6.3 S TUDIENS BIDRAG OCH VIDARE FORSKNING
6.3.1 Vidare forskning
Denna studie har väckt en större nyfikenhet gällande förskollärarnas förhållningssätt och miljö som bidragande faktor för barns självkänsla.
Samsynen benämns som en grund som påverkar arbetslagets gemensamma förhållningsätt i mötet med barnen och det skapar en positiv miljö med förutsättningar för att gynna fler barn i sitt skapande av självkänsla.
Studiens resultat väcker intresse för att göra en likande studie med observationer som metod till att synliggöra hur barn påverkas av det förskollärarna lyfter som givande för barns självkänsla. Det skulle därmed vara intressant att undersöka detta samband mellan förskollärarens uppmuntran för
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
49
självkänsla kopplat till det lärande förskollärarna vill uppnå hos barnet. Detta för att se om arbetet som är framträdande i denna studie är lika givande som det framhålls av förskollärarna eller om det kan behöva utvecklas.
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
50
REFERENSER
Aspelin, J. (2015). Lärares relationskompeten - Begreppsdiskussion med stöd i Martin Bubers begrepp ”det sociala” och ”det mellanmänskliga”.
Utbildning & Demokrati,27(2),49–64 https://doi.org/10.48059/uod.v24i3.1042
Christoffersen, L. & Johannessen, A. (2012). Forskningsmetoder för lärarstudenter. Studentlitteratur.
Dalgren, L.-O. & Johansson, K. (2019). Fenomenografi. I A. Frejes & R.
Thornberg, (red.), Handbok i kvalitativ analys. (3.uppl., ss 179–191).
Liber.
Emilson, A. (2008). Det önskvärda barnet. Fostran uttryckt i vardagliga kommunikationshandlingar mellan lärare och barn i förskolan.
[Doktorsavhandling, Kalmars universitet]
https://gupea.ub.gu.se/bitstream/handle/2077/18224/gupea_2077_1822 4_1.pdf;jsessionid=ED6CA7D52277B216C0E957FE56622B02?sequen ce=1
Engdahl, I. & Ärlemalm-Hagsér, E. (2015). Att bli förskollärare.
Mångfacetterad komplexitet. Liber.
Furu, A-C. & Sandvik, M. (2019). Att stödja pedagogers relationella
professionalism genom forskningscirklar. Nordisk Barnehageforskning, 18(1), 1–16. https://doi.org/10.7577/nbf.3243
Haugen, S. (2006). Förskolan - en arena för små barns upplevelse av kompetens och glädje över livet. I G. Løkken, S. Haugen, M. Röthle, Små barns pedagogik: Fenomenologiska och estetiska förhållningssätt (ss.44–62.) Liber.
Hägglund, S., Quennerstedt, A. & Thelander, N. (2013). Barns och ungas rättigheter i utbildning. Gleerups.
Jensen, M. (2015). Lekteorier. Studentlitteratur.
Johansson, E. (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskares och pedagogers möten med barns perspektiv. Pedagogisk forskning i Sverige. Institutionen för pedagogik och didaktik, 8(1–2) 42–57.
Lindahl, I. (2015) Interagera med barnet i förskolan: ett vägskäl inom
småbarnspedagogiken, European Early Childhood Education Research Journal, 23:1, 55–68. https://doi.org/10.1080/1350293X.2014.991095
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
51
Løkken, G. (2006). Toddlaren som kroppssubjekt. I G. Løkken, S. Haugen, M. Röthle (red.), Små barns pedagogik: Fenomenologiska och estetiska förhållningssätt (ss.28–42.) Liber.
Löfdahl Hultman, A. (2021). God forskningssed-regelverk och etiska förhållningssätt. I A. Löfdahl Hultman, K. Ribaeus (red.),
Förskollärarens metod och vetenskapsteori. (2 uppl., ss. 31–41.). Liber.
Månsson, B. (2015). Entreprenöriellt lärande i förskolan: Lärprocesser, verksamhetsutveckling och arbetsglädje. (2 uppl., ss.1–52.)
[Utgivningsort okänd]
Renblad, K. & Brodin, J. (2012). Kvalitén i förskolan påverkar barns välbefinnande: Några förskolechefers syn på den nya läroplanen och kvalitet i förskolan. Socialmedicinsk tidskrift, 89(4–5), 416–424.
https://socialmedicinsktidskrift.se/index.php/smt/article/view/900/748 Pettersvold, M. (2015) Barns perspektiver på demokrati i barnehagen.
Utbildning & Demokrati, 24(2), 91
109. https://doi.org/10.48059/uod.v24i2.1038
Ribaeus, K. (2014). Demokrati i förskolan. [Doktorsavhandling, Karlstad universitet]. https://www.diva-
portal.org/smash/get/diva2:697246/FULLTEXT01.pdf
Pramling Samuelsson, I & Sheridan, S. (2003) Delaktighet som värdering och pedagogik. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1–2)77–84.
SFS 2010:800. Skollag. https://www.riksdagen.se/sv/dokument-
lagar/dokument/svensk-forfattningssamling/skollag-2010800_sfs-2010- 800
Skolverket. (2018). Läroplan för förskolan. Lpfö,18. Skolverket.
Stern, D.N. (2011). Ett litet barns dagbok. (2. utg.). Natur & kultur.
Sükran, K. (2015). Emotional competence and emotion socialization in preschoolers: The viewpoint of preschool teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 5(4),1007–1020.
https://doi.org/10.12738/estp.2015.4.2529
Szklarski, A. (2019). Fenomenologi. I A. Frejes & R. Thornberg, (red.), Handbok i kvalitativ analys. (3.uppl., ss148-164). Liber.
Söderlund Wijk, B. (2016). Värdekonflikt i förskolan. I A. Emilson & I.
Moqvist-Lindberg, (red.), Värdefull förskola: Perspektiv på värdepedagogiskt arbete. (ss 89–106). Studentlitteratur.
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
52
Thornberg, R., & Frejes, A. (2019). Kvalitet och generaliserbarhet i kvalitativa studier. I A. Frejes & R. Thornberg, (red.), Handbok i kvalitativ analys. (3.uppl., ss 273–295). Liber.
UNICEF Sverige (2009). Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter. UNICEF Sverige.
Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed [Elektronisk resurs]. (Reviderad utgåva).
Vetenskapsrådet.https://www.vr.se/download/18.2412c5311624176023 d25b05/1555332112063/God-forskningssed_VR_2017.pdf
Williams, P & Einarsdottir, J. (2019). Preschool teachers communicating values to children. International Journal of Early Years Education, 27(2),170–183 https://doi.org/10.1080/09669760.2019.1602516 Önder, A., Gülay Ogelman, H., & Göktaş, I. (2020). Examining the
predictive effect of teacher–child relationship on young children’s self- perception. Early Child Development and Care. https://doi-
org.bibproxy.kau.se/10.1080/03004430.2020.1759574
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
53
Bilagor
Bilaga 1
Information om deltagande i studien: Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan
Hej!
Studien handlar om att undersöka hur arbetet med barns självkänsla kommer till uttryck inom förskolan. Vi vill därför intervjua dig och det beräknas ta ca 30 minuter. Vi planerar att samla in data från intervjuerna via anteckningar samt röstinspelningar.
De personuppgifter som vi kommer att samla in under intervjun är dina ord och antal år du varit verksam förskollärare Vi är de enda som kommer ha gång till och lyssna på det inspelade materialet som spelas in på mobiltelefoner som ej är uppkopplade till någon molntjänst. All data kommer därefter att förvaras på datorer som är lösenordskyddade. Materialet kommer att analyseras och presenteras i ett självständighetsarbete som publiceras. Alla personuppgifter kommer anonymiseras via publicering.
Personuppgifterna behandlas enligt ditt informerade samtycke. Deltagande i studien är helt frivilligt. Du kan när som helst återkalla ditt samtycke utan att ange orsak, vilket dock inte påverkar den behandling som skett innan återkallandet. Alla uppgifter som kommer oss till del behandlas på ett sådant sätt att inga obehöriga kan ta del av dem.
Uppgifterna kommer att bevaras till dess att uppsatsarbetet godkänts och betyget har registrerats i Karlstads universitets studieregister för att sedan förstöras.
Karlstads universitet är personuppgiftsansvarig. Enligt personuppgiftslagen (dataskyddsförordningen från och med den 25 maj 2018) har du rätt att gratis få ta del av samtliga uppgifter om dig som hanteras och vid behov få eventuella fel rättade. Du har även rätt att begära radering, begränsning eller att invända mot behandling av personuppgifter, och det finns möjlighet att inge klagomål till Datainspektionen. Kontaktuppgifter till dataskyddsombudet på Karlstads universitet är [email protected].
Kontaktuppgifter
Handledare: Kristin Ungerberg mejladress: xxxx Student: Jennifer Lindroos mejladress: xxxx
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
54 Student: Sara Hagberg mejladress: xxxx
Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan Sara Hagberg och Jennifer Lindroos
55 Bilaga 2
Samtycke till att delta i studien: Barns självkänsla, självbild och tilltro till den egna förmågan
Jag har skriftligen informerats om studien och samtycker till att delta. Jag är medveten om att mitt deltagande är helt frivilligt och att jag kan avbryta mitt deltagande i studien utan att ange något skäl.
Min underskrift nedan betyder att jag väljer att delta i studien och godkänner att Karlstads universitet behandlar mina personuppgifter i enlighet med gällande dataskyddslagstiftning och lämnad information.
………
Underskrift
……… ………
Namnförtydligande Ort och datum