12.1 Analys
I september 2017 delade vi barngruppen i mindre grupper och tog gemensamt fram trivselregler som även Doddo var med på. Att dela barnen i mindre grupper var att alla barnens tankar om regler kom fram, vilket gör att alla barn känner sig delaktiga. Barnen vet hur man ska vara en bra kompis och vad man inte får göra. När vi skrivit ut dem satte vi upp dem tillsammans med barnen i lekhallen så barnen var delaktiga även här och visste var reglerna sitter. Vi har sett att barnen använder sig av trivselreglerna i nära anslutning av att reglerna sattes upp. Men att det sen
glömdes bort av både barn och pedagoger. Vi vill använda oss av bilder också på hur man ska vara en bra kompis då barnen inte kan läsa. Inför nästa termin behöver vi hålla trivselregler levande.
Skivan med ”Mamma Måd” är fortfarande populär så den är på nästan dagligen i vårt musikrum.
Vi pratar med barnen om vad det är för budskap ”Mamma Måd” sjunger om. En effekt av
”Mamma Måds” material är att barnen använder stoptecken och säger ”Stop kompis” när de ser någon göra fel.
Vi tar även fram våra ”10 kompisböcker” och läser när vi känner att behovet är stort. Vi hade många diskussioner om att städa varje dag. Barnen skyllde på varandra och att det inte var de som tagit fram vissa saker. Så vi läste boken om att hjälpas åt, som handlade om just detta att inte städa. Och efter frågade vi barnen hur vi skulle göra för att alla skulle hjälpa till att städa. I boken hade de gjort städkort, och som våra barn också ville testa. Så nu har vi gjort städkort som vi tar fram vid städdags, och delar in barnen i grupper och så får de dra ett kort. Så nu tar barnen sitt uppdrag på stort allvar och de ser städningen som en lustfylld aktivitet.
Vi har även haft en vänskapsdag på våren och Nobel på vintern tillsammans med skolan. På vänskapsdagen hade vi olika aktiviteter ute tillsammans med skolbarnen. Många
samarbetsövningar. Och vi grillade ute. Efter lunchen så läste skolbarnen några utvalda böcker från de ”10 kompisböckerna”, och vi avlutade med allsång på kullen. För de äldre barnen är detta jättespännande och skapar trygghet och relationer inför skolstart. För att få fram barnens
upplevelser av dagen kommer vi ha ett reflektionstillfälle efter aktiviteternas slut. För våra yngre så blir det rörigt och otryggt, aktiviteterna är för svåra för dem. En tanke är att de yngre barnen får göra egna aktiviteter som dockteater, läsa böcker, måla en gemensam teckning. Efter aktiviteterna kommer vi även med de yngre ha ett reflektionstillfälle.
På vår Nobeldag hade vi också olika aktiviteter i blandade grupper och samarbetsövningar. Då läste skolbarnen några av ”10 kompisböckerna”. Även på Nobel är det rörigt för de yngre barnen, så därför behöver de andra aktivister på den här dagen också. Diplomutdelningen på lunchen drar ut på tiden så förskolebarnen har svårt att sitta still. Därför kommer skolan ta upp eleverna klassvis istället för en och en. Vi kommer att reflektera i mindre grupper med alla barnen om dagen som varit.
På vårt senaste föräldramöte visade vi en Power Point med bilder på hur en dag kan se ut hos oss på förskolan. Där fick vi in våra mål och insatser i likabehandlingsplanen och handlingsplanen.
Föräldrarna fick se syftet med det vi gör på förskolan, så som vid maten, påklädning, den fria leken osv. Detta sätt att presentera våra mål och insatser var uppskattat av föräldrarna. Vi har fått mycket beröm av dem.
Vi har också informerat om likabehandlingsplanen på våra inskolningar.
Likabehandlingsplanen har utvärderats i April 2017 och vi har formulerat nya mål för 2017/2018.
12.2. Utvärdering/ uppföljning av Incitoenkät ansvar, mod och fantasi
Enkäten genomfördes under perioden mars-maj 2017.
Förskolan/skolan står för sina löften (9.3)
Mitt barn möts av positiv förväntan. (9.5)
Jag har förtroende för förskolan (9.5)
Mitt barn blir sett och bekräftat (9.5)
Förskolan är trygg för mitt barn (9.4)
Förskolan/skolan agerar när det behövs (9.2)
Förskolan lyfter fram det positiva (9.5)
Mitt barn blir rättvist behandlat (9.6)
Mitt barn får utveckla sin kreativitet (9.3)
Mitt barn växer genom att pröva (9.4) Utvecklingsmöjligheterna är:
Utvecklingssamtalen är meningsfulla (8.8)
12.3 Insatser för läsåret 2017/2018
Pedagoger och barn gör trivselregler där vi berättar hur man ska vara mot varandra, tillsammans med Babblarnas Doddo. Vi vill använda oss av bilder också på hur man ska vara en bra kompis då barnen inte kan läsa. Inför nästa termin behöver vi hålla trivselregler levande med hjälp av t.ex. handdockor och att vi återkopplar till reglerna med barnen.
Jobba med sångerna och materialet från Mamma Måd, och läsa våra ”10 kompisböcker”.
Vi planerar Vänskapsdagen och Nobeldagen för de yngre barnen.
Fortsätta att jobba med barnens delaktighet och möjlighet till att påverka verksamhetens innehåll.
Vi informerar om likabehandlingsplanen vid inskolning och föräldramöten.
Vi kommer att använda oss av vårt dokument ”förebyggande arbete - vuxna kränker barn.”
Dokumentet kommer också att diskuteras med vårdnadshavare på höstens föräldramöte.
Utvärdering görs under våren 2018 och nya mål för kommande läsår formuleras.
12.4 Förebyggande insatser organisationsnivå
.
Vårdnadshavare får information om planen vid föräldramöten.
En gång per år erbjuds föräldrarna att besvara Incito enkäten Ansvar Mod& Fantasi
12.5 Förebyggande insatser på grupp- och individnivå
Pedagoger och barn arbetar fram nya gemensamma trivselregler en gång per termin.
Samtal med barnen om strävansmålen i planen.
Aktiva pedagoger, genom observationer och stöd, i barnens fria lek.
Utveckla barnens möjlighet till delaktighet och påverkan i leken.
Jobba med ”Mamma Måds” kompismaterial och läsa de ”10 kompisböckerna”.