Handledningens a-ö –
"Allt" om avhandlingar och handledning inom
grundutbildningen vid akademin
16.2.2018 Monica Nerdrum,
Unipeda3 2017: Deltagarnas förväntningar med swot-
analysen som grund
Praktiska råd om handledning
Inte så insatt i anvisningarna om handledning för lägre och högre högskoleexamen
Utveckla sig som handledare i olika situationer, inte enbart när det gäller examensarbeten
Ingen eller liten erfarenhet av att handleda
Utveckla förmågan att undervisa och handleda
Kunna förklara svåra saker enkelt
Tänka sig in i studerandens situation
16.2.2018 2
Monica Nerdrum
Efter denna kortkurs förväntas deltagarna kunna:
Hitta svar på frågor om handledning och seminariearbete
Kunna rutinerna kring bl.a.
Rättigheter och skyldigheter för studerande respektive handledare
Avhandlingar för höge och lägre högskoleexamen samt mognadsprov
Granskning och bedömning av avhandlingar inom grundutbildningen
Hitta stödmaterial och serviceutbud vid akademin
Vara uppmärksamma på
Nya rutiner som införts
Pilotprojekt som är på gång
Lärandemål för
denna kurs
1. Ramar och riktlinjer
2. Aktörer och deras uppgifter
3. Handledning och seminarieundervisning
4. Lärdomsprov, avhandlingar, mognadsprov och kursbeskrivningar
5. Språkanvändning och språkgranskning 6. Gransknings- och bedömningsprocess 7. Studieklimatundersökningen
8. Stödmaterial och information
16.2.2018 4
Innehåll idag
Monica Nerdrum
1. Ramar och riktlinjer
1. Yttre ramar: L och F, Tenk och ESG
2. Inre ramar: ES, EB och överenskommelse om arbetsprocessen vid examensarbeten
3. Teoretiska referensramar
1.1. Yttre ramar
Lagar och förordningar som gäller universiteten (L och F)
minedu.fi/sv/hogskolor/lagstiftningen
God vetenskaplig praxis och handläggning av misstankar om avvikelser från den.
Forskningsetiska delegationens anvisningar 2012,
www.tenk.fi Standarder och riktlinjer för kvalitetssäkring inom det europeiska området för högre utbildning (ESG)
www.uka.se/kvalitet--examenstillstand/verktyg-for-larosaten-och- bedomare/esg-pa-svenska.html
16.2.2018 6
Monica Nerdrum
European Standards and Guidelines,ESG
Exempel på riktlinjer i ESG
Utbildningarna
Erbjuder akademiska kunskaper och färdigheter
Däribland sådana som är generiska färdigheter
Är utformade med övergripande utbildningsmål
Innehåller uppgifter om studenternas förväntade arbetsinsats
Inbjuder studenterna att ta en aktiv roll i lärandeprocesserna
Betonar studentcentrerat lärande och undervisning
16.2.2018 8
Monica Nerdrum
1.2. Inre ramar: ES och EB:
Begrepp, definitioner och rutiner
Gemensam grund vid akademin:
Förvaltningsinstruktionen [FI] (styrelsen 17.8.2017)
Examensstadgan [ES] (styrelsen 20.10.2017)
Instruktion för examination och bedömning [EB]
(styrelsen 9.6.2015) [uppdatering pågår]
Överenskommelse om arbetsprocessen vid examensarbeten (rektor 2.6.2017)
www.abo.fi/personal/stuforf1.2.Inre ramar: Överenskommelse om arbetsprocessen vid examensarbeten
En överenskommelse ingås för alla examensarbeten inom grundutbildningen (kandidatarbete, magisteravhandling eller diplomarbete).
den studerande och handledaren kommer överens om
fördelningen av ansvar, skyldigheter och rättigheter
tidtabellen för examensarbetet med avklarat examensarbete som mål och om deltagande i seminarierna.
Överenskommelsen ingås första gången handledaren och den studerande träffas.
uppdateras om det sker väsentliga förändringar i den studerandes eller handledarens situation.
giltighetstiden kan förlängas om handledaren och den
studerande samtycker. I annat fall gäller överenskommelsen till den överenskomna tiden för examensarbetet. Monica Nerdrum 16.2.2018 10
Studerandes namn, matrikelnummer och e-post adress
________________________________________________________________________________
Handledarens namn och e-post adress
________________________________________________________________________________
Eventuell bihandledares namn och e-post adress
___________________________________________ _________________________________
Examensarbetes nivå (kand. eller mag.) Examensarbetets huvudämne
___________________________________________ _________________________________
Examensarbetets arbetstitel Examensarbetets språk
________________________________________________________________________________
Format för arbetet (APA, enligt formatkraven för särskild tidskrift, annat?)
________________________________________________________________________________
Annat som vi kommer överens om
1.3. Teoretiska referensramar
Exemplifieringar genom:
Lotta Jons (red): Seminariet i högre utbildning.
Erfarenheter och reflektioner. 2015
Handal & Lauvås: Forskarhandledaren. 2011.
Kom också ihåg:
Blooms taxonomi
Pettersen 2011
16.2.2018 12 Monica Nerdrum
Handledning den verksamhet som ...
Sker i samband med att en studerande ska lära sig att avklara en arbets- eller mindre
forskningsuppgift
Leder till att en studerande redovisar för uppgiften i form av en avhandling
Ger en studerande stöd och råd av en lärare under processens gång
(Handal & Lauvås 2011)
Vad är handledning?
Två centrala delar i avhandlingsarbetet:
Lärande och forskningsuppgift
Studerandes lärande och lärprocess
Arbets- och forskningsuppgiften inklusive den färdiga produkten
Inom grundutbildningen:
Lärprocessen betonas framom själva forskningsuppgiften
(Handal & Lauvås 2011)
16.2.2018
Målsättning med avhandlingsarbetet
14 Monica Nerdrum
Studenternas professionella och personliga
kompetenser utvecklas i seminarieutbildningens processer
Studenternas akademiska och intellektuella
kompetens utvecklas med hjälp av seminariets innehåll
(Jons 2015)
Seminarieundervisning
Kommunikativ kompetens
Förklara, lyssna, ifrågasätta, ge konstruktiv återkoppling
Personlig utveckling
Debatter, diskussioner, testning av värderingar och attityder, stöd för självkänsla och självförtroende
Professionell växt
Utbyte med lärare och studiekamrater, medvetenhet om standard, värderingar, etik
(Jons 2015)
16.2.2018 16
Allmänfärdigheter som uppövas 1/2
Monica Nerdrum
Självständighet
Förbereda och delta i gruppdiskussioner, ta personligt ansvar för sitt eget lärande
Grupparbetskompetens
Arbete i grupp, prova på olika roller, leda, planera och organisera, ge uppmuntran, övervaka progression
Reflektiv praktik
Granska och reflektera över sina handlingar, lära sig av misslyckanden och lyckanden
(Jons 2015)
Allmänfärdigheter som uppövas 2/2
På vilket sätt kan seminarieundervisning vara speciellt lämplig för kvalitetslärande i högre utbildning?
Kunnande kopplat till ämnets begrepp, metoder och tillämpning
Förmåga att kritiskt analysera
Läsa komplexa, svårdefinierade och realistiska problem
Utveckla värderingar kopplade till yrkesutövning
Specialiserad kunskap behärskad på en kvalificerad nivå
Blooms kunskapstaxonomi med sex kognitiva nivåer
(Jons 2015)
16.2.2018 18
Vilket kunnande förväntas studenter utveckla?
Monica Nerdrum
Kvalitetslärande
Konstruktiv samordning (Biggs: Constructive Alignment)
Utbildningar utformas så att lärandemål, examination och undervisnings- och lärandeaktiviteter är logiskt kongruenta
Seminarieformen stöder högre nivåer av kunnande
Förståelse, tillämpning, analys, värdering, nyskapande
Innehållet utvecklar intellektuella kompetenser
Identifiera, diagnostisera, lösa problem, teoretisera, argumentera, utvärdera bevis
(Jons 2015)
Stöd för studenters
djupinlärande
Tysta dimensioner som studenter behöver lära sig
Ämnets vetenskapliga diskurs, särskilja relevanta från irrelevanta fynd, svaga från starka argument, urskilja värden
Inte lätt för forskare och lärare att explicitgöra
Värdefullt för studenterna att förstå ämnenas och disciplinernas natur
Studenter får ställa frågor om outtalade regler
Läraren rollmodell
(Jons 2015)
16.2.2018 20
Tyst kunskap
(tacit knowledge)
Monica Nerdrum
Ledaren inom ett pedagogiskt fruktbart seminarium
Förbereder sig
Sätter sig in i kursbeskrivning och lärandemål
Utformar seminariet som en kongruent länk i kursen
Tar reda på studenternas bakgrund, förkunskaper
Syfte och mål i relation till andra aktiviteter
Planerar och strukturerar lärandeaktiviteterna
Introduktion: presentation av deltagare och tema
Arbete med temat under väl genomtänkta och planerade former
Avslutande fas: läraren hjälper till att summera, konkludera, strukturera, problematisera det som studenternas arbete lett fram till
Förutsättningar
Fysiska aspekter, interpersonella faktorer
Konkreta råd för ett lyckat
seminarium
2. Aktörer och deras uppgifter
16.2.2018 22 Monica Nerdrum
Till fakultetsrådets uppgifter hör att
10) [...] besluta i ärenden som gäller omprövning av bedömning av en avhandling inom de fördjupade studierna [...]
Jämför med EB
[FI] 9 § Fakultetsråd
Till dekanernas uppgifter hör att
12) Bedöma avhandlingar [...] för högre
högskoleexamina, vilket innebär jäv i fakultetsrådet i ett eventuellt kommande omprövningsärende av ett av
dekanen fattat beslut
Jämför med EB
16.2.2018
[ES] 7 § Dekaner
24 Monica Nerdrum
Till de ämnesansvarigas uppgifter hör att ansvara för
beredningen av utbildningsplanerna, vilka innefattar alla obligatoriska och valbara prestationer genom att
1) ge i uppdrag åt enskilda lärare eller en grupp att formulera en kursbeskrivning för varje obligatorisk och valbar kurs i läroämnet
2) bestämma vilken eller vilka lärare som håller respektive kurs
[3-5 ...]
6) utse handledare och sakgranskare för examensarbeten för lägre och högre högskoleexamen [...]
[7-8 ...]
[ES] 7 § De ämnesansvariga
3. Handledning och
seminarieundervisning
16.2.2018 26 Monica Nerdrum
ES 8 § Handledare
För varje studerande som arbetar med en avhandling för lägre eller högre högskoleexamen utser den ämnesansvariga en handledare
bör vara anställd av akademin
en eventuell biträdande handledare kan vara anställd externt
bör ha avlagt minst högre högskoleexamen
Till handledarens uppgifter hör att
skriva en överenskommelse med studeranden om arbetsprocessen för examensarbetet
kunna ge tillstånd att skriva gemensam avhandling och då skriva en speciell
överenskommelse om arbetsprocessen för examensarbetet samt vid behov kunna upplösa ett sådant avtal
stöda studeranden under skrivprocessen
Byte av handledare kan aktualiseras av både skribent och handledare genom att i första hand kontakta den ämnesansvariga, som kan utse en ny
handledare. I andra hand fattar dekanus beslut i ärendet.
ES 42 § Handledning och seminarier
Avhandlingar för lägre och högre högskoleexamen utarbetas inom ramen för seminarier
Formbundna aktiviteter krävs av deltagarna
Handledare och studerande överenskommer om villkoren för arbetsprocessen.
Överenskommelseblanketten finns som ES bilaga 3.
Tillägg till blanketten kan föras in.
Beträffande avhandlingar som görs inom
projektgrupper, inom vilken ett arbetsavtal gjorts, behövs inte göras ett handledaravtal.
16.2.2018 28 Monica Nerdrum
Arbetsfördelning inklusive rättigheter och skyldigheter för studerande 1/2:
Den studerande:
förbereder sig noggrant inför varje handlednings- eller seminarietillfälle
skickar text i god tid (minst en vecka) före handledningssamtal till handledaren och/eller seminariegruppen
presenterar eller läser och fördjupar sig i överenskommen text och medstuderandes arbeten enligt överenskommen
arbetsprocess
deltar aktivt i seminarier enligt överenskommen arbetsprocess
följer forskningsetiska delegationens (www.tenk.fi/sv)
Arbetsfördelning inklusive rättigheter och skyldigheter för studerande 2/2:
Den studerande:
har rätt till individuell handledning
genom särskild överenskommen tid, elektronisk kommunikation och/eller i samband med seminarierna
åtminstone i samband med uppgörande av arbetsplanen, då arbetet är i process och då arbetet är i slutskedet.
har även rätt att få kommentarer av handledaren på det sista manuskriptet (inklusive eventuell svensk sammanfattning)
så att den studerande kan bearbeta examensarbetet i linje med lärandemålen och den studerandes mål.
informerar handledaren om hinder och problem som påverkar arbetets framskridande
kan aktualisera byte av handledare genom att kontakta ämnesansvarig eller fakultetskansliet.
16.2.2018 30 Monica Nerdrum
Arbetsfördelning inklusive rättigheter och skyldigheter för handledare 1/3:
Handledaren:
ansvarar för informationen till den studerande om förfarandena vid examensarbeten vid akademin
ansvarar för att arbetsprocesserna kan fortskrida enligt överenskommen tidtabell
planerar seminarierna enligt lärandemålen (eventuellt i samarbete med t.ex.
bihandledare)
förbereder sig omsorgsfullt till handledningstillfällen och seminarier och håller fast vid den överenskomna tidtabellen
läser och kommenterar inlämnade arbeten inom en vecka eller enligt
överenskommelse med den studerande efter överenskommen inlämningstid
Arbetsfördelning inklusive rättigheter och skyldigheter för handledare 2/3:
Handledaren:
ger feedback till den studerande om examensarbetet
genom särskild överenskommen tid, elektronisk kommunikation och/eller i samband med seminarierna
åtminstone i samband med uppgörande av arbetsplanen, då arbetet är i process och då arbetet är i slutskedet samt på det sista manuskriptet (inklusive eventuell svensk sammanfattning)
så att den studerande kan bearbeta examensarbetet i linje med lärandemålen och den studerandes mål.
ger råd i frågor som gäller examensarbetets innehåll, litteratur och metoder
16.2.2018 32 Monica Nerdrum
Arbetsfördelning inklusive rättigheter och skyldigheter för handledare 3/3:
Handledaren:
följer upp, stöder och främjar den studerandes arbete
handleder den studerande enligt överenskommet skrivformat
tar initiativ till handledning
om arbetet inte framskrider enligt den avtalade tidtabellen
följer i sin handledning forskningsetiska delegationens (www.tenk.fi/sv) anvisningar om god vetenskaplig praxis
meddelar den studerande genast om förändringar i
handledarens situation som kan inverka på handledningen
4. Lärdomsprov, avhandlingar,
mognadsprov och kursbeskrivningar
16.2.2018 34 Monica Nerdrum
ES 18 § Lärdomsprov
Ett lärdomsprov består av ett examensarbete och ett mognadsprov.
en kandidatavhandling och ett mognadsprov för lägre högskoleexamen
avhandling pro gradu eller ett diplomarbete och ett mognadsprov för högre högskoleexamen.
Ett mognadsprov ska visa att skribenten har
god kännedom om ämnesområdet för avhandlingen
sådan språklig färdighet och kommunikativ förmåga som lagstiftningen kräver.
Alla avhandlingar och mognadsprov sakgranskas.
ES 18 § Mognadsprov för lägre högskoleexamen
En del (10 000 tecken utan mellanslag) av en svensk-, dansk- eller norskspråkig avhandling.
Då avhandlingen i finska eller främmande språk är skriven på läroämnets språk utgör den
obligatoriska svenskspråkiga sammanfattningen (10 000 tecken utan mellanslag) mognadsprov.
Mognadsprov språkgranskas
kandidatavhandlingen i sin helhet språkgranskas inte.
Kandidatavhandlingar kan inte författas gemensamt av flera skribenter.
16.2.2018 36 Monica Nerdrum
ES 18 § Mognadsprov inom magisterprogram
Svenskspråkiga magisterprogram
Ett obligatoriskt abstrakt skrivet på samma språk som avhandlingen (2 500 tecken utan mellanslag) utgör mognadsprov.
Avhandlingar skrivna av inhemska studerande på främmande
språk eller finska innehåller en obligatorisk svensk sammanfattning (5 000 tecken utan mellanslag), som språkgranskas.
Avhandlingar och abstrakt för högre högskoleexamen
språkgranskas (totalt 15 000 tecken utan mellanslag) som två separata prestationer.
Internationella magisterprogram
Inom internationella magisterprogram skriver alla studerande avhandling och mognadsprov i form av ett abstrakt (2 500 tecken utan mellanslag) på programmets språk.
ES 18 § Gemensam avhandling samt separat mognadsprov
Gemensam avhandling inom högre högskoleexamen
Avhandlingar kan författas gemensamt av flera skribenter, under förutsättning att de olika skribenternas andel är dokumenterad.
Abstraktet är obligatoriskt och likaså den svenska sammanfattningen om avhandlingen är skriven på ett främmande språk.
Separat mognadsprov
För en inhemsk studerande kontrollerar fakultetskansliet i samband med antagningen till högre högskoleexamen om kraven på utmärkta kunskaper i ett inhemskt språk och nöjaktiga eller goda kunskaper i det andra inhemska språket är uppfyllda.
Om studeranden inte uppfyller språkkraven i lagstiftningen skrivs mognadsprovet i undantagsfall som ett separat prov på svenska alternativt finska (10 000 tecken utan mellanslag).
Bestämmelserna om mognadsprovet gäller alla studerande oberoende av när de inlett sina studier.
16.2.2018 38 Monica Nerdrum
ES 12 § Kursbeskrivning och lärandemål
I kursbeskrivningen anges
studieprestationernas innehåll och hur de ska genomföras
lärandemål som beskriver kärninnehållet och anger tröskeln för vad som krävs för godkänd prestation.
Lärandemålen
beskriver vad studerande förväntas kunna, utföra eller förhålla sig till
fungerar som skriftliga bedömningskriterier för det lägsta godkända vitsordet.
Alla lärandemål bör vara uppfyllda för godkänd prestation.
Då kursen ges på engelska ska kursbeskrivningen
skrivas på engelska.
Lägre högskoleexamen
Ämnesstudierna i ett läroämne 35 studiepoäng
I huvudämnet ett lärdomsprov och seminarier på 10 studiepoäng
Högre högskoleexamen
Fördjupade studierna 60-80 studiepoäng.
I huvudämnet ett lärdomsprov som omfattar 30 sp och ett seminarium som omfattar 10 sp.
Lärdomsprovet och seminarierna kan examineras som 4 x 10 sp.
Varje fakultet beslutar om tydliga kriterier för när respektive 10 sp ska examineras.
16.2.2018
[ES] 13-14 § Avhandlingars omfattning
40 Monica Nerdrum
ES 43 § Avhandlingars form och offentlighet
Avhandlingar för högre högskoleexamen, licentiat- och doktorsexamen inlämnas fr.o.m. 1.8.2018 elektroniskt i akademins publikationsdatabas
tillgängliga för allmänheten
undantag är examensarbeten som förbereds för publicering eller är sekretessbelagda.
förvaras elektroniskt, men som icke-offentliga.
En avhandling eller ett avslutande examensarbete för avläggande av lägre eller högre högskoleexamen eller forskarutbildning är offentligt.
En opublicerad avhandling eller ett examensarbete blir offentligt när det har bedömts som avhandling eller slutarbete för en examen.
ES 43 §
Sekretessbeläggning
Handlingar som gäller planering av eller basmaterial för avhandlingar eller examensarbeten är sekretessbelagda på det sätt som föreskrivs i 24
§ i lagen om offentlighet i myndigheternas verksamhet (621/1999).
Om avhandlingens innehåll ska sekretessbeläggas, bör författaren
senast då avhandlingen lämnas in för bedömning anhålla hos dekanus om att avhandlingen kan godtas som studieprestation med en sådan begränsning.
Dekanus ska på författarens anhållan eller annars då det enligt lagen är motiverat och möjligt med stöd av lagen besluta att en godkänd avhandling eller ett
examensarbete delvis sekretessbeläggs.
I beslutet ska framgå sekretessbeläggningsperiod
högst fyra år
andra eventuella villkor
den särskilda punkt i 24 § i lagen om offentlighet i myndigheternas verksamhet som tillämpas på fallet.
16.2.2018 42 Monica Nerdrum
ES 43 § Publiceringstidpunkt
Då det gäller avhandlingar som förbereds för publicering har författaren möjlighet att anhålla hos handledaren om
undantag från publiceringstidpunkt, så att avhandlingen inte publiceras genast.
Anhållan görs senast då avhandlingen lämnas in för bedömning.
Handledaren kan skriftligen bevilja undantag för högst ett år.
Avhandlingen eller examensarbetet ska förvaras så att det är tillgängligt för allmänheten.
En avhandling för högre högskoleexamen eller
forskarutbildning eller ett examensarbete förvaras bestående.
Ett beslut om sekretessbeläggning ska finnas tillgängligt på samma förvaringsplats.
En avhandling för lägre högskoleexamen förvaras tio år.
5. Språkanvändning och språkgranskning
16.2.2018 44 Monica Nerdrum
ES 28 § Språkanvändning i avhandlingar 1/3
Lägre högskoleexamen
Skrivs på svenska, danska eller norska.
I finska eller främmande språk kan språket i fråga användas om handledaren bedömer det som
ändamålsenligt.
Avhandlingar som är avfattade på något annat språk än svenska, danska eller norska ska innehålla en
sammanfattning på svenska
10 000 tecken utan mellanslag
ES 28 § Språkanvändning i avhandlingar 2/3
Högre högskoleexamen
Skrivs på svenska, danska eller norska.
Med handledarens tillstånd kan den skrivas på engelska
Med dekanus tillstånd kan den skrivas på något annat främmande språk.
I läroämnet finska eller i något främmande språk ska läroämnets språk användas.
Dekanus kan dock besluta att en sådan avhandling får skrivas på svenska liksom att avhandlingar i finskans eller de främmande språkens didaktik kan skrivas på målspråket.
Avhandlingar som är avfattade av inhemska studerande (skolbildning på svenska eller finska i Finland) på något annat språk än svenska, danska eller norska ska innehålla en sammanfattning på svenska
5 000 tecken utan mellanslag
Sammanfattningen skrivs enligt språkcentrets anvisningar.
16.2.2018 46 Monica Nerdrum
ES 28 § Språkanvändning i avhandlingar 3/3
Internationella magisterprogram
Alla skriver avhandling på något av programmets språk.
En svensk sammanfattning behövs inte.
ES 33 § Språkgranskning av skriftliga arbeten 1/2
Lägre högskoleexamen
Mognadsprovet språkgranskas för att tillse att det fyller de språkliga krav som lagstiftningen och akademin kräver.
Kandidatavhandlingar språkgranskas inte om en studerande redan har ett språkgranskat mognadsprov på svenska.
Högre högskoleexamen
Syftet med språkgranskningen av avhandlingar och abstrakt för högre högskoleexamen är att se till att de uppfyller de allmänna språkliga krav som gäller vid akademin.
Endast den första avhandlingen för en högre högskoleexamen vid akademin språkgranskas.
16.2.2018 48 Monica Nerdrum
ES 33 § Språkgranskning av skriftliga arbeten 2/2
Innan ett arbete lämnas in för språkgranskning
Bör vara innehållsmässigt godkänt av handledaren
Ansvaret för korrigeringar och korrekturläsning ligger hos studeranden.
Språkcentret ansvarar för språkgranskningen.
I läroämnena engelska, finska, franska, ryska, svenska och tyska, då sakgranskaren har avklarat de fördjupade studierna i språket i fråga och därmed har behörighet att språkgranska, gör sakgranskaren
också språkgranskningen.
Sakgranskaren ska då i sitt utlåtande explicit konstatera att den språkliga utformningen är godkänd.
Språkcentret granskar den svenska sammanfattningen.
ES 33 § ändras sannolikt fr.o.m. hösten 2019 då språkrespons under
Språkgranskning vid språkcentret
www.abo.fi/stodenhet/sprakgranskning
16.2.2018 50 Monica Nerdrum
Pilotprojekt: Språkrespons i stället för språkgranskning
Projektet pågår under perioden 1.1.2018–31.7.2019 (rektorsbeslut)
Gäller svenskspråkiga pro gradu-avhandlingar som skrivits av studerande med en finländsk skolutbildning inom
Fakulteten för samhällsvetenskap och ekonomi.
Språkresponsen ges både skriftligt och muntligt.
De skribenter som omfattas av pilotprojektet lämnar in sin pro gradu-avhandling elektroniskt enligt en anvisad tidtabell.
Se tidtabell för inlämning av arbeten.
Texten lämnas in på Moodlekursen Språkrespons på
magisteravhandlingar FSE. Kursen tillåter självregistrering.
Arbetsgång inom projektet Språkrespons i stället för språkgranskning
Direkt efter deadline läser läraren 5 sidor ur de pro gradu-avhandlingar som lämnats in
Deltagarna anmäler sig till en workshop
Där ges dels individuell respons, dels kollektiv till de texter som skrivits av deltagarna.
Språkfrågor som aktualiserats av deltagarnas texter tas upp till behandling och deltagarna får bearbeta sin text språkligt inför ny inlämning.
Det ges också möjlighet att delta i en workshop på distans för deltagare som befinner sig på annan ort.
Om texten behöver bearbetas grundligare kan workshoppen ytterligare kombineras med individuell skrivhandledning inför bearbetningen.
Skribenter vars texter har en mycket vårdad och problemfri
språkbehandling behöver undantagsvis inte delta i workshoppen utan får skriftlig respons utifrån genomläsningen av fem sidor.
www.abo.fi/stodenhet/sprakgranskning
16.2.2018 52 Monica Nerdrum
6. Gransknings- och
bedömningsprocessen
Bedömningskriterierna anger
Vad som bedöms och de konkretiseras i ett eller flera lärandemål.
Lärandemål formuleras och kommuniceras för varje kurs och de fungerar som skriftliga bedömningskriterier.
Alla lärandemål ska vara möjliga att examinera och bedöma.
I kursbeskrivningen ska anges lärandemål som
beskriver kärninnehållet
anger tröskeln för vad som krävs för godkänd prestation.
Bedömningsgrunderna anger
hur bra en studerande enligt vitsordsskalan uppnått lärandemålen.
16.2.2018
[EB] 28 §
Bedömning och offentliggörande
Monica Nerdrum 54
Läraren ska vid kursstart utifrån lärandemålen redogöra för bedömningskriterier och -grunder för examinationen,
Finns i skriftlig form i kursbeskrivningen.
Akademins bedömningsskala är målrelaterad eftersom lärandemålen utgör bedömningsgrund för de godkända vitsorden.
Alla lärandemål ska vara godkända, för att studieprestationen ska vara godkänd
En studerande som blivit godkänd har sålunda uppfyllt alla lärandemål.
En tentator har rätt att godkänna en prestation endast partiellt och då krävs att den studerande kompletterar sin examination.
I kursbeskrivningen ska ytterligare klargöras praktiska frågor som
inlämning, kurs- och tentamensanmälan, uppgifters form och längd eller hjälpmedel som får användas.
Tentator kan tillåta avvikelser ifall studeranden har motiverad orsak och då påverkas bedömningen inte.
[EB] 29 § Målrelaterad
bedömning 1/2
Om för en kurs krävs motiverad obligatorisk aktivitet och närvaro av studerande bör aktiviteterna samt antal timmar eller procent närvaro vara klargjorda i kursbeskrivningen.
Tentator kan tillåta frånvaro ifall studerande har motiverad laga orsak och då påverkas bedömningen inte.
Om en skriftlig prestation inte har inlämnats inom utsatt tid är tentator inte skyldig att bedöma prestationen.
Om tentator trots allt bedömer prestationen kan bedömningen påverkas i negativ riktning.
Tentator kan tillåta försenad inlämning ifall studerande har motiverad laga orsak och då påverkas bedömningen inte.
Studeranden ska beredas tillfälle att ta del av sin examinationsuppgift och bedömningen av den. Tentator ska på begäran redovisa för hur bedömningsgrunderna tillämpats på examinationsuppgiften.
16.2.2018
[EB] 29 § Målrelaterad bedömning 2/2
Monica Nerdrum 56
Bedömningsgrunder- och kriterier
Pilotering av bedömningsmatris inom naturvetenskaperna
våren 2018:
Bedömningskriterierna: VAD som bedöms
Bedömningsgrunderna: HUR BRA
http://web.abo.fi/lc/eGradu/NatVet_gradubedomningsmatris_vt2018.pdf
Avhandlingar plagiatgranskas alltid med programvara.
En lärare kan även använda programvara för plagiatgranskning av andra skriftliga uppgifter.
I användningen betonas öppenhet och principen om likabehandling.
Om programvara används i en kurs ska granskningen gälla samtliga studerande genom att de själva skickar in sitt arbete.
I en kurs där programvara inte använts kan en lärare som i sin egen granskning av en uppgift fattar stark misstanke om fusk skicka in ett enskilt arbete med studerandens tillstånd.
Att notera: Plagiatgranskning och Urkund, se www.abo.fi/stodenhet/plagiathantering
16.2.2018
[EB] 30 § Plagiatgranskning
Monica Nerdrum 58
En godkänd avhandling för lägre högskoleexamen samt ett godkänt diplomarbete i den tekniska utbildningen bedöms enligt skalan i 31 § 1 mom.
En godkänd avhandling för högre högskoleexamen bedöms med något av betygen laudatur, eximia cum laude approbatur, magna cum laude approbatur, cum laude approbatur, non sine laude approbatur, lubenter approbatur och approbatur, där laudatur är det högsta betyget.
Om studeranden har utfört sina studier framgångsrikt och i sitt examensarbete
uppvisat särskild mognad och omdömesförmåga kan i examensbrevet för teknologie kandidat- eller diplomingenjörsexamen antecknas att examen har avlagts med
utmärkelse.
Anteckningen görs ifall det med studiepoäng vägda medeltalet av alla prestationers heltalsdel är minst 4 och diplomarbetet har bedömts med 4 eller 5.
Vid beaktande av medeltalet beaktas inte betyget för diplomarbetet.
Mognadsprovet för lägre respektive högre examen är en separat prestation och det bedöms i sak av en person inom ämnet enligt skalan godkänd/underkänd.
[EB] 32 § Vitsordsskala för
avhandlingar [torde uppdateras
inför det nya läsåret]
Bedömningsprocessen för avhandlingar är enhetlig inom alla ämnen vid akademin.
Bedömningskriterier och grunder finns formulerat med lärandemålet som grund för alla vitsord och de offentliggörs på webben och i beskrivningen av avhandlingsarbetet i studieplaneringsverktyget.
Akademin kommunicerar rättigheter och skyldigheter för alla parter i en handlednings- och bedömningsprocess genom att uppgöra ett dokument som används av alla både för lägre och högre högskoleexamen.
Avhandlingar inklusive mognadsprov godkänns om de har klarat plagiatgranskningen och språkgranskningen samt om prestationerna utgående från lärandemålen har klarat tröskeln för godkänd prestation.
Lägre högskoleexamen
Sakgranskaren för avhandling inklusive mognadsprov bedömer
prestationen inom 14 dagar och svarar för att resultatet kan registreras i studieregistret.
16.2.2018
[EB] 33 § Bedömningsprocess för avhandlingar 1/2
Monica Nerdrum 60
Högre högskoleexamen
Sakgranskarna för avhandling inklusive mognadsprov ger var sitt eller ett gemensamt skriftligt utlåtande med vitsordsförslag utgående från lärandemålen.
Tidsgränsen är 30 dagar, förutom under sommarferierna.
Dekanus bedömer på basis av utlåtandet avhandlingen inklusive mognadsprovet förutsatt att avhandlingen har klarat plagiatgranskningen och språkgranskningen.
Fakultetskansliet inför resultatet i studieregistret.
Studeranden delges per e-post till sin abo.fi-adress vitsordet samt utlåtandet som ligger som grund för bedömningen.
Om en sakgranskare föreslår att prestationen underkänns, utses ytterligare en sakgranskare, som inom 30 dagar ska inkomma med ett utlåtande.
Om också den nya sakgranskningen utmynnar i ett förslag att prestationen underkänns, återbördas avhandlingen till studeranden, handledare utses och handledningsprocessen återupptas.
Om den andra sakgranskaren föreslår godkänt vitsord bedömer dekanus på basis av utlåtandena avhandlingen.
Om dekanus inte godkänner avhandlingen återbördas den till studeranden, för att studeranden tillsammans med handledaren ska utarbeta en plan för nödvändiga korrigeringar samt omarbeta avhandlingen.
Det är också tillåtet att inleda ett nytt avhandlingsarbete.
[EB] 33 § Bedömningsprocess
för avhandlingar 2/2
eGradu
Pilotering av elektronisk avhandlingsprocess för avhandlingar på magisternivå/eGradu inom naturvetenskaperna 1.1-
31.7.2018 (därefter i bruk vid hela ÅA)
Bedömningsprocessen blir elektronisk och
magisteravhandlingarna uppbevaras endast elektroniskt.
Det betyder
att studenten inte längre behöver trycka upp sin
magisteravhandling utan att den publiceras elektroniskt
att avhandlingarna snabbare cirkulerar i processen genom att de skickas vidare elektroniskt
att det blir enklare att komma åt publicerade avhandlingar.
62 16.2.2018
Monica Nerdrum
eGradu ur handledarens, ämnesansvarigas och
sakgranskarens perspektiv
16.2.2018 64 Monica Nerdrum
http://libguides.abo.fi/eGradu >
Handledaren-fliken
66 16.2.2018
Monica Nerdrum
7. [SKU]
Studieklimatundersökningen
För att få en högre kvalitativ nivå på handledning av avhandlingar skulle det krävas att alla
institutioner och ämnen:
Inför strukturerat seminariearbete åtminstone på kandidatnivån
Formulerar lärandemål och förväntningar på avhandlingar och avhandlingsprocessen
Inför systematik beträffande informationssökning och referensteknik som en del av seminariearbetet
16.2.2018 68
SKU2014: Avhandlingar åtgärdsförslag
Monica Nerdrum
SKU2015: Studenternas synpunkter
Det önskas tydligare instruktioner för vad som förväntas av en avhandling
Studerandena vill också lära sig mer om att skriva vetenskapligt under studierna
Handledningen verkar fungera väl
16.2.2018
Monica Nerdrum
70
Bedöm nuläget med kandidatavhandlingen
3
påbörjatInte Pågår Färdig Inget svar Totalt2017 10,5 % 22,7 % 65,7 % 1,2 % 100,0 % 2016 14,8 % 24,4 % 60,8 % 0,0 % 100,0 % 2015 17,2 % 27,0 % 55,8 % 0,0 % 100,0 % 2014 20,5 % 25,3 % 54,2 % 0,0 % 100,0 % 2013 20,2 % 36,4 % 43,4 % 0,0 % 100,0 %
Bedöm nuläget med magisteravhandlingen/diplomarbetet
5
påbörjatInte Pågår Färdig Inget svar Totalt2017 34,7 % 42,7 % 21,8 % 0,8 % 100,0 % 2016 34,3 % 37,1 % 28,6 % 0,0 % 100,0 % 2015 33,1 % 45,5 % 20,7 % 0,8 % 100,0 % 2014 34,1 % 49,6 % 15,4 % 0,8 % 100,0 % 2013 59,7 % 30,3 % 9,2 % 0,8 % 100,0 %
Monica Nerdrum
Jag fick en klar bild av vad som förväntades av en avhandling
(frågan endast till studerande som svarat att de påbörjat arbetet)
3
Ja Nej bedömaKan inte Inget svar Totalt2017 66,2 % 28,5 % 4,6 % 0,6 % 100 %
2016 69,3 % 28,0 % 2,7 % 0 100 %
2015 59,0 % 37,3 % 3,7 % 0 100 %
2014 67,4 % 28,0 % 4,6 % 0 100 %
2013 71,1 % 24,0 % 4,8 % 0 100 %
Jag fick en klar bild av vad som förväntades av en avhandling
(frågan endast till studerande som svarat att de påbörjat arbetet, 2014 pga. teknisk miss endast till dem som hade avhandlingen färdig)
5
Ja Nej bedömaKan inte Inget svar Totalt2017 60,0 % 35,0 % 5,0 % 0 100 %
2016 72,8 % 17,4 % 9,8 % 0 100 %
2015 66,7 % 25,6 % 7,7 % 0 100 %
16.2.2018
Monica Nerdrum
72
Min handledare var engagerad och stödde mitt arbete
(frågan endast till studerande som svarat att de påbörjat arbetet)
3
Ja Nej bedömaKan inte Inget svar Totalt2017 74,2 % 15,2 % 10,5 % 0 100 %
2016 70,0 % 20,0 % 10,0 % 0 100 %
2015 70,9 % 17,2 % 11,9 % 0 100 %
2014 73,5 % 15,9 % 10,6 % 0 100 %
2013 82,7 % 11,5 % 5,8 % 0 100 %
Min handledare var engagerad och stödde mitt arbete
(frågan endast till studerande som svarat att de påbörjat arbetet, 2014 endast till dem som hade avhandlingen färdig)
5
Ja Nej bedömaKan inte Inget svar Totalt2017 73,8 % 13,8 % 11,3 % 1,2 % 100 %
2016 82,6 % 8,7 % 8,7 % 0 100 %
2015 80,8 % 9,0 % 10,3 % 0 100 %
2014 18 1 0 0 100 %
2013 81,6 % 10,2 % 8,2 % 0 100 %
Några kommentarer om arbetet med avhandlingen (SKU 2017)
Tredje året
Är överlag nöjd med kandihandledningen så kan inte kryssa i annat än "ja"
eftersom att "nej" inte skulle passat. Men dock tycker jag att studerande kunde fått mer stöd på nästan samtliga punkter!
Trots att jag själv fått väldigt bra handledning måste jag kommentera att situationen verkat vara mycket sämre på andra ämnen vid fakulteten. De som skriver kandi inom x hade fått beskedet att de absolut inte skall komma på handledning om det inte är total panik. Det hade till och med indikerats att vitsordet försämras om man kommer mycket på handledning. Även inom andra ämnen har ett rop på handledningshjälp besvarats med att "det inte finns resurser för handledning".
Femte året
Handledningen har varit bristfällig. Oftast har handledaren/handledarna inte läst arbetet före träff/seminarie.
Monica Nerdrum
8. Stödmaterial och information
16.2.2018 74 Monica Nerdrum
FNT
http://www.abo.fi/fakultet/fnt_blanketter
FHPT
16.2.2018 76 Monica Nerdrum
http://www.abo.fi/fakultet/fhpt_blanketter_stud
Modell för abstrakt
FHPT
FSE
Modell för abstrakt vid FHPT
Bedömning av pro gradu- avhandlingar vid FSE
www.abo.fi/sitebuilder/media/32641/bedomningsgrunderforgradugodkand230915.pdf
16.2.2018 78 Monica Nerdrum
Feedback på avhandlingshandledning
www.abo.fi/fakultet/gradupsyk
Information om elektronisk avhandlingsprocess
http://libguides.abo.fi/eGradu/
16.2.2018 80 Monica Nerdrum
Kort videointroduktion till eGradu hittas på http://libguides.abo.fi/eGradu/handledaren
Att arbeta som lärare vid ÅA
Språkcentret
Språkcentrets hemsida
www.abo.fi/stodenhet/csk Skrivråd och –tips
www.abo.fi/stodenhet/cskskrivrad Referensguide
www.abo.fi/stodenhet/referensguide Kostnadsfri skrivhandledning för skribenter
www.abo.fi/stodenhet/skrivhandledning16.2.2018 82 Monica Nerdrum
Åbo Akademis bibliotek
16.2.2018 84 Monica Nerdrum
www.abo.fi/bibliotek/bibkurs
Biblioteken
Speciallitteratur för handledare
En hylla i ASA-biblioteket är reserverad för litteratur om handledning och för handledare
Signum KB Ha i Alma
Böckerna får lånas med normal lånetid
Särskild utbildning i informationssökning ordnas och då presenteras också denna litteratur närmare
Exempel på titlar:
Handledning: perspektiv och erfarenheter
Kvalitetslärande i högre utbildning
Livslångt lärande
Uusi graduopas
86 16.2.2018
Monica Nerdrum
Lärandestödet
Återkoppling till starten
Vad var nytt för er?
Vad var nyttigast för er?
Vad skulle ni ha önskat ytterligare?
88 16.2.2018
Monica Nerdrum