Arbetsliv och yrken i skolan

Arbetsliv och yrken i skolan

Förord

Att eleverna ska lyckas och skaffa arbete eller studier är en av skolans viktigaste uppgifter. Det finns

ungdomsarbetslöshet och uppgivenhet som måste lösas genom utbildning och framtidstro.

Exempel

Jag kommer att visa några exempel hur man kan jobba med olika yrken när man jobbar med So ämnen:

➢ 1. Barnkonventionen

➢ 2. Tidsvittnen

➢ 3. Arbetslivet/prao

1. Barnkonventionen Sammilsdalskolan åk 7 och 8

Ämnen: Samhällskunskap, Geografi, Religion och Historia

Vilka yrken jobbar med Barnkonventionen?

Varför vi ska arbeta med WCP: World´s Childrens Prize?

Enligt läroplan kap.1 (Lgr 11): ”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och och utsätta är fe värden som skolan ska gestalta och förmedla.”

Geografi : jobba med kandidaternas länder och miljöfrågor i par.

Religion: reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet.

Historia: undersöka kandidatländernas historia.

Samhällskunskap: analysera och granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor. Reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden. Utforska vilka yrken jobbar med Barnkonventionen.

De här förmågorna och kunskaper ska du utveckla:

Geografi: kunskap om levnadsvillkor i världen.

Religion: förmågan att resonera vad som är rätt och fel, om solidaritet.

Historia: förmågan att använda en historisk referensram av olika händelser.

Samhällskunskap: kunskap om barnkonventionen, rättigheter och olika yrken som jobbar med barnkonventionen. Orsaker och konsekvenser av fattigdom.

Demokratins grunder.

Bedömning:

E : du visar grundläggande kunskaper om demokrati och om

barnkonventionen. Du kan föra enkla resonemang om varför många barn blir illa behandlande i kandidatländer.

C: du visar grundläggande kunskaper om demokrati och om

barnkonventionen. Du kan föra utvecklade resonemang om varför många barn blir illa behandlande i kandidatländer.

A: du visar grundläggande kunskaper om demokrati och om

barnkonventionen. Du kan föra välutvecklade resonemang om varför många barn blir illa behandlande i kandidatländer.

1.

Syfte och bakgrund: få inblick i Barnkonventionens historia, diskutera barnens rättigheter från förr och nu. Undersöka vilka yrken som jobbar med barnkonventionen.

Koppling till styrdokumenten:

Lärare bör i undervisningen

4. ge eleverna möjlighet att utveckla en förståelse för hur kunskaper i ämnet kan ha betydelse i arbetslivet och på så sätt utgöra ett underlag för deras framtida studie-och yrkesval,

5. utmana, problematisera och visa på alternativ till traditionella föreställningar om kön, kulturell och social bakgrund som annars kan begränsa elevernas framtida studie-och yrkesval, samt

6. ge eleverna möjlighet att utveckla allsidiga kunskaper om hur arbetslivet fungerar.

Lärare och studie-och yrkesvägledare bör

7. ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att genomföra sina val av studier och yrken…. (Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Arbete med studie-och yrkesvägledning 2013, sida 25)

Planera och genomföra:

Arbetsområde kan genomföras med 6 lektioner:

Lektion 1: inledning

EPA metoden: enskilt, par och alla Diskutera:

Vilka rättigheter och skyldigheter har barn till 18 år?

Lektion 2: Vad är mänskliga rättigheter?

Barnkonventionen. Fakta. Läsa genom.

https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten https://www.raddabarnen.se/om-

oss/barnkonventionen/barnkonventionen-kort-verison/

Lektion 3: Dela in i grupper och göra uppgifter : Reflektera över hur barnkonventionen fungerarar:

• på din skola

• Sverige

• världen

Fyll i tabell tillsammans med gruppen.

Se elevexempel(foto)

Lektion 4: Redovisa och diskutera. Nästa uppgift: Skriv upp yrken som jobbar med Barnkonventionen. Skriv upp det på tavlan. Diskutera om olika yrken och ta reda på

utbildningsvägar.

Lektion 5: Bjud in representanter från olika yrken som jobbar med Barnkonventionen eller eleverna genomför studiebesök.

Lektion 6: Eleverna skriver individuell avslutningsuppgift:

Välj ut en artikel från barnkonventionen och beskriv hur den fungerar på din skola. Välj från

individperspektivet. Resonera lösningar, hur man kan förbättra situationen.

Följa upp: Fyll i planscher och sätt upp för att alla kan ta del av. Viktigt framförallt om du har flera klasser för att utvecklas och få inspiration hur olika klasser har löst på olika sätt.

Utvärdera: Med eleverna. Elever kan avslutningsvis skriva egen avslutningsuppgift: Eleverna får en lista på kortfattad version om Barnkonventionen och ska välja en artikel att analysera.

Hur aktiviteten hjälper eleverna att göra väl underbyggda val:

Genom att eleverna för breddare inblick i arbetslivet får dem tydligare bild om arbetslivet inom barnkonventionen. Intern samverkan : yrken inom kommunen : kurator, lärare mm.

2. TEMA : Tidsvittnen

Industriella revolutionen och yrken.

1. Du ska delta i studiebesök till SSAB i Borlänge med syfte att se industri idag. Tillsammans med klassen.

2. Du ska aktivt delta i undervisningen om den industriella revolutionen i historia. Individuellt och i grupper. Prov.

3. Du ska delta i diskussion om olika yrken genom tiderna samt analysera arbetsvillkor genom tiderna.

4. Du ska genomföra intervju med en person du väljer själv.

Frågeställning: HUR SER DU PÅ DEN TEKNISKA

UTVECKLIGEN GENOM TIDERNA, NU OCH FRAMÅT?

Individuellt.

5. Du ska jobba med källkritik i historia och svenska.

Grupparbete.

6. Du ska sammanställa materialet ( historia och engelska) och redovisa (intervjuer och material) på engelska

lektioner.

7. Du ska göra individuell avslutningsuppgift historia. På lektionen.

Koppling till läroplan i historia:

*använda en historisk referensram som tolkar tidsperioder och

utvecklingslinjer

*kritiskt granska, tolka och värdera källor

*reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och perspektiv

*använda historiska begrepp och reflektera över yrkesliv genom tiderna.

Centralt innehåll

Industriella Revolutionen (IR, förkortning):

Industrialisering, samhällsförändringar och idéer 1700-1900 talet. Olika förklaringar till industrialiseringen, utveckling och konsekvenser. Vad historiska källor kan berätta om den tiden.

Baskunskaper:

➢ När IR pågick?

➢ Vad innebar IR?

➢ Orsaker till IR?

➢ Förutsättningar för IR?

➢ Förändringar i levnadsvillkor (koppla till urbanisering och migration )

➢ Konsekvenser av IR?

➢ Är IR över?

➢ Hur kan IR påverka samhället?

➢ Kunna utöva källkritik.

➢ Känna till hur historia används i olika sammanhang

Bedömning

Det kommer bedömas arbetsprocessen, fakta kunskaper, resonemang, kunna se samband, dra slutsatser, kunna använda historiska begrepp och resonemangs djupet.

Kravnivåer:

E-nivå

➢ Grundläggande ämneskunskaper

➢ Beskriva

➢ Föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser

➢ Göra enkla jämförelser

➢ Använda ämnesbegrepp

➢ Beskriva enkla samband och mönster

➢ Använda källmaterial och dra enkla och underbyggda slutsatser

➢ Föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans

C-nivå

➢ Goda ämneskunskaper

➢ Förklara och visa samband

➢ Föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser

➢ Göra utvecklade jämförelser

➢ Använda ämnesbegrepp på ett relativ väl fungerande sätt

➢ Beskriva förhållandevis komplexa samband och mönster

➢ Använda källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser

➢ Föra utvecklade och relativt underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans

A-nivå

➢ Mycket goda ämneskunskaper

➢ Förklara, visa på samband och generella mönster

➢ Föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker och konsekvenser

➢ Göra väl utvecklade och nyanserade jämförelser

➢ Använda ämnesbegrepp på ett väl fungerande sätt

➢ Beskriva komplexa samband och mönster

➢ Använda källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser

➢ Föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans

FAKTA KUNSKAPER

BEGREPPSLIG KUNSKAP

RESONEMANG

JÄMFÖRELSER YRKEN FÖRR OCH NU

KÄLLOR OCH KÄLLKRITIK

ELEVEXEMPEL:

Förr Nu Framtiden

Man tog mycket resurser från jorde så att man kunde utveckla industrin och bygga maskiner som gjorde arbetet enklare. Men det har också varit dåligt för det har blivit mycket utsläpp som förstör naturen och sen har vi använt för mycket naturresurser så att vissa börjar ta slut.

Många tunga och krävande arbeten har underlättats och utvecklas till yrken som kräver mer kunskaper och mindre fysisk kraft.

Jag ser positivt på framtiden då jag

hoppas och tror att den tekniska utvecklingen ska hjälpa oss

människor att skydda och bevara våran jord.

Jag

tror också att spridning av kunskap och

information kommer att leda till ökad förståelse så vi kan ta bra hand om våran jord.

Before Now Future

It took lot of natural resources from the earth so they could develop the industry and build machines that did the work more easily. But it has also been bad because of the pollution that destroyed the nature, and then we used too much natural resources so that they are running out.

Many heavy and demanding jobs has been facilitated and developed for occupations that require more

knowledge and less physical force.

I am positive about the future as I hope and believe that

technological

developments will help people to protect and preserve our earth. I also believe that the dissemination of knowledge and

information will lead to increased understanding so we can take good care of our earth.

2.

Syfte och bakgrund: Historia och den industriella revolutionen är utgångspunkt för detta arbete. Syfte att få kunskaper om den industriella revolutionen och yrken genom tiderna.

Koppling till styrdokumenten:

Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor, till exempel arbetsmiljö och arbetsrätt.

Utbildningsvägar, yrkesval och entreprenörskap i ett globalt samhälle. Några orsaker till individens val av yrke.

Planera och genomföra:

Planera studiebesök i närområde i god tid. Ha genomgång om den industriella revolutionen.

Följa upp: I klassdiskussioner. EPA modellen.

Utvärdera: Skriftligt

Hur aktiviteten hjälper eleverna att göra väl underbyggda val:

Man får inblick i industri idag och olika yrken genom tiderna.

Intern samverkan:

Ämnes samarbete samhällskunskap (yrken)och historia (tekniska utvecklingen)

Extern samverkan: genomför studiebesök i någon industri som ligger i ditt närområde. Om tiden tillåter bjud in olika

yrkesrepresentanter.

3. Arbetslivet/prao

Förslag för att aktivera elever att börja med att eleverna ska svara på följande frågor. Efter elevsvaren ska diskussion i helklass genomföras.

Vad är skola?

Var är arbetsliv?

Vad är näringsliv?

Vad är samarbete?

Vad är motivation?

Vad är viktigast för dig och varför?

Här är lista på vad som kan vara viktigt när man väljer yrket : Elever ska välja och diskutera:

• Att jag tycker att själva jobbet är roligt

• Att lönen är hög

• Att jobbet är omväxlande

• Att det är ett jobb där man får möta och jobba med människor

• Att det är lång utbildning

• Att det är kort utbildning

FÖRSLAG 1: PRAODAGBOK

Innan praon

1. Vilka förväntningar har du på din arbetsplats?

2. Vad tror du att du får göra?

3. Varför valde du att göra din prao där?

4. Hur känns det inför prao?

Svara på frågorna i din praodagbok.

När du är ute på din prao vill jag att du gör en intervju med din

handledare eller någon av de andra anställda på praoplatsen. Skriv ner svaren i din praodagbok.

Praofrågor

1. Vilka olika yrken finns på arbetsplatsen?

2. Hur många arbetar här?

3. Hur många kvinnor arbetar här?

4. Hur många män?

5. Vilka arbetstider har ni?

6. Hur ser åldersfördelningen ut bland de anställda?

7. Vilka anställningsformer finns det här?

8. Är det varierande eller upprepande arbetsuppgifter?

9. Vilka kunskaper behövs?

10. Hur får man jobb på arbetsplatsen?

11. Vilken utbildning behövs?

12. Finns det vidareutbildning inom arbetsplatsen?

13. Hur är arbetsmiljön?

14. Hur är stämningen bland de anställda?

15. Trivs du med ditt arbete?

16. Hur länge har du arbetat här?

17. Hur fick du jobbet?

18. Vilken utbildning har du?

19. Har du arbetat med andra saker än detta?

20. Vad tycker du är roligast att göra på din arbetsplats?

Fler frågor till dig som praktiserar på ett företag (affär) etc.

1. Vad gör företaget? (Affärsidé) 2. Vilka är kunderna?

3. Var finns de?

4. Vilka erbjuder liknande tjänster?

5. Vem startade företaget?

6. Vem äger företaget?

7. Växer företaget?

8. Hur ser framtiden ut för företaget?

9. Kommer företaget att anställa fler de närmaste åren?

10. Till vilka jobb i så fall?

11. Vad betyder det för anställda, andra företag och kommunen (närområdet) att företaget finns?

12. Är företaget lönsamt?

13. Vilka är de största kostnaderna?

14. Skulle du rekommendera mig att starta ett företag?

15. Varför/varför inte?

Förslag 2: PRAOUPPGIFTER

Uppgift 1:

Beskriv hur fungerar arbetslivet på din prao plats/ kommunen.

▪ Berätta allmänt om företaget/arbetsplatsen. Var ligger den? Hur länge har den funnits? Hur många arbetar där? Vilka yrken finns på

praoplatsen?

▪ Vilka arbetsuppgifter finns inom yrket?

▪ Vilken utbildning krävs?

▪ Hur är arbetsmiljön på praoplatsen? Finns det några risker med att jobba här? Vilka arbetsskador kan man få? Ergonomi på arbetsplatsen.

▪ Vilka är det som arbetar på arbetsplatsen? Tjejer/killar-genus perspektivet?

▪ Egna åsikter om praoplatsen. Vad tycker du om att arbeta på denna arbetsplats? Kan du tänka dig att jobba med detta när du blir ”stor”?

När du kommer tillbaka till skolan efter praon skall du redovisa hur du haft det och berätta om din arbetsplats. Det kan du bland annat göra med bilder. Du kan fotografera och visa hur det ser ut och vad man gör där.

Fråga gärna innan om du får ta bilder. Du kommer att redovisa muntligt för att så många som möjligt ska få inblick i olika yrken.

Uppgift 2: Du skriver på lektionen.

Vad är viktigast för dig om du skulle välja yrke just nu? Beskriv.

Du ska resonera. Du kan börja med: Jag tycker att….Min åsikt är att…………Något som är positivt är….Jag ser flera fördelar……

SAMHÄLLSKUNSKAP Nivå 1

Nivå 2 Nivå3

Eleven kan undersöka arbetsliv/yrkesfrågor ur olika perspektiv och beskriver med enkla och underbyggda resonemang

Eleven kan undersöka arbetsliv/yrkesfrågor ur olika perspektiv och beskriver med goda och underbyggda resonemang

Eleven kan undersöka arbetsliv/yrkesfrågor ur olika perspektiv och beskriver med mycket goda och underbyggda resonemang