Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen
Stockholms universitet
Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen
106 91 Stockholm
Besöksadress
Svante Arrhenius väg 21A www.buv.su.se
Kursbeskrivning
VFU-V, 7,5 hp
grundnivå, inom FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET Kurskod: UB62VY
Vårterminen 2021
Kursansvarig SOFIA GRUNDITZ, sofia.grunditz@buv.su.se 08-120 762 79
Kursadministratör DAVID LUNDBERG, david.lundberg@buv.su.se Lärare ANTONIO RODRIGUEZ, antonio.rodrigues@buv.su.se
MARIE NORÉN, marie.noren@buv.su.se
EMELIE WESTBERG BERNEMYR, emelie.bernemyr@buv.su.se LISA SJÖMILLA, lisa.sjomilla@buv.su.se
SOFIA GRUNDITZ, sofia.grunditz@buv.su.se
SUZANNE KRISTRÖM ALONZO, suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se
Examinator SOFIA GRUNDITZ
Allmänt om kursen
Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du i VFU-portföljen.
Kurssidan i portföljen blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på https://vfu.su.se .
Registerutdrag från polismyndigheten inför VFU
Riksdagen har beslutat att lärarstudenter och deltagare i kommunal vuxenundervisning som inom
utbildningen genomför VFU ska genomgå registerkontroll. Denna kontroll genomförs för att öka skyddet för barn och ungdomar och minimera riskerna för att de utsätts för olika typer av kränkningar av personer som arbetar inom förskoleverksamhet, skola och skolbarnsomsorg. Lärarstudenter måste så snart som möjligt ordna ett registerutdrag från polismyndigheten. Mer information samt en länk till
ansökningsblankett vid Polisens webbsida återfinns vid SU:s webbplats:
http://www.su.se/lararutbildningar/vfu/studentinformation/2.12767 .
Kursens upplägg
Kursen fokuserar förskollärarprofessionens allsidiga uppdrag, ett professionellt förhållningssätt och förskollärarens särskilda ansvar enligt styrdokument. Kursens mål och innehåll präglas av att det är den sista avslutande VFU-kursen med fördjupning inom det förskolepedagogiska området vad gäller etisk medvetenhet, insikt och förståelse för yrkets krav samt de förskoledidaktiska färdigheter och förmågor som krävs för professionen. Innehållet anknyter till yrkesetiska och juridiska frågor, didaktiska frågor kring lek och gruppledning. Medverkan i förskolans lokala kvalitetsarbete uppmärksammas särskilt och utgör en grund för terminens kommande utvärderingskurs, varför vissa förberedande uppgifter för denna kurs ingår.
För att få godkänt resultat på kursen ska studenten kunna:
– kommunicera med barn och möta varje barns behov, samt med didaktisk kompetens och etisk medvetenhet skapa förutsättningar för barns omsorg, utveckling och lärande,
– visa insikter om barnens och barngruppens olika förutsättningar utifrån specialpedagogiska perspektiv,
– självständigt och i samarbete med andra kritiskt granska hur egna värderingar och förskolans värdegrund enligt nationella styrdokument synliggörs och påverkar realiseringsnivån i den pedagogiska praktiken,
– självständigt och i samarbete med andra utvärdera strategier från förskolans likabehandlingsplan för att förebygga och motverka diskriminering och kränkande behandling samt analysera och främja ett medvetet jämställdhets- och jämlikhetsperspektiv i verksamheten utifrån ett professionellt förhållningssätt,
– kommunicera och samarbeta med barnens vårdnadshavare, i grupp och enskilt, på ett professionellt och respektfullt sätt i enlighet med nationella styrdokument för förskolan, – självständigt planera, leda och utveckla förskolepedagogiska aktiviteter och i samverkan med
andra skapa gynnsamma förutsättningar för alla barns omsorg, utveckling och lärande, – med stöd av teori och gjorda erfarenheter formulera didaktiska ställningstaganden och
frågeställningar kring lek, pedagogisk miljö, ledarskap och yrkesetik,
– självständigt och tillsammans med andra kunna analysera mål, dokumentera, utvärdera och utveckla valda moment i den pedagogiska verksamheten samt bedöma i vilken mån förskolans lokala mål och aktiviteter och metodik stödjer barns allsidiga lärande och utveckling,
– kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter och därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet,
– utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat kritiskt beskriva, värdera och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden for förskollärarprofessionens uppdrag och ansvar.
Kursens huvudsakliga del utgörs av aktivt deltagande i förskolläraruppdragets alla delar ute på VFU- förskolan. Samtliga kursmål blir vägledande för hur upplägget av kursen planeras och genomförs i
verksamheten utifrån de uppgifter som ni väljer som lämpliga för att nå dessa mål. En handlingsplan för VFU-perioden ska liksom i tidigare VFU-kurser utformas i samverkan mellan student och VFU-
handledare. Observera att målen nu betonar självständigheten, vilket bör avspeglas i hur VFU-periodens innehåll planeras, genomförs och reflekteras. Även tidigare självvärderingar och handledarens formativa bedömningar över tid kan utgöra en bakgrund till vad som nu blir väsentligt att ta utvecklas och få delta i som blivande förskollärare. Värt att notera är att flera av de förväntade studie resultaten innehåller formulering om studenters självständighet vilket kan innebära att samarbetet mellan handledare och student får en annan, mer kollegial utformning än under tidigare VFU-perioder.
Litteratur
Att studera verksamhetsförlagt innebär att själva verksamheten i förskolan, läsa av situationer, gå i dialog med barn, barngrupp, arbetslag och handledare, utgör det huvudsakliga kursinnehållet. Litteraturen är ett kompletterande stöd för handling och reflektion över den verksamhet ni möter och de erfarenheter ni gör i under VFU-perioden. Kurslitteraturen, och det ni läst i tidigare kurser, ska användas som fördjupning som berikar er professionsutveckling.
Kursens texter av Ahrenkiel m.fl. (2013) samt Löfdahl & Folke-Fichtelius (2014) ger input till reflektion över förskollärares allsidiga professionella yrkeskunnande och samspelet mellan olika slags
yrkeskunnande under hela förskoledagen utifrån upplevda erfarenheter. De behandlar frågor som: Vad är det för yrkeskunnande som behövs och utvecklas i såväl rutinsituationer och ”övergångar” som när det gäller att didaktiskt ta spontana lärandetillfällen och/eller i planerade aktiviteter med barnen? Vad räknas som professionella förmågor? Vad innebär det för professionen om vissa aktiviteter i förskolans
verksamhet ges lägre eller högre status. Artiklarna ger också näring till reflektioner kring ickeverbal kommunikationsförmåga med barn och i samverkan med övriga pedagoger. Dessutom kan de bidra till de diskussioner om omsorg, undervisning och lärande som för närvarande är aktuella i samband med en reviderad läroplan.
Artiklar kommer att utgöra underlag för diskussion med kurskamrater under det avslutande seminariet. I VFU-portföljen finns direktlänkar till texterna.
Ahrenkiel, A., Schmidt, C., Steen Nielsen, B., Sommer, F., Warring, N. (2013). Unnoticed Professional Competence in Day Care Work. Nordic journal of working life studies Volume 3, nr 2, ss.79-95.
Läroplan för förskolan: Lpfö 18. (2018). [Stockholm]: Skolverket Tillgänglig på Internet:
http://www.skolverket.se/publikationer?id=4001
Löfdahl, A & Folke-Fichtelius, M. (2014). Förskolans nya kostym: omsorg i termer av lärande och kunskap. Kapet, Karlstads universitets Pedagogiska tidskrift, 10(1), ss. 1–15.
VFU-handbok (2019) Stockholms Universitet (se www.su.se/vfu) Förskolans lokala styrdokument
VFU-portföljen
VFU-portföljen är ett arbetsverktyg genom alla VFU-perioder. I VFU-portföljen finns information om kursen och här finns även kursen olika dokument samlade. Vidare är den ett verktyg för kommunikation mellan lärare, handledare och studenter med hjälp av meddelande funktionen, möjligheten att via portföljen skicka ut information. Tänk på att bocka för ”skicka som e-post” när denna funktion används.
I VFU-portföljen återfinns även ett antal obligatoriska examinerade skriftliga uppgifter vilka beskrivs närmre under rubriken ”Digital examination i VFU-portföljen”.
Studenten är ansvarig för att handlaren i god tid före kursstart är inbjuden och har tillgång till VFU- portföljen. Det är även studentens ansvar att tilldela handledaren VFU-rapporten. Det är viktigt att såväl studenter som handlare har tillgång till VFU-portföljen under hela VFU-kursen så tveka inte att be om teknisk support via kanalerna nedan:
Support vid tekniska problem med VFU-portföljen här https://vfu.su.se/dashboard/supportPage Eller via e-post portfoljvfu@su.se
Handledning
Handledare och studenten gör tillsammans upp riktlinjer för hur deras handledningsrelation utformas. I avsnittet tid i verksamhetsförlagd utbildning, finns riktlinjer kring hur minsta mängd planerade
handledningssamtal /vecka.
Kom ihåg att ta kontakt med din handledare i god tid!
I VFU-kurser är du som student viktig som informationslänk mellan VFU-handledare och universitetet.
Du måste i god tid före kursstarten ta kontakt med din handledare och se till att handledaren har tillgång till din VFU-portfölj så att handledaren ska kunna sätta sig in i kursdokumenten som finns där. Det är betydelsefullt att du och din handledare avsätter tid för att gemensamt formulera din handlingsplan i samband med kursstart (se VFU-portföljen, rubrik handlingsplan).
Om du under VT 21 avser att läsa kurserna VFU-IV och VFU-V parallellt, behöver du och din handledare tillsammans ha diskuterat vad det innebär att läsa dessa kurser under samma VFU-period. Särskilda informationstillfällen kring detta kommer att erbjudas såväl studenter som handledare både inför och under VFU-perioden. Observera att handledare behöver ges tillgång till VFU-portföljen för både VFU-IV VT 20 och VFU-V VT 21 samt tilldelas VFU-rapporterna.
Närvaro
Obligatorisk närvaro gäller under hela VFU-kursen i såväl campus- som förskoleförlagd del av kursen. I normalfallet tas all frånvaro igen genom att student och handledare planerar in ytterligare VFU-dagar efter ordinarie VFU-period (se vidare under rubriken omexamination). Kurslärare eller kursansvarig lärare skall snarast kontaktas av handledaren om studenten har fler än fem frånvarodagar. Observera att ev. frånsteg från ordinarie krav på närvaro pga. situationen med Covid-19 meddelas via VFU-portföljen.
Den campusförlagda delen av kursen kommer vt -21 att ges på distans via zoom, se schema i time-edit.
En student har rätt att genomföra en VFU-kurs totalt två gånger. Den som är frånvarande från sin
verksamhetsförlagda utbildning utan giltig orsak anses ha förbrukat ett av dessa tillfällen. Om synnerliga
skäl föreligger kan studenten därefter ansöka hos fakultetsnämnden om att få genomföra kursen ytterligare en gång. Den som uteblir från verksamhetsförlagd utbildning ska direkt kontakta sin VFU- plats och kursansvarig lärare.
Tid i verksamhetsförlagd utbildning
Verksamhetsförlagd utbildning bedrivs på heltid. Heltid innebär 40 timmars studietid/vecka, dvs. 8 timmar/dag. Studietimmarna ska bedrivas på plats i förskolans verksamhet. Det innebär verksamhet i barngruppen och andra förskolläraruppgifter, handledningstid, planeringstid och reflektionstid. De 40 studietimmarna ska fördelas enligt följande princip:
• Minst 30 timmars verksamhet tillsammans med barnen, såväl individuellt som i grupp/vecka. Här avses även sådana uppgifter som sker i anslutning till verksamhet i barngrupp och som är relevant för den pedagogiska miljön i förskolan.
• Max 3 timmar egen planerings- och reflektionstid/vecka.
• Minst 1 timmes planerat handledningssamtal/vecka.
• Resterande timmar/vecka används till andra vanligt förekommande uppgifter i förskollärarens och förskolans vardag, såsom t.ex. arbetslagsmöten, nätverksträffar, föräldramöten, föräldrasamtal. Schema för VFU-perioden samt hur tiden och innehållet planeras och fördelas ska specificeras i den obligatoriska handlingsplanen.
OBS, ev. frånsteg från ordinarie krav på närvaro pga. situationen med Covid-19 kommuniceras via VFU- portföljen under kursens gång.
Examination
Kursen examineras med följande underlag:
1. VFU-handledarens skriftliga bedömningsunderlag av studentens prestation, 2. dokumentation i digital VFU-portfölj,
3. muntlig examination under seminarium
De kursmål som inte direkt eller indirekt bedöms av handledaren i VFU-rapporten bedöms dels utifrån dels fullgjorda uppgifter i VFU-portföljen och dels genom aktivt deltagande i reflektionsseminarium.
Risk för underkännande
Alla förväntade studieresultat behöver uppnås för att få godkänt på VFU-kursen. Så fort VFU- handledaren bedömer att det finns en risk att studenten inte kommer att uppnå alla förväntade studieresultat ska VFU-handledaren snarast kontakta VFU-kursansvarig. Om inte alla förväntade
studieresultat är uppnådda vid VFU-kursens slut ska hela VFU-perioden göras om. (Ur VFU-handboken) Dokumentation i digital VFU-portfölj
Handlingsplan för perioden är obligatorisk och läggs in i VFU-portföljen under den första veckan, senast 25/2. Kursläraren kommer att läsa handlingsplanen och kommentera ev. behov av komplettering av texten under första kursveckan. Tillägg och förändringar i handlingsplanen kan göras under kursensgång.
Handlingsplanen ska utgöra ett redskap i genomförandet av VFU-perioden och synliggöra det
målinriktade arbetet, samt innehålla ett fullständigt schema för närvaro och handledningssamtal för VFU- perioden. Som en del i examinationen av kursen klarmarkeras handlingsplanen efter avslutad kurs av kursläraren.
OBS! De studenter som under VT 21 läser kurserna VFU-IV och VFU-V parallellt skall formulera en handlingsplan som tydligt klargör det målinriktade arbetat mot att uppfylla de förväntades
studieresultaten för båda kurserna.
Loggboken i VFU-portföljen är till för att du ska kunna samla korta dagboksanteckningar med reflektioner och funderingar kring iakttagelser, erfarenheter och dina frågor rörande
förskolläraruppdraget. Här kan du förbereda ett underlag att använda såväl till handledningssamtal som till reflektion inför och efter med arbetslaget och/eller rektor samt till det avslutande muntliga seminariet den 25/3, då ges tillfälle till erfarenhetsutbyte ochkollegial reflektion om yrkeskunnande och etiska frågeställningar (se det sjunde respektive nionde förväntade studieresultatet i listan ovan).
Skriftlig uppgift 1: Om utvärdering i förskolans verksamhet.
”Att självständigt och tillsammans med andra kunna analysera mål, dokumentera, utvärdera och utveckla valda moment i den pedagogiska verksamheten samt bedöma i vilken mån förskolans lokala mål och aktiviteter och metodik stödjer barns allsidiga lärande och utveckling” är ett förväntat studieresultat i kursen, som examineras utifrån nedanstående tvådelade uppgift. Den andra delen av uppgiften redovisas genom en text i VFU-portföljen utifrån den givna instruktionen:
1. Genom samtal och reflektion med handledare och gärna även med förskolans rektor, skall studenten ta reda på och diskutera vilka dokumentations- och utvärderingsmetoder som används, hur de används samt hur arbetet fördelas mellan förskollärare, arbetslag och rektor.
2. I VFU-portföljen skall du sedan i en kortare text redovisa och reflektera över det intryck du fått av förskolans utvärderings- och kvalitetsarbete och vilka frågor som du bär med dig utifrån samtalet med din handledare/rektor. Fundera då särskilt kring hur du uppfattar att dessa lokala dokumentations- och utvärderingsmetoder och dokument stödjer barns allsidiga lärande och utveckling. Texten ska ha omfattningen 200 - 300 ord.
Inlämning sker senast 210325 kl. 17:00 i VFU-portföljen.
Skriftlig uppgift 2: Individuell sammanfattande uppgift.
Under eftermiddagen 210325 (dvs samma dag som reflektionsseminariet) genomförs den avslutande skriftliga uppgiften som utgår från följande kursmål:
– att kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter och därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och
kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet.
– utifrån gjorda erfarenheter och kursens förväntade studieresultat kritiskt beskriva, värdera och ge exempel på egna styrkor och utvecklingsområden for förskollärarprofessionens uppdrag och ansvar.
Uppgiften anknyter även till kursmål 4, 5 eller 6, som du arbetat med under kursen. Du ska skriva och lägga in en reflekterande text om 500–800 ord om ett av följande ansvarsområden för förskolan och förskollärare.
– Samverkan med vårdnadshavare
– Främjande av ett medvetet jämlikhets- och jämställdhetsperspektiv
– Barn i behov av särskilt stöd - gynnsamma förutsättningar för alla barns omsorg, utveckling och lärande
Du väljer således endast ett av områdena ovan för din reflektion. Texten du skriver ska visa och spegla dina tankar om förutsättningar och möjligheter för att verka aktivt för utveckling och ledning av ditt valda område. Den ska bygga på dina erfarenheter och även relatera till läroplanens skrivningar.
Frågor att reflektera kring inom det valda området: Vilka utmaningar och dilemman ser du för ditt valda område? Hur ser du på ditt ansvar som blivande förskollärare för och ledning av och inom området? Vad är din pedagogiska vision?
Texten ska läggas in i VFU-portföljen under fliken Skriftlig Uppgift 2: Individuell sammanfattande reflektionsuppgift.
I kursen används Harvard som referenssystem, se manual i VFU-portfölj.
Inlämning sker senast 210325 kl. 17:00 i VFU-portföljen.
Muntlig examination vid reflektionsseminarium
Under förmiddagen 210325 (se schema i time-edit) genomförs muntlig kollegial reflektion över gjorda erfarenheter under VFU. Upplägget av det muntliga seminariet relaterar till följande förväntade studieresultat:
– med stöd av teori och gjorda erfarenheter formulera didaktiska ställningstaganden och frågeställningar kring lek, pedagogisk miljö, ledarskap och yrkesetik,
– kritiskt och självständigt tillvarata, systematisera och reflektera över egna och andras erfarenheter och därigenom bidra till utvecklingen av yrkesverksamheten och kunskapsutvecklingen inom yrkesområdet På seminariet förs, tillsammans med kurslärare och kurskamrater, en reflekterande gruppdiskussion med fokus på hela förskolläraruppdraget och vad det innebär att kunna hantera detta på ett självständigt sätt och i samverkan med kollegor. Du förbereder dig och tar utgångspunkt i dina loggboksanteckningar och genom att läsa nedanstående artiklar:
Ahrenkiel, A., Schmidt, C., Steen Nielsen, B., Sommer, F., Warring, N. (2013). Unnoticed Professional Competence in Day Care Work. Nordic journal of working life studies Volume 3, nr 2, ss.79-95.
Löfdahl, A & Folke-Fichtelius, M. (2014). Förskolans nya kostym: omsorg i termer av lärande och kunskap. Kapet, Karlstads universitets Pedagogiska tidskrift, 10(1), ss. 1–15
VFU rapport
VFU-rapporten är VFU-handledarens skriftliga bedömningsunderlag kursen sex första förväntade studieresultat. Studentens prestation beskrivs och motiveras i VFU-rapporten dels i en text och dels utifrån en tregradig skala (studenten når målen i hög grad, studenten når målen, studenten når inte målen).
Rapporten tilldelas handledaren av studenten och lämnas in elektroniskt i VFU-portföljen 210325 eller då studenten fullgjort samtliga VFU-dagar, dock senast 210426 (möjlighet för ytterligare förlängd tid finns efter överenskommelse med kursansvarig lärare.)
Observera att den elektroniska rapporten skall signeras av studenten och handledaren.
Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras i Ladok. Återkoppling, om behov av komplettering föreligger, ges via VFU-portföljen.
För att kunna se ett betyg på kursen i Ladok måste samtliga examinerande och obligatoriska moment i kursen vara avklarade och godkända.
Kursens ordinarie examinationsdatum är 210325.
Betyg syns i Ladok efter 15 arbetsdagar förutsatt att VFU-rapporten inkommit inom 7 arbetsdagar efter avslutad kurs (210408)och övriga underlag är godkända. Vid senare inlämning blir examinationsdatum 210426.
Omexamination
Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. Observera särskilt vad som gäller vid underkänd VFU.
Studenter som har frånvaro om max 5 dagar får ta igen dessa dagar i samråd med endast handledaren. Vid fler än fem frånvarodagar skall kursenskurslärare eller kursansvarig lärare snarast kontaktas så att en plan för hur och när VFU-kursen kan slutföras kan upprättas. I normalfallet är sista dag för detta 210426.
Därefter ska VFU-rapporten skickas in snarast.
För studenter som ej fullgjort uppgifter i VFU-portföljen öppnar kursläraren portföljen för komplettering.
Inlämningsdeadline i VFU-portföljen:
Senast 210426 kl. 17:00 lämnar du in det som ska omexamineras eller kompletteras i VFU-portföljen.
Examinationen rättas senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdeadline.
Studenter som ska omexamineras på reflektionsseminariet eller har en VFU-rapport inskickad senare än 210408 får examinationsdatum 210426 eller då kursen är slutförd enligt en plan som upprättats i samråd med kursansvarig lärare.
Information om tid för omexamination av reflektionsseminariet meddelas via VFU-portföljen. Studenter anmäler önskemål om deltagande till kursadministratör enligt informationen i VFU-portföljen.
Instruktioner för omexaminationen publiceras i VFU-portföljen.
Betygskriterier
VG. Väl godkänd.
G. Godkänd.
U. Underkänd.
För godkänt betyg på kursen krävs fullgjord obligatorisk närvaro samt att handledaren lämnat bedömningsunderlag som visar att studenten når målen. Dessutom krävs fullgjorda examinerande uppgifter i VFU-portföljen samt aktivt deltagande i reflektionsseminarier.
För det högre betyget VG, krävs att samtliga förväntade studieresultat i VFU-rapporten har bedömts med:
”studenten når målen i hög grad”.
Fusk, plagiat och självplagiering
Plagiera inte! Här kan du läsa om vad plagiat, fusk och självplagiering är samt hur disciplinärenden hanteras vid Stockholms universitet.
För godkänt betyg ska löpande referenser och referenslista vara i huvudsak korrekta enligt Harvard- systemet. Borås-guiden ska följas. Texten ska även vara strukturerad och alltigenom förståelig.
Borås-Harvard-guiden finns som en PDF under Referensguide vid Avdelningen för förskollärarutbildning och förskoleforskning (FUFF), klicka här.
Övrig information
Arbetsmiljöfrågor under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU)
Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen arbetar kontinuerligt med ett systematiskt miljöarbete för att studenter och anställda ska få en bra och säker arbetsmiljö. Som lärar-student är det viktigt att redan under sina studier vara medveten och ta hänsyn till möjliga arbetsmiljörisker i samband med VFU och framtida yrkesutövande.
Det är arbetsgivaren som har huvudansvaret för arbetsmiljön och har en skyldighet att bedriva ett systematiskt arbetsmiljöarbete. Arbetstagare är i sin tur skyldiga att hjälpa till, följa de
säkerhetsföreskrifter som finns och slå larm om de upptäcker några fel. Mer information om arbetsmiljöregler hittar du på Arbetsmiljöverket: www.av.se
Stöd i studierna IT för studenter
Studenter med funktionsnedsättning Studie- och språkverkstaden
Studenthälsan
