Vilka åtgärder finns som pedagoger kan använda för att hjälpa stressade barn?

Pedagogerna menar att de kan hjälpa stressade elever genom samtal i lugn miljö.

Massagesagor och lugnande musik är också åtgärder samtidigt som det är förebyggande syfte. I vår enkätundersökning och i elevintervjuer gav eleverna tips på hur de gjorde för att bli avstressade. Exempel på tips var att ta det lugnt, inte ha bråttom och slappna av.

Vi tog upp arbetsmiljölagen i vår intervju med pedagoger. De nyexaminerade lärarna kände inte till den medan de andra pedagogerna kände till lagen men kunde inte säga om den efterlevdes eller ej. Om pedagoger kände till denna lag bättre än vad de gör nu skulle kanske arbetsklimatet bli bättre för eleverna. Det i sin tur skulle resultera i mindre stressfaktorer i skolan.

8 Avslutning

Många av de elever vi har pratat med säger att de känner sig stressade men att de inte vet vad stress är. Vi tycker att det är oroväckande att elever/barn inte vet vad stress är. Det kan ju vara så som Ellneby (2000) skriver att barnen förnekar att de har stress. Vi trodde inte att det var så många barn som kände sig stressade och att det är skolan som är den största orsaken. Vi tycker att det är skrämmande att den största orsaken till stress hos barn är just skolan. Skolan ska vara en plats där barnet ska känna trygghet och inte behöva känna sig pressad. Vi anser även att barnen/eleverna påverkas av den stress som pedagogen har i klassrummet. Om elevernas pedagog är stressad blir eleverna det. I resultatet ansåg pedagogen på Äpplet att förskolebarn är mer stressade än skolbarn. Detta håller vi inte med om eftersom i förskolan uppmuntras fri lek och pedagogerna kräver inte att barnen ska hinna med någon uppgift vilket skolan gör.

Det märks tydligt att barnen är stressade i skolan idag på grund av att de arbetar snabbt, är oroliga, trötta och okoncentrerade. När vi var ute på VFU pratade vi med eleverna/barnen och de berättade för oss vad de brukar göra på sin fritid. Det var fotbollsträning, basketträning, dansträning, träffa kompisar och sedan skulle de göra läxor. Barn/elever idag har ingen lugn stund som de kan bara få ta det lugnt. Währborg (2000) anser att de äldre barnen har en press på sig att både klara av sina läxor och fritidsintressen. Vi anser ofta att det är föräldrarna som vill att barnen ska utöva en sport, detta kan bero på att de applicerar sina drömmar på sina barn eller att de inte vill att barnet ska vara sysslolöst. Därför tvingas vissa barn att utöva något som de egentligen inte vill men de gör det för sin föräldrars skull. Det blir föräldrarnas fritidsintresse istället för barnens (Ellneby, 2000). Pedagogerna tycker att barnen i skolan och i hemmet är stressade. För att de har många aktiviteter utanför skolan som tar tid från skolan och att deras föräldrar är stressade. Vårt resultat visar inte på detta. Eleverna själva tycker att de är stressade men inte av samma orsak som pedagogerna. De är stressade på grund av tidsbrist och mycket planering. Fritidsintressen är något eleverna tycker är roligt. När vi var små var vi ute och lekte, cyklade och byggde kojor men vi anser att dagens barn har svårt att leka. Vi menar att vissa barn inte vet hur man leker och den tiden som fanns när vi var små finns inte längre. Idag sysselsätter sig barn istället med tevespel, dator eller någon annan sak. Den spontana leken finns inte och många föräldrar uppmuntrar inte den påhittade leken. Vi

anser inte heller att det fanns lika mycket stress för tio år sedan när vi gick i skolan utan denna stress har kommit med att vårt samhälle har utvecklats (Levi, 2000).

Vi finner att det är vi vuxna som stressar barnen och att det är bara vi vuxna som måste göra något åt det. När vi pratade med pedagoger berättade de hur de arbetar för att förebygga stress men också att de inte har fått någon utbildning i det. Vi som blivande lärare har inte heller fått någon utbildning och det känns lite oroväckande för vi vet inte hur vi ska möta dessa barn. Vi tycker att det är viktigt att förebygga stress hos barn, för barn och stress hör inte ihop men hur ska vi kunna förebygga något om vi inte vet hur vi ska göra detta?

När vi frågade pedagoger om de kände till arbetsmiljölagen svarade de flesta av pedagogerna att de kände till denna lag men de visste inte om skolan uppnåddekraven för

arbetsmiljölagen. Vi känner inte till arbetsmiljölagen och vi känner lite oro för framtiden. Det är denna lag som vi som pedagoger ska arbeta med men om vi inte vet vad den går ut på hur ska vi då arbeta med den? Vi lärarstudenter har inte fått någon utbildning om arbetsmiljölagen så det är inte konstigt om nyblivna pedagoger inte vet vad lagen säger om de inte har fått tagit del av den. Vi har ett eget ansvar men om vi inte vet om arbetsmiljölagen och inte vet var den finns att få tag på, kan vi inte jobba mot den.

Sammanfattningsvis har vi under detta arbete dragit slutsatsen att elever i årskurs 3 känner sig stressade i skolan. Detta är på grund av tidsbrist och pedagogernas stress. Vi har också dragit slutsatsen att många elever i dagens skola har mycket att göra på fritiden och att detta

påverkar skolarbetet. Det är vi vuxna som är ansvariga för att förhindra och motverka att elever känner stress. Vi anser att det är skolans ansvar att skaffa sig utbildning till

pedagogerna. Vi kan inte dra några generella slutsatser av vår undersökning då den är gjord på en liten grupp elever men att vi kan se vissa tendenser att barn är stressade redan i årskurs 3 vilket är viktigt att ha i åtanke som pedagog. Undersökningen har gett oss nya tankar, idéer och funderingar. Vidare forskning inom ämnet barn och stress är att kunna koppla

fritidsintressen till stress samt skillnaden mellan kön och ålder. Vi tror inte att vi skulle ha fått samma resultat om vi hade gjort undersökningen i årskurs 9. Detta arbete har varit lärorikt och undersökningen har gett oss många saker att tänka på som vi kommer att ta med oss i arbetet som blivande pedagoger.

Referenser

Andersson, Carina m.fl. (2003) Intervjuer, Göteborg, Elanders Graphic Systems Alfvén, Gösta (2000) Barnpsykosomatik, Lund, Studentlitteratur

Backman, Jarl (1998) Rapporter och uppsatser, Lund, Studentlitteratur Burell, Kerstin & Kylén, Jan –Axel (2003) Metoder för undersökande arbete, sjustegsmodellen, Stockholm, Bonnier Utbildning AB

Doverborg, Elisabet & Pramling Samuelsson, Ingrid (2003) Att förstå barns tankar, Stockholm, Liber AB

Ellneby, Ylva (2000) Om barn och stress, Falköping, Natur och Kultur Elkind, David (1984) Det hetsade barnet, Lund, Natur och Kultur

Frankenhaeuser, Marianne & Ödman, Maj, (1983) Stress en del av livet, Värnamo, Brombergs Bokförlag AB

Gullveig Alver, Bente & ∅yen, ∅rjar (1998) Etik och praktik i forskarens vardag, Lund, Studentlitteratur

Halvorsen, Knut (1992) Samhällsvetenskaplig metod, Lund, Studentlitteratur Kylén, Jan-Axel (1994) Fråga rätt, Stockholm, Kyléns Förlag AB

Levi, Lennart (2000) Stress och hälsa, Stockholm, Skandias serie om VÅR HÄLSA Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet (Lpo 94) Miller, Mary Susan (1982) Stressade barn, Helsingborg, Forum förlag

Nyberg, Lena (2003) Stress i barn och ungas vardag (BR 2 003:02)

Risthammar, Maria & Svantesson, Anna (2002) Barn och stress; En undersökning om huruvida elever upplever skolans olika miljöer och situationer som stressande,

Magisteruppsats. Linköpings Universitet, institutionen för tematisk utbildning och forskning ITUF Campus Norrköping

Selye, Hans (1956) Stress, Stockholm, Natur och Kultur

Starrin Bengt, & Svensson Per- Gunnar, (1994) Kvalitativ metod och vetenskapsteori, Lund, studentlitteratur

Svedner, Per Olov & Johansson, Bo (2001) Examensarbetet i lärarutbildningen Uppsala, Kunskapsförlaget i Uppsala AB

Svensson, Jeanette & Lundh, Johanna (2003) Barn och stress, Örebro, Örebro Universitet ISBN 91-89527-26-7

Thomsson, Heléne (2003) Reflexiva intervjuer, Lund, Studentlitteratur Trost, Jan (2001) Enkätboken, Lund, Studentlitteratur

Trost, Jan (1997) Metodik för framtagande av enkäter, Höganäs, Bokförlaget kommunlitteratur AB

Währborg, Peter (2002) Stress den nya ohälsan, Smedjebacken, Natur och Kultur

Uppslagsverk

Nationalencyklopedin, (1995), Höganäs, Bokförlaget Bra Böcker AB

Tidningsartiklar

Peruzzi, Britt (2003-01-23) 8 av 10 barn lider av stress Aftonbladet

http://www.aftonbladet.se/vss/foraldrar/story/utskrift/0,3258,254644,00.html 2004-04-06

Preisz, Eva-lis & Nordh, Sture (2002-08-19) Barn alltmer stressade Dagens Nyheter http://www.dn.se/Dnet/road/Classic/article/0/jsp/print.jsp?a=46348

2004-04-06

Bilagor