o korektnl zpracovAni pr&zkumu. I v n6m v5ak spatiujijiste obtiZe zejm6na pii konstrukci dotaznlku (volba typ0 poloZek).
Pr6ce spliuje poZadavky na ud6leni akademick6ho titulu magistr:
P r 6 c i d o p o r u d u j i k o b h a j o b 6 : N 6 v r h k l a s i f i k a d n i h o s t u p n 6 :
A N O A N O dobte
Nim6tv pro obhaiobu (max. 1500 znaktt):
T v r z e n i n a s . 7 8 ( z k r d c . : " W a l d o r f s k d S k o l a v P a r d u b i c i c h s e t € S i z n a d n 6 o b l i b 6 " ) n e n i k o r e k t n i . J a k byste v tomto bod6 spr6vn6 interpretovala vfsledky VaSeho Setieni?
Co Vy osobn6 povaZujete za nejv6t5i pozitiva waldorfsk6 Skoly pii vyichovd a vzddlAvAnt deti?
Datum: 25.8.2011 P o d p i s :
