• No results found

MODERSMÅL SOM MODERNA SPRÅK CENTRUM FÖR FLERSPRÅKIGT LÄRANDE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "MODERSMÅL SOM MODERNA SPRÅK CENTRUM FÖR FLERSPRÅKIGT LÄRANDE"

Copied!
8
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)

M ODERSMÅL SOM

M ODERNA S PRÅK

(2)

C FL ERBJUDER FLER MÖJLIGHETER

CFL bedriver idag modersmålsundervisning och studiehandledning i närmare 40 olika språk. Det utgör en viktig del i många elevers språkliga utveckling och lägger en grund för deras möjligheter till en framgångsrik skolgång.

Vi vill nu ge Borås Stads skolor möjlighet att använda den kompetens som ryms inom CFL, för att utöka utbudet av möjliga val inom moderna språk.

För att tillgodose efterfrågan i de språk med färre sökande, rustar vi även för att bedriva fjärrundervisning för vissa grupper.

(3)

I NNEHÅLL

Vi på CFL vill i detta dokument berätta om bakgrunden till våra planer kring att erbjuda undervisning i modersmål som moderna språk.

Därtill vill vi nå ut till Borås Stads skolor för att skapa oss en bild av hur stor efterfrågan är.

Vad gäller i valet till

modersmål och moderna språk?

Varför ska vi erbjuda

modersmål som moderna språk?

Vilka möjligheter ger

fjärrundervisning i moderna språk?

Vilka språk kan CFL

erbjuda som moderna språk?

Hur kan vår skola

ta del av fler moderna språk?

sida 4

sida 5

sida 6

sida 7

sida 8

(4)

V AD GÄLLER FÖR VALET TILL

MODERSMÅL OCH MODERNA SPRÅK ?

Inför valet i moderna språk ska elever kunna välja minst två av språken franska, spanska och tyska. Huvudmannen ska därutöver sträva efter att erbjuda andra språk som språkval. Det kan vara språk som till exempel ryska, italienska, japanska, arabiska eller kinesiska. Som språkval kan eleven även välja engelska, svenska, svenska som andraspråk, teckenspråk för hörande och modersmål.

Många elever läser idag ytterligare ett språk inom ramen för ämnet modersmål, under förutsättning att

 en eller båda vårdnadshavarna har språket som modersmål

 språket utgör elevens dagliga umgängesspråk i hemmet

 eleven har grundläggande kunskaper i språket.

För de nationella minoritetsspråken samiska, finska, meänkieli, romani chib och jiddisch finns särskilda rättigheter. Såvida det finns en lämplig lärare, är huvudmannen skyldig att anordna modersmålsundervisning till alla elever oavsett tidigare kunskaper, umgängesspråk eller antal sökande.

(5)

V ARFÖR SKA VI ERBJUDA

MODERSMÅL SOM MODERNA SPRÅK ?

Moderna språk har mer undervisningstid i timplanen än modersmål, vilket ger förutsättningar för att eleven uppnår djupare kunskaper i modersmålet.

Elever som idag väljer svenska eller engelska ges utökad möjlighet att utveckla sitt starkaste redskap för inlärning och utveckling. Med stöd i ett starkt förstaspråk läggs grunden för att utveckla sin svenska, stärka sin förståelse i alla ämnen och därmed förbättra sina möjligheter att lyckas i skolan.

Trots att det krävs högre språklig nivå för betyg E i modersmål än i moderna språk, erhåller eleven endast meritpoäng i moderna språk. Om eleven läser sitt modersmål enligt kursplanen för moderna språk, kan således både elevens och skolans meritvärde höjas.

Moderna språk är schemalagt under skoltid istället för på sena

eftermiddagar. Undervisningen kan med stor sannolikhet därigenom bedrivas med högre kvalitet.

(6)

V ILKA MÖJLIGHETER GER

FJÄRRUNDERVISNING I MODERNA SPRÅK ?

Fjärrundervisning är till stor del lik vanlig undervisning i ett klassrum, men genom att komplettera den traditionella undervisningen med

fjärrundervisning öppnas det upp för nya möjligheter.

 Fler elever ges ett större urval av språk, trots att det saknas behöriga lärare på respektive skola.

 Elevgrupper som i annat fall skulle vara väldigt små, kan genom fjärrundervisning sättas samman till ett lagom antal med större gruppdynamik och utökade möjligheter till samtal.

 Antalet resor för elever och lärare kan minskas och därmed även förenkla schemaläggning.

(7)

V ILKA SPRÅK KAN C FL

ERBJUDA SOM MODERNA SPRÅK ?

Inledningsvis erbjuder CFL undervisning i arabiska. Successivt planerar vi att utifrån efterfrågan utöka utbudet av valbara språk.

För att ytterligare kunna möta elevers önskemål om valbara språk, rustar vi även för att allt eftersom bedriva fjärrundervisning.

2020/2021

• Endast arabiska finns att välja.

• Begränsat antal skolor erbjuds delta.

2021/2022

• Antalet valbara språk utökas.

• Fler skolor erbjuds delta.

• Fjärrundervisning utprovas.

2022/2023

• Ytterligare språk erbjuds.

• Ytterligare skolor erbjuds delta.

• Fjärrundervisning bedrivs för fler grupper.

(8)

H UR KAN VÅR SKOLA

TA DEL AV FLER MODERNA SPRÅK ?

 Vill ni redan under läsåret 2020/2021 erbjuda era elever att läsa arabiska som moderna språk?

 Vill ni vänta till läsåret 2021/2022 och erbjuda era elever arabiska eller något annat språk utöver tyska, spanska eller franska?

 Vill ni veta mer eller har ni frågor om undervisningen som CFL erbjuder inom moderna språk?

Vi ber er kontakta områdeschef Arsim Daka via telefon eller e-post. Ni kan också boka in ett videomöte via Teams.

Boka ett Teams-möte arsim.daka@boras.se 033 - 35 54 56

0766 - 23 08 24

References

Related documents

Ordförande Johan Söderberg (S) föreslår tillägg med punkt tre i förslaget till beslut att bildningsnämnden begär hos kommunstyrelsen att 1 500 tkr av investeringsmedlen för

a) Eleven erbjuds utbildning anpassad efter dennes specifika förutsättningar, erfarenheter och sätt att inhämta kunskaper. b) Eleven erbjuds och tar själv ansvar för

Här understryks vikten av att i skolan skapa likvärdiga villkor för språkundervisning, exempelvis genom att låta elever starta sina studier i moderna språk vid samma ålder över

halvstrukturerade intervjuer med tre rektorer och de utgår, liksom Leo, från normmodellen. Centralt har varit att i frågeställningarna, via normanalysen, undersöka: Varför vi gör som

Therefore, the field of T-OPVs is waiting for more researchers involving; more novel materials synthesized with desired optoelectronic properties such as long conjugated

Detta är emellertid inte något som vi fokuserar på i vår uppsats men vi anser det fortfarande vara viktigt att nämna i samband med våra resultat, då det visade sig att hälften

Syftet med enkäten var att få en uppfattning om hur lärarna ser på kulturstudier, att kunna svara på i hur stor utsträckning kulturstudier förekommer i undervisningen

Det lär ha varit en missräkning för Carl Eric Almgrens lärare att han med sin påfallande teoretiska begåv- ning inte valde den akademiska ba- nan.. Men,