Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Planen gäller för Skolstaskolan Ansvarig för planen
Rektor Maria Flinck Thunberg Planen gäller under perioden 2013-12-15 – 2014-08-20
Datum för utvärdering av planen Senast 2014-06-15
Inledning
Utbildningen ska utformas på ett sådant sätt att alla elever tillförsäkras en miljö som präglas av trygghet. Diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda elever mot kränkningar (diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling). Detta gäller såväl mellan elev - elev, som vuxen -elev.
Skolan ska upprätta en plan för hur arbetet ska bedrivas, och aktivt arbeta med att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande behandling. Detta är Skolstaskolans plan.
Förankring av planen
Planen görs känd och förankras hos elever, personal och vårdnadshavare genom att alla varit delaktiga i framtagandet av planen. Likabehandlingsteamet presenterar den färdiga planen för elever, personal och föräldrar.
Elevers delaktighet
Eleverna har deltagit i arbetet med att följa upp och se över planen genom att besvara och bearbeta lokala och kommungemensamma enkäter. De har deltagit i analysarbete och upprättande av nya mål. Diskrimineringsgrunderna har
genomarbetats i samtliga klasser. I den gemensamma ledningsgruppen (skolans pedagogiska ledningsgrupp och elevrådet), har målen kontinuerligt utvärderats och nya mål har ställts upp.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Vårdnadshavarna har gjorts delaktiga i arbetet med planen genom att besvara enkäter kring barnens trivsel och mående och diskussioner har förts i Forum för samråd. Ett föräldramöte genomfördes under våren 2013, som bl.a. berörde frågor kring sociala medier.
Personalens delaktighet
Personalen har deltagit i arbetet med att upprätta, följa upp och se över planen genom att ha varit med att utforma de lokala elevenkäterna samt hållit i de uppföljande samtalen. De är också delaktiga i utformning av mål och åtgärder.
Personal har utvärderat målen för läsåret och diskuterat förbättringsområden.
Utifrån detta har personal och skolledning utarbetat planen och formulerat nya mål.
Arbetslagen har sedan getts möjligheter att lämna synpunkter på årets plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Utvärdering
Utvärdering av föregående års plan
Vi har utvärderat föregående års plan genom att bearbeta/analysera enkäter, som elever, föräldrar och personal besvarat. Bearbetningen har bl.a. bestått av enskilda samtal med elever. Dessa samtal har återförts till föräldrarna. Under året har vi kontinuerligt följt upp målen i såväl Föräldraforum för samråd, i elev- och klassråd, i kamratstödjargruppen samt i arbetslagen. Hälsosamtalen hos skolsköterskan och återkopplingen och analysen av kurators och skolpsykologs arbete har bidragit till utvärderingen.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Elever Personal
Föräldrar/vårdnadshavare Elevhälsoteam
Skolledning
Målen i 2012/2013 års plan
MÅL i Likabehandlingsplanen 2012/2013 Aktiviteter
Utveckla rastaktiviteterna Våren 2013 ska alla elever anse sig trygga i
skolan.
Öka tryggheten vid omklädning till idrotten
Resultat
På kommunenkäten hösten 2012 svarade 88 % av eleverna i åk 3-6, att de känner sig trygga i skolan och 89 % att de behandlas bra av sina kamrater och de vuxna. På motsvarande enkät svarar 98 % av föräldrarna att personalen bemöter barnet på ett positivt sätt, 87 % att skolan erbjuder en trygg miljö för eleverna, och 92 % att det egna barnet behandlas bra av kamrater.
100 % av personalen bedömer att skolan erbjuder en trygg miljö för eleverna.
Eftersom det visade sig svårt att nå alla föräldrar via kommunenkäten ställdes också frågor vid utvecklingssamtalen . Påståendet ”Mitt barn trivs och känner sig trygg i skolan”, besvarades instämmande av 97 % av föräldrarna.
Under våren genomfördes en trygghets - och trivselenkät bland alla elever. Vi kan konstatera att det i nästan varje klass finns 1-2, elever som inte helt känner sig trygga. Med dessa har klasslärarna samtalat och vi har ringat in problematiken och arbetar med denna.
Under våren genomfördes hälsobesök hos skolsköterskan för förskoleklass, åk 2 och 4.
Där har även frågor kring trygghet och trivsel väckts; Förskoleklasen anger
samtliga att de trivs i skolan, 90 % av åk 2 trivs och 85 % av åk 4 trivs. Med trivsel förklarar eleverna med att de inte utsätts av andra elever.
Analys
Resultaten är sålunda något spretiga, men vi får dock konstatera att målet inte är nått.
Under läsåret har vi utrett och åtgärdat nio ärenden kring kränkande behandling.
Det är svårt att använda enkäternas resultat i procent på ett meningsfullt sätt. Dock ser, hör och vet vi genom våra personliga kontakter med eleverna att vi har fler antal otrygga barn än tidigare. Det är viktigt att ringa in de barn som känner sig otrygga och hålla täta uppföljningar.
De utredningar och åtgärder som gjorts kring kränkande behandling, har varit framgångsrika. Ett par ”ärenden”, är inte avslutade utan kommer att följas upp även under hösten.
Vi tror att våra något dalande siffror, hänger samman med de utmaningar vi haft under läsåret, när det gäller den fysiska miljön i.o.m. ny-och ombyggnation. Vi har varit många på liten yta både ute och inne, vilket ökat friktionen.
En påtagligt ökande utmaning för oss är också det forum för kränkningar som mobiltelefoner och datorer utgör! Kränkningarna sker huvudsakligen på fritid, men följer med barnen till skolan. Här har föräldrar och skola ett gemensamt uppdrag!
Det förebyggande arbetet är oerhört viktigt, för att skapa tolerans för och kamratskap mellan varandra.
Det främjande arbetet
Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg skolmiljö och förstärka respekten för allas lika värde. Det omfattar diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning, samt riktas mot alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning.
Vi arbetar och följer upp värdegrundsarbetet genom:
• kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
• att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten
• att ge möjligheter för elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas.
• att hålla ”Skolstaandan” levande.
• att skapa tillitsfulla relationer till eleverna.
• att skapa nära och tillitsfulla relationer till föräldrar/ vårdnadshavare och tillsammans med dem arbeta för elevernas trygghet.
Främjande insatser
Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla och
genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Nedanstående insatser ska genomföras under året.
Våra prioriterade insatser som ska genomföras under året för
att främja barns och elevers lika rättigheter Ansvar Datum när det ska vara klart
• Arbetet kring diskrimineringsgrunderna ska genomföras i alla klasser
• Vuxenledda rastaktiviteter på samtliga lunchraster
Personal knuten till resp. klass
I
arbetslagen utsedd personal
1/5 2014
1/9 2013
Det förebyggande arbetet
Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja risker för diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling, och omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker.
En stor del av vårt förebyggande arbete ligger i Skolstaandan. Tillsammans har elever, personal och föräldrar utarbetat Skolstaandan - vår värdegrund. Denna hålls mycket levande genom vardagssamtal och mer riktade teman. Vid läsårsstart erhåller förskoleklasseleverna och nya elever, under högtidliga former,
värdegrunden. Vid alla större sammankomster sjungs vår sång ”Skolstaandan”.
SKOLSTAANDAN
S Skolstaskolans rektorsområdes värdegrund
Det här betyder ordet
för mig: Så här vill vi på Skolstaskolan att det ska synas i handling:
Egenvärde Jag är fantastisk, unik
och värdefull - Vi berömmer och uppskattar varandra så att alla tycker om sig själva och känner sig betydelsefulla Jämställdhet Jag låter alla få samma
chans
- Vi leker alla tillsammans
- Vi får den hjälp vi behöver utifrån vårt behov - Vi uppmuntras att pröva nya saker som bryter
könsrollsmönster Tolerans Jag visar hänsyn till alla
även om hon/han inte ser ut, är eller tycker som jag
- Vi uppskattar olikheter
- Vi får vara som vi är och tycka som vi vill så länge vi inte kränker andra
Solidaritet Jag delar med mig och
hjälper andra - Vi tar hand om varandra
- Vi försöker dela med oss om vi kan Ansvar Jag står för mina
handlingar, tar hand om miljön, mitt arbete och människorna omkring mig
- Vi är rädda om kamrater, skolan, material och saker som vi gemensamt skapat
- Vi städar och plockar undan - Vi tar ansvar för vårt lärande
- Vi håller tider och lämnar tillbaka saker där vi lånat dem
Respekt Jag behandlar andra som jag själv vill bli
behandlad
- Vi väntar på vår tur och lyssnar på varandra - Vi ger var och en den arbetsro hon/han behöver - Vi visar mod och agerar direkt mot hot, våld,
kränkningar och mobbning så att alla kan känna sig trygga
- Vi använder ett vårdat språk, både med kropp och i tal
Demokrati Jag har möjlighet att framföra min åsikt och påverka beslut
- Vi arbetar i klassråd, elevråd och i den för elever och vuxna gemensamma ledningsgruppen
- Vi låter alla, oavsett åsikt, få komma till tals och bli lyssnade på
- Tillsammans arbetar vi, barn, föräldrar och personal, med kvalitetsarbetet på skolan - Vi följer demokratiskt fattade beslut
Kartläggningsmetoder
Kartläggningen har genomförts via enkäter och samtal. Diskrimineringsgrunderna identifieras, diskuteras och bearbetas i klasserna. Vi incidentrapporterar i INVIT.
Områden som berörts i kartläggningen
Följande diskrimineringsgrunder och/eller kränkande behandling har berörts av kartläggningen:
X Kränkande behandling X Kön
X Könsidentitet eller könsuttryck X Etnisk tillhörighet
X Religion eller annan trosuppfattning X Funktionsnedsättning
X Sexuell läggning X Ålder
Vi har också under året kartlagt elevernas arbetsro.
Elevernas delaktighet i kartläggningen
Eleverna har besvarat enkäter, samtalat och arbetat i sina grupper.
Personalens delaktighet i kartläggningen
Personalen har utformat/bearbetat/analyserat enkäter. Personalen har vidare bedrivit arbete med sina elevgrupper.
Resultat och analys av kartläggningen
• Vi kan konstatera att vi har ett väl utvecklat arbete kring kränkande
behandling och det är också det som främst utvärderats (se ovan). Det som måste utvecklas under läsåret är arbetet kring diskrimineringsgrunderna.
• Vi behöver göra ytterligare insatser kring elevernas arbetsro, framför allt i åk 4-6.
• Vi behöver arbeta vidare kring hur vi ska hantera sociala medier ur ett värdegrundsperspektiv.
Förebyggande åtgärder
För att förebygga trakasserier och kränkningar har vi satt upp nedanstående mål utifrån ovanstående analys.
Mätbart mål
• Minst 90 % av eleverna bedömer att de har arbetsro d.v.s. de kan koncentrera sig på sitt arbete
• Minst 95 % av eleverna bedömer att de är trygga i och trivs på skolan.
• Under läsåret utarbetas rutiner och kunskapen ökas kring sociala medier i ett värdegrunds- perspektiv.
Åtgärd
• Strukturerade rastaktiviteter genomförs under vuxens ledning varje lunchrast
• Översyn av
rastvaktsfunktionen efter ombyggnation.
• Arbetslagen utarbetar tillsammans med eleverna rutiner i nya lokaler
• Teambyggande i nya klasser
• Översyn av
kamratstödjarfunktionen
• Tydligt ansvarstagande från alla vuxna utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling.
• Tema på föräldramöte
• Arbete i elevgrupperna
• Kompetensutveckling för personalen
• Information till föräldrar om barn på nätet.
Ansvar
I arbetslaget utsedd personal Arbetslagen
Arbetslagen
Pedagoger knutna till resp.
klass Elevrådet och
den
pedagogiska ledningsgruppen All personal
Skolledningen och FS Arbetslagen Rektor
Sara Granholm- Hörnkvist
Datum när det ska vara klart 1/9 2013
8/1 2014
1/12 2013
1/6 2014
1/6 2014 1/6 2014
10/6 2014 10/6 2014 10/6 2014
November 2013
Det åtgärdande arbetet
Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling, även om en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. Det ska med andra ord inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls till rektor.
Ärenden förvaras enligt gällande dokumenthanteringsplan.
Anmäla
Personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier i samband med verksamheten anmäler detta till förskolechefen/
rektorn.
Anmäla till huvudman Förskolechef/ rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten anmäler detta till huvudmannen enligt rutin.
Utreda
Förskolechefen/rektor är utreder skyndsamt omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna eller trakasserierna.
Utredningen genomförs utifrån behov av den som har delegation på att utreda ärenden.
Utifrån utredningen görs en
sammanfattning/
bedömning som återges till förskolechef/rektor.
Förskolechef/rektor gör en bedömning utifrån underlaget om åtgärder ska vidtas.
Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka utredningen till avsedd adress enligt rutin
Åtgärda
Förskolechef/rektor vidtar de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Följa upp och utvärdera
För att förvissa sig om att kränkningarna inte upprepas följer förskolechef/rektor upp och utvärderar åtgärderna.
Alla barn och elever tillförsäkras en god utbildning i en trygg miljö
Informera huvudmannen Förskolechef/rektor håller huvudmannen informerad genom att skicka uppföljningen till avsedd adress enligt rutin
Direkta åtgärder vid trakasserier och kränkningar på Skolstaskolan
Eleverna uppmanas att berätta för vuxna eller kamratstödjare om de själva eller någon annan behandlas kränkande av kamrat eller vuxen. Eleverna vet att de kan vända sig till en vuxen när något har hänt.
Vårdnadshavare har information om vem de ska vända sig till när något har hänt.
Personalen har god uppsikt över de utrymmen och platser där eleverna befinner sig, för att kunna upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Personalen agerar omedelbart i en akut situation för att tillförsäkra eleverna trygghet.
Likabehandlingsteamet får sitt uppdrag av rektor och står för utredningen.
Skolan arbetar så här:
• Rektor får besked om misstänkta trakasserier/ kränkningar.
• Rektor ger uppdrag till likabehandlingsteamet.
• Teamet undersöker direkt, samlar in uppgifter kring ärendet och samtalar med den som utsatts.
• Enskilda samtal genomförs med kränkande elev/er, i vilka man klargör fakta och upprättar en överenskommelse om att kränkningarna/trakasserierna ska upphöra. Tiden från första besked om misstänkt kränkning till inledda behandlingssamtal bör göras snarast, helst inom två dagar.
• Likabehandlingsteamet återför till rektor.
• De inblandade hålls under uppsikt.
• Efter några dagar hålls uppföljningssamtal som innehåller strategier för att såväl stärka den som kränkts, som den som kränkt.
• Vid behov upprepas samtalen.
De inblandades föräldrar informeras alltid, så fort de inledande samtalen genomförts.
Vad händer om trakasserierna/ kränkningen inte upphör?
• Samtal med förälder/rar och elev/elever Om inte detta räcker:
• Samtal med förälder/rar + elev/er + rektor +elevhälsa Som sista åtgärd:
• Polisanmälan
En elev som blir kränkt av någon anställd är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. De åtgärder som kan bli aktuella är: varning (LAS 30§), omplacering (LAS 7§), uppsägning (LAS 7§) samt avsked (LAS 18§).
Om trakasserier/kränkningar rör vuxen - barn kopplas omedelbart rektor in och rektor ansvarar för utredningen.
Skolstaskolans likabehandlingsteam består av:
Lotta Wallin Ann Såthe Annika Eriksson
Vid behov kompletteras teamet av:
Rektor Maria Flinck Thunberg Kurator Helena Koba
Psykolog Niklas Ekestam Skolsköterskan Efwa Gillbjer
