• No results found

Anspråk på utbildningsforskningvillkor för externa projektbidrag

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Anspråk på utbildningsforskningvillkor för externa projektbidrag"

Copied!
1
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

ÖREBRO STUDIES IN EDUCATION 31 2011 issn 1404-9570 isbn 978-91-7668-820-5

Dan Tedenljung har varit verksam som lärare i Pedagogik vid Örebro uni-versitet under åren 1997-2000 och vid Mälardalens högskola sedan 2000. Tidigare har Dan i egenskap av redaktör publicerat antologierna: Pedagogik med arbetslivsinriktning (2001) och Arbetsliv & pedagogik (2008). F.n. är han koordinator för Forskarskolan filosofiska studier av pedagogiska relationer. Numera gäller Dans forskningsintressen retoriska kulturer vilket kort sagt handlar om vad vi säger fungerar och det vi påstår gäller.

Sakkunniggranskning utgör en väsentlig grindvaktsfunktion i fördelningen av forskningsmedel. Med beredning av forskningsansökningar följer ett intrikat inflytande över aktuell forskning, forskningens utveckling och forskningens intressenter. Beredningen av projektansökningar ger alltså ett visst inflytande över forskningsproduktionen. Externa granskare och ledamöter i berednings-grupperna kan gynna egna forskningsintressen och låta egna preferenser styra när de gör sina bedömningar. Proceduren för beredningsarbetet ger trots tydliga instruktioner inga garantier för att inte granskarnas särintressen kan bli blir tongivande i bedömning. Oklarheter över hur det går till öppnar för spekulationer om vad som kan vara avgörande för utfallet. I studien ställs därför några frågor som behandlar anspråken i bedömning. Studiens syften är att studera innehållet i språkbruket och konsekvenserna av bedömning inom beredningsarbetet. Analyserna kan bidra med kunskap om hur de sökande anpassar textproduktionen till förväntningar på beredningsarbetet.

Örebro Studies in Education 31

örebro 2011 Doktorsavhandling

Anspråk på utbildningsforskning

villkor för externa projektbidrag

Dan Tedenljung Pedagogik

D

a

n

T

ed

en

lj

u

n

g

A

ns

pr

åk p

å u

tb

ild

nin

gs

fo

rs

kn

in

g

A

n

d

r

ea

s B

er

g

h V

ad g

ör k

va

lit

et m

ed u

tb

ild

nin

g?

ÖREBRO STUDIES IN EDUCATION 29 2010 issn 1404-9570 isbn 978-91-7668-763-5

Andreas Bergh är sedan 2003 verksam i ämnet peda-gogik vid Akademin för Humaniora, Utbildning och Sam-hällsvetenskap (HumUS). Han har också en bakgrund som undervisningsråd på Skolverket samt som lärare och skolledare inom grundskolan.

I avhandlingen Vad gör kvalitet med utbildning? Om

kvalitetsbegreppets skilda innebörder och dess konse-kvenser för utbildning undersöks hur begreppet kvalitet

språkligt tar form på olika utbildningsarenor och en diskussion förs om vilka konsekvenser skilda uttolkningar kan få för utbildning. Studien baseras på en analys av texter från regering och nationella skolmyndigheter, som har skrivits från 1990-talet och framåt, samt intervjuer med representanter från tre lokala huvudmän och skolor, varav två är kommunala och en är fristående.

Avhandlingen disponeras i tre delar. I den första delen upparbetas avhand-lingens utgångspunkter och kvalitetsbegreppet kontextualiseras i förhållande till dess tidigare och samtida användning, såväl inom utbildning som i andra sociala sammanhang. Den teoretiska analysramen utvecklas med inspiration från talhandlingsteori och begreppshistoria. I den andra delen analyseras de olika utbildningsarenorna. De två första delarna knyts samman i den tredje delen där en sammanfattande analys görs och avhandlingens resultat presen-teras. En diskussion förs även om effekter som uppstår som en konsekvens av kvalitetsbegreppets användning, oavsett om de varit avsedda eller ej.

Avhandlingens resultat visar att det finns en spänning mellan de skilda innebörder kvalitetsbegreppet tilldelas där vissa, under den undersökta perioden, blir dominerande medan andra utmanas och/eller marginaliseras.

Örebro Studies in Education 2 2 örebro 2010 Doktorsavhandling

Vad gör kvalitet med utbildning?

Om kvalitetsbegreppets skilda innebörder

och dess konsekvenser för utbildning

Andreas Bergh Pedagogik

L

o

tt

a S

a

rt

z A

lk

ali

ne B

y-p

ro

du

cts a

s A

m

en

dm

en

ts f

or R

em

ed

ia

tio

n o

f H

ist

or

ic M

in

e S

ite

s

ÖREBRO STUDIES IN ENVIRONMENTAL SCIENCE 15 2010 issn 1650-6278 isbn 978-91-7668-750-5

Lotta Sartz is working as an environmental chemist

within the EU-financed project Bergskraft Bergslagen. She has been a PhD-student at the Man-Technology-Environment Research Centre (MTM), School of Science and Technology, Örebro University, since 2006. The focus of her research is remediation of historic mine sites with alkaline industrial by-products as amendments.

Örebro Studies in Environmental Science 1 1 örebro 2010

Doctoral Dissertation

Alkaline By-products as Amendments for Remediation

of Historic Mine Sites

Lotta Sartz Environmental Science

L

o

tt

a S

a

rt

z

A

lk

ali

ne B

y-p

ro

du

cts a

s A

m

en

dm

en

ts f

or R

em

ed

ia

tio

n o

f H

ist

or

ic M

in

e S

ite

s

-0,15

D

a

n

T

ed

en

lj

u

n

g

A

ns

pr

åk p

å u

tb

ild

nin

gs

fo

rs

kn

in

g

References

Related documents

Figure 2 Mapping of candidate lateral gene transfer (LGTs) onto the Kyoto Encyclopedia of Genes and Genomes (KEGG) central metabolic pathways.. Candidate LGTs (thick edges) were

16 specialundervisning är en stor utmaning inför begreppet “en skola för alla” där författarna menar att fokus för utbildning borde vara på att

variabeln 7 dagar är konsekvent under 0 dagar med högintensiv träning, men skiljer sig bara signifikant ifrån 0 i naturvetenskap, vilket visar på att vid en möjlig korrelation

Här kan man som lärare naturligtvis inte komma och kräva att de ska läsa för sina barn, men som lärare skulle man kanske kunna uppmuntra föräldrarna att köpa eller gå

Om vi återkallar villkoren för att talakten ska kunna uppfattas som ”lyckad” (mot bakgrund av den konventio- nella förståelsen av beredningen, ofullständiga budskap eller

Austin’s pragmatic speech act theory and Judith Butler’s idea of power in authoritarian language, and combines it with modes of representativity used in the methodological approach

Men att socialsekreterarna själva i relativt hög grad upplever att de arbetar evidensbaserat samtidigt som de inte uppfattar att det finns ett arbete med att inhämta kunskap

Med hänvisning till skrivningarna i FN-konventionen om barns rättigheter som handlar om kulturell yttrandefrihet talar vi i KOS-arbetet om att det främst är i skolan eleverna